Латинский язык - Московский Институт Иностранных Языков

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
УТВЕРЖДАЮ:
проректор по учебной работе
________________________
«____» _________20_____г.
Рабочая программа
Древние языки и культуры (латинский язык)
Б.1
Направление 035700.62 – Лингвистика
Квалификация – бакалавр лингвистики
Очная форма обучения
Утверждено на заседании кафедры
________________________________
________________________________
(протокол № __ от __________ 20___ г.)
Зав.кафедрой
________________________________
Москва 2012
1
СТАНДАРТ ДИСЦИПЛИНЫ
Требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки
выпускника вуза, предъявляемые Государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования по дисциплине
«Латинский язык»
Бакалавр должен:
Знать
Основные этапы истории и
культуры древних народов,
выдающихся
деятелей
культур,
древних
языков
место
в
классификации
языков мира и их роль в
языковом развитии других
народов
и
культур,
грамматическую
систему
латинского языка, наиболее
употребительные латинские
выражения.
Уметь
определять
латинское
происхождение
тезауруса
изучаемых языков
Владеть
чтения латинских текстов,
навыками
их грамматического анализа
и перевода.
Быть
в
использовании
компетентным
умений и навыков о древних
языках
и
знаний,
культурах,
о
латинском языке в процессе
преподавания
практики
теории
и
иностранного
языка, его истории.
2
Обязательный минимум содержания профессиональной образовательной
программы по дисциплине «Латинский язык»
Индекс
Б.1
Дидактические единицы
Всего часов
Территориальные и хронологические границы древних
144
культур, основные этапы развития истории и культуры
народов
-
их
носителей,
выдающиеся
деятели,
представляющие эти культуры; религия, образование и
различные
стороны
повседневной
жизни
народов
–
носителей древних культур; место древних языков в
классификации языков мира, их роль в дальнейшем
языковом
развитии
народов
мира;
сведения
о
грамматической системе древних языков в сопоставлении с
системами русского и изучаемых современных языков; роль
древних языков в формировании лексического тезауруса
современных языков – родственных древнему или имеющих
с ним исторические и культурные связи; элементарные
навыки чтения, грамматического анализа и перевода
древних текстов.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Древние языки и культуры являются общеобразовательной дисциплиной,
изучение которой расширяет лингвистический кругозор студентов, содействует
развитию научного подхода к современным живым языкам. Общелингвистическое
и общекультурное значение латинского языка делает его изучение органическим
элементом гуманитарного образования
Практическими целями настоящего учебного курса являются: научить
читать и переводить со словарем латинские тексты; создать лингвистическую базу
для изучения современных иностранных языков; показать место и значение
3
латинского языка в системе индоевропейской языковой общности, опираясь на
методы сравнительного языкознания.
Общеобразовательной
целью
разработанного
курса
является
интеллектуальное и духовное развитие студентов. Поэтому большое внимание
программа курса уделяет изучению сюжетов из античной истории, знакомству с
афоризмами, изречениями и стихами древних авторов.
Учебный курс по античной культуре прививает и формирует представление
студентов о воздействии культуры Древнего Рима на последующее духовное
развитие Европы и отечественной культуры. Изучение культурологических
проблем, связанных с путями становления европейской цивилизации в результате
взаимодействия наследия античного мира, христианства и народных культур
варваров, приводит к пониманию необходимости изучения латинского языка.
Латынь как культурная нить эпох ведет от античности через средние века к
Возрождению, постепенно формируя единую общеевропейскую культурную
общность.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ЛАТИНСКИЙ ЯЗЫК»
РАЗДЕЛ 1. Латинский язык
Тема 1. Место латинского
языка в индоевропейской
семье языков и его роли в
истории народов Европы и
всего мира.
Индоевропейская языковая семья.
Новые национальные языки.
Цель: Формирование
представления о месте
латинского языка в
индоевропейской семье языков и
его роли в истории народов
Европы и всего мира.
Тема 2. Основные этапы
истории латинского языка.
Фонетические и
грамматические языковые
системы.
Цель: Формирование
Алфавит и произношение.
Грамматический строй латинского
языка.
4
представления о сходствах и
различиях фонетических
грамматических систем
латинского, русского и
изучаемого западноевропейского
языков.
Важнейшие фонетические законы.
Сравнительная
характеристика
систем.
Слогораздел. Правила ударения.
Тема 3. Лексические
параллели.
Лексические параллели.
Корни латинизмов.
Словообразование: словосложение,
аффиксация.
Цель: Объяснение лексических
параллелей в русском,
латинском и изучаемом языках.
языковых
Тема 4. Имя существительное,
имя прилагательное, имя
числительное.
Цель: Выработка практических
навыков образования и анализа
именных форм.
2. Имя числительное.
Тема 5. Глагол.
Цель: Выработка практических
навыков образования и анализа
глагольных форм.
Типы склонения существительных:
Существительное – 1 склонение
Существительное – 2 склонение
Существительное – 3 склонение – 1 тип
Существительное – 3 склонение – 2 тип
Существительное – 3 склонение – 3 тип
Существительное – 4 склонение
Существительное – 5 склонение
Функции падежей.
