РабочаяпрограммаразработананаосновеПримернойпрограммыосновногообщегообразования: «Физика Астрономия» 7-11 классы (базовыйуровень) иавторскойпрограммыЕ.М.Гутника, А.В.Пёрышкина 2010г

Пояснительнаязаписка
Общая характеристика программы
РабочаяпрограммаразработананаосновеПримернойпрограммыосновногообщегообразования:
«Физика
Астрономия» 7-11 классы (базовыйуровень) иавторскойпрограммыЕ.М.Гутника, А.В.Пёрышкина 2010г
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит
существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и
культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного
познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального
раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает
школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм
движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления
природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они
подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений
или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших
технических устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
 использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования: «Физика» 7-9 классы
(базовый уровень) и авторской программы Е.М.Гутника, А.В.Пёрышкина «Физика» 7-9 классы, 2004.
Форма промежуточной и итоговой аттестации - контрольные работы: в в 9 классе - 4.
Количество учебных часов, на которые рассчитана программа в 9 классе - 68 часов (по 2 часа в неделю).
Количество лабораторных и практических работ: в 9 классе - 4.
Учебно-методическая литература для учителя и учащихся
Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. -2-е изд. - М.: Дрофа,
2004.
Методические пособия
1. Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В. И. Лукашик. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2003. (В календарнотематическом планировании сокращенно - Л.)
2. Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Сост. А.В. Пёрышкин, Н.В. Филонович. - М.: Экзамен, 2004. (В календарнотематическом планировании сокращенно - П.)
Дополнительная литература
Газета «Физика», издательский дом «Первое сентября».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:
знать/понимать
 смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
 смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
 смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;
уметь
 описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное
прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин:
естественного радиационного фона;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы
груза и от жесткости пружины;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных
явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием
различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных,
ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических
символов, рисунков и структурных схем);
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки
безопасности радиационного фона.
Содержание программы учебного предмета.
(68 часов)
Законы взаимодействия и движения тел (27 часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и
перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность
механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый,
второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные
спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Демонстрации.
Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление
скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость.
Закон сохранения импульса. Реактивное движение..
Лабораторные работы и опыты.
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.
Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)
Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания.
Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при
колебательном движении. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны.
Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.
Демонстрации.
Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.
Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и
жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины
нити.
Электромагнитное поле (17 часов)
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле.направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.
Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.
Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний.
Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления.
Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых
спектров.
Демонстрации.
Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства
электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы.
Изучение явления электромагнитной индукции. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (13 часов)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда.
Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при
ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения.
Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы
использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Демонстрации.
Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих
частиц.
Лабораторные работы.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
Формы и средства контроля.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и
лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и
контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится
систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены
контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и
всего курса в целом.
Тексты контрольных работ взяты из сборника Гутник Е. М. Физика. 9 кл.: тематическое и поурочное планирование
к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа,
2003.
Оборудование и приборы.
Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом
содержания учебного материала, базисной программой общего образования.
Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ
не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.
Перечень демонстрационного оборудования:
Модель генератора переменного тока, модель опыта Резерфорда.
Измерительные приборы: метроном, секундомер, дозиметр, гальванометр, компас.
Трубка Ньютона, прибор для демонстрации свободного падения, комплект приборов по кинематике и динамике,
прибор для демонстрации закона сохранения импульса, прибор для демонстрации реактивного движения.
Нитяной и пружинный маятники, волновая машина, камертон.
Трансформатор, полосовые и дугообразные магниты, катушка, ключ, катушка-моток, соединительные провода,
низковольтная лампа на подставке, спектроскоп, высоковольтный индуктор, спектральные трубки с газами, стеклянная
призма.
Перечень оборудования для лабораторных работ.
Работа №1. Штатив с муфтой и лапкой, металлический цилиндр, шарик, измерительная лента, желоб лабораторный
металлический.
Работа №2. Прибор для изучения движения тел, штатив с муфтой и лапкой, миллиметровая и копировальная бумага.
Работа №3. Штатив с муфтой и лапкой, пружина, набор грузов, секундомер.
