Vizitka_Roganov

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Роганов Роман Алексеевич
Регион
Пензенская область
Населенный пункт, в котором г. Пенза
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название ГБОУ ДПО «Пензенский институт развития образования»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Переломные моменты истории. Испанская армада
Краткое содержание проекта
Проект “Переломные моменты истории. Испанская армада” рассматривается в курсе
истории средних веков. Проект посвящен одному из самых значимых событий позднего
средневековья: поражению Испании в войне с Англией, кульминационным моментом
этого противостояния явился поход Великой армады. Это событие рассматривается в
учебнике не очень подробно, ему посвящено буквально пара абзацев в учебнике.
В ходе работы над проектом учащиеся рассмотрят различные публикации по указанной
теме, создадут портреты главных участников событий, изучат хронологию похода
Великой армады и попытаются сделать предположения, а как бы развивалась дальнейшая
история, если бы Англия потерпела поражение.
Предмет
В рамках проекта рассматривается предмет история
Класс
6 класс, курс «История средних веков»
Приблизительная продолжительность проекта
2 недели
Основа проекта
Образовательные стандарты
Изучение истории в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в
их взаимосвязи и хронологической преемственности;

овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы
с различными источниками исторической информации.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Великие географические открытия и их последствия. Начало процесса модернизации в Европе
XVI-XVII вв. Религиозные войны.
Требования к уровню подготовки выпускников


Учащиеся должны:
знать
основные виды исторических источников;
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории






уметь
работать с хронологией (соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с
веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории);
работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные
задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в
источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных
источников);
работать с исторической картой (показывать на картах России и мира территории расселения
народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);
описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших
исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать
приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, рефератов,
сочинений);
анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления (соотносить общие
исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному
признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность
и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий);
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России
и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся смогут узнать намного больше об одном из
самых значительных и переломных событий истории – истории поражения Великой
армады. Понять значимость этого события и оценить его влияние на ход дальнейшей
истории. Учащиеся научатся искать информацию в сети Интернет, научиться работать
не только с русскоязычными интернет-источниками, но и с зарубежными .
Проведение исследований в ходе работ над проектом должно способствовать
развитию следующих умений 21 века: коммуникативные умения, критическое и
системное мышление, информационная и медиа грамотность, межличностное
взаимодействие и сотрудничество, направленность на саморазвитие.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Проблемные
вопросы учебной
темы
Учебные вопросы
План оценивания
График оценивания
1) Почему людей влечёт море?
1) Действительно ли поход армады был вызван религиозными
соображениями?
2) Почему англичане одержали верх?
3) Охарактеризуйте личность Френсиса Дрейка и опишите его
роль в великих географических открытиях и в борьбе Англии
с Испанией.
1) Скажите в каком году произошло Гравелинское сражение?
2) Каковы последствия поражения Великой армады?
До
работы
проектом
над
Формирующее
оценивание (вводная
презентация), устный
опрос, тестирование
Ученики
работают
После
завершения
над
проектом
и
проектом
выполняют задания
Обсуждение
промежуточных
результатов
деятельности.
Доведение
до
сведения
учащихся
критериев
оценки
успешности
их
исследования,
самооценка
(лист
самооценки)
работы
над
Продукты деятельности учащихся:
рефераты;
обсуждение
на
конференции.
Оценочные листы (оценочный лист
презентации
и
оценочный
лист
публикации)
Описание методов оценивания
Перед началом проекта нужно выяснить знания учащихся по теме: провести тест по
предыдущим темам, показать вводную презентацию и в ходе фронтальной беседы с
классом выяснить их начальные знания по теме проекта, а также выявить
заинтересованность учащихся этой темой.
Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ
(презентация, публикация), по которым происходит контроль и самоконтроль. По итогам
работы учителем ведутся бланки контроля, где отмечаются своевременность выполнения
работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации,
источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей
результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу в нужном
направлении и обеспечить обратную связь.
После завершения работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются
выступления учащихся с итогами своей работы с демонстрацией презентаций. Здесь в
первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией,
участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений,
грамотность, творческий подход.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Чтобы начать работу над проектом учащимся необходимы знания по истории средних
веков, умение работать в сети Internet, умение искать там необходимую информацию как в
зоне рунета, так и на зарубежных сайтах, для чего учащимся понадобится умение работать
с программами-переводчиками. Также для работы над проектам участникам проекта
необходимо зарегистрироваться на форумах, посвященных морской истории, т.е.
учащимся понадобится знание интернет-этикета, учащимся также понадобится умение
составлять и проводить презентации.
Учебные мероприятия
Вводное занятие
На первом установочном занятии учитель проводит входной контроль в форме теста, а
также с помощью презентации организует групповое обсуждение темы проекта,
показывает значимость исследуемого события в ходе истории.
До начала проекта целесообразно:
1. Провести родительское собрание, на котором рассказать о содержании и целях
проектной деятельности, раздать буклеты, заручиться поддержкой и согласием
родителей на участие детей в проекте.
2. Проверить готовность ресурсов для обеспечения проекта.
Проведение исследований (длительность 2 недели).
Учитель создает вики-страницу проекта, на которой учащиеся заполняют свой раздел,
разместив результаты исследований. Учащиеся проводят сбор и анализ информации по
проблеме. Обратите внимание учащихся на то, что их исследования должны завершаться
конкретными выводами.
Защита проекта:
Защиту проектов можно организовать как открытое занятие в форме конференции,
пригласить на нее родителей, учителей, администрацию. В ходе защиты каждый участник
проекта представляет свою презентацию и публикацию, отвечает на вопросы. Оценивание
происходит с помощью разработанных заранее оценочных листов руководителем проекта,
родителями и учителями. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий
вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы
По окончании работы:
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной
работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и
почему. Представление проекта на сайте ОУ позволяет участникам проекта осознать
личностную значимость, когда они делятся опытом на большую аудитории сверстников.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с В подготовке и проведении конференции участвуют все учащиеся.
проблемами
Возможно распределение обязанностей: кто-то проводит поиск
усвоения учебного информации, кто-то систематизирует и отбирает наиболее значимую
материала
информацию, кто-то проводит компьютерную обработку, кто-то
(Проблемный
техническую обработку.
ученик)
Ученик,
для В классе обучаются дети разных национальностей, но больших
которого
язык проблем в работе не возникало. Для этих детей проводились
преподавания
не дополнительные консультации по планированию и организации
родной
исследовательской деятельности.
Одаренный ученик
В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения
материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за
рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования,
расширяя поле деятельности проекта. Подключить источники на
испанском и английском языках.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Компьютер(-ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVDпроигрыватель, сканер, телевизор
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы
электронной почты
1. Прескотт У. История царствования Филиппа Второго, короля
Материалы
на
Испанского. СПб, 1858
печатной основе
2. Пискорский В. История Испании и Португалии. СПб, 1909
Другие
принадлежности
3.
Стенюи Р. Сокровища «Непобедимой Армады». М., 1979
4.
Война на море “Испанские галеоны 1530-1690”
Видеофильм (фрагменты) “Золотой век” и оборудование для его
демонстрации
http://geohistory.ru
http://www.vseznaikin.ru
Интернет-ресурсы
http://jw.at.ua
http://www.hrono.info
http://windgammers.narod.ru/
Другие ресурсы
Возможна демонстрация моделей судов Испанской армады и
встреча с их создателями, которые могли бы рассказать много
нового и интересного о мореплавателях и морских сражениях той
эпохи.