Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный
педагогический университет»
(ТГПУ)
Кафедра художественного образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ДИСЦИПЛИНЫ
СД.12 Анализ музыкально-танцевальных форм
Направление: 531100 (071300.62) Народная
художественная культура
с циклом специальных дисциплин по
хореографическому искусству
Аннотация
Данный учебно-методический комплекс
(УМК) разработан для студентов 2 курса
очной формы обучения по направлению: 531100
(071300.62) Народная художественная культура
с
циклом
специальных
дисциплин
по
хореографическому искусству.
Дисциплина
СД.12
«Анализ
музыкальнотанцевальных
форм»
входит
в
цикл
специальных дисциплин Государственного
образовательного
стандарта
высшего
профессионального
образования
по
направлению
531100
(071300.62)
Народная
художественная
культура.
Общее
количество
часов
60,
из
них
36
ч.
аудиторные занятия и 24 — самостоятельная
работа.
Степень (квалификация)
выпускника —
бакалавр
народной
художественной
культуры.
Нормативный срок освоения основной
образовательной программы подготовки
бакалавра
по
направлению:
531100
(071300.62)
Народная художественная культура при
очной форме обучения — 4 года.
Составными компонентами УМК являются:
1.
Аннотация.
2.
Рабочая
программа
Стр. 1
дисциплины
Стр. 2
СД.12
«Анализ
музыкальнотанцевальных
форм»
по
направлению 531100 (071300.62) Народная
художественная
культура
с
циклом специальных дисциплин по
хореографическому искусству
2.1. Список рекомендуемой литературы
Стр. 5
2.2 Примерный перечень заданий к
зачету
Стр. 7
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИК
Е.А. Каюмова
03 сентября 2011 г.
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СД.12
АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНО-ТАНЦЕВАЛЬНЫХ ФОРМ
1. Цель и задачи дисциплины
Цель: формирование и развитие у студентов танцевального художественно-образного
мышления, спецификой которого является тесная взаимосвязь с образной логикой
музыкальной формы.
Форма присуща произведениям всех видов разных искусств, но замены восприятия для
разных искусств неодинаковы. Музыка и хореография развертываются во времени деталь за
деталью, целое возникает в нашем сознании из частностей, следующих одно за другим и
связываются воедино при помощи памяти. Ранняя особенность восприятия музыки и
хореографии
определяет и сущность музыкально-хореографической формы, которая
протекая во времени, всегда представляет собой процесс, т.е. развитие с разной степенью
интенсивности.
Задачи:
1. Повышение уровня культуры в области творческих методов театра танца.
2. Формирование необходимых знаний в области народной художественной культуры
(теория и практика музыкально-хореографических форм).
3. Формирование практических умений в освоении данной дисциплины.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Освоение содержания дисциплины «Анализ музыкально-танцевальных форм»
предполагает:
 владение системой достаточных знаний в области данной дисциплины на всех
уровнях (понятийный аппарат, традиционные формы классического, фольклорного,
народно-сценического, историко-бытового, бального и современного танцев);
 умение применять знания, умения и навыки в педагогической деятельности по данной
дисциплине.
Формы контроля: итоговый контроль проводится в форме зачета.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Общая трудоемкость
дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
И (или) другие виды
аудиторных занятий
Самостоятельная работа
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические
Всего
часов
Семес
тр
3
60
60
36
18
18
36
18
18
24
24
работы
Реферат
И (или другие виды
самостоятельной работы)
Вид итогового контроля
зачет
(экзамен, зачет)
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№
Разделы
Лекци Практич
п/
дисциплины
и
еские
п
занятия
или
семинар
ы
1.
Введение в спецкурс.
Специфическая природа
содержания танцевальной музыки
2
2
2.
Музыкально-хореографическая
форма (понятийный аппарат)
2
4
3.
Танец – структурнокомпозиционный аналог музыки
6
4
4.
Структура анализа музыкального
произведения
4
4
5.
Основные музыкальнотанцевальные формы
4
4
зачет
Лаборат
орные
занятия
4.2. Содержание разделов дисциплины
Тема 1. Введение в спецкурс. Сценическая природа содержания танцевальной
музыки
1. Происхождение музыкально-танцевальной звучности; «подражательная», «организующая»
звучность; формирование тонально-гармонической танцевальной музыки.