Работа №4. Штатив с муфтой и лапкой, металлический шарик, нить, секундомер (или метроном)
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
Тема урока
Тип урока Элементы содержания
Основные виды
деятельности
Домаш- Примечание
нее
задание
1
Техника
безопасности (ТБ) в
кабинете физики.
Механическое
движение
Урок
Механическое движение
изучения
нового
материала
§1
Упр.1
(3,5)
2
Траектория, пут и
перемещение
Комбинированный
урок
Траектория, путьи
перемещение
3
Прямолинейное
равномерное движение
Комбинированный
урок
Прямолинейноеравномерноедвижение
4
Графическое
представление
движения
Комбинированный
урок
Графическоепредставлениедвижения
Рассчитывать
путь
и
скорость
тела
при
равномерном
прямолинейном движении.
Измерять
скорость
равномерного движения.
Представлять результаты
измерений и вычислений в
виде таблиц и графиков.
Определять
путь,
пройденный
телом
за
промежуток
времени,
скорость тела по графику
зависимости
пути
равномерного движения от
времени
5
Прямолинейное
Комбиравноускоренное
ниродвижение. Ускорение ванный
урок
Прямолинейноеравноускоренноедвижение
§2,3
Упр.3
(2)
§4
§4
§5
Рассчитывать путь и
упр.5
скорость при равно(2)
ускоренном движении
тела.
Измерять уско-рение
свобод-ного падения.
Определять пройденный
путь и уско-рение
движения тела по графику
зависимости скорости
равно-ускоренного
прямолинейного движения
тела от времени.
Измерять центростремительное
ускорение при движении
тела по окружности с
постоянной по модулю
скоростью.
6
Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения
1
Комбинированный
урок
Скорость прямолинейного
равноускоренного
движения
7
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном
движении
Перемещение тела
при прямолинейном
равноускоренном
движении без
начальной скорости
Решение задач на
прямолинейное
равноускоренное
движение
Относительность
механического
движения
1
Комбинированный
урок
Урокзакреплениязнаний
Прямолинейное равноускоренное движение
Комбинированный
урок
Урок
изучения
нового
материала
Относительностьмеханическогодвижения
Повтор
ить §8,7
Погрешностьизмерения
физическойвеличины
Подготовиться
клабораторной
работе§
9, упр. 9
8
9
10
1
1
1
Прямолинейноеравноускоренноедвижение
§7
Упр.6
(2,4)
§7
Упр.7
(2)
§8
Инструктаж по ТБ
при выполнении
лабораторной
работы
Лабораторнаяработа№1 «Исследованиеравноускоренногодвижениябезначальной
скорости»
Контрольная
работа «Прямолинейное равномерное движение» и
«Прямолинейное
равноускоренное
движение»
1
Урокпрактикум
Исследованиеравноускоренногодвижениябез
начальнойскорости
1
Урок
контроля
иоценивания
знаний
Прямолинейноеравномерноеиравноускоренноедвижение
13
Первыйзакон
Ньютона
1
Урок
ПервыйзаконНьютона
изучения
нового
материала
14
Второй закон
Ньютона
1
Урок
Второй закон Ньютона
изучения
нового
материала
11
12
Подготовиться
коцениванию
знаний
Выполнение контрольной
работы
Вычислять уско-рение
тела, силы, действующие
на тело, или массу на
основе второго закона
Ньютона.
Исследовать зависимостьудлине-ния
стальной пру-жины от
прило-женной силы.
Экспериментально
находить равнодействующую двух сил.
Исследовать зави-симость
силы тре-ния скольжения
Повторить §19
§10
Упр.10
§11
Упр.11
(2,4)
15
Третийзакон
Ньютона
16
1
1
Решение задач
КомбиТретий закон Ньютона
нированный
урок
Урокзакреплениязнаний
§12
Упр.12
(2,3)
Комбинированный
урок
от площади соприкосновения тел и силы
нормального давления.
Измерять силы
взаимодействия двух тел.
Измерять силу всемирного
тяготения.
Свободноепадение.
Экспериментально
Движениетела, бронаходить центр тяжести
шенноговертикально вверх
плоского тела.
§13, 14
подгото
виться к
л.р.№2
от площади соприкосновения тел и силы
нормального давления.
