Адаптационный синдром и кризис 3 лет Перепич Н.М., педагог-психолог МБДОУ № 243, г.Красноярск Известный педагог В.А.Сухомлинский сказал: «Дети - это счастье, созданное нашим трудом». А ведь мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети. Когда их глаза наполнены счастьем, приятными ожиданиями в своей жизни. Пусть эти встречи детей с окружающим миром вместе с взрослыми будут обязательно яркими и увлекательными. Хочется обратить внимание на очень важный период в жизни ребенка – это социализация к дошкольному учреждению. В период поступления ребенка в образовательное учреждение каждый родитель задумывается о том, как быстро ребенок привыкнет к детскому коллективу? И каждый ребенок привыкает к жизни в образовательном учреждении по- разному. Одному ребенку на адаптацию к детскому коллективу потребуется всего неделя, а другому – целый месяц, а третьему даже год. Адаптационный синдром – это совокупность адаптационных реакций организма человека носящий защитный характер. Функциональное состояние развивается под воздействием стрессоров, называется стрессом. Адаптация связана с приспособлением организма и личности к новым условиям жизни в целом. Благодаря адаптации создаются возможности ускорения оптимального функционирования организма, личности в необычной обстановке. Существует несколько фаз адаптации в условия образовательного учреждения. Острая фаза, легкая фаза, средняя, и тяжелая фаза адаптации. Учитывая все фазы и степени тяжести адаптации и различные формы ее проявления. Как узнать какой тип привязанности развился у ребенка, достаточно уйти на несколько часов родителям и пронаблюдать, как отреагирует малыш. Здоровая привязанность: Малыш всегда рад возвращению мамы, конечно, он может поплакать - это нормальная реакция при расставании. И когда мама уходит такой ребенок быстро отвлекается на другие дела. Болезненная привязанность: Сильно плачет, когда уходит мама, падает на пол, иногда возникают приступы истерики. А когда мама возвращается домой, то ребенок игнорирует приход мамы, или начинает мстить за уход (кусается, грубит, бьет). Не нужно пугаться, потому что такая привязанность – нуждается во времени, и сейчас еще не настал момент, когда ребенок может спокойно отпустить родителей. Не нужно ругать малыша за слезы, не внушать, что он в чем-то виноват. С такими детьми надо добиваться доверия, сделать ребенка союзником. В период адаптации ребенка к новым условиям происходит своеобразная ломка, т.е. переделка сформированных укладов жизни, касающихся режима дня, сна, питания, и т.д. И если адаптации не наступает, то возникает дополнительные затруднения в освоении предмета деятельности вплоть до нарушения ее регуляции. Регуляцией адаптации является - мотивы, мышление, воля, способности, знания и опыт. И в процессе адаптации не приобретаются новые свойства, качества, а перестраиваются уже имеющиеся. Для вновь прибывшего ребенка адаптация к условиям ДОУ итак испытание и еще к этому присоединяется кризис 3 лет- период в жизни каждого ребенка, когда в течение короткого времени, выявляются резкие и существенные психологические сдвиги и изменения в личности, развитие приобретает бурный и стремительный, кризисный оттенок, когда ребенок вдруг из послушного малыша, становится упрямым, вредным, своевольным. Для оптимизации процесса адаптации к условиям образовательного учреждения и сглаживания кризиса трех лет, необходима четкая и последовательная работа всех родителей и сотрудников образовательного учреждения вовлекая в этот процесс детей. Рекомендации для родителей как готовить ребенка к детскому саду: •Не обсуждать с ребенком волнующие вас темы о детском саде. •Отдавать ребенка в детский сад, когда он здоров. •Учитывать кризис 3 лет. Не отдавать ребенка в разгар кризиса. •Научить ребенка навыкам самообслуживания. •Не угрожать ребенку детским садом. •Стараться не показывать ребенку своей тревоги во время прощания. Библиографический список: 1.Белкина Л.В. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» // Практическое пособие/- Воронеж «Учитель»,2006.-236с. 2.Куркина И. «Адаптация без угроз и обещаний» // Детский сад со всех сторон. 2000.- №6 3.Репина Т.А. «Деятельность и взаимоотношения дошкольников», М.: Педагогика, 1988. – 125 с.