Прилагательные 3-х склонений
Степени сравнения прилагательных
Числительные колличественные
Числительные порядковые и др.
Глагол – общая характеристика
Глагол – 4 спряжения
Наклонения глагола – изъявительное,
повелительное, сослагательное
Времена глагола
Залоги – активный, пассивный
4 основные формы глагола
1 спряжение – какие относятся глаголы
2 спряжение – какие относятся глаголы
3 спряжение – какие относятся глаголы: 2 типа
4 спряжение – какие относятся глаголы
Образование времен, значение – praesens
Образование времен, значение – imperfectum
Образование времен, значение – perfectum
Образование времен, значение –
plusquamperfectum
Образование времен, значение – futurum I
Образование времен, значение – futurum II
5
Тема 6. Местоимение.
Цель: Выработка практических
навыков употребления
местоимений.
Тема 7. Наречия. Предлоги.
Цель: Выработка практических
навыков употребления наречий,
предлогов.
Местоимения – личные
Местоимения – указательные
Местоимения – вопросительные
Местоимения – относительные
Местоимения – притяжательные
Местоимения – вопросительное
Местоимения – вопросительно - относительные
Местоимения – неопределенные
Местоимения – отрицательные
Грамматические характеристики местоимений.
Наречия
Степени сравнения наречий.
Предлоги. Их виды и функции.
Синтаксис глагола.
Цель: Формирование
представления о некоторых
особенных глагольных формах.
Герундий.
Герундив.
Причастие.
Тема 7. Синтаксис.
Цель: Привитие практических
навыков употребления простых
предложений, знакомство с
разновидностями сложных
предложений, их придаточными.
Предложения простые.
Предложения сложные.
Сложные предложения – типы придаточных.
Согласование времен.
Тема 8. Синтаксис сложного
предложения.
Цель: Научить разбираться в
сложных синтаксических
конструкциях, делать
синтаксический разбор
предложения.
РАЗДЕЛ 2. Античные языки и
культуры.
Тема 9. Античная культура:
основы общественной жизни,
религиозных взглядов, быта в
Древней Греции и Древнем
Риме.
Употребление времен и наклонений в
придаточных предложениях.
Синтаксис страдательной конструкции в
сложном предложении.
Пантеон богов Древнего Рима. Религия и
6
Цель: Сформировать
мифология древних римлян.
представление об основных
Воспитание. Образование. Общественная жизнь
составляющих общественной
и быт.
жизни: воспитании, образовании,
религии и быте древних греков
и римлян, основных чертах
греко-римской мифологии.
Тема 10. Античная культура:
литература классического и
послеклассического периода.
Цель: Формирование
представления о выдающихся
писателях и поэтах.
Цезарь. Цицерон. Гораций. Овидий. Вергилий.
Эпоха послеклассической латыни: Апулей,
Сенека, Тацит, Ювенал, Марциал и др.
Тема 11. Роль античной
культуры и латинского языка
в мировой культуре. Другие
мировые культуры.
Цель: Обобщение материала.
Выводы по учебному курсу.
Роль античности в культуре Западной Европы.
Латинский язык – культурная нить эпох.
Роль античности в культуре
Западной Европы.
2. Латинский язык –
культурная нить эпох.
3. Другие виды древних
культур.
Тема 12. Шумерская и
аккадская культура.
Древнеегипетская культура и
язык.
Тема 13. Индия и древние
государства. Язык Древней
Индии. Древний Китай
История культуры. Описание языка:
принадлежность к языковой группе,
фонетический состав, грамматический состав,
особенности синтаксиса, историческая
грамматика – изменения в составе языка.
Основные памятники литературы. Эпос о
Гильгамеше. Иероглифическое письмо Древнего
Египта.
История культуры. Описание языка:
принадлежность к языковой группе,
фонетический состав, грамматический состав,
особенности синтаксиса, историческая
грамматика – изменения в составе языка.
Основные памятники литературы.
РАЗДЕЛ 3. Переводы
7
первоисточников
Тема 14. Грамматический
анализ текста.
Гораций. Вергилий. Цезарь. Цицерон. Овидий
(тексты на латинском языке)
8
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Латинский язык»
Направление 035700.62 - Лингвистика
Очная форма обучения
Количество часов по учебному плану:
Всего – 144
Аудиторные занятия – 72
Самостоятельная работа – 72
№
п/п
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Раздел,
тема
2
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Тема 6
Тема 7
Тема 8
Тема 9
Тема 10
Тема 11
Тема 12
Тема 13
Тема 14
Итого часов
Всего
Количество часов
Самос
Аудиторные занятия
тоят. Всего Лекц Груп Лабор Конт Рефе Курс. Курс. Зачет
работа
ионн повы аторн .раб. рараб проект
ые
е
ые
ты
3
4
5
6
7
12
12
8
8
12
12
8
8
8
12
12
8
12
12
6
6
4
4
6
6
4
4
4
6
6
4
6
6
6
6
4
4
6
6
4
4
4
6
6
4
6
6
2
4
2
2
4
2
2
2
2
2
4
2
4
2
4
2
2
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
144
72
72
36
36
8
9
10
11
12
13
1 сем.
Экзамен
14
2 сем.
