Т.А. Шелегова. Практический курс первого иностранного языка (немецкий).

В.А. Мартынова, Т.А. Шелегова. Практический курс первого
иностранного языка (немецкий). Рабочая учебная программа
для студентов I – II курсов специальностей «Теория и методика
преподавания
иностранных
языков
и
культур»,
«Перевод
и
переводоведение». Тюмень, 2008. – 50с.
Рабочая учебная программа учебно-методического комплекса
составлена
на
основании
требований
ГОС
для
направления
подготовки дипломированных специалистов 620100 – «Лингвистика и
межкультурная
коммуникация».
Программа
включает
в
себя
пояснительную записку, тематический план с указанием аудиторных
часов и часов для самостоятельной и индивидуальной работы по
темам и семестрам, содержание дисциплины, содержание итогового
контроля, перечень форм самостоятельной работы студентов, список
рекомендуемой
литературы,
а
также
перечень
используемых
мультимедийных и технических средств обучения. Рабочая учебная
программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Практический
курс первого иностранного языка (немецкий) [электронный ресурс] /
Режим доступа: http: www.umk.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к электронному изданию кафедрой немецкой
филологии. Утверждено проректором по учебной работе ТюмГУ.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Емельянова С.Е., канд. филол. н.,
зав. кафедрой немецкой филологии
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2008
© В. А. Мартынова, Т. А. Шелегова, 2008.
2
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая учебная программа составлена на основе
Программы практического курса первого иностранного языка (I-II
курсы), рекомендованной Министерством образования России для
направления подготовки дипломированных специалистов 620100 –
«Лингвистика
и
межкультурная
коммуникация»;
специальности
«Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»
(см.: Примерная программа дисциплины ОПД.Ф.04.1. Москва, 2000).
Цели и задачи дисциплины
На
первом
и
втором
курсах
студенту
предлагается
интегрированный курс немецкого языка, в задачи которого помимо
развития коммуникативной компетентности во всех ее аспектах
входит:
-
автоматизация
и
коррекция
лексико-грамматических навыков,
приобретенных в средней школе,
-
знакомство
студентов
с
эффективными
стратегиями
самостоятельной работы по овладению иностранным языком в
высшей школе,
- развитие учебной автономии, помощь в преодолении языковых и
психологических барьеров, поддержка положительной групповой
динамики.
Место дисциплины в учебном процессе:
Практический курс немецкого языка относится к дисциплинам цикла
ОПД.Ф. и организуется как взаимосвязанное и взаимообусловленное
обучение
всем
видам
речевой
деятельности
с
опорой
на
взаимосвязанное и взаимообусловленное изучение всех подсистем
языка и осуществляется в контексте диалога культур. При этом
языковой
курс
содержательную
имеет
основу
межкультурную
которой
составляет
направленность,
повседневная
праздничная культура немецкоязычных стран и народов РФ.
3
и
Интегрированный практический курс дополняется и поддерживается:
практическим курсом фонетики, в котором работа над звуковой и
интонационной стороной речи с самого начала вписывается в более
широкий контекст обучения мастерству презентации; а также аспектом
домашнего
чтения,
материалом
которого
являются
тексты
немецкоязычной детской и юношеской литературы.
На втором курсе студентам предлагается интегрированный курс
языка 1 (традиционной название - практика устной и письменной
речи),
в
котором
прогрессия
тематическому
принципу,
(традиционное
название
и
-
организуется
по
интегрированный
грамматика),
в
содержательнокурс
котором
языка
2
прогрессия
организуется по системно-грамматическому принципу. В центре
внимания во время аудиторных занятий обоих курсов должно
находиться
комплексное
Упражнения
по
развитие
формированию
коммуникативных
частных
умений.
лексико-грамматических
навыков желательно вынести во внеаудиторный практикум для
самостоятельной (индивидуальной или парной) работы, результаты
которой
систематически
контролируются,
корректируются
комментируются на занятиях.
Количество учебных часов по дисциплине
№
Виды учебных работ
1.
Общая
Количество часов
Семестр
1292
1-4
629
1-4
582 / 81
1-4
трудоёмкость
дисциплины
2.
Практические занятия
Самостоятельная и
3.
индивидуальная
работа
4
и
Количество учебных часов по дисциплине (по семестрам и видам
учебных работ)
Семестр
Практические
Самостоятельная Индивидуальная
занятия
работа
работа
1
171
142
21
2
162
144
20
3
152
152
20
4
144
144
20
Всего
629
582
81
Требования ГОС к содержанию курса
Орфографическая, орфоэпическая, лексическая, грамматическая и
стилистическая
нормы
изучаемых
языков.