2. Соотношение содержательности музыкальной ткани с другими сценическими
компонентами танцевального произведения.
3. Выразительные элемента, музыкальные приемы.
Тема 2. Музыкальная и хореографическая форма (понятийный аппарат)
1. Определение понятия «форма», ее сущность. Тема — музыкальная мысль (изложенная в
каком-либо построении). Лейттема, лейтмотив, хореографический мотив, мелодия.
2. Понятие «гармония», ее формообразующие свойства; функциональность, колорит.
3. Разновидности музыкальных форм. Гомофонические и полифонические формы.
Тема 3. Танец — структурно-композиционный аналог музыки
1. Сюитный принцип: простая двухчастная форма, простая трехчастная форма.
2. Сложная трехчастная форма.
3. Форма «рондо».
4. Вариационная форма. Методы варьирования. Вариоционная форма нового типа. Форма
двойных вариаций.
5. Ритмические формы: простая периодичность; простое суммирование, простое
дробление;дробление с замыканием, прогрессивное дробление; период неквадратного
строения; недельный период; периоды из неравных предложений.
6. Хореографическая интерпретация музыки при воплощении в хореографии музыкальных
произведений, не предназначенных для танца, «компилятивные» балеты, балетыперелицовки, непрограммные музыкальные произведения, бессюжетный танец.
7. Понятие «симфонический танец».
Тема 4. Структура анализа музыкального произведения
1. Соответствие музыкального произведения замыслу балетмейстера по содержанию,
стилистике, форме.
2. Структура анализа музыкального произведения: общий, тип формы, цифровая схема,
анализ каждой из основных частей, функция каждой части в форме; тип изложения,
тематический состав, место кульминации, тональное строение, подробная цифровая схема,
характеристика пропорций, интерпретация музыкального произведения.
Тема 5. Основные музыкально-танцевальные формы
1. Формы народных или фольклорных танцев. Хоровод, пляска, перепляс, сюита.
Музыкальное сопровождение в композиции народного танца.
2. Формы «салонного» танца - «символ эпохи», куранта, менуэт, бурре, ригодон, вольта,
сальтарелла, гавот, французская кадриль и др. Музыкальное сопровождение.
3. Формы бального танца. Вальс, полонез, полька, танго, фокстрот и др. Музыкальный аналог
формы.
4. Формы классического танца. Вариация, pas de deux, pas de trois, pas de catre, pas d`action,
Хореографический этюд, миниатюра, балет.
5. Лабораторный практикум — не предусмотрен.
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
Холопова, В. Н. Формы музыкальных произведений : учебник для вузов /
В. Н. Холопова. - СПб. : Лань, 2001. - 496 с.
б) дополнительная литература:
Богданов, Г. Ф. Работа над музыкально-танцевальной формой хореографического
произведения : Учебно-методическое пособие / Г. Ф. Богданов. - Вып. 1. - М. : ВЦХТ
(«Я вхожу в мир искусств»), 2008. - 144 с.
Бухвостова, Л. В. Композиция и постановка танца. Курс лекций / Л. В. Бухвостова,
С. А. Щекотихина. - Орел : Орловский государственный институт искусств и
культуры, 2001. - 127 с.
Ваганова, А. Я. Основы классического танца : учебник для высших и средних
учебных заведений / А. Я. Ваганова. - СПб. : Лань, 2007. - 191 с.
Ерохина, О. В. Школа танцев для детей / О. В. Ерохина. - Ростов-на-Дону : Феникс,
2003. - 223 с.
Кауль, Николай. Как научиться танцевать / Николай Кауль. - Ростов-на-Дону : Феникс,
2004. - 350 с.
Кириллов, А. П. Язык танца: Историко-системно-семиотическая разработка и
обоснование / А. П. Кирилов. - М. : МГУКИ, 2004.
Ладыгин, Л. А. О музыкальном содержании учебных форм танца / Л. А. Ладыгин. –
М., 1993. – 151 с.
Мессерер, Асаф. Уроки классического танца / Асаф Мессерер. - СПб. : Лань, 2004. 400 с.
Пряников, Г. Д. Родник юных талантов / Г. Д. Пряников. - М. : Новая школа, 1995. -
136 с.