по курсу
•V:
9
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
1. Кацман Н.Л., Покровская З.А. Латинский язык. – М.: Владос, 2006.
2. Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка.- М.: МГУ. Наука,
2006.
Дополнительная литература:
1. Блаженный Августин Аврелий. Исповедь. – М.: ДАРЪ, 2005.
2. Боги и мифы Индии. – М.: Арт-Родник, 2004.
3. Виппер Р.Ю. История Древнего мира. – М.: Республика, 1993.
4. Гиленсон Б.А. Античная литература. Древняя Греция. Древний мир. – М.: Флинта,
2001.
5. Культура Древнего Египта. – М.: Арт-Родник, 2004.
6. Латино-русский словарь. – М.: Феникс, 1999.
7. Лобода В.И., Ярхо В.Н. Латинский язык. – М., 2000.
8. Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А. Платон. Аристотель. – М., 1993.
9. Матушевская Е.Г. Система гуманитарного и социально-экономического знания.
Т.2. Языковая подготовка. - М., 2003 (раздел «Латинский язык»).
10. Ярхо В.Н. Античная культура. Словарь-справочник. – М.: Лабиринт, 2002.
11. Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М.: Политиздат, 1991.
10
ПЛАНЫ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ
I.
Семинар.
Латинский язык в индоевропейской семье языков.
Цель: Формирование представления о месте латинского языка в индоевропейской семье
языков и его роли в истории народов Европы и всего мира.
Вопросы для обсуждения:
1. Индоевропейская языковая семья. Новые национальные языки.
2. Законы.
Литература:
Основная:
Дополнительная:
Рефераты:
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Лобода В.И., Ярхо В.Н. Латинский язык. – М., 2000.
Матушевская Е.Г. Система гуманитарного и социальноэкономического знания. Т.2. Языковая подготовка. – М., 2003.
История латинского языка.
Язык древних римлян и современность.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
II.
Практическое занятие.
Фонетические и грамматические языковые системы.
Цель: Формирование представления о сходствах и различиях фонетических
грамматических систем латинского, русского и изучаемого западноевропейского языков.
Вопросы для обсуждения:
1. Грамматический строй латинского языка. Важнейшие фонетические законы.
2. Сравнительная характеристика языковых систем.
3. Слогораздел.
Литература:
Основная:
Дополнительная:
Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка. –
М.: 2006.
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Матушевская Е.Г. Система гуманитарного и социальноэкономического знания. Т.2. Языковая подготовка. – М., 2003.
Рефераты
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
III. Практическое занятие. Лексические параллели.
11
Цель: Объяснение лексических параллелей в русском, латинском и изучаемом языках.
Вопросы для обсуждения:
1. Лексические параллели.
2. Корни латинизмов.
3. Словообразование: словосложение, аффиксация.
Литература:
Основная:
Дополнительная:
Рефераты:
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка. –
М.: 2006.
Матушевская Е.Г. Система гуманитарного и социальноэкономического знания. Т.2. Языковая подготовка. – М., 2003.
Латинское стихосложение.
Слова латинского происхождения в родном языке и изучаемых
иностранных языках.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
IV. Практическое занятие. Имя существительное, имя прилагательное, имя
числительное.
Цель: Выработка практических навыков образования и анализа именных форм.
Вопросы для обсуждения:
1. Типы склонения имен существительных.
2. Имя числительное.
Литература:
Основная:
Дополнительная:
Рефераты:
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Лобода В.И., Ярхо В.Н. Латинский язык. – М., 2000.
Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка. –
М.: 2006.
Сравнительный анализ (систем имен существительных, имен
прилагательных, имен числительных) в латинском и изучаемом
иностранном языке.
Система склонения им. сущ., и им. прил. в латинском языке.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
V. Практическое занятие. Глагол.
Цель: Выработка практических навыков образования и анализа глагольных форм.
Вопросы для обсуждения:
1. Основные формы, спряжения глагола. Система инфекта.
12
2. Система префекта. Отложительные,
недостаточные и безличные глаголы.
Литература:
Основная:
Дополнительная:
Рефераты:
полуотложительные,
неправильные,
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Лобода В.И., Ярхо В.Н. Латинский язык. – М., 2000.
Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка. –
М.: 2006.
Настоящее время в латинском языке.
Будущее время в латинском языке.
Прошедшее время в латинском языке (сравнение с русским,
английским, немецким, испанским и французским языками).
Римский календарь.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
VI. Практическое занятие. Чтение и перевод.
Цель: Выработка практических навыков чтения, анализа и перевода адаптированных
текстов.
Вопросы для обсуждения:
1. Грамматическая основа латинского предложения. Порядок слов в предложении.
2. Порядок перевода членов предложения.
Литература:
Основная:
Дополнительная:
Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка. –
М.: 2006.
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Матушевская Е.Г. Система гуманитарного и социальноэкономического знания. Т.2. Языковая подготовка. – М., 2003.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
VII. Практическое занятие. Местоимение.
Цель: Выработка практических навыков употребления местоимений.
Вопросы для обсуждения:
1. Разряды местоимений.
2. Грамматические характеристики местоимений.
Литература:
13
Основная:
Дополнительная:
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Лобода В.И., Ярхо В.Н. Латинский язык. – М., 2000.
Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка. –
М.: 2006.
Рефераты: Система местоимений в латинском языке.
Сравнительный анализ местоимений в латинском, русском и изучаемом
иностранном языках.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
VIII. Практическое занятие. Наречия. Предлоги.
Цель: Выработка практических навыков употребления наречий, предлогов.
Вопросы для обсуждения:
1. Наречия.
2. Предлоги.
Литература:
Основная:
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Дополнительная:
Матушевская Е.Г. Система гуманитарного и социальноэкономического знания. Т.2. Языковая подготовка. – М., 2003.
Лобода В.И., Ярхо В.Н. Латинский язык. – М., 2000.
Рефераты: Система наречий в латинском языке.
Сравнительный анализ наречий в латинском, русском и изучаемом
иностранном языках.
Основные виды предлогов в латинском языке.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
IX. Практическое занятие. Синтаксис глагола.
Цель: Формирование представления о некоторых особенных глагольных формах.
Вопросы для обсуждения:
1. Герундий.
2. Герундив.
Литература:
Основная:
Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка. –
М.: 2006.
Дополнительная:
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Лобода В.И., Ярхо В.Н. Латинский язык. – М., 2000.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
14
X. Практическое занятие. Имя прилагательное.
Цель: Выработка практических навыков употребления имен прилагательных.
Вопросы для обсуждения:
1. Прилагательные I, II, III склонения.
2. Степени сравнения прилагательных. Синтаксис падежей при степенях сравнения.
Рефераты:
Система имен прилагательных в латинском языке.
Сравнительный анализ систем имен прилагательных в латинском,
русском, иностранном языках.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
XI. Практическое занятие. Синтаксис.
Цель: Привитие практических навыков употребления времен и наклонений в
придаточных предложениях. Синтаксис страдательных конструкций.
Литература:
Основная:
Дополнительная:
Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка. –
М.: 2006.
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Лобода В.И., Ярхо В.Н. Латинский язык. – М., 2000.
Вопросы для обсуждения:
1. Время и наклонение в придаточном предложении.
2. Синтаксис страдательной конструкции.
Литература:
Основная:
Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка. –
М.: 2006.
Дополнительная:
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Лобода В.И., Ярхо В.Н. Латинский язык. – М., 2000.
Рефераты:
Отличительные особенности синтаксической системы латинского
языка.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
XII. Практическое занятие. Синтаксис сложного предложения.
Цель: Научить разбираться в сложных
синтаксический разбор предложения.
синтаксических
конструкциях,
делать
Вопросы для обсуждения:
1. Употребление времен и наклонений в придаточных предложениях.
2. Синтаксис страдательной конструкции в сложном предложении.
Литература:
Основная:
Мирошенкова В.И., Федоров Н.Э. Учебник латинского языка. –
М.: 2006.
15
Дополнительная:
Кацман Н.Л, Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Лобода В.И., Ярхо В.Н. Латинский язык. – М., 2000.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
XIII. Семинар. Античная культура: основы общественной жизни, религиозных
взглядов, быта в Древней Греции и Древнем Риме.
Цель: Сформировать представление об основных составляющих общественной жизни:
воспитании, образовании, религии и быте древних греков и римлян, основных чертах
греко-римской мифологии.
Вопросы для обсуждения:
1. Пантеон богов Древнего Рима. Религия и мифология древних римлян.
2. Воспитание. Образование. Общественная жизнь и быт.
Литература:
Основная:
Дополнительная:
Рефераты:
Ярхо В.Н. Античная культура. - М., 2002.
Виппер Р.Ю. История Древнего мира. – М., 1993
Блаженный Августин Аврелий. Исповедь. – М., 2005.
Античный пантеон богов.
Греческая и римская мифология.
Рим – история и настоящее.
Язык древних римлян и современность.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
XIV. Круглый стол. Античная культура: литература классического и
послеклассического периода.
Цель: Формирование представления о выдающихся писателях и поэтах.
Вопросы для обсуждения:
1. Цезарь. Цицерон. Гораций. Овидий. Вергилий.
2. Эпоха послеклассической латыни: Апулей, Сенека, Тацит, Ювенал, Марциал и др.
Литература:
Основная:
Дополнительная:
Рефераты:
Ярхо В.Н. Античная культура. - М., 2002.
Гиленсон Б.А. Античная литература. Древняя Греция. Древний
мир.
Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А. Платон. Аристотель. – М., 1993.
Роль античной культуры в современной западноевропейской и
отечественной культуре.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
16
XV. Учебно-теоретическая конференция. Роль античной культуры и латинского
языка в мировой культуре. Другие мировые культуры.
Цель: Обобщение материала. Выводы по учебному курсу.
Вопросы для обсуждения:
1. Роль античности в культуре Западной Европы.
2. Латинский язык – культурная нить эпох.
3. Другие виды древних культур.
Литература:
Основная:
Ярхо В.Н. Античная культура. - М., 2002.
Виппер Р.Ю. История Древнего мира. – М.: Республика, 1993.
Дополнительная:
Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1991.
Гиленсон Б.А. Античная литература. Древняя Греция. Древний
мир.