Измерять силы
взаимодействия двух тел.
Измерять силу всемирного
тяготения.
Законвсемирноготяготения
Экспериментально
находить центр тяжести
плоского тела.
§13, 14
Силатяжестииускорениесвободногопадения
§16, 17
Упр.16
(2)
17
Свободноепадение.
Движение тела,
брошенного
вертикальновверх
18
Инструктаж по ТБ
1
при выполнении
лабораторной
работы
Лабораторнаяработа№2 «Измерение
ускорения
свободного падения»
Закон всемирного
1
тяготения
Урокпрактикум
Сила тяжести и
ускорение свободного падения
Комбинированный
урок
19
20
1
1
Комбинированный
урок
Свободноепадение
§10,
11,12
§15
Упр.15
(2,4)
Равномерное
движениепоокружности
22
Решение задач по
1
движение тела по окружности с
постоянной по
модулю скоростью
Движение
1
искусственных
спутников
Урок заРавномерноедвижение
крепления поокружности
знаний
§18, 19
Упр.18
(4,5)
Урок
Перваякосмическая
изучения скорость
нового
материала
§20
Упр.19
24
Импульс.
Законсохранения
импульса
1
Импульс. Законсохраненияимпульса
§21
Упр.20
(3)
25
Реактивное
движение
1
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Реактивноедвижение
§22, 23
26
Механическое
движение
1
УрокзаМеханическое движение
креплениязнаний
Обобщениеисистематизациязнаний
Подгото
вка к
к.р.
Упр.22
(2,3)
27
Контрольная
работа №1 по
теме«Законыдинамики»
1
Урок
контроля
иоценивания
знаний
Уметьприменятьзнания
прирешениитиповыхзадач
Без
домашн
его
задани
я
23
1
Комбинированный
урок
Равномерноедвижение
поокружности
Измерять скорость
истечения струи газа из
модели ракеты.
Применять закон
сохранения импульса для
расчета результатов
взаимодействия тел.
21
Законыдинамики
§18,
19,
упр.
18(1,
2,3)
40
28
Свободные и вынужденные колебания
1
Урок
Свободныеивынужизучения
денныеколебания
нового
материала
29
Величины, характеризующиеколебательноедвижение
1
Величины, характеризующиеколебательное
движение
30
Инструктаж по ТБ
1
при выполнении
лабораторной
работы
Лабораторнаяработа
№3 «Исследование
зависимости
периода колебаний
пружинного маятника
от массы груза и
жесткости пружины»
Превращение
1
энергии при колебаниях
Комбинированный
j/рок
Урокпрактикум
Комбинированный
урок
Превращениеэнергии
приколебаниях
31
32
Инструктаж по ТБ
1
при выполнении
лабораторной
работы Лабораторна
я работа №3
«Исследование
зависимости
периода и частоты
свободных
колебаний нитяного
маятника от длины
нити»
Измерение
Урок
Распространениеколеизучения
банийвупругойсреде
нового
материала
Объяснять процесс
колебаний маятника.
Исследовать зависимость
периода колебаний
маятника от его длины и
амплитуды колебаний.
Исследовать
закономерности колебаний
груза на пружине.
Вычислять длину волны и
скорости распространения
звуковых волн.
Экспериментально
определять границы
частоты слышимых
звуковых колебаний.
§24-25
Упр.23
(1)
§26-27
под.к
л.р.№3
§26-27
§28, 29
§31,
32,33
33
Распространение
1
колебаний в упругой
среде. Волны
34
Звуковые волны.
Волны в среде
1
35
Высота и тембр
звука. Громкость
звука
1
36
Распространение
звука. Скорость
звука
1
37
38
39
40
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Волнывсреде
§31,32,
33
Звуковыеволны
§34
Упр.29
Высотаитембрзвука.
Громкостьзвука
§35-36
Упр.30
Распространениезвука.
Скоростьзвука
§37-38
Упр.31
Отражениезвука. Эхо 1
Комбинированный
урок
Отражениезвука. Эхо
Контрольная
1
работа №2
Механическиеколебанияиволны.