10. Ройтерштейн, М. И. Основы музыкального анализа : учебник для педагогических
вузов / М. И. Ройтерштейн. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 112 с.
11. Слуцкая, С. Л. Танцевальная мозаика : хореография в детском саду : пособие для
педагогов / С. Л. Слуцкая. - М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. - 269 с.
12. Фольклор-музыка-театр : Программы и конспекты занятий для педагогов
дополнительного образования, работающих с дошкольниками: программнометодическое пособие. - М. : ВЛАДОС, 2003.
13. Холопова, В. Н. Теория музыки : мелодика, ритмика, фактура, тематизм : учебное
пособие для вузов и училищ / В. Н. Холопова. - СПб. : Лань, 2002. - 368 с.
6.2. Средства обеспечения освоения
дисциплины
Обучающие программы, методические пособия, упражнения в специальной литературе,
фонотека, видеотека, телефильмы.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Теле-видео-аппаратура, видеоматериал по истории хореографического искусства.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1. Методические рекомендации преподавателю
В
целях
лучшего
усвоения
программы
студентами
предлагаются
самостоятельные
работы
по
приобретению
навыков
анализа
музыкальных
форм
и
их
интерпретация
в
хореографических произведениях.
Форма присуща произведениям всех видов
разных искусств, но замены восприятия для
разных
искусств
неодинаковы.
Музыка
и
хореография
развертываются
во
времени
деталь за деталью, целое возникает в нашем
сознании из частностей, следующих одно за
другим и связываются воедино при помощи
памяти.
Ранняя
особенность
восприятия
музыки и хореографии определяет и сущность
музыкально-хореографической формы, которая
протекая во времени, всегда представляет
собой процесс, т.е. развитие с разной степенью
интенсивности.
1.
2.
3.
4.
8.2. Методические указания для студентов
Перечень примерных вопросов и заданий для самостоятельной работы
Составить глоссарий понятийного аппарата.
Разобраться в понятиях «лейттема и лейтмотив», на примере музыкального
произведения «Двухголосная инвенция №8» И.С. Баха.
Разобраться в понятиях музыкальный и хореографический мотив на примерах Танец
Никии с корзиной и танец теней из балета Минкуса «Баядерка».
Просмотр фрагментов балета «Спящая красавица», «Лебединое озеро», «Щелкунчик»
П.И. Чайковского для определения пластического мотива — многократное повторение
одного движения.
5. Прослушать финал первого действия оперы Дж.Россини «Севильский цирюльник»
для определения мотива многократного повторения какого-либо одного звука или
группы звуков.
6. Просмотреть адажио из балета «Спартак» на музыку Хачатуряна, «Звездный вальс» из
балета «Золушка» С. Прокофьева как примеры мелодической и гармонической
динамики, действующей совместно,усиливая друг друга.
7. Сделать анализ простой сюитной формы.
8. Сделать анализ простой двухчастной формы — белорусский танец «Бульба»;
венгерский, испанский, неаполитанский танцы (балет «Лебединое озеро») по выбору.
9. Сделать анализ трехчастной формы (дуэт Авторы и принца Дезире, вариация принца
Дезире, Авроры, Принца из «Лебединого озера» и др.) по выбору.
10. Сделать анализ сложной трехчастной формы на примерах «Польский танец» из
седьмой картины-оперы «Ночь перед Рождеством» Н.А.Римского-Корсакова,
«Полонез» из оперы «Евгений Онегин» П.И.Чайковского и др. (по выбору).
11. Сделать анализ формы рондо на примере grand pas большое венгерское pas, третий акт
из балета Глазунова «Раймонда».
12. Анализ приема простой периодичности: а+в+а+в П.И. Чайковский «Щелкунчик»,
китайский танец.
13. Анализ приема простого суммирования — 2+2+4=а+а+в на примере танца «Трепак»
из П.И.Чайковского.
14. Проанализировать приемы периодов из неравных предложений («Лето», «Арагонская
хота», «Вензеля» в постановке И.Моисеева, «Годы молодые», «Березнянка» в
постановке П.Вирского, сюиты «Ликуй Молдова», сюита «Карпаты» в постановке
В.Курбета.
