География лесов России

«География лесов России»
Пояснительная записка
Данная разработка урока по курсу географии России в 8 классе может быть
составлена в разных учебных технологиях и методиках. Данная тема
предоставляет широчайший выбор педагогических приемов для учителя.
Представленный ниже материал может на любом этапе(шаге) изменен,
удален по усмотрению учителя.
Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления способов
деятельности.
Цели урока по содержанию
Образовательные:
- базовый уровень: типы лесов, породы деревьев, особенности климата лесов
России.
- повышенный уровень: особенности растительности, животного мира лесной
зоны России. Своеобразие природы.
- углубленный уровень: факторы произрастания лесов
Развивающие:
- базовый уровень: установить влияние географического положения на типы
лесов.
- повышенный уровень: объяснить смену типов лесов с севера на юг и с
запада на восток.
-углубленный уровень: объяснить факторы размещения темнохвойных и
светлохвойных лесов на территории России.
Воспитательные:
Развитие экологической культуры учащихся. Способствовать формированию
географической культуры личности. Воспитание позитивного отношения к
ответам
одноклассников
через
формирование
информационнокоммуникативной компетентности.
Задачи урока:
Ученик будет иметь представление
о разнообразии растительного мира России - условии жизни и деятельности
людей,
о морфологических особенностях ели, сосны, лиственницы и
требовательности к условиям обитания.
Ученик будет знать и понимать термины: лесное сообщество, лесные
территории России, типы лесов.
Ученик будет уметь:
- приводить примеры значения растительного мира в жизни людей;
-объяснять смену типов лесов с севера на юг и с запада на восток.
Технологии:
уровневой дифференциации с элементами проблемного
обучения; групповой и индивидуальной деятельности учащихся.
Средства обучения: физическая карта России, атлас « География России.
Природа и население». Издательство М. Дрофа, 2008-2009гг, атлас;
ИКТ: слайды по теме урока, видеоматериал по теме
Ход урока.
Структура
урока
Организацио
н
ный
момент
Содержание этапов урока.
Учитель проверяет готовность класса к
уроку, создает ситуацию успеха.
Учащиеся готовят рабочие места для
урока, настраиваются на урок.
1. Приветствие.
Добрый день ребята! Начинаем наш урок
Он пойдет вам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны раскрывать.
И первая тайна – тема урока. Она спрятана
в видеоролике.
Посмотрев его, вы
определите природную зону, с которой мы
сегодня познакомимся. Итак, тема урока
«Лесная зона России»
Деятельность
учащихся.
Просмотр
видеоролика
«Лесная
зона
России»
Учащиеся
определяют, что
темой
урока
являются
зона
лесов
Актуализаци
я. Мотивация
Посмотрите слайды, подумайте:
– Как вы понимаете слова Б. Грызлова:
«Необходимо помнить, что лес – не только
наше богатство. Это достояние будущих
поколений россиян?»
– Как вы думаете, о чем пойдет речь на
сегодняшнем уроке?
- Почему так решили?
Просмотр и анализ
слайдов
презентации.
Слайды №1-7
Целеполага
ние
Лес - основной тип растительности нашей На доске «Вы
страны, они занимают 60% ее территории. узнаете»:
типы
лесов,
Наряду с Канадой и Бразилией, Россия - породы деревьев,
величайшая лесная держава мира. Россия особенности
обладает самыми большими в мире климата
лесов
запасами
леса.
По
данным России; факторы
государственного учета лесного фонда - произрастания
лесопокрытая площадь нашей страны лесов
составляет 763,5 млн. га (22 % лесных
площадей мира). Кроме того, в нашей 1.
Учащиеся
стране
сохранились
первичные, коллективно
старовозрастные леса.
Поэтому каждый житель России должен
распознавать различные зоны лесов, уметь
выявлять
взаимосвязи
природных
компонентов, из которых складывается
природная зона лесов (рельеф, почвы,
климатические условия, растительный и
животный мир).
- На сегодняшнем уроке мы будем
говорить о разнообразие растительного
мира России и о лесных сообществах, о
лесных территориях России и типах лесов.
-В чём причина разнообразия лесов на
территории России?
-Можно ли считать, что живая природа
России имеет всемирную значимость?
1.