Звук
Магнитное поле
1
Графическое изображение магнитного
поля
Урок
контроля
иоценивания
знаний
Урок
изучения
нового
материала
Механическиеколебанияиволны. Звук
Выполнение контрольной
работыпо
теме«Механическиеколебанияиволны. Звук»
§39-40
Вопрос
ы
стр.133,
135
Повтор
ить
§30-40
Магнитное поле
Графическоеизображениемагнитногополя
Неоднородное и
однородное
магнитное поле
Комбинированный
урок
Экспериментально изучать
явления магнитного взаимодействия тел.
Изучать явления
намагничивания вещества.
Исследовать действие
электри-ческого тока в
1
§42
вопрос
ы
§43,44
41
Действие магнитного 1
поля на проводник с
током
42
Индукция магнитного 1
поля
43
Решение задач
1
44
Магнитный поток
1
45
Явление электромагнитной индукции
1
46
Инструктаж по ТБ
при выполнении
лабораторной
работы
Лабораторная
работа№4 «Изучениеявления
электромагнитной
индукции»
Получение переменного электрического тока
Электромагнитное
поле.
Электромагнитны
волны
47
48
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Урокзакреплениязнаний
прямом провод-нике на
магнит-ную стрелку. Обнаруживатьдейст-вие
Индукция магнитного поля магнитного поля на
проводник с током.
Обнару живать магнитное
взаимодействие токов.
КоличественнаяхаракИзучать принцип действия
теристикамагнитного поля
электродвигателя.
Правило левой руки
§45
Упр.36
(2,3)
§46
вопрос
ы
§46
Упр.37
КомбиМагнитный поток
нированный
урок
Урок
Явление электромагнитной
изучения индукции
нового
материала
§47
Упр.38
1
Урокпрактикум
Явлениеэлектромагнитнойиндукции
§ 49
вопрос
ы
1
Комбинированный
урок
Получение переменного
электрического тока
§50,51
1
Комбинированный
урок
Электромагнитное поле
Электромагнитные волны
§52,53
Упр.43
§48
Упр.39
49
Конденсатор.
Колебательный
контур.
1
Урок
Конденсатор,
изучения
колебательный контур
нового
материала
§54,55,
56
50
Электромагнитная
природа света
1
Урок
Интерференция света.
изучения
Преломление света.
нового
Электромагнитная природа
материала света
§57,58,
59
51
Дисперсия света.
1
Урок
Дисперсия света.
изучения
нового
материала
§60,61
вопрос
ы
52
Спектральный
анализ
Урок
Спектральный анализ
изучения
нового
материала
§62,63
вопрос
ы
53
Поглощение и
испускание света
атомами
Комбинированный
урок
§64
вопрос
ы
54
Инструктаж по ТБ
при выполнении
лабораторной
работы
Лабораторная
работа №6
«Наблюдение
сплошного и
линейчатых спектров
испускания»
Контрольная
1
работа №3 по теме
«
Электромагнитное
поле»
Урокпрактикум
55
Урок
контроля
иоценивания
знаний
Поглощение и испускание
света атомами. Решение
задач
Подгото
вка к к.
р.
Электромагнитная
природасвета
Систематизациязнаний
потеме
Повтор
ить
§43-54
Измерять элементарный §65
электрический заряд. вопрос
ы
Наблюдать линейчатые
спектры излучения.
Наблюдать треки альфачастиц в камере
Вильсона.
Обсуждать проблемы
влияния радиоактивных
излучений на живые
организмы
56
Радиоактивность
каксвидетельство
сложногостроенияатома
1
Урок
Радиоактивностькак
изучения
свидетельствосложного
нового
строенияатома
материала
57
Строение атома.
Схема опыта Резерфорда
1
Строениеатома. Схема
опытаРезерфорда
§66
вопросы
58
Радиоактивные
превращения
атомных ядер
1
Радиоактивныепревращенияатомныхядер
§67
вопросы
59
Экспериментальныеметодырегистрациизаряженныхчастиц
1
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Экспериментальные
методырегистрации
заряженныхчастиц
§68
вопросы
60
Открытие протона и
нейтрона
1
Открытиепротонаи
нейтрона
§69,70
Упр.62
61
Состав атомного
1
ядра. Ядерные силы
Составатомногоядра.