Развитие
общей
и
коммуникативной компетенций (лингвистической, социокультурной и
прагматической) применительно ко всем видам коммуникативной
деятельности в различных сферах речевой коммуникации.
Основные речевые формы высказывания: повествование, описание,
рассуждение; монолог, диалог, полилог.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
Требования по видам коммуникативной деятельности:
Говорение
Студенты владеют монологической речью: неподготовленной, а также
подготовленной в виде сообщения и доклада, и диалогической речью:
беседа,
интервью,
неофициального
дискуссия
общения
в
и
в
ситуациях
пределах
официального
изученного
языкового
материала.
Студенты должны уметь:
• высказываться на общие темы, определенные рамками программы;
• различать стили устной и письменной речи;
• демонстрировать коммуникативные навыки;
5
и
• демонстрировать необходимый уровень беглости, грамотности и
произношения;
• использовать тематическую лексику;
• демонстрировать культурную осведомленность;
• говорить и вести себя культурно приемлемо в любой ситуации;
• понимать аудитивные, визуальные элементы культуры;
• понимать носителей языка;
• выражать собственное мнение по теме.
Характеристики речи: адекватная реализация коммуникативного
намерения, логичность, содержательность, ясность, связность,
смысловая и структурная завершенность, соответствие языковой
норме, прагматическим и социокультурным параметрам,
выразительность и соблюдение естественного темпа говорения.
Композиционно-речевые формы: описание, повествование,
рассуждение и их сочетание, монолог, диалог.
Виды дискурса: характеристика, определение, объяснение, сравнение,
оценка, интерпретация, комментирование, резюме, аргументация и их
сочетание.
Аудирование
Студенты умеют аудировать в непосредственном общении и в
звукозаписи – монологическую и диалогическую речь, опираясь на
изученный языковой материал, социокультурные знания и навыки
(умения) языковой и контекстуальной догадки.
Студенты должны уметь:
• прослушивать аудиотекст с целью понимания темы;
• прослушивать аудиотекст с целью понимания основной идеи;
• прослушивать аудиотекст с целью извлечения детальной
информации;
• прослушивать аудиотекст с целью извлечения специфической
информации;
6
• прослушивать аудиотекст с транскриптом;
• прослушивать аудиотекст с целью транскрибирования;
• прослушивать аудиотекст и идентифицировать отдельные слова;
• прослушивать аудиотекст с целью его имитирования.
Динамика по курсам: 1 курс – монологическая речь. Общий темп речи
приближается к носителю языка; 2 курс – монологическая и
диалогическая речь в исполнении преподавателей или дикторов.
Письмо
Студенты владеют продуктивной письменной речью официального и
нейтрального характера в пределах изученного языкового материала
с соблюдением нормативного начертания букв.
Характеристики речи: адекватная реализация коммуникативного
намерения, ясность, логичность, содержательность, связность,
смысловая и структурная завершенность, соответствие языковой
норме, прагматическим и социокультурным параметрам дискурса.
Композиционно-речевые формы: описание, повествование, монолог,
диалог и их сочетание.
Виды дискурса: характеристика, определение, объяснение, сравнение,
оценка, интерпретация, комментирование, резюме и их сочетание.
Виды речевых произведений: письмо частное, тезисы сообщения,
доклада, текст сообщения.
Чтение
Студены умеют читать оригинальную художественную литературу, а
также тексты обиходно-бытового и общественно-политического
характера, опираясь на изученный языковой материал и
социокультурные знания и знания организации иноязычного дискурса.
Студенты должны владеть навыками:
• расширения своего активного и пассивного лексического запаса;
• чтения и художественного перевода;
• краткого и подробного изложения прочитанного;
7
• работы с толковыми, активаторными и другими видами словарей;
• обсуждения поставленных в тексте проблем;
• выражения собственного мнения по поводу прочитанного.
Виды чтения:
1) чтение, направленное на понимание основного содержания текста;
2) чтение, имеющее целью максимально точное и адекватное
понимание текста с установкой на наблюдение за языковыми
явлениями; понимание предполагает извлечение основных видов
информации: фактуальной, эстетической;
3) беглое чтение с целью определения круга рассматриваемых в
тексте вопросов и основных положений автора;
4) чтение, направленное на быстрое нахождение определенной
информации – научная литература, в том числе справочного
характера.
