Контрольи оценка результатов освоения учебной дисциплины

Реклама
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной
программы и в соответствие с Федеральным компонентом государственного
стандарта общего образования и ФГОС по специальностям среднего
профессионального образования (далее СПО): 060501 «Сестринское дело»
квалификация Медицинская сестра/медицинский брат, 060101 «Лечебное
дело» квалификация Фельдшер, 060301 «Фармация» квалификация
Фармацевт.
Организация-разработчик рабочей программы:
Областное государственное образовательное бюджетное учреждение
среднего профессионального образования «Государственный медицинский
колледж
г. Братска»
Разработчик:
Алексеева В.Н. - преподаватель первой квалификационной категории
Рецензенты:
преподаватель высшей категории, отличник народного образования,
Шарыпова С.Д., Братский целлюлозно-бумажный колледж.
Рассмотрено на заседании ЦМК
Протокол № 1 от «10» сентября 2013г.
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК
1.1.
Область применения рабочей программы
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами
основной профессиональной образовательной программы с получением
среднего общего образования в соответствии с ФГОС по специальности
СПО 060501 Сестринское дело, 060101 Лечебное дело, 060301 Фармация.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина входит в цикл базовых дисциплин ОДБ.00 Базовые.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам
освоения дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать/понимать
 связь языка и истории, культуры русского и других народов;
 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык,
языковая норма, культура речи;
 основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
 орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения;
уметь
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные
высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
 анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности
и уместности их употребления;
 проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных
стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
 использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной
задачи;
 извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-
научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации,
в том числе представленных в электронном виде на различных
информационных носителях;
говорение и письмо
 создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале
изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах
общения;
 применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические,
грамматические
нормы
современного
русского
литературного языка;
 соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
 соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях
общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
 использовать основные приемы информационной переработки устного и
письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной
ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой
культуры;
 развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков
самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в
различных областях человеческой деятельности;
 увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых
и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью;
 совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности
к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному
общению, сотрудничеству;
 самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы
учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося – 117 часов, в том числе:
 обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 78 часов;
 самостоятельной работы обучающегося– 39 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего).
Итоговая аттестация в форме экзамена
Объем часов
117
78
4
39
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины:«Русский язык»
Наименование разделов и тем
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся
1
2
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ
Тема 1.1.Введение
Раздел 2. ЯЗЫК И РЕЧЬ.
Тема 2.1 Язык и
речь.Основные требования к
речи.
Тема 2.2 Текст как
произведение речи.
Тема 2.3 Информационная
переработка текста.
Тема 2.4 Функциональносмысловые типы речи.
Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.
Русский язык в современном мире. Язык и культура. Понятие о русском
литературном языке и языковой норме.
Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность,
уместность употребления языковых средств.
Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное
синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи
предложений в тексте.
Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат,
аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста
Самостоятельная работа
Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).
Соединение в тексте различных типов речи.
Лингвостилистический анализ текста.
Тема 2.5
Лингвостилистический анализ
текста.
Раздел 3. ЛЕКСИКА И
ФРАЗЕОЛОГИЯ
Объем
часов
Уровень
освоения
3
4
2
2
1
29
2
1
2
1
2
2
19
2
2
2
1
14
7
Тема 3.1 Слово в лексической
системе языка.
Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения
слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.
Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы,
синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.
2
2
Тема 3.2 Русская лексика с
точки зрения ее
происхождения и
употребления. Активный и
пассивный словарный запас.
Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика,
заимствованная лексика, старославянизмы).
Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная
лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).
Профессионализмы. Терминологическая лексика.
Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы,
неологизмы. Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая
предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и
фразеология. Русские пословицы и поговорки.
2
1
Тема 3.3 Фразеологизмы.
Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление
фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.
2
2
Тема 3.4Лексические нормы и
лексические ошибки.
Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в
употреблении фразеологических единиц и их исправление.
Самостоятельная работа
2
2
4
2
2
Тема 3.5Занятие –
конференция
«Защита рефератов»
Раздел 4. ФОНЕТИКА,
ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА,
ОРФОГРАФИЯ
Тема 4.1 Фонетические
единицы. Фонетический
разбор слова.