Кацман Н.Л., Покровская З.А. Латинский язык.
Учебник для вузов. – М., 2006.
Боги и мифы Индии. – М.: Арт-Родник, 2004.
Культура Древнего Египта. – М.: Арт-Родник, 2004.
Рефераты:
Шумерская и аккадская культура.
Древнеегипетская культура и язык.
Индия и древние государства. Язык Древней Индии.
Древний Китай. Культура и язык.
Форма текущего контроля знаний - тест
Форма контроля самостоятельной работы студентов - опрос
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ
1. Античная культура и современность
2. Религия в Древнем Риме
3. Религия в Древней Греции
4. Сакральные праздники в Древнем Риме
5. Сакральные праздники в Древней Греции
6. Римский календарь
7. Античный идеал человека
8. Воинские должности в Древней Греции
9. Воинские должности в Древнем Риме
17
10. Образование в Древнем Риме
11. Образование в Древней Греции
12. Воспитание в Древней Греции
13. Воспитание в Древнем Риме
14. Античный пантеон богов
15. Боги в Древнем Риме
16. Боги в Древней Греции
17. Значение древних языков для языкознания
18. Значение древних языков для преподавателей иностранных языков
19. Значение античной истории в современном миреИстория развития латинского
языка.
20. Лексика латинского происхождения в русском языке (русские латинизмы).
21. Греческая и римская мифология.
22. Рим – история и настоящее.
23. Настоящее время в латинском языке.
24. Будущее время в латинском языке.
25. Прошедшее время в латинском языке (сравнение с русск. яз. и англ. (нем., исп.,
фр.) языками.
26. Система склонения им. сущ., и им. прил. в латинском языке.
27. Латинское стихосложение.
28. Числительные в латинском языке.
29. Язык древних римлян и современность.
30. Роль античной культуры в современной западноевропейской и отечественной
культуре.
31. Шумерская и аккадская культура.
32. Древнеегипетская культура и язык.
33. Индия и древние государства. Язык Древней Индии.
34. Ашур, Митанни, Аррапхэ. Культура и язык.
35. Месопотамия. Культура и язык.
36. Малая Азия и Хеттское царство. Культура и язык.
37. Сирия, Палестина и Финикия. Культура и язык.
18
38. Крито-Микенский мир. Культура и язык.
39. Греция. Основные памятники литературы.
40. Древний Рим. Памятники культуры.
41. Древний Китай. Культура и язык.
ПРИМЕРЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
1. Проспрягайте глагол venire и дайте формы повелительного наклонения.
2. Переведите на латинский язык:
Любите природу!
Мы мыслим, следовательно, существуем.
Не трогайте меня.
Природа и история – учительницы нашей жизни.
Пока вы дышите, вы надеетесь.
3. От каких латинских слов произошли русские: витамин, курорт, лингвистика, лаборант,
эгоист, реклама, орнамент.
4. Дайте словарную форму слова: житель, дружба, родина, господин, оружие, быть
должным, слушать, иметь, всегда.
II.
1. Просклоняйте gymnasium bonum, meus liber alter.
2. Проспрягайте dicere в Praesens ind. passivi и в Imperf. ind. activi.
3. Переведите на латинский язык в действительной и страдательной конструкции:
а) Они уважают свободу и собственные законы.
б) Гомер рассказывал в своих песнях о сражении греков с троянцами.
в) Римские сенаторы называли Цицерона отцом отечества.
4. От каких латинских слов произошли русские: коронация, пациент, гонорар, институт,
авиация, санаторий, мораль, террорист, легальный.
5. Дайте словарную форму слова: пить, учреждать, повиноваться, существовать, вредить,
смерть, голос, истина, добродетель, ум (рассудок), скромно, можно (позволено).
III.
1. Переведите прилагаемый текст и сделайте грамматический разбор выделенной фразы:
De milite Romano.
Miles Romaus, quem hic videmus, non togam habet, sed loricam.
Sub lorica miles quoque tunicam gerit. Galea caput tegit. Bracchio
sinistro miles scutum gerit. Dum pugnat, scuto corpus tegit. Dextra manu
miles pilum tenet. Pilum longum est; saepe miles duo pila habet.
Praeterea miles gladium habet. Gladius nunc in vagina est, sed cum
pugnat, miles gladium e vagina educit et hostem gladio necare temptat.
Galea et lorica et scutum sunt arma; gladius et pilum sunt tela. Vincere
militem Romanum res difficilis erat, nam semper forus erat nec unquam
eum hostis terrebat.
2. Напишите 7-10 латинских пословиц или крылатых выражений.
3. Просклоняйте meus liber bonus.
4. Проспрягайте в Praesent ind. passivi: fluere.
19
5. Дайте словарную форму слова: смеяться, толкать, искать, прощать, мочь,
храм, молчание, богатство, час, великолепный, общественный, священный.
6. Переведите на латинский язык:
Слава побед украшает мужей.
Верь, люби, надейся!
Никто не любит войн и оружия.
Мать пишет письмо сыну (дайте действительную и страдательную конструкцию).
7. Ответьте, пожалуйста:
а) Что Вы знаете об Энее?
б) Каких римских эпических поэтов и комедиографов II в. до н.э. Вы знаете?