Кроме того, формируется умение обращенного выразительного
чтения вслух незнакомого текста после беглого просмотра; темп
чтения – приближающийся к темпу носителя языка.
Требования по видам речевых действий:
Выражение фактической информации:
человек, предмет, явление,
сообщение (описание, повествование),
коррекция, уточнение,
выяснение информации, подтверждение.
Выражение интеллектуальных отношений:
выражение согласия / несогласия,
полное согласие, вынужденное согласие, частичное согласие,
негативное утверждение как несогласие,
знание, утверждение о знании человека, предмета, явления,
припоминие, выяснение, субъективная модальность,
8
выяснение степени вероятности, выражение и отрицание
необходимости, включая логическое заключение,
выяснение необходимости, выражение степени неопределенности,
предположение, полная неопределенность, объективная модальность,
выражение обязательности, выяснение обязательности,
компетентность, способность/неспособность сделать что-л.,
выяснение способности/неспособности, разрешение, неразрешение,
выяснение возможности, разрешения, предоставление разрешения,
отказ в разрешении, неразрешение, запрещение, волеизъявление,
выражение желания, потребности, выяснение желания, потребности,
выражение намерения, выяснение намерения,
выражение предпочтения, выяснение предпочтения.
Эмоциональная оценка:
выражение радости, удовольствия, неудовольствия, огорчения,
симпатии, расположения антипатии,
удовлетворения/неудовлетворения, интереса, отсутствия интереса,
безразличия, удивления, надежды, разочарования, досады,
растерянности, боязни, страха, беспокойства, сочувствия, моральных
обязательств, одобрения/неодобрения, раскаяния, сожаления,
сочувствия, выяснение симпатии/антипатии,
заинтересованности в ч.- л. /отсутствия интереса, реакция на
удивление, любопытство, отсутствие удивления.
Воздействие, убеждение:
предложение действия, согласие с предложением,
просьба сделать ч.-л., совет, предостережение,
побуждение к отказу, побуждение, поощрение к действию,
руководство, предложение помощи, ответ на предложение о помощи,
предложение, приглашение к действию, принятие приглашения,
приглашение, отказ от приглашения, предложения, просьба о
конкретной вещи, уклончивые ответы, намек.
9
Речевой этикет:
привлечение внимания, приветствие,
обращение (официальное/неофициальное), ответ на обращение,
знакомство, представление (нейтральное, официальное,
неофициальное), ответ на представление (нейтральный,
официальный, неофициальный), прощание (официальное,
неофициальное), извинение (нейтральное, официальное,
неофициальное), принятие извинения, благодарность, ответ на
благодарность. выражение непонимания, просьба повторить
сказанное, уточнить, подтвердить сказанное, разъяснить что-либо,
написать что-либо, просьба говорить медленнее, перефразирование,
объяснение другими словами, повторение того, что сказал
собеседник, выяснение, понял ли Вас собеседник, название слова,
имени, фамилии по буквам, комплимент, ответ на комплимент,
любезность, добрые пожелания, поздравление, ответ на
поздравление, вручение подарка, ответ на получение подарка,
сочувствия, соболезнование, ответ на соболезнование, тосты.
Структурирование речи:
начало разговора, хезитация. самокоррекция, введение темы,
выражение собственного мнения, некатегоричность, допущение
вариантов, выражение последовательности, приведение примера,
использование выделения, подчеркивания, вводных слов и
словосочетаний в устной и письменной речи, обобщение, выводы,
суммирование, изменение темы (нейтральное, официальное,
неофициальное), просьба к собеседнику изменить тему, выяснение
мнения, инициирования речи собеседника, показатели внимания к
речи собеседника прерывание собеседника, беседы, поощрение к
продолжению, указание на то, что речь подходит к концу, завершение
речи.