Ядерныесилы
§71,72
62
Энергиясвязи.
Дефектмасс.
Энергиясвязи.
Дефектмасс
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Энергиясвязи. Дефект масс
§73
вопросы
1
63
64
65
66
67
Делениеядер урана.
Цепные
ядерныереакции.
Ядерныйреактор
Инструктаж по ТБ
при выполнении
лабораторной
работы
Лабораторная
работа№7«Изучение
деления ядра урана
по фотографии
треков»
Термоядерныереакц
ии
Атомнаяэнергетика
Биологическое
действиерадиоактивныхизлучений
Инструктаж по ТБ
при выполнении
лабораторной
работы
Лабораторная
работа №6
«Изучение треков
заряженных частиц
по готовым
фотографиям»
1
Решение задач по
теме «Строение
атома и атомного
ядра»
1
1
1
1
Комбинированный
урок
Урокпрактикум
Делениеядерурана.
Ядерныйреактор
Цепные.Ядерныйреактор
Комбинированный
урок
Урокпрактикум
Атомнаяэнергетика
Биологическоедействиерадиоактивныхизлучений
Урокпрактикум
§74,75
Изучениеделенияядер
уранапофотографии треков
§77,78
Под.л.р.
№9
Повтор
ение
темы
«Строе
ние
атома
атомног
о ядра»
68
Контрольная
работа №4по теме
«Строение атома и
атомного ядра »
1.
2.
3.
4.
пути.
1
Урок
контроля
иоценивания
знаний
Строение атома и атомного ядра
Без
домашн
его
задани
я
Самостоятельная работа по теме «Расчет скорости, пути и времени движения».
Вариант 1
Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым даже в безветренную погоду?
Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?
Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?
Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и
Вариант 2
1.
Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость. Почему
через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью даже в спокойной воде становится прозрачным?
2.
Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?
3.
Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами есть промежутки?
4.
Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и
пути.
Контрольная работапо теме «Взаимодействие тел»
Вариант 1
1.
Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места,
поворачивает налево?
2.
Найти силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном
масштабе.
3.
Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м3
4.
Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м3
Вариант 2
1.
Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?
2.
Найти вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.
3. Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.
4. Найдите силу тяжести, действующую на брусок объемом 500 см3. Плотность бруска 4000 кг/м3
Контрольная работа по теме
«Давление жидкостей, газов и твердых тел»
II вариант
1 . На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия,
затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положенияАв положение В, пленки
выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно?
Рис. 1
2. В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина
налить 1 л воды?(Плотность керосина 800 кг/м 3, воды 1000 кг/м3) Ответ объясните.
3.Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м2?
4. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см 2 С какой силой нужно давить на пластырь,
которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м3)
I вариант
1. Одинаковые ли давления
производят на стол кирпичи
( см. рис.)? Ответ объясните.
2. В стеклянном сосуде под поршнем находится газ.
Как, не меняя плотности этого газа,
увеличить его давление?
3.
Найдите давление воды на
глубине
25 м. Плотность воды 1000 кг/м3
4. Масса лыжника 60кг.Какое давление оказывает
он на снег, если длина каждой лыжи
1,5 м, ее ширина —10 см?
Контрольная работа по теме «Плавание тел, воздухоплавание»
Вариант 1
1.
Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3
2.
Кирпич размерами 25х10х5 см3 полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на
плиту. Плотность кирпича 1600 кг/м3, воды 1000 кг/м3
3.
Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см2. На него действует сила 200 Н. Площадь
большего поршня 200 см2. Какая сила действует на больший поршень?
4.
Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту размером 20 х 40 х 50 см 3.
Плотность гранита 2600 кг/м3, плотность воды 1000 кг/м3
Вариант 2.
1.
Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один
из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м3, керосина 800 кг/м3
2. Дубовый брусок объемом 50 дм3, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите
выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м3
3. Поршень гидравлического пресса площадью 360 см2 действует с силой 18 кН. Площадь малого поршня 45 см2. С
какой силой действует меньший поршень на масло в прессе?
4. Воздушный шар имеет объем 80 см3. Он наполнен горячим воздухом, плотность которого 1,06 кг/м3, а находится
в воздухе плотностью 1,29 кг/м3.