IV.
1. Переведите на русский (со словарем)
грамматический разбор выделенной фразы:
представленный
текст
и
сделайте
De erinacei et vipera.
Erinaceus quidam hieme viperam rogat: «Accipe me, o bona, in
cavernam tuam, frigore enim vexor». Obtemperat vipera precibus eius
eumque angusto loco accipit. Paulo post autem saepe erinacei spinis
pungitur, itaque: «Relinque, - inquit, - domum meam et alio demigra,
mihi enim et tibi nimis parva est». Cui arinaceus respondet: «Mihi placet
caverna ista, itaque mihi non est in animo domum tuam relinquere; tu
autem, si tibi non placet, alio demigra». Et vipera cogitur domo sua
cedere. Periculosum est amicitiam cum eis facere, in quorum potestate
postea erimus.
2. Напишите 10 латинских пословиц или крылатых выражений.
3. Преобразуйте в страдательную и в действительную конструкцию:
1) Romani antiqui multos deos deasque colebant.
2) Omnis mundus a deis de Olympo regitur.
4. Переведите на латинский язык:
а) Многие древние города были разграблены врагами.
б) Граждане греческих городов украшали лавровыми венками своих
поэтов и защитников.
5. От каких латинских слов произошли русские слова: мораль, соло, пастор, апелляция,
кантата, мутация, опера, гений?
6. Ответьте, пожалуйста:
а) Кто перевел с древнегреческого на латынь «Одиссею» Гомера?
б) Какой русский переводчик Гомера Вам известен?
в) Назовите поэтов эпохи Октавиана Августина.
V.
1. Переведите текст и сделайте грамматический разбор выделенной фразы:
De Pfilippo, rege Macedonum.
20
Omnes Graeciae civitates multa bella pro libertate sua gerebant.
Sed saeculo ante aeram nostram quarto multae earum a Pfilippo,
Macedonum rege, victae sunt. In pugna apud Chaeroneam Pfilippus et
Alexander, filius ejus, victoriam magnam a Thebanis Atheniensibusque,
ultimis Graecorum civitatibus indomitis reportaverunt. Post victoriam
Pfilippus Atheniensibus captivos reddidit neque Athenasdiripuit, quia
illam urbem nobilem in magno gonore habebat. Sed totius Graeciae
legatos Corinthum vocavit ibique Graecorum imperator ab omnibus
legationibus appellatus est. Ex eo tempore unus dominus rexit universas
Graeciae civitates.
2. Напишите, пожалуйста, пословицы, в которых глаголы стоят в страдательном
залоге.
3. Просклоняйте: monumentum perenne.
4. Образуйте 2 л. мн. ч. в praesens, imperfectum et perfectum aktivi et passivi,
infinitivus activi et passivi от глагола: statuo, statui, statutum, statuere.
5. Переведите на латинский язык:
а) Люди невежественные часто полагают, что знают все.
б) Человек ученый понимает, что многого не знает.
6. Дайте словарную форму слова: желать, приглашать, посылать, оставлять, называть,
сила (могущество), бык, просьба, лягушка, невинный.
7. Ответьте, пожалуйста:
Какое самое известное изречение Сократа Вы знаете? Когда он жил?
С чем отождествлял добродетель?
ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Тест 1. Выберите правильный ответ.
Culpa lata
- доброе имя
- как правило
- тяжелая вина
- трудное время
Causa privata
– частное дело
– причина трудностей
– доброе дело
– важный пост
nuptias facit consensus
- согласие всегда возможно
– брак заключается по соглашению
– третьего не дано
– трудности всегда преодолеваются
occasio facit furem
- случай делает героя
- обещание дается вслух
– случай делает (человека) вором
– о времена, о нравы
Causa publica
21
– общественное дело
– причина трудностей
– театральная публика
– частный вывод
Iustae nuptiae
- торговая сделка
– законный брак
– трудная жизнь
– частная собственность
eo ipso
- ко времени
– тем самым
– за работу
– к случаю
lex prospisit, non respicit
- закон молчит, а не кричит
– закон смотрит вперед, а не назад
– ради сохранения дела,а не общей свободы
– прав сенат, а не граждане
persona (non) grata
- человек без (с) гражданства
- лицо (не) пользуещееся доверием
- защита личности
- лицо без (с) прав
de facto
- фактически
- теоретически
- факт
- утверждение
ad hoc
- потому
– для этого
– поэтому
– для того
Тест 2. Выберите правильный ответ.
Знание – сила.
- Scientia potentia est.
- Causa publica
История – учительница жизни.
- lex prospisit, non respicit
- Historia est magistra vitae.
Сказанное не вернется (слово не воробей)
- Nescit vox missa reverti.
- persona (non) grata
Нет правила без исключения.
- Omnia mutantur, nihil interit.
- Nulla regula sine exeptione.
Все изменяется, ничто не исчезает.
- Соgito ergo sum.
- Omnia mutantur, nihil interit.
22
Не идти вперед значит идти назад.
- Non progredi est regredi.
alter ego
- мой заместитель
– второе я
– я другой
– мое мнение
Нет правила без исключения.
- Omnia mutantur, nihil interit.
- Nulla regula sine exeptione.