12
Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог.
Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и
логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство
русской речи. Фонетический разбор слова
2
1
8
Тема 4.2 Орфоэпические
нормы.
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение
гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.
Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как
изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
2
2
Тема 4.3 Правописание
безударных гласных, звонких
и глухих согласных.
Употребление буквы Ь.
Тема 4.4 Правописание О/Ё
после шипящих и Ц.
Правописание приставок на З
- / С - . Правописание И – Ы
после приставок.
Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Употребление буквы Ь.
2
2
Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - .
Правописание И – Ы после приставок.
2
2
Самостоятельная работа
4
Раздел 5. МОРФЕМИКА,
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ,
ОРФОГРАФИЯ
6
Тема 5.1 Морфема. Способы
словообразования.
Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.
Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы
словообразования. Словообразование знаменательных частей речи.
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.
Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.
2
2
Тема 5.2Употребление и
правописание морфем.
Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в
разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором
однокоренных слов.
Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание
приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.
2
2
2
2
Тема 5.3 Контрольная работа
«Звук. Морфема. Слово»
9
Раздел 6. МОРФОЛОГИЯ
18
И ОРФОГРАФИЯ
Тема 6.1Имя
существительное.
Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая
форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные
части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные
средства морфологии.
Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж
существительных. Склонение имен существительных. Правописание
окончаний
имен
существительных.
Правописание
сложных
существительных. Морфологический разбор имени существительного.
Употребление форм имен существительных в речи.
2
2
Тема 6.2 Имя прилагательное.
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения
имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический
разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в
речи.
2
2
Тема 6.3 Имя числительное.
Лексико-грамматические
разряды
имен
числительных.Правописание
числительных.Морфологический разбор имени числительного.
Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое,
трое и др. с существительными разного рода.
2
2
Тема 6.4 Местоимение.
Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.
Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.
Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в
тексте. Синонимия местоименных форм.
2
2
Тема 6.5 Глагол.
Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных
окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор
глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в
2
2
10
Тема 6.6 Причастие и
деепричастие как особые
формы глагола.
Тема 6.7 Наречие.Слова
категории состояния
(безлично-предикативные
слова).
художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения
вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности.
Синонимия глагольных форм в художественном тексте.
Образование действительных и страдательных причастий. Правописание
суффиксов и окончаний причастий. Правописание НЕ с причастиями.
Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным
оборотом. Морфологический разбор причастия.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки
препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический
разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия
деепричастий.
2
2
Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий.
Правописание
наречий.
Отличие
наречий
от
слов-омонимов.
Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия
наречий при характеристике признака действия. Использование
местоименных наречий для связи предложений в тексте.
Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории
состояния. Их функции в речи.
2
2
Самостоятельная работа
4
12
Раздел 7. СЛУЖЕБНЫЕ
ЧАСТИ РЕЧИ
Тема 7.1 Предлог как часть Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в
продолжение,вследствие и др.) от слов-омонимов.
речи.
Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление
существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.
2
2
Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-
2
2
Тема 7.2Союз как часть речи.
11
омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как
средство связи предложений в тексте.
Тема 7.3 Частица как часть Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями
речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в
речи.
речи.
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в
Тема 7.4 Междометия и
предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.
звукоподражательные слова.
2
2
2
1
Раздел 8. СИНТАКСИС И
ПУНКТУАЦИЯ
Тема 8.1 Основные единицы
синтаксиса. Словосочетание.
24
Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные
выразительные средства синтаксиса.
Словосочетание.Строение словосочетания. Виды связи слов в
словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор
словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.
Синонимия словосочетаний.
Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.
Тема 8.2 Грамматическая
основа простого двусоставного Интонационное богатство русской речи.
Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические
предложения.
функции и роль порядка слов в предложении.
Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим.
Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголовсказуемых как средство связи предложений в тексте.
Второстепенные
члены
предложения
(определение,
приложение,
Тема 8.3Второстепенные
обстоятельство, дополнение).
члены предложения.
Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия
согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и
места как средство связи предложений в тексте.
2
2
2
2
2
2
12
Тема 8.4 Односоставное и
неполное предложения.
Односоставное и неполное предложения.
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.
2
2
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и
двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и
стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Тема 8.5Предложения с
обособленными и
уточняющими членами.
Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных
определений. Обособление приложений. Обособление дополнений.
Обособление
обстоятельств.
Роль
сравнительного
оборота
как
изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
2
2
Тема 8.6Знаки препинания
при словах, грамматически не
связанных с членами
предложения.
Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных
слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие
между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в
тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных
стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского
отношения к нему.
Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.
2
2
Самостоятельная работа
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена
прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
4
2
2
Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном
предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными
союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.
2
2
Тема 8.7 Способы передачи
чужой речи. Оформление
диалога.
Тема 8.8 Сложное
предложение.
13
Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных
типах и стилях речи.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
Тема 8.9. Знаки препинания в Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
простых
и
сложных
предложений
(простые
и
сложном
предложении
с Синонимика
разными видами связи. ССЦ. сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные
предложения).
Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ.
Период и его построение.
2
1
Тема 8.10 Контрольная работа
«Морфология. Синтаксис»
Тема 8.11 Итоговое занятие.
2
2
Всего:
2
Контрольные работы
Самостоятельная работа
Всего часов
4
39
117
14
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально – техническому обеспечению
образовательного процесса
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Русский
язык. Литература».
Технические средства обучения:
- переносная мультимедийная установка
- ноутбук
3.2. Информационное обеспечение обучения: перечень рекомендуемых
учебных изданий, интернет – ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах/ В.Ф.
Греков, Л.А. Чешко.- М.: Просвещение, 2011.-368с.
2. Розенталь Д.Э. Русский язык.10-11 классы: Пособие для
общеобразоват. учеб.ю заведений.-М.: Дрофа, 2002.-384с.
3. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах/ В.Ф.
Греков, В.В. Чижов.- М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО
«Издательство «Мир и Образование», 2011.-512с.
Дополнительные источники:
1. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие/Л.А. Введенская,
М.Н.Черкасова.-Ростов н/Д: Феникс, 2007.-382с.
2. Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи.- Ростов н/Д: Феникс,
2002.- 352с.
3. Русский язык и культура речи/Введенская Л.А., Павлова Л.Г.,
Кашаева Е.Ю.- Ростов н/Д: Феникс, 2004.-544с.
4. Культура речи/Введенская Л.А. -Ростов н/Д: Феникс, 2002.- 448с.
5. Валгина Н.С. Русский язык: Трудности современной пунктуации.811 классы.-М.:Дрофа,2000.- 188с.
6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной
правке.-М.:Рольф, 1996.- 368с.
7. Розенталь Д.Э. Управление в русском языке: словарь-справочник.М.: Издательство АСТ, 1997.- 304с.
8. Дмитриева И.А. Русский язык. Все виды разбора: фонетический,
морфемный, и словообразовательный, морфологический.- СПб.:
Издательский Дом «Литера»,2004.-96с.
9. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.М.:Азбуковник,1999.-944с.
15
10.Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка.
Произношение. Ударение. Грамматические формы.- М.: Рус.яз.Медиа,2005 – XIV, 893с.
11.Орфографический словарь русского языка/ В.В. Лопатин (отв. ред.).М.: Рус. яз.., 1998.- 416с.
12.Шаповалова О.А. Этимологический словарь русского языка.- Ростов
н/Д: Феникс, 2008.- 238с.
13.Школьный словарь иностранных слов/ [В.В. Одинцов, В.В. Иванов,
Г.П. Смолицкая и др.]; под ред. В.В. Иванова.- М.: Просвещение,
2005.-343с.
14.Краткий фразеологический словарь русского языка/ Е.А. Быстрова,
А.П. Окунева, Н.М. Шанский.-СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение»,
1994.-271с.
15.Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка.М.:Просвещение, 1987.- 319с.