Тематические группы слов
10
Личность
Имя
Адрес, номер телефона
Дата и место рождения, возраст
Пол
Национальность
Профессия
Семейное положение,семья
Вероисповедание
Характер
Внешность
Вкус, привычки
Жилье, окружающая местность
Типы жилья: городской, сельский дом, квартира, общежитие
Помещение, мебель
Плата за жилье
Удобства
Оборудование, уход за домом, бытовая техника
Окружающая местность
Повседневная жизнь
Работа, заработок
Учеба
Планы на будущее
Быт человека
Распорядок дня
Питание
Одежда
Магазин, покупки
Продукты
Предметы домашнего обихода
11
Еда и напитки
Продукты, напитки
Общественное питание
Свободное время
Любимые занятия, развлечения
Радио, телевидение, компьютер
Кино, театр, концерты
Выставки, музеи
Чтение
Спорт
Пресса
Транспорт, поездки, путешествия
Общественный транспорт
Личный транспорт
Дорожное движение
Путешествия
Гостиница
Багаж
Въезд в страну, выезд из страны
Документы
Человек и общество
Отношения с другими людьми
Частные контакты
Обычаи и традиции
Здоровье и система здравоохранения
Части тела
Самочувствие
Личная гигиена
Медицинское обслуживание
Услуги
12
Почта, телеграф
Телефон
Система образования
Воспитание
Обучение, образование
Учебная деятельность
Виды учебных заведений, их структура
Учебный процесс
Обучение иностранным языкам
Природа
Физическая карта мира
Климат, природные явления
Флора, фауна
Окружающая среда
Требования к формированию лексики:
К концу обучения студенты усваивают для использования во всех
видах коммуникативной деятельности 1800 лексических единиц,
отобранных в соответствии с речевыми действиями, универсальными
понятиями, темами и ситуациями, предусмотренными Программой, а
также основные параметры лексикона.
Словообразование: продуктивные основные типы сложных слов,
конверсия. Многозначность: прямые и переносные значения слов,
основные и второстепенные значения слов, многозначность и
омонимия.
Синонимика: идеографические и стилистические синонимы,
синонимическая доминанта.
Сочетаемость: основные закономерности лексической сочетаемости
изучаемого словаря.
Фразеология: отличие фразеологической единицы от свободного
словосочетания, основные типы фразеологических единиц,
13
фразеологические единицы, синонимичные отдельным словам и
фразеологические единицы, не имеющие синонимичных слов, понятие
газетного штампа, пословицы и поговорки.
Антонимы.
Некоторые основные особенности лексики различных вариантов
иностранного языка. Основные сведения по лексикографии.
Распределение лексикона по годам обучения:
1 курс – 1200 л. единиц
2 курс – 600 л. единиц
Объем рецептивного лексикона Программой не оговариваются.
Профессиональные компетенции, формируемые
на практических занятиях по иностранному языку
Студенты должны уметь:
-
выявлять
возможные
грамматического
и
трудности
фонетического
усвоения
лексического,
материала
на
основе
внутриязыкового и межъязыкового сопоставительного анализа, а
также определять возможности опоры на родной язык;
- подбирать иллюстративный материал к изучаемым языковым
явлениям;
-
объяснять образование, значение и употребление лексических и
грамматических явлений (в пределах изученного материала),
используя
при
необходимости
лексикологические
и
грамматические понятия и термины, а также страноведческие
знания.
Контроль
Тестирование. Экзамены
Тестирование
Комплексное тестирование языковой компетенции.
Тестирование навыков устной речи.
Тестирование навыков письменной речи.
14
2. Тематический план изучения дисциплины
1семестр
№
Наименование темы
Кол-во часов
Количество
баллов
Формы
контроля
Темы устного и
письменного общения Практич. Самост.и
занятия индивид.
работа
студентов
1.
Begrüßung und
Bekanntschaft
4
4
- Darf ich meine
Freunde (meine
Familie) vorstellen?
6
6
Mein Studium
10
10
Die Universität / die
Fakultät
10
10/2
10
-диалоги/
ролевые
игры
- контроль
навыков
аудирования
10
-устные
монологич.
сообщения
-диалоги/
ролевые
игры
-сочинение/
презентация
-устные
сообщения
-диалоги/
ролевые
игры
-сочинение
- контроль
навыков
аудирования
--устный
зачёт
-устные
монологич.
сообщения
-диалоги/
- Darf ich mich
vorstellen?
2.
3.
Im Deutschunterricht
Im Sprachlabor
Im Lesesaal
4.
Der Tagesablauf/
Der Arbeitstag/
10
8
6
6
8/1
6/1
6/1
10
20
10/2
Das Wochenende
15
5.
Hobbies und Freizeit
6
6/1
Feste und Geschenke
4
4/2
Итого:
80
70/10
№
Кол-во часов
Наименование темы
Грамматические
темы
1.
Die Konjugation der
Verben
10
50
Количество
баллов
ролевые
игры
-сочинение
- контроль
навыков
аудирования
-устный
зачёт
-устные
монологич.
сообщения
-диалоги/
ролевые
игры
экзамен
Формы
контроля
Практич. Самост.и
занятия индивид.