Благо государства – высший закон.
- Salus rei publicae – suprema lex.
- Historia est magistra vitae.
Нет правила без исключения.
- Nulla regula sine exeptione.
- Nescit vox missa reverti.
Благо государства – высший закон.
- Salus rei publicae – suprema lex.
- Historia est magistra vitae.
Не идти вперед значит идти назад.
- Nulla regula sine exeptione.
- Non progredi est regredi.
Сказанное не вернется (слово не воробей)
- Nescit vox missa reverti.
- Historia est magistra vitae.
Благо государства – высший закон.
- Nescit vox missa reverti.
- Salus rei publicae – suprema lex.
Все изменяется, ничто не исчезает.
- Omnia mutantur, nihil interit.
- Historia est magistra vitae.
Чтобы тебя любили, будь достойным любви.
- Historia est magistra vitae.
- Ut ameris, amabilis esto.
Каждый – кузнец своего счастья.
- Faber est quisque suae fortunae.
- Edimus, ut vivamus, non vivimus, ut edamus.
Да будет свет!
- Fiat lux!
- tertium non datur
Мы едим, чтобы жить, а не живем, чтобы есть.
- Edimus, ut vivamus, non vivimus, ut edamus.
- contra factum non datur argumentum
Когда двое деруться – третий радуется.
- Edimus, ut vivamus, non vivimus, ut edamus.
- Duobus certantibus tertius gaudet.
Пусть будет выслушана и другая сторона!
- Fiat lux!
- Audiatur et altera pars!
Трудности уйдут, а благое дело останется.
- Audiatur et altera pars
- Labor recedet, bene factum non abscedet.
23
Нет дыма без огня.
- Jurare in verba magistri.
- Non est fumus absque igne.
Клясться словами учителя.
- Labor recedet, bene factum non abscedet.
- Jurare in verba magistri.
Под этим знаменем победишь!
- Non est fumus absque igne.
- In hoc signo vinces.
Счастлив, кто смог познать причины вещей.
- Scio me nihil scire.
- Felix, qui potuit rerum cognoscere causas.
Хочешь мира, готовь войну.
- Nulla dies sine linea.
- Si vis pasem, para bellum.
Познай самого себя!
- In hoc signo vinces!
- Nosce te ipsum!
Есть мера в вещах.
- Est modus in rebus.
- Scio me nihil scire.
Клясться словами учителя.
- Labor recedet, bene factum non abscedet.
- Jurare in verba magistri.
Под этим знаменем победишь!
- Non est fumus absque igne.
- In hoc signo vinces.
Счастлив, кто смог познать причины вещей.
- Scio me nihil scire.
- Felix, qui potuit rerum cognoscere causas.
Хочешь мира, готовь войну.
- Nulla dies sine linea.
- Si vis pasem, para bellum.
Кому на пользу?
- Cui bono
- pacta sunt servanda
Я знаю, что ничего не знаю.
- Est modus in rebus.
- Scio me nihil scire.
Ни дня без сторочки.
- Felix, qui potuit rerum cognoscere causas.
- Nulla dies sine linea.
Что дозволено Юпитеру, то не дозволено быку.
- Si vis pasem, para bellum.
- Quod licet Jovi, non licet bovi.
Пришел, увидел, победил.
- Alea est jacta.
- Veni, vidi, vici.
24
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ/ЭКЗАМЕНУ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Сформулируйте правило ударения в латинском языке.
Напишите основные формы и проспрягайте глаголы во всех временах системы
инфекта действительного закона. Переведите на русский язык форму 3-го лица ед. ч.
каждого времени.
Чем объясняется сходство слов из различных языков, например, русский – «два»,
латинский «duo», греческий «ΔΥΟ», английский – «two», немецкий - «zwei»?
Проспрягайте глаголы во всех временах сослагательного наклонения действительного
залога, страдательного залога.
Переведите на русский язык форму 3-го лица мн. числа.
Сколько падежей имеется в латинском склонении? Каким русским падежам
соответствуют Ablativus и Vocativus? В склонении каких слов употребляется
Vocativus, отличный от Nominativus?
Проспрягайте отложительный глаго во всех временах изъявительного и
сослагательного наклонений. Переведите на русский язык форму 2-го л. ед. числа.
Что означает выражение «Вавилонское столпотворение»?
Образуйте от глаголов форму 3-го л. ед. ч. всех времен изъявительного и
сослагательного наклонений обоих залогов. Отделите дефисом основу, суффикс,
окончание флективных форм.
В чем различие и сходство между I, II и III склонениями?
Что общего между латинским словом “praepositio” (предлог) и русским “предлог”?
Как называется такой вид заимствования?
Определите части речи, их грамматические формы и переведите на русский: amas,
amicos, amabatur, amo, amamini, amare, amicitia, amabile, amate, amatis, amantis,
amicos, amor, amice.
Почему латинский и древнегреческий языки называются «классическими»? Что
значит “античный” (город, монета, литература, храм и т. д.)?
Что вы знаете о боге Гермесе? Какому богу римского пантиона он соответствует?
Кому покровительствовал? Кто изображался? Что символизирует в наши дни?