Интернет – ресурсы:
http://window.edu.ru Информационная система «Единое окно доступа к
образовательным ресурсам» (ИС «Единое окно»)
www.fipi.ruФедеральный институт педагогических измерений
http://dic.academic.ru/ Академик
http://gramota.ru/Грамота.ру
Валгина Н.С., Светлышева В.Н.Русский язык. Орфография и пунктуация.
Правила и упражнения
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook051/01/eabout.htm Учебное пособие
16
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения занятий, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
Формы и методы контроля и
(освоенные умения, усвоенные знания)
оценки результатов обучения
Освоенные умения:
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать Оценка результатов устного опроса
устные и письменные высказывания
с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
- анализировать языковые единицы с точки
зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
- проводить лингвистический анализ текстов
различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
- использовать основные виды чтения
(ознакомительно-изучающее, ознакомительнореферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
- извлекать необходимую информацию из
различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств
массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на
различных информационных носителях;
- создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной (на
материале изучаемых учебных
дисциплин), социально-культурной и
деловой сферах общения;
- применять в практике речевого общения
основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного
Оценка результатов проверки письменных
сообщений
Оценка
результатов
выполнения
самостоятельной работы
Экспертная оценка результатов экзамена
Оценка
результатов
проверки
минидиктантов
Оценка
результатов
тестовых
и
самостоятельных работ.
Оценка
результатов
выполнения
контрольной работы.
Экспертная оценка результатов экзамена
Оценка результатов устного опроса
Оценка
результатов
выполнения
самостоятельных и проверочных работ.
Экспертная оценка результатов экзамена
Оценка результатов устного опроса
Оценка результатов самостоятельных работ
Оценка
результатов
выполнения
контрольной и проверочных работ
Экспертная оценка результатов экзамена
Оценка результатов устного опроса
Оценка результатов проверки письменных
сообщений
Оценка
результатов
выполнения
самостоятельной работы
Экспертная оценка результатов экзамена
Оценка результатов устного опроса
Оценка результатов проверки письменных
сообщений
Оценка
результатов
выполнения
самостоятельной работы
Экспертная оценка результатов экзамена
Оценка результатов устного опроса
Оценка результатов проверки письменных
сообщений
Оценка
результатов
выполнения
17
русского литературного языка;
самостоятельной работы
Экспертная оценка результатов экзамена
- соблюдать в практике письма орфографические Оценка
и пунктуационные нормы
современного русского литературного
языка;
- соблюдать нормы речевого поведения в
различных сферах и ситуациях общения, в
том числе при обсуждении дискуссионных
проблем;
- использовать основные приемы
информационной переработки устного и
письменного текста;
Усвоенные знания:
- связь языка и истории, культуры русского и
других народов;
- смысл понятий: речевая ситуация и ее
компоненты, литературный язык, языковая
норма, культура речи;
результатов
проверки
минидиктантов
Оценка
результатов
тестовых
и
самостоятельных работ.
Оценка
результатов
выполнения
контрольной работы.
Экспертная оценка результатов экзамена
Оценка результатов устного опроса
Оценка результатов проверки письменных
сообщений
Оценка
результатов
выполнения
самостоятельной работы
Экспертная оценка результатов экзамена
Оценка результатов устного опроса
Оценка результатов проверки письменных
сообщений, рефератов.
Оценка
результатов
выполнения
самостоятельной работы
Экспертная оценка результатов экзамена
Оценка результатов устного опроса
Оценка результатов проверки письменных
сообщений
Оценка
результатов
выполнения
самостоятельной работы
Экспертная оценка результатов экзамена
Оценка результатов устного опроса
Оценка результатов проверки письменных
сообщений
Оценка
результатов
проверки
терминологического диктанта.
Экспертная оценка результатов экзамена
- основные единицы и уровни языка, их признаки Оценка результатов устного опроса
и взаимосвязь;
Оценка
результатов
проверки
терминологического диктанта.
Экспертная оценка результатов экзамена
18
- орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного
языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения.
Оценка результатов устного опроса
Оценка результатов устных сообщений
Оценка
результатов
проверки
терминологического диктанта.
Оценка
результатов
выполнения
проверочных работ.
Экспертная оценка результатов экзамена
19
Скачать