работа
студентов
10
10/1
10
- лексикограмматич.
тест
- таблицы
- устный
зачёт
-контрольная
работа
4
4
5
- лексикограмматич.
тест
- таблицы
6/2
5
-тесты
Im Präsens:
-schwache Verben
-starke Verben/ starke
Verben mit a, e, au im
Stamm
-Verben haben und
sein
2.
Die Personalpronomen
und ihre Deklination
Die Fragepronomen
wer,was
4
und ihre Deklination
3.
Die Wortfolge im Satz
10
16
- im Aussagesatz
- in der
Ergänzungsfrage
- in der
Entscheidungsfrage
- die Negation nicht im
Satz
4.
Die Bildung des
Imperativs
10
10/2
5
8
4/1
5
Die Wortfolge im
Imperativsatz
5.
Der Artikel : seine
Funktion,
Gebrauch, Deklination
- лексикограмматич.
тест
- таблицы
- устный
зачёт
-контрольная
работа
- грамматич.
тест
- таблицы
Das
Demonstrativpronomen
und seine Deklination
6.
Das Substantiv und
seine Kategorien,
Deklinationtypen
6
6/1
5
7.
Die Pluralbildung der
Substantive
8
8/1
5
8.
Die
Possessivpronomen
und ihre Deklination
6
6/1
2
Das Negativpronomen
kein und seine
Deklination
17
- лексикограмматич.
тест
- таблицы
- устный
зачёт
- лексикограмматич.
тест
- таблицы
- устный
зачёт
-контрольная
работа
- лексикограмматич.
тест
- таблицы
-контрольная
работа
9.
- лексикограмматич.
тесты
- устный
зачёт
-контрольная
работа
- лексикограмматич.
тест
12
8/2
3
10. Die Konjugation der
Modalverben im
Präsens
11. Die Numeralien
4
4
2
3
2
1
- тест
12. Das Adjektiv
6
4
3
91
72/11
50
- лексикограмматич.
тест
-контрольная
работа
Семестровая
контрольная
работа
Die Präpositionen mit
dem Dativ,
Akkusativ,Genitiv
Die Präpositionen mit
dem Dativ und
Akkusativ
Bildung der
Steigerugsstufen
Итого:
2 семестр
№
Наименование
темы
Темы устного и
Кол-во часов
Практич.
занятия
Самост.и
индивид.
работа
студентов
письменного
общения
1.
Freizeit und
Winterferien
20
20/2
20
16/2
Das Wetter im
Winter
Wintersportarten
Im Winterwald
2.
Die Familie
- Familienmitglieder/
18
Формы контроля
-лексикограмматич.тест
-устные сообщения
-диалоги
-контроль навыков
аудирования
-сочинение/
описание
-лексикограмматич.тест
-устные сообщения
-диалоги/
Familienstammbaum
Familienverhältnisse
- Hobbies und
Berufe in der
Familie
4
4
20.
18/2
10
10/2
Computer in
unserem Leben
6
6/2
Итого:
80
72/10
ролевые игры
-контроль навыков
аудирования
-сочинение/
анкета
- Mein Lebenslauf
3.
Die Wohnung/das
Zimmer
Hauseinrichtung
Ein Zimmer mieten
4.
Die Berufswahl/
Der Traumberuf
5.
№
1.
-лексикограмматич.тест
-устные сообщения
-диалоги/
ролевые игры
-сочинение
-лексикограмматич.тест
-устные сообщения
-диалоги/
ролевые игры
-сочинение/
анкета
устные сообщения
-диалоги/
ролевые игры
экзамен
Наименование темы
Кол-во часов
Грамматические темы
Практич. Самост.и
занятия индивид.
работа
студентов
Gebrauch des Artikels:
12
- der bestimmte Artikel
6/2
- der unbestimmte Artikel
- der Nullartikel
2.
Bildung der Grundformen der
Verben:
8
- schwache/ starke Verben
19
8/2
Формы
контроля
- лексикограмматич.
тест
- контрол.
работа
- лексикограмматич.
тест
- таблицы
- устный
зачёт
- unregelmäßige Verben
- Modalverben
3.
Das Präteritum:
6
- Bildung und Gebrauch der
Zeitform
4.
Das Perfekt:
8
- Bildung und Gebrauch der
Zeitform
6/1
8/1
- Perfekt mit haben oder sein
5.
Das Plusquamperfekt:
- Bildung und Gebrauch der
Zeitform
6.
Das