Определите формы и тип спряжения глаголов, отделите дефисом основу, суффикс,
окончание флективных форм.
Что общего и какие различия вы можете указать в древнегреческой мифологии и
библейских сказаниях, повествующих о начале мира?
Герундий и герундив - функции в предложении.
Что такое ”ротацизм”, “супплетивизм”, “асигматическая форма”, “дериват”,
“индикатив”, “ассимиляция”, “префиксация”, “субстантивация”?
Образуйте и переведите на русский язык степени сравнения прилагательных.
Что означает слово “библиотека”? Что вы знает о библиотеках в античности?
Образуйте и переведите на русский язык: infinitivus praesentis passivi. Проспрягайте
глаголы во всех временах системы инфекта страдательного залога. Переведите на
русский язык форму 3-го л. мн. ч. каждоговремени.
Расскажите предисторию Троянской войны. Кому принадлежит классическое
описание героев Троянской войны? Кто и как доказал существование Трои?
Образуйте и переведите на русский язык participium praesentis activi и participium
perfecti passivi от приведенных глаголов.
Чем практически различаются три типа III склонения существительных?
Какими словами начинается “Энеида” Вергилия?
Определите формы и тип спряжения глаголов. Отделите дефисом основу, суффикс,
окончание. Переведите каждую форму на русский язык.
Какие имена получали римские женщины?
Определите падежные формы существительных III согласного склонения:
25
а) мужск. и женск.;б) среднего рода;Отделите дефисом окончания. По приведенным
формам косвенных падежей образуйте Nom sing.
28. Что вы уже знаете о латинском глаголе (времена, спряжения, основы, суффиксы,
окончания)?
29. От какого события мы ведем свое летоисчисление? Кто был в это время императором
Рима?
30. Обозначьте сегодняшнюю дату в соответствии с римским календарным исчислением
(по Календам, Идам или Нонам). В честь кого были названы месяц июль и август?
31. Чем латинский синтаксис в простом предложении отличается от русского?
32. Что воспевали в песне «Гаудеамус» средневековые студенты, что отвергали?
33. Укажите, от каких латинских слов образованы русские, французские, английские,
немецкие слова: «фрукт», «говорить», «собака», «помощь», «зверь».
34. Что общего вы усматриваете в формах падежей пяти латинских склонений?
Проведите параллели с формами склонений в русском языке.
35. Большинство существительных IV склонения образованы от глаголов и имеют
значение действия (nomina actionis). От какой из трех нам теперь известных
глагольных основ (инфекта, перфекта и супина) образованы эти существительные?
Расскажите про образование глагольных основ.
36. Проведите сравнительно-лингвистический (по форме и содержанию) анализ
participium perfecti passivi в латинском и других известных вам европейских языках,
обратите внимание на его роль в образовании пассива в настоящем и прошедшем
временах.
37. За что Цицерону был присвоен почетный титул «pater patriae», и чем это обернулось?
38. «Говорят, что мы хорошо знаем латинский язык». Переведите эту фразу на латынь,
используя обороты Acc. Cum inf., раскройте семантико-синтаксическую логику этих
оборотов.
39. За что был казнен афинянами Сократ? Его жизнь и смерть многие современные
мыслители сравнивают с жизнью и смертью Христа. Насколько, на ваш взгляд,
оправданно такое сравнение?
40. Кого в Древней Греции и Риме вдохновляла Клио? Кто был первым римским
историком, сочинения которого дошли до нас? Как назывался его труд? Каких еще
римских историков вы знаете?
41. Можно ли употребить оборот Ablativus absolutus при переводе следующей фразы:
«Думая о победе, я радовался, как дитя»? Расскажите о смысловых связях,
существующих между аблативом имени и причастия, между субъектом всего оборота.
42. Чей подвиг повторил А.В.Суворов, совершив переход через Альпы? Расскажите, что
вы знаете об античном предшественнике великого русского полководца.
43. От каких латинских слов и реалий произошли «наши» слова «лауреат» и «кандидат»?
Чем отличались togati от bracati?
44. Какие основания имеют румыны считать Овидия своим первым национальным
поэтом? Чем уникальна судьба Овидия?
45. Кто такой Меценат и кто такие меценаты? Кому принадлежат слова: «Dulce et
decorum est pro patria mori»? Что вы знаете об этом поэте?
46. Какое отношение к скифам имеет население Восточной Европы? Что осталось от
скифов после гуннского нашествия?
47. Сделайте обратный подстрочный перевод на русский язык латинского перевода
пушкинского «Памятника», выполненного Цесюлевичем. Оцените степень
формальной и смысловой точности латинского перевода.
48. Как относились к первым христианским общинам античные (римские) писатели?
Проанализируйте с этой точки зрения рассказ Тацита о казнях при Нероне.
49. Расскажите об особенностях местоименного склонения существительных и
прилагательных (просклоняйте для примера местоимение quidam).
26
50. Древний Египет. История культуры. Языковые особенности. Основные памятники
литературы.
51. Древняя Греция. История культуры. Языковые особенности. Основные памятники
литературы.
52. Древний Рим. История культуры. Языковые особенности. Основные памятники
литературы.
53. Древний Китай. История культуры. Языковые особенности. Основные памятники
литературы.
27