Мастерx

Мастер-класс
«Техника
нетрадиционного
рисования
для
детей
дошкольного возраста»
Цель мастер-класса: освоение и последующее активное применение
техники нетрадиционного рисования в практической деятельности педагогавоспитателя.
Известно, что рисование одно из самых любимых детских занятий. Еще
Аристотель отмечал: занятия рисованием способствуют разнообразному
развитию ребенка.
Детям очень сложно изображать предметы, образы, сюжеты, используя
традиционные способы рисования: кистью, карандашами, фломастерами.
Использование лишь этих предметов не позволяет детям более широко
раскрыть свои творческие способности. Они не способствуют развитию
воображения, фантазии. А ведь рисовать можно чем угодно и как угодно!
Необычность техники нетрадиционного рисования состоит в том, что
они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например,
какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок
собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный
рисунок.
Рисование необычными материалами и оригинальными техниками
позволяет
детям
ощутить
незабываемые
положительные
эмоции,
раскрепощает детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так,
обогащает и развивает внутренний мир ребенка.
Изобразительная
деятельность
с
применением
нетрадиционных
материалов и техник способствует развитию ребенка:
Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;
Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и
зрительного восприятия;
Внимания и усидчивости;
Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического
восприятия, фантазии;
Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не
утомляет
дошкольников,
работоспособность
на
у
них
сохраняется
протяжении
всего
высокая
времени,
активность,
отведенного
на
выполнение задания.
Занятия делятся на три части:
Объяснения задания (желательно живо, эмоционально объяснять
ребятам способы действий и показывать приемы изображения)
Процесс выполнения задания. Здесь можно использовать короткие
потешки и песенки. Их повторяем хором несколько раз, тем самым мы
развиваем память, внимание, а также активизируем словарный запас,
формируем связную речь. Полезно проведение пальчиковой гимнастики,
физкультминутки.
Сов местный анализ выполненной работы (обязательно приветствуем
все достижения ребенка, и ни в коем случае не подавляем)
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать
следующие техники нетрадиционного рисования:
Рисование пальчиками;
Оттиск печатками из картофеля;
Рисование ладошкам и.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более
сложными техниками:
Тычок жесткой полусухой кистью;
Печать поролоном;
Печать пробками;
Восковые мелки+акварель;
Свеча+акварель;
Отпечатки листьев;
Рисунки из ладошки;
Рисование ватными палочками;
А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более
трудные методы и техники:
Рисование мыльными пузырями;
Рисование мятой бумагой;
Кляксография обычная, с трубочкой;
Монотипия пейзажная, предметная;
Печать по трафарету;
Пластинография.
Я подробно рассажу о нескольких техниках нетрадиционного
рисования, которые чаще всего использую в своей практике:
1 .Рисование пальчиками.
Ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на
бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. Пальчиковый
прием позволяет детям почувствовать изобразительный материал, его
свойства – вязкость, бархатистость, яркость красочного слоя.
2. Рисование ладошкой.
Ребенок опускает в блюдце с гуашью ладошку или окрашивает ее с
помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и
правой и левой руками, окрашенными разными цветами.
После работы руки вытирают салфеткой, затем гуашь легко смывается.
3. Печать листьев.
Листья покрывают гуашью, затем окрашенной стороной кладут на лист
бумаги, прижимают и снимают, получается аккуратный цветной отпечаток
растения. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно
дорисовать кистью.
4. Оттиск смятой бумагой.
Ребенок макает смятую бумагу в мисочку с краской и наносит оттиск
на бумагу. Что бы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая
бумага.
5. Рисование методом тычка.
Ватной палочкой
Опускаем ее в краску и ударяем по листу сверху вниз, остается чёткий
определенной формы отпечаток. Тычок можно использовать и по готовому
контуру, так и внутри его, изображаемый объект получается интересной
неоднородной фактуры.
С помощью жесткой кисти
Она опускается в краску,
а затем ударяем по бумаге, держа
вертикально. Правило-кисть в воду не опускается. Получается имитация
фактурности пушистой или колючей поверхности.
6. Монотипия.
Пейзажная.
Данная техника используется для изображения зеркального отражения
объектов на водной глади (пруда, озера, реки и т.д.) Лист бумаги
складывается пополам, на одной половинке рисуются объекты будущего
пейзажа и раскрашиваются красками, а после лист складывается пополам и
приглаживается. После получения оттиска исходные объекты рисунка
оживляются красками повторно, чтобы они имели более четкие конуры, чем
их отражения на «водной глади» водоема.
Предметная.
Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует
половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные).
После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова
складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно
украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
7. Кляксография.
С трубочкой
Ребенок набирает пластиковой ложкой (кисточкой) краску, выливает ее
на лист, делая небольшое пятно (ставя капельку). Затем на это пятно дует из
трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна ни бумаги. При
необходимости
процедура
повторяется.
Недостающие
детали
дорисовываются. Детям нравится, когда у кляксы разбегаются в разные
стороны «ножки». Усилия по раздуванию краски способствуют активной
работе легких.
Обычная.
Нанести кляксу, приподнимая и наклоняя лист бумаги с растекающейся
краской, создавать изображения. Затем сверху кладется другой лист и
разглаживается рукой для лучшего отпечатывания. Определить на что
похоже, дорисовать недостающие детали.
8. Проступающий рисунок (восковые мелки + акварель).
Задуманный сюжет выполняется восковыми карандашами (мелками),
затем при помощи кисти поверх наносятся акварельные краски. Акварель
скатывается с изображения, рисунок как бы проступает, проявляется.
Правило - должен быть нажим на восковой карандаш так, чтобы след от него
был чётким, ярким. Акварелью закрашивать быстро, стараясь не проводить
много раз по одному месту.
9. Ожившие предметы.
Изображаются разные вещи из любой предметной группы: овощи,
одежда, предметы быта, посуда, растения и т.д. Которые, вдруг «ожили».
При этом сохранить форму рисуемых объектов, придать им человеческий
облик, нарисовав глаза, рот, нос, ножки, ручки, разные детали одежды,
бантики, галстуки, шляпки и др.
10. Смешивание красок. («Волшебные краски»).
Это удивительное превращение одних цветов в другие. Краски
тщательно смешиваем между собой на палитре, и только добившись нужного
оттенка, начинаем рисовать на бумаге.
11. Хэппинг.
Хэппинг. У нас есть десять кисточек, которые всегда с нами – это наши
пальчики. На каждый пальчик-кисточку своя краска. Можно рисовать
точками, пятнышками, разводами. Установлено, что указательный палец
правой руки слушается ребенка лучше, чем кисть или карандаш. Хорошо
если мы научим детей пользоваться пальцами рук рационально: не одним
указательным, а всеми. Рисование пальцевой живописью способствует
развитие
контроля
за
мелкой
моторикой,
увеличению
зрительного
восприятия, способствует приобретению опыта координации зрения и руки.
Творческих всем успехов!