Памятка для родителей первоклассников

Памятка для родителей первоклассников. Чтобы не было "войны"
Чтобы обучать и воспитывать ребенка, а воспитание дошкольника - это суть обучения
его в домашней школе жизни, мало представлять себе, чему бы хотите его научить.
Необходимо вникнуть в душевный мир ребенка, понять его способ мышления, его
взгляд на вещи. Этот процесс сложен и индивидуален. Нужно постараться добиться,
чтобы уход за ребенком и его воспитание не напоминало бесцельную суету.
Если вам удастся разумно организовать жизнь вашего ребенка, это облегчит вам
взаимное познание, убережет от многих неприятностей в будущем и подарит часы
общения с близким человеком. Итак, некоторые практические рекомендации.
1. Будите своего ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и
услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте
за ошибки и оплошности, даже если вчера предупреждали.
2. Не торопите. Умение рассчитывать время - ваша задача, и если это плохо удается,
это не вина ребенка.
3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака: до школьного завтрака ему придется
много поработать.
4. Ни в коем случае не прощайтесь, предупреждая: «смотри не балуйся», «веди себя
хорошо» и т.д. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых
слов - у него впереди трудный день.
5. Встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте на него тысячу
вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого
рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур
возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на
потом, выслушайте - это не займет много времени.
6. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится,
тогда и расскажет все сам.
7. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку, постарайтесь,
чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребенка. Кстати, всегда не лишне
выслушать «обе стороны» и не торопиться с выводами.
8. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два-три часа отдыха (а в
первом классе хорошо бы часа полтора поспать) для восстановления сил. Лучшее
время для приготовления уроков с 15 до 17 часов.
9. Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15-20 минут занятий
необходимы 10-15 минутные «переменки». Лучше, если они будут подвижными.
10. Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте возможность
ребенку работать самому. Но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения.
Спокойный тон, поддержка («не волнуйся, все получится», «давай разберемся
вместе», «я тебе помогу»), похвала (даже если не очень получается) необходимы.
11. В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «если ты сделаешь, то..»,
порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка и вы можете
оказаться в очень сложной ситуации.
12. Найдите в течение дня хоты бы полчаса, когда вы будете принадлежать только
ребенку, не отвлекайтесь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами
семьи. В этот момент важнее всего его дела, заботы, радости и неудами.
13. Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком, свои
разногласия по поводу педагогической тактики решайте без ребенка. Если что-то не
получается, посоветуйтесь с учителем, врачом, психологом. Не считайте лишней
литературу для родителей, там вы найдете много полезного.
14. Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться
сложнее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 4-6
недель для первоклассников; 3-4 недели для учащихся 2-4 классов; конец второй
четверти; первая неделя после зимних каникул; середина третьей четверти. В эти
периоды следует быть особенно внимательными к состоянию ребенка.
15. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое
состояние. Чаще всего это объективные показатели трудности учебы.
16. Учтите, что даже «совсем большие» дети (мы часто говорим «ты уже большой» 7-8
летнему ребенку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковое поглаживание.
Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, накопившееся за день, спокойно
уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном неприятностей, не выяснять отношения,
не обсуждать завтрашнюю контрольную и т.п.
Завтра новый день, и вы должны сделать все, чтобы он был спокойным, добрым и
радостным. При желании можно прожить его без нервотрепки и нотаций.
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ПОДДЕРЖКА
1) ни в коем случае не сравнивать его посредственные результаты с
эталоном, то есть с требованиями школьной программы, достижениями
других, более успешных, учеников. Лучше вообще никогда не сравнивать
ребенка с другими детьми (вспомните свое детство).
2) Сравнивать ребенка можно только с ним самим и хвалить только за одно:
улучшение его собственных результатов. Если во вчерашнем домашнем
задании он сделал 3 ошибки, а в сегодняшнем - 2, это нужно отметить как
реальный успех, который должен быть оценен искренне и без иронии
родителями. Соблюдение правил безболезненного оценивания школьных
успехов должно сочетаться с поисками такой деятельности, в которой
ребенок может быть реализует себя и с поддержанием ценности этой
деятельности. В чем бы ни был успешен ребенок, страдающий школьной
неуспешностью, в спорте, домашних делах, в рисовании, конструировании
и т.д., ему ни в коем случае нельзя ставить в вину неуспехи в других
школьных делах. Напротив, следует подчеркнуть, что раз он что-то
научился делать хорошо, то постепенно научится всему остальному.
Как это можно сделать?
1. Не показывать ребенку свою озабоченность его школьными успехами.
2. Искренне интересоваться школьной жизнью ребенка и смещать фокус своего
внимания с учебы на отношения ребенка с другими детьми, на подготовку и
проведение школьных праздников, дежурства, экскурсий и т.п.
3. Подчеркивать, выделять в качестве чрезвычайно значимой ту сферу деятельности,
где ребенок больше успешен, помогать тем самым обрести веру в себя.
4. Четкое распределение, регуляция родительского внимания к ребенку по формуле "
уделять ребенку внимание не только когда он плохой, а когда он хороший и больше,
когда он хороший". Здесь главное замечать ребенка, когда он незаметен, когда он не
выкидывает фокусов, надеясь привлечь внимания.
Главная награда - это доброе, любящее, открытое, доверительное общение в те
минуты, когда ребенок спокоен, уравновешен, что-либо делает. (Хвалите его
деятельность, работу, а не самого ребенка, он все равно не поверит). Мне нравится
твой рисунок. Мне приятно видеть, как ты занимаешься со своим конструктором и
т.д.).
5. Ребенку надо найти сферу, где он мог бы реализовать свою демонстративность
(кружки, танцы, спорт, рисование, изостудии и т.д.).
Никогда не отправляйте ребенка одновременно в первый класс и какую-то секцию или
кружок. Само начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6-7-летних
детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без
спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз.
Поэтому, если занятия музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью
воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со
второго класса.
УЧИТЕЛЬНИЦА
Учительница, даже самая строгая, даже не всегда справедливая, для ребенка, особенно
в первое время,- "самая-самая", и ваше негативное отношение к ее требованиям только
затруднит ребенку его собственное определение в статусе ученика. Критерии того,
"что можно" и "что нельзя", чаще определяются учителем, поэтому не сердитесь, если
в ответ на свое требование услышите: "А Софья Петровна сказала, что так нельзя".
Софья Петровна - высший авторитет, перед которым меркнет даже родительский. Не
огорчайтесь и запомните: парировать это замечание фразой: "Много знает твоя Софья
Петровна..." или тому подобной - запрещенный прием. Если ваш малыш встанет ни
свет, ни заря потому, что он сегодня дежурный, и говорит, что должен прийти раньше
всех, отнеситесь к этому так же серьезно, как он. Если он попросил вас что-то
подготовить к школе, а вы по какой-то причине не сделали этого, для вас не должна
быть неожиданной бурная реакция и даже слезы. Вы же сами требуете серьезного
отношения к школе, и ребенок не умеет разделить, что значимо, что нет, для него
одинаково значимо все: чистая тетрадь и цветные карандаши, спортивная форма и
цветок, который вы обещали принести в класс.