15. Просмотреть «компилятивные» балеты «Штраусиана», «Большой вальс» на музыку
И.Штрауса, «Пер Гюнт», «Сольвейг» на музыку Э.Грига, «Снегурочка» на музыку
П.И.Чайковского, «Барышня и хулиган» на музыку Д.Шостаковича (по выбору).
16. Познакомиться с балетами-»перелицовками» «Весна священная» в постановке
Н.Касаткиной и В.Васильева и в постановке М.Бежара Фадетта («Сильвия»), «Ночной
город» («Волшебный мандарин»)Бартока, «Гаянэ» А.Хачатуряна (с новым сюжетом в
московской редакции) (по выбору).
17. Сделать анализ произведения из цикла кулайской культуры «Самана-Кукун».
Перечень примерных вопросов к зачету
1. Цель и задачи предмета «Анализ музыкально-танцевальных форм».
2. Происхождение
музыкально-танцевальной
звучности:
«подражательная»,
«организующая».
3. Формирование тонально-гармонической танцевальной музыки.
4. Соотношение содержательности музыкальной ткани с другими сценическими
компонентами танцевального произведения.
5. Определение понятий: «форма», ее сущность. Разновидности музыкальных форм.
6. Понятия: тема, лейттема, лейтмотив, хореографический мотив, мелодия.
7. Понятие «гармония», ее формообразующие свойства: функциональность, колорит.
8. Сюитный принцип: простая двухчастная форма, простая трехчастная форма и их
аналог в танцевальном произведении.
9. Сложная трехчастная форма, форма «рондо», их аналог в танцевальном произведении.
10. Хореографическая интерпретация музыки, не предназначенных для танца:
«компилятивные» балеты, балеты-перелицовки, непрограммные музыкальные
произведения.
11. Понятие «симфонический» танец.
12. Структура анализа музыкального произведения.
13. Формы народного танцевально-музыкального творчества.
14. Форма историко-бытового танца. Музыкальное сопровождение.
15. Формы современного бального танца. Музыкальный аналог.
16. Формы классического танца.
Программа
составлена
в
соответствии
с
государственным
образовательным
стандартом
высшего
профессионального
образования
по
направлению
подготовки
531100
(071300.62)
«Народная
художественная культура с циклом специальных
дисциплин по хореографическому искусству».
Программу составила:
профессор
кафедры
художественного
образования
В.И. Петриева
Программа
учебной
дисциплины
утверждена
на
заседании кафедры художественного образования
протокол № _1_ от «30_»_августа 2009г.
Зав. кафедрой
П.Л. Волк
Программа
учебной
дисциплины
одобрена
методической комиссией ИК ТГПУ
Председатель
методической
комиссии
ИК
О.А. Батурина
Согласовано:
Директор института культуры
Каюмова
Е.А.
Лист внесения изменений
Дополнения и изменения в программу учебной
дисциплины на 2011-2012 учебный год
В программу учебной дисциплины СД.12 Анализ
музыкально-танцевальных
форм
вносятся
следующие изменения:
1.
Пополнен
список
дополнительной
литературы:
6.1. Рекомендуемая литература
б) дополнительная литература:
3. Абдоков,
Ю.
Музыкальная
поэтика
хореографии. Взгляд композитора / Юрий
Абдоков. - Издательство : МГАХ, РАТИ-ГИТИС,
2010.
4. Назайкинский, Е. В. Стиль и жанр в музыке :
учебное пособие / Е. В. Назайкинский. - Издво : Лань, 2003.
5. Холопова, В. Н. Теория музыки : мелодика,
ритмика,
фактура,
тематизм.
Учебное
пособие / В. Н. Холопова. - Изд-во : Лань, 2010.
2.
На
основании
приказа
Министерства
образования и науки Российской Федерации от
28 апреля 2011 г. № 1549 внесены изменения в бланки
ТГПУ
в
части
наименования
организации
(распоряжение № 37 от 01.06.2011 г.).
Программа учебной дисциплины утверждена на
заседании
кафедры
художественного
образования
протокол № ___1__ от «_30__» августа 2011г.
Зав. кафедрой
П.Л. Волк
Программа
учебной
дисциплины
методической комиссией ИК ТГПУ
Председатель
методической
одобрена
комиссии
ИК
О.А. Батурина
Согласовано:
Директор
Е.А. Каюмова
института
культуры