Факультет психологии. Омский государственный университет

ПРОГРАММА
педагогической практики
студентов 4 курса факультета психологии
Омского государственного университета.
Всего – 180 часов (6 недель по 5 рабочих дней, 1 день – 6 часов)
ВВЕДЕНИЕ
Одной из функций профессионального психолога в современном обществе
является просветительская – передача психологических знаний разным
категориям населения. Не зависимо от сферы, в которой работает психолог,
педагогические навыки являются психологически важными. Специальные
педагогические умения необходимы психологам, работающим в системе
народного образования в школах, училищах, вузах.
Преподавание психологии имеет специфику по сравнению с
преподаванием других (технических, естественных и т.д. наук). Специфика
в том, что в результате преподавания психологии важно не только и не
столько информировать учащихся, сколько их способность использовать
психологические знания в целях улучшения межличностных отношений,
способов общения и т.п., т.е. изменения личности учащегося.
Таким образом, в ходе педагогической практики студенты должны
научиться не просто передавать психологические знания, актуализировать
потребность в психологических знаниях, но и показать возможности
использования психологического знания в собственной жизни.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:
Знакомство студентов с различными стилями преподавания.
Формирование умений разрабатывать методические сценарии лекций,
уроков, семинаров, практических занятий, коррекционных занятий,
внеучебных мероприятий по психологии.
Формирование представлений о себе, как о педагоге; выработка
адекватных
профессиональных
установок
в
педагогической
деятельности.
Знакомство с различными педагогическими ситуациями.
Приобретение умений решать сложные педагогические ситуации.
Знакомство со спецификой преподавания психологии в вузе, школе,
дошкольных учреждениях.
Изучение места и функций психологии в системе других дисциплин.
Приобретения навыков самостоятельно чтения лекций, проведения
практических и семинарских занятий, проведение уроков и
коррекционных занятий.
9. Формирование творческого подхода к преподавательской деятельности.
10.Знакомство с различными учебными программами по психологии.
11.Изучение опыта работы квалифицированных преподавателей.
12.Системный анализ своей преподавательской деятельности совместно с
другими студентами и преподавателями.
13.Осуществление методической работы (самостоятельная разработка
сценариев лекций, практических занятий, уроков, участие в
методических семинарах).
14.Посещение и анализ лекций, семинаров, практических занятий, уроков
преподавателей и сокурсников.
ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
1. Разработка методических сценариев занятий.
2. Подготовка и чтение лекций, проведение уроков.
3. Проведение семинарских и практических занятий.
4. Комплексное обследование личности школьника или студента с
составлением психолого-педагогической характеристики.
5. Диагностико-коррекционная работа с учащими и студентами.
6. Психолого-педагогическое наблюдение с составлением анализа группы
(класс, студенческая группа).
7. Психологический анализ одного педагогического взаимодействия
(лекция, урок, семинар).
8. Проведение внеклассного (воспитательного) мероприятия.
9. Взаимопосещение нескольких лекций сокурсников с написание отзыва.
10.Подготовка методических материалов к учебным и внеучебным
занятиям.
11.Изучение программ по психологии в вузе, училище, школе.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ОСНОВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:
Определение целей педагогического взаимодействия.
Отбор учебного материала в соответствии с темой и целью.
Осуществление оптимального выбора форм, методов и средств
обучения.
Обеспечение научности изложенного материала.
Научиться реализовывать межпредметным связи в процессе проведения
лекций, урока, семинарских занятий.
Актуализация знаний учащихся и студентов.
Реализация дифференциального подхода к учащимся и студентам в
соответствии с принципами педагогики сотрудничества.
ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ проводится в соответствии с
предъявленными требованиями:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ЛЕКЦИИ:
Отбор учебного материала в соответствии с целью и темой.
Новизна предлагаемого материала.
Обеспечение научности изложенного материала.
Реализация межпредметных связей.
Педагогическая культура.
Артистичность,
эмоциональность,
умение
ориентироваться
в
нестандартной ситуации.
Нравственные аспекты занятия, воспитывающий характер обучения.
Реализация общечеловеческих ценностей через содержание и формы
организации занятий.
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ:
1. Определение целей занятий, отбор учебного материала.
2. Разнообразие и выбор форм, методов и средств взаимодействия
преподавателя с учащимися (студентами).
3. Обеспечение положительной мотивацией учебной деятельности.
4. Актуализация опорных знаний учащихся.
5. Развитие познавательной самостоятельности.
6. Использование дифференцированного подхода на основе принципов
педагогики сотрудничества.
7. Оценка стиля коммуникативной деятельности преподавателя.
8. Оценка знаний учащихся и студентов.
9. Использование нетрадиционных форм обучения.
10.Использование авторских методик и программ.
11.Неординарность и глубина педагогического мышления, творческое
отношение к делу.
-
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ:
Педагогический такт.
Выбор способов воздействия на учащихся.
Помощь в осуществлении связи приобретенных теоретических знаний с
решением практических учебных задач.
Развитие педагогического мышления.
Создание, моделирование педагогического взаимодействия, которое
следует решать в процессе практических занятий.
Умение обобщать, устанавливать правильные взаимоотношения с
учащимися.