А)Чему равна подъемная сила воздушного шара?
Б) Как и почему изменится подъемная сила шара при увеличении пламени горелки?
Контрольная работа по теме «Работа, мощность, энергия»
Вариант 1
1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч
2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо
рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.
3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м 3 на высоту 12 м?Плотность гранита 2600
кг/м3
Вариант 2
1. Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч
2. На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см,
если рычаг находится в равновесии?
3. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м3 на высоту 5 м за 5 минут. Плотность
воды 1000 кг/м3
Итоговая контрольная работа
Вариант 1.
1.
Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?
2.
Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в
выбранном масштабе.
3.
Скорость
поезда
72
км/ч.
Какой
путь
пройдет
поезд
за
15
минут?
Постройте график движения.
4.
Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении
наполовину в воду.
5.
Найдите работу насоса по подъему 200 л воды с глубины 10 м. Плотность воды 1000 кг/м 3
Вариант 2.
1.
Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?
2.
Мопед
«Рига
–
16»
весит
490
Н.
Какова
его
масса?
Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.
3.
С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км. Постройте график
скорости.
4.
Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на
фундамент, если площадь каждой ножки 50 см2
5.
Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м 3 на высоту 5 м за 5 мин.
Плотность воды 1000 кг/м3
Вводный контроль
Вариант 1
1.
Вода испарилась и превратилась в пар. Как при этом изменилось движение и расположение молекул? Изменились ли при этом
сами молекулы?
2.
Борзая развивает скорость до 16 м/с. Какой путь она может преодолеть за 5 минут?
3.
Найдите вес тела массой 800 г. Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.
4.
Какое давление оказывает мальчик массой 48 кг на пол, если площадь подошв его обуви 320 см2
5.
Какая работа совершается при равномерном подъеме гранитной плиты объемом 2 м3 на высоту 3 м . Плотность гранита 2700
3
кг/м
Вариант 2
1.
Почему аромат духов чувствуется на расстоянии?
2.
С какой скоростью движется кит, если для прохождения 3 км ему потребовалось 3 мин 20 с.
3.
Найдите силу тяжести, действующую на тело массой 1,5 т. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.
4.
На какой глубине давление воды в море равно 2060 кПа? Плотность морской воды 1030 кг/м3
5.
Сколько времени должен работать насос мощностью 50 кВт, чтобы из шахты глубиной 150 м откачать воду объемом 200 м 3
Плотность воды 1000 кг/м3
Контрольная работа по теме «Тепловые явления»
Вариант 1
1.
Какое количество теплоты необходимо для нагревания железной гири массой 500 г от 20 до 30 градусов Цельсия. (Удельная
теплоемкость железа 460 Дж/(кг С) )
2.
Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 60 МДж теплоты? (Удельная теплота сгорания
7
угля 3 * 10 Дж/кг)
3.
В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном? Почему?
4.
Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь.
(Удельная теплота сгорания угля 3 *10 7 Дж/кг, удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С))
Вариант 2
1.
Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта? (Удельная теплота сгорания спирта 2,7 *10 7 Дж/кг)
2.
Какова масса железной детали, если на ее нагревание от 20 до 200 градусов Цельсия пошло 20,7 кДж теплоты? (Удельная
теплоемкость железа 460 Дж/(кг С))
3.
Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими
теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?
4.
Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов
Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м3)
Контрольная работа по теме
«Изменение агрегатных состояний вещества»
Вариант 1
1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов
Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)
2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота
плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг
3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная
теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 6 Дж/кг,
4. За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 7
Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 7 Дж / кг
Вариант 2.
1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?
2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота
парообразования воды 2,3 * 10 6 Дж/кг
3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия. Удельная
теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)
4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной
теплотой сгорания 4,2 * 10 6 Дж/кг, а КПД двигателя 30 %
Контрольная работа по теме «Электрические явления»
Вариант 1.
Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку,
1.
амперметр.
2.
По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут. Чему равна сила тока в лампе?
3.
При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?
4.
Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм2, чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом? (Удельное
сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)
5.
По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм2 и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на
концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)
Вариант 2.
1.
Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления. (Удельное электрическое сопротивление
меди 0,017 Ом мм2/м, железа 0,1 Ом мм2/м)
2.
Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5 Кл
электричества?
3.
Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити накала равно 40
Ом.
4.
Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного сечения проводника
(Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм2 / м)
5.
Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм2, если напряжение на его концах 36 В. Удельное
электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм2/м
Контрольная работа по теме «Постоянный ток»
Вариант 1
1 Почему вместо перегоревшего предохранителя нельзя вставлять какой-либо металлический предмет (гвоздь)
2 Сила тока в электрической лампе 0,2 А при напряжении 120В. Найдите:
а) её сопротивление б)мощность
в) работу тока за три минуты
3 Какой длины нужно взять медную проволоку сечением 0,5мм2, чтобы при напряжение 68В сила тока в ней была 2А?
4 Три сопротивлении по 10 Ом каждое включены как показано на рис. Показание амперметра 0,9А, вольтметра 6В. Найдите:
А)Общее сопротивление
Б) Силу тока и напряжения на каждом участке.
Вариант 2
1 Почему провода, подводящие ток к электрической плитке, не разогреваются так сильно, как спираль в плитке?
2 Сопротивление лампы 60 Ом, сила тока в ней 3,5А.
Найдите:
А) Напряжение,
Б) Мощность
В) Работу тока за 2 минуты
3 Какой длины нужно взять железную проволоку сечением 2мм2, чтобы её сопротивление было таким же как сопротивление
алюминиевой проволоки длинной 1км и сечением 4мм2.
4 Три сопротивления по 20 Ом каждое соединены как показано на рис. Показание амперметра 1,5А вольтметра 15В.
Найдите: а) Общее сопротивление б)напряжение и силу тока на каждом участке.
Контрольная работа по теме «Оптика»
Вариант 1.
1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.
2.
Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?
3.
На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1—3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы
падения и отражения.
4.
Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом
больше двойного фокусного.
5.
Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на
линзу параллельно главной оптической оси?
1
2
Среда 1
3
Среда 2
Рис. 1
Рис. 2
Вариант 2.
1.
На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча
и примерный ход преломленного луча.
2.
На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в
правильно изображен примерный ход этих лучей?
3.
Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?
4.
Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте
его.
5.
Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?
воздух
стекло
воздух
вода
А
Рис. 1
Б
В
Рис. 2
Итоговая контрольная работа
Вариант 1.
1. Зачем в железнодорожных вагонах-ледниках, служащих для перевозки фруктов, мяса, рыбы и других скоропортящихся продуктов,
промежутки между двойными стенками заполняют войлоком или несколькими слоями каких-либо пористых веществ, а снаружи вагоны
окрашивают в белый или светло-желтый цвет?
2. В паспорте амперметра написано, что его сопротивление равно 0,1 Ом.
Определите напряжение на зажимах амперметра, если он показывает силу тока 5 А
3. Какое количество теплоты выделится в никелиновом проводнике длиной 2 м и сечением 0,1 мм2 при силе тока 2 А за 5 минут?
4. В железной кастрюле массой 500 г нужно нагреть 2 кг воды от 20 до 100 градусов Цельсия. Сколько для этого потребуется сжечь
каменного угля?
(Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кгС), удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кгС), удельная теплота сгорания угля 3*10 7
Дж/кг)
5. Постройте изображение предмета в собирающей линзе, если предмет находится в двойном фокусе. Охарактеризуйте полученное
изображение.
Вариант 2
1. Как по внешнему виду собирающих линз, определить у какой из них большая оптическая сила?
2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе вентилятора за 2 минуты, если он включен в сеть напряжением 220
В, а сила тока равна 0,5 А.
3. В спирали электронагревателя, изготовленного из никелиновой проволоки площадью поперечного сечения 0,1 мм 2 при напряжении
220 В сила тока 5 А. Какова длина проволоки? (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм2/м)
4. Какая масса дизельного топлива потребуется для непрерывной работы двигателя трактора мощностью 95 кВт в течение 2 часов, если
его КПД 30%. Удельная теплота сгорания дизельного топлива 4,2*107 Дж/кг
5. Постройте изображение предмета в рассеивающей линзе, если предмет за двойным фокусом. Охарактеризуйте полученное
изображение