Учитель
предлагает
учащимся
поставить цель урока и определиться с
методами ее достижения
2. Учитель просит решить пример и дать
название слагаемым
ГП+К+П+Рм+Жм=?
3.Учитель просит учащихся вспомнить:
1. Важнейший фактор формирования
природных зон.
2. Почему природные зоны сменяются с
севера на юг?
Изучение
нового
материала
(блок 1)
1. Просмотр слайдов презентации «Леса
России».
- Просмотрев слайды, назовите разные
типы лесов по составу образующих их
ставят цель и
определяются
с
методами
2.
Учащиеся
расшифровывают
слагаемые
и
выводят, что это
природная зона
3.
Учащиеся
работают
фронтально:
1. Климат
2.
Такое
расположение
природных
зон
объясняется
изменением
соотношения
тепла и влаги на
разных участках
земной
поверхности. От
количества
солнечного тепла,
поступающего на
земную
поверхность, и от
условий
увлажнения
зависят
произрастание той
или
иной
растительности,
жизнедеятельност
ь организмов, а
так
же
образование
определенного
типа почв
пород деревьев.
- Дайте характеристику географического
положения лесных зон.
2.
Сообщения
учащихся
о
морфологических
особенностях
ели,
сосны, лиственницы и требовательности к
условиям обитания.
3.Используя
карту
атласа
«Растительность»,
составьте
таблицу Презентация
«Типы лесов России».
слайды № 7,8
Тип леса
Особеннос Породы
ти климата деревьев
темнохвойная
тайга
светлохвойная
тайга
смешанные леса
широколиственн
ые леса
Проверка задания.
4. Работа по таблице и карте атласа
«Растительность».
- Существует ли закономерность в смене
типов лесов с севера на юг?
- Чем она обусловливается?
- Просматривается ли эта закономерность
в Сибири так же, как и на ВосточноЕвропейской равнине?
- Чем объяснить, что в Сибири граница
лесов опускается далеко к югу по
сравнению с европейской частью страны?
5. Работа
по карте атласа РТ
«Растительность».
- Какие типы лесов в РТ?
-Существует ли закономерность в смене
типов лесов?
-Чем она обусловливается?
Первичное
закрепление
по теме
1. На контурной карте нанести границы Атласы
размещения и подписать типы лесов на Контурная карта
территории России.
2. Взаимопроверка, исправление ошибок.
3. Домашнее задание на контурной карте.
Подписать породы деревьев.
Обозначить территории, которые можно
отнести к обезлесенным.
Изучение
нового
материала
(блок 2)
1.
Составление
комплексной
характеристики каждого типа леса.
темнохвойная тайга
светлохвойная тайга
смешанные леса
широколиственные леса
леса Республики Татарстан
Класс делится на 5 групп.
Каждая группа даёт характеристику типа
леса.
План можно изменить. Примерный план:
Тип леса.
Географическое положение
Особенности климата
Тип почвы
Растительность
Животные
Приспособления растений и животных к
условиям обитания.
Охраняемые территории
2. Работа по группам. Распределение
вопросов по плану. Каждый ученик
получает 1-2 задания.
3. Обмен информацией в группе и в
классе.
Видеоролики на сайте youtube:
http://www.youtube.com/watch?v=0DTKPup
6oqc
Закрепление
знаний.
-В чём причина разнообразия лесов на
территории России?
-Можно ли считать, что живая природа
России имеет всемирную значимость?
Рефлексия
Самоанализ
выполненных
способов
деятельности, самопроверка.
- Какие этапы урок вызвали затруднение?
- Какие вопросы оказались самыми
сложными?
- Какие вопросы заинтересовали?
атласы
раздаточный
материал.
Просмотр
видеороликов на
темы:
«Тайга»,
«Смешанные
леса»,
«Широколиственн
ые леса»
- Какие темы вы хотите изучить
дополнительно?
- Выполнены ли цели и задачи урока?
Домашнее
задание
Постановка
новых задач
1. Выполнить задание на контурной карте Дневник
(см. выше)
2.Дифференцированное задание
Составить
кроссворд
“Растения
и
животные лесов России”
Сделать компьютерную презентацию на
тему “Леса России”
Мотивируют учащихся на
материала следующего урока.
изучение
Вы подумайте, почему уничтожая лес,
можно уничтожить человечество?