Document 806052

Рабочая программа элективного учебного предмета
«Задачи по генетике» 10-11 классы
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного учебного предмета «Задачи по генетике» в 10-11-х классах составлена
на основе следующих документов:
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.12.2013 года № 1400 «Об утверждении
Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования»;
 Региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Сахалинской области
(Приказ министерства образования Сахалинской области от 19 июля 2011 г. № 862-ОД);
 Учебный план МБОУ СОШ № 5 города Южно-Сахалинска на 2014 – 2015 учебный год
(приказ « Об утверждении учебного плана на 2014 – 2015 учебный год» от 25.08.2014 года
№ 259 – п);
 Аналитические отчеты ФИПИ по результатам ЕГЭ - 2014
 Проблемный анализ результатов ЕГЭ по биологии за 2013-2014 г.г. в МБОУ СОШ № 5 города
Южно-Сахалинска.
Статус документа
Рабочая программа элективного учебного предмета «Задачи по генетике» в 10-11-х классах
составлена на основе анализа результатов ЕГЭ по биологии за 2013 – 2014 годы ( на методическом
объединении учителем биологии Таушевой С.М. были определены темы заданий, которые входят в
состав КИМов, но не рассматриваются при изучении программного материала на уроках биологии в
соответствии со стандартом, вызывающие затруднения у старшеклассников). Она конкретизирует
содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам спецкурса и
рекомендуемую последовательность изучения разделов с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
определяет оптимальный набор теоретического материала.
Структура документа
Рабочая программа элективного учебного предмета «Задачи по генетике» в 10-11-х классах
включает следующие разделы:






пояснительную записку;
требования к уровню подготовки выпускников;
нормы контроля за формированием базовых компетенций при изучении элективного
учебного предмета;
УМК по спецкурсу «Задачи по генетике» в 10-11-х классах;
основное содержание с распределением учебных часов по разделам спецкурса;
календарно-тематическое и поурочное планирование курса.
Общая характеристика элективного учебного предмета «Задачи по генетике» в 10-11-х классах
Данный курс предназначен для учащихся общеобразовательных учреждений 10-11 классов,
изучающих биологию на базовом уровне (1час в неделю), но интересующихся предметом и
планирующих применить свои знания при выборе профессии естественно-научного направления.
Разделы «Основы генетики» и «Молекулярная биология» являются одними из самых сложных для
понимания в школьном курсе общей биологии. Облегчению усвоения этих разделов может
способствовать решение задач по генетике разных уровней сложности.
Решение задач, как учебно-методический прием изучения генетики, имеет важное значение. Его
применение способствует качественному усвоению знаний, получаемых теоретически, повышая их
образность, развивает умение рассуждать и обосновывать выводы, существенно расширяет кругозор
изучающего генетику, т.к. задачи, как правило, построены на основании документальных данных,
привлеченных из области частной генетики растений, животных, человека. Использование таких
задач развивает у школьников логическое мышление и позволяет им глубже понять учебный
материал, а преподаватель имеет возможность осуществлять эффективный контроль уровня
усвоенных учащимися знаний. Несмотря на это школьные учебники содержат минимум информации
о закономерностях наследования, а составлению схем скрещивания и решению генетических задач в
школьной программе по общей биологии отводится очень мало времени. Поэтому возникла
необходимость в создании данного курса.
Межпредметные связи, реализуемые при изучении элективного предмета:
Математика-умение производить простейшие вычисления, анализировать
и прогнозировать
результаты;
История- знание родословных основных персон мира для составления генеалогических древ при
выполнении различных творческих работ;
Биологии - основ цитологии, молекулярной биологии, строения клетки.
Органической химии - строение углеводов, белков, аминокислот, нуклеиновых кислот.
Цель изучения элективного учебного предмета «Задачи по генетике»:



развитие у учащихся умения и навыков решения задач по основным разделам классической
генетики;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения генетических задач и самостоятельного приобретения новых знаний;
совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений, формирование
представлений о классификации, приемах и методах решения генетических задач
Задачи элективного учебного предмета «Задачи по генетике»:







углубление и систематизация знаний учащихся;
усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач;
овладение основными методами решения задач;
добиться определенного уровня сформированности умения решения задач.
развитие познавательного интереса к предмету
показать практическую значимость общей биологии для различных отраслей производства,
селекции, медицины
создание условий для формирования и развития у учащихся интеллектуальных и
практических умений в области генетики
Курс позволит учащимся усвоить основные понятия, термины и законы генетики, разобраться в
генетической символике, применять теоретические знания на практике, объяснять жизненные
ситуации с точки зрения генетики, подготовиться к сдаче ЕГЭ.
Место
элективного
предмета
в учебном плане МБОУ СОШ № 5
«Задачи
по
генетике»
в
10-11-х
классах
В учебном плане МБОУ СОШ № 5 города Южно-Сахалинска на 2014 – 2015 учебный год для
изучения элективного учебного предмета «Задачи по генетике» в 10-11-х классах отводятся часы из
компонента образовательного учреждения. В соответствии с годовым календарным учебным
графиком на 2014 – 2015 учебный год, утвержденным приказом от 04 августа 2014 года № 255 – п,
на изучение элективного учебного предмета «Задачи по генетике» в 10-11-х классах отводится 34
учебных часа в 10 классе за год и 33 учебных часа в 11 классе за год, из расчета 1 учебный час в
неделю.
Рабочая
программа элективного курса «Задачи по генетике» в 10-11-х классах
предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных
способов деятельности и ключевых компетенций.
Методы обучения:



метод проблемного обучения, с помощью которого учащиеся получают эталон научного мышления;
метод частично-поисковой деятельности, способствующий самостоятельному решению проблемы;
исследовательский метод, который поможет школьникам овладеть способами решения задач
нестандартного содержания.
Средства обучения (технологии):


педтехнологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса;
активизации и интенсификации деятельности учащихся;
Требования к уровню подготовки учащихся 10-11-х классов
Учащиеся должны уметь характеризовать:
 -причины биологической индивидуальности на разных уровнях;
 -модификационную, мутационную и комбинативную изменчивость, ее причины;
 -норму реакции;
 -значение генотипа и условий среды в формировании фенотипа;
 -значение мутаций в эволюции, генетике, здравоохранении и экологической
безопасности населения.
Учащиеся должны уметь характеризовать основные положения:
 мутационной теории;
 закона гомологических рядов наследственной изменчивости;
 закономерностей модификационной изменчивости;
 Закона Харди-Вайнберга;
 Вклад Н.И. Вавилова, И.А. Рапопорта, В.В. Сахарова, А.С. Серебровского, С.С.
Четверикова, Н.П. Дубинина в развитие науки генетики, синтетической теории эволюции,
селекции.
Уметь сравнивать:
 точки зрения разных ученых;
 мутационную и модификационную изменчивость организмов;
 виды мутаций;
 формы естественного отбора, борьбы за существование, качественные и количественные
признаки.
Различать:
 источники, вызывающие модификационную, мутационную и комбинативную изменчивость
у организмов; различать основные
свойства различных форм изменчивости.
 имена создателей учения о мутациях, закона гомологических
рядов в наследственной изменчивости, учения о модификациях,
закона генетического равновесия.

соотношение генотипов в идеальной популяции.
Ученики должны уметь приводить примеры:
 мутационной, модификационной, комбинативной изменчивости;
 основных видов мутаций и мутагенов;
 дрейфа генов, популяционных волн, миграций, изоляций.
Решать генетические задачи:
 строить вариационные кривые на растительном и животном и материале;
 пользоваться предметным и именным указателями при работе с научной и популярной
литературой.
 составлять развернутый план - тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты,
составлять схемы, таблицы.
Учащиеся в ходе занятий приобретут:




навыки самостоятельной работы;
овладеют умениями анализировать условие задачи
составлять план решения задачи;
проверять предлагаемые для решения гипотезы (т.е. владеть основными умственными
операциями, составляющими поиск решения задачи).
Основные виды деятельности учащихся:




Разбор задач на занятиях вместе с учителем;
Самостоятельная отработка аналогичных задач по данной теме;
Самостоятельное составление алгоритма решения новой задачи;
Самостоятельное конструирование своих задач (в виде презентаций или компьютерных
программ)
Формы организации учебных занятий
Программа предусматривает проведение аудиторных занятий, в начале которых даются
теоретические знания учителем, затем приводятся примеры решения задач и в конце учащимся
предлагаются задачи для самостоятельного решения (для неподготовленных учащихся). Для
подготовленных учащихся в начале проводится краткое повторение теоретического материала, а
затем учащиеся решают задачи. Контроль за выполнением проводится учителем, либо совместно с
учениками. Наряду с этим предполагается организация работы в группах, самостоятельного
изучения школьной литературы, использование Интернет ресурсов, редактора презентаций
PowerPoint.
Формы контроля достижений учащихся их оценивание.
Текущий контроль осуществляется с использованием разнообразных методов: беседы,
индивидуального опроса, тестирования, подготовки сообщений (индивидуальных и по результатам
работы в группах). По окончании изучения каждого блока осуществляется тематический контроль, в
ходе которого выявляется качество усвоения учащимися основных понятий, их взаимосвязей, а также
умение применять знания для решения генетических задач. Итоговый контроль целесообразно проводить
в виде баллов, где оцениваются презентации ученических работ на одну из актуальных тем курса во
время общественного смотра знаний.
Нормы контроля за формированием базовых компетенций при изучении элективного
учебного предмета «Задачи по генетике» 10-11 класс
При проведении тематического тестирования:
Прежде всего, необходимо постоянно помнить, что каждый учебный предмет в общеобразовательной
школе изучается не для запоминания и воспроизведения определенного набора фактов и правил, а для
развития способностей учащихся, для последующего применения полученных знаний и умений в
практической жизни и в процессе последующего обучения. Как установлено исследованиями психологов,
приобретенные знания и умения по какому-либо учебному предмету в основном успешно применяются на
практике и пополняются при последующем обучении, если учащийся овладевает более чем 70% содержания
материала данного предмета. Поэтому за нижнюю границу для оценки «зачтено» при выполнении
тематического теста может быть принято примерно 70% успешно выполненных заданий.
Если же в итоговый тест еще включаются задания, ориентированные на проверку способностей
самостоятельно анализировать и решать проблемы в нестандартных ситуациях, то обязательными для
аттестации можно считать только задания первого типа. При достаточном уровне успешности выполнения
обязательных заданий в 70% и, например, при доле 70% таких заданий в общем объеме теста нижняя граница
успешного выполнения всего теста получается равной примерно 50%
Требования к результатам изучения элективного предмета.
Учащиеся должны знать:


основные понятия, термины и законы генетики;
генетическую символику.
Учащиеся должны уметь:



правильно оформлять условия, решения и ответы генетических задач;
решать типичные задачи;
логически рассуждать и обосновывать выводы.
Результат курса – самостоятельно составить и решить генетические задачи по темам
практических занятий. (Для составления задач использовать таблицы примеров моногенного
наследования аутосомных признаков организма человека, использовать для примеров методы
генетики человека).
УМК по элективному учебному предмету «Задачи по генетике» в 10-11-х классах
Литература для учителя:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Гершензон С.М. Основы современной генетики. М. Наука, 1983.
Гуляев В.Г. Задачник по генетике. М., Колос . 1980.
Киселева З.С. Мягкова А.Н. Генетика. М. Просвещение. 1983.
Новиков Ю.М. Генетика: решение и оформление задач, основные термины, понятия и законы.
Томск 2003.
В.Ю. Крестьяников, Г.Б. Вайнер. Сборник задач по генетике с решениями. Саратов. “Лицей”
2000г.
Петрова Е.В. Основы классической генетики. Учебное пособие по биологии. Саратов. ИЦ
«Добродея» ГП «Саратовтелефильм». 1997.
Муртазин Г.М. Задачи и упражнения по общей биологии. М. Пр. 1981г.
Журнал «Биология в школе» № 6, 1981г. стр. 35 – К обучению школьников решению задач
по генетике.
Журнал «Биология в школе» № 6, 1984г. стр. 47 – Как мы учим школьников решать задачи по
генетике.
10. Журнал «Биология в школе» № 6, 1984г. стр. 49 – Методика использования и решения задач
по генетике.
11. Журнал «Биология в школе» № 1, 1990г. стр. 31 – О некоторых правилах, помогающих в
решении генетических задач.
12. Журнал «Биология в школе» № 6, 1990г. стр. 37 – О составлении и использовании
генетических задач.
Литература для учащихся:
1. Биология для поступающих в ВУЗы /под ред. В.Н.Ярыгина. М.,Высшая школа,1997.
2. Грин Н. Стаут У. Тейлор Д. Биология в 3-х т. Т.3. М.: Мир 1993.
3. Общая биология. Учебник для 10-11 классов школ с углубленным изучением биологии./ под
ред. А.О.Рувинского. М. Просвещение. 1993.
4. В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. “Готовимся к ЕГЭ” Общая биология. М. Дрофа. 2004 г.
Основание выбора:

Учебный план МБОУ СОШ № 5 города Южно-Сахалинска на 2013 – 2014 учебный год
(приказ « Об утверждении учебного плана МБОУ СОШ № 5 города Южно-Сахалинска на
2013 – 2014 учебный год» от 23.08.2013 года № 185/1 – п);
Тематическое планирование элективного учебного предмета
«Задачи по генетике» 10-11 класс
класс
10 кл.
всего
часов
наименование разделов и тем
Введение
1
Общие методические рекомендации по решению
генетических задач
3
Менделеевская генетика
16
Хромосомная теория наследственности
10
Генетика человека
3
Смотра знаний.
1
Итого:
11 кл.
34
Введение.
1
Общие методические рекомендации по решению
генетических задач
3
Менделеевская генетика
16
Хромосомная теория наследственности
10
Генетика человека
2
Смотра знаний.
1
Итого:
33
Примерные темы презентаций для общественного смотра знаний.
1. Менделирующие признаки человека. Решение генетических задач.
2. Методы изучения генетики человека. Решение генетических задач.
3. Аутосомно-доминантное наследование. Полное доминирование.
(признаки человека, связанные с данным типом наследования: полидактилия, брахидактилия,
синдактилия, габсбургская губа, седая прядь). Решение генетических задач.
4. Аутосомно-рецессивное наследование.
(признаки человека, связанные с данным типом наследования: повышенная волосатость тела,
рыжие волосы, альбинизм (отсутствие пигментации), врожденная глухонемота, сахарный диабет,
отсутствие потовых желез, резус-отрицательная кровь). Решение генетических задач.
5. Фенилкетонурия. Биохимический метод изучения генетики человека. Решение генетических
задач.
6 . Промежуточное наследование. Неполное доминирование признаков
у
человека.
Серповидноклеточная анемия. Цистонурия. Анофтальмия. Решение генетических задач.
7. Кодоминирование. Решение генетических задач.
8. Множественные аллели. Наследование групп крови. Решение генетических задач.
9. Полигенные признаки. Полимерия. Решение генетических задач.
10. Сцепление генов. Карты хромосом у человека. Решение генетических задач.
11. Истоки и перспективы международной программы «Геном человека».
12. Наследование генов, сцепленных с полом. Составление и анализ родословных.
Решение генетических задач.
13. Мутации генов. Летальные гены.
14.Онтогенетический метод изучения генетики человека. Хромосомные заболевания.
15.Генетические последствия загрязнения окружающей среды.
Содержание программы элективного учебного предмета
«Задачи по генетике» 10-11 класс (67ч)
10 класс (34 ч, 1 ч в неделю)
1. Введение (1ч)
Генетика. Основные понятия генетики: признаки и свойства; аллельные и неаллельные
гены, локус, геном. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип
организма, кариотип, генофонд. Методы генетики, типы скрещиваний.
2. Общие методические рекомендации по решению генетических задач (3ч)
Генетическая терминология и символика. Доминантные и рецессивные признаки, гаметы,
определение числа типов гамет, гомологичные и негомологичные хромосомы, анализ
генотипа и фенотипа родителей и потомства, символика, используемая при решении
генетических задач, основные принципы оформления задач, алгоритм решения
генетических задач.
3. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем (16ч)
Г. Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г.
Менделем, их цитологические основы. Законы Менделя. Полное и неполное
доминирование. Аутосомно-рецессивное и аутосомно-доминантное наследование.
Наследование летальных и сублетальных генов (признаков).
4. Хромосомная теория наследственности (10ч).
Закономерности сцепленного наследования. Хромосомная теория наследственности.
Закон Т.Моргана. Сцепленное наследование признаков. Группы сцепления генов. Полное
и неполное сцепление генов, кроссинговер, кроссоверные гаметы, рекомбинантные
хромосомы, морганида. Определение расстояний между генами, расположенными в одной
хромосоме.
Генетическое определение пола, гомо- и гетерогаметный пол. Наследование признаков,
сцепленных с полом. Определение пола. Типы определения пола.
Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе.
Теория гена. Современные представления о гене и геноме.
Взаимодействие
аллельных
(доминирование,
неполное
доминирование,
кодоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз, полимерия) генов в
определении признаков. Плейотропия, множественный аллелизм.
5. Генетика человека (3ч)
Методы изучения наследственности человека. Геном человека. Половые хромосомы.
Значение генетики для медицины. Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика. Влияние мутагенов на организм человека.
6. Общественный смотр знаний (2ч.)
11 класс (33 часа, 1 час в неделю)
6. Введение (1ч)
Генетика. Основные понятия генетики: признаки и свойства; аллельные и неаллельные
гены, локус, геном. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип
организма, кариотип, генофонд. Методы генетики, типы скрещиваний.
7. Общие методические рекомендации по решению генетических задач (3ч)
Генетическая терминология и символика. Доминантные и рецессивные признаки, гаметы,
определение числа типов гамет, гомологичные и негомологичные хромосомы, анализ
генотипа и фенотипа родителей и потомства, символика, используемая при решении
генетических задач, основные принципы оформления задач, алгоритм решения
генетических задач.
8. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем (16ч)
Г. Мендель – основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г.
Менделем, их цитологические основы. Законы Менделя. Полное и неполное
доминирование. Аутосомно-рецессивное и аутосомно-доминантное наследование.
Наследование летальных и сублетальных генов (признаков).
9. Хромосомная теория наследственности (10ч).
Закономерности сцепленного наследования. Хромосомная теория наследственности.
Закон Т.Моргана. Сцепленное наследование признаков. Группы сцепления генов. Полное
и неполное сцепление генов, кроссинговер, кроссоверные гаметы, рекомбинантные
хромосомы, морганида. Определение расстояний между генами, расположенными в одной
хромосоме.
Генетическое определение пола, гомо- и гетерогаметный пол. Наследование признаков,
сцепленных с полом. Определение пола. Типы определения пола.
Взаимодействие генов. Генотип как целостная система. Развитие знаний о генотипе.
Теория гена. Современные представления о гене и геноме.
Взаимодействие
аллельных
(доминирование,
неполное
доминирование,
кодоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз, полимерия) генов в
определении признаков. Плейотропия, множественный аллелизм.
10. Генетика человека (2 ч)
Методы изучения наследственности человека. Геном человека. Половые хромосомы.
Значение генетики для медицины. Наследование признаков у человека. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.Влияние мутагенов на организм человека.
7. Общественный смотр знаний (2ч.)
Календарно-тематическое планирование элективного учебного
предмета «Задачи по генетике» 10 класс
№
Дата
по
плану
Содержание занятия
по
факту
I.
Введение. Наследование признаков при моногибридном скрещивании.
(1 ч)
Основные понятия генетики
1/1
II.
2/1
Общие методические рекомендации по решению генетических задач
(3 ч.)
Что нужно знать при решении задач
3/2
Алгоритм решения генетических задач
4/3
Оформление задач
III.
Менделеевская генетика (16 ч.)
6/2
Решение генетических задач на применение I и II законов Г.
Менделя.
Решение генетических задач на наследование признаков человека.
7/3
Самоконтроль и самостоятельное решение задач
8/4
Определение генотипа и фенотипа потомков по генотипу и
фенотипу родителей.
9/5
Определение генотипа и фенотипа родителей по генотипу и
фенотипу потомков.
10/6
Аутосомно-доминантное наследование.
5/1
1112/7-8
Полное доминирование. Признаки человека, связанные с данным
типом наследования.
13/9
Определение вероятности появления потомства с заданным
признаком
14/10
Наследование летальных и сублетальных генов (признаков).
1516/1112
17/13
Аутосомно-рецессивное наследование
18/14
Решение задач на расщепление признаков
19/15
Самоконтроль и самостоятельное решение задач
20/16
Полигибридное скрещивание.
Дигибридное скрещивание.
IV.
Хромосомная теория наследственности (10 ч.)
21/1
Закон Моргана. Решение задач
22/2
Наследование сцепленных признаков.
23/3
Определение расстояний между генами и порядка их
расположения в хромосоме.
Наследование признаков, сцепленных с полом
2425/4-5
26/6
Наследование ограниченных полом и зависимых от пола
признаков.
Взаимодействие неаллельных генов.
2728/7-8
29/9
Множественный аллелизм
Взаимодействие аллельных генов (кодоминирование).
30/10
V.
Генетика человека (3 ч)
31/1
Составление родословных
32/2
Анализ родословных
33/3
Демонстрация презентации проектов
Смотр знаний (1ч)
34/1
Презентации учащихся.
Корректировка
Итого: 34 часа
Календарно-тематическое планирование элективного учебного
предмета «Задачи по генетике» 11 класс
№
Дата
по
плану
Содержание занятия
по
факту
I.
Введение. Наследование признаков при моногибридном скрещивании.
(1 ч)
Основные понятия генетики
1/1
II.
2/1
Общие методические рекомендации по решению генетических задач
(3 ч.)
Что нужно знать при решении задач
3/2
Алгоритм решения генетических задач
4/3
Оформление задач
III.
Менделеевская генетика (16 ч.)
6/2
Решение генетических задач на применение I и II законов Г.
Менделя.
Решение генетических задач на наследование признаков человека.
7/3
Самоконтроль и самостоятельное решение задач
8/4
Определение генотипа и фенотипа потомков по генотипу и
фенотипу родителей.
9/5
Определение генотипа и фенотипа родителей по генотипу и
фенотипу потомков.
10/6
Аутосомно-доминантное наследование.
5/1
1112/7-8
Полное доминирование. Признаки человека, связанные с данным
типом наследования.
13/9
Определение вероятности появления потомства с заданным
признаком
14/10
Наследование летальных и сублетальных генов (признаков).
1516/1112
17/13
Аутосомно-рецессивное наследование
18/14
Решение задач на расщепление признаков
19/15
Самоконтроль и самостоятельное решение задач
20/16
Полигибридное скрещивание.
Дигибридное скрещивание.
IV.
Хромосомная теория наследственности (10 ч.)
21/1
Закон Моргана. Решение задач
22/2
Наследование сцепленных признаков.
23/3
Определение расстояний между генами и порядка их
расположения в хромосоме.
Наследование признаков, сцепленных с полом
2425/4-5
26/6
Наследование ограниченных полом и зависимых от пола
признаков.
Взаимодействие неаллельных генов.
2728/7-8
29/9
Множественный аллелизм
Взаимодействие аллельных генов (кодоминирование).
30/10
V.
Генетика человека (3 ч)
31/1
Составление родословных
32/3
Демонстрация презентации проектов
Смотр знаний (1ч)
33/1
Презентации учащихся.
Корректировка
Итого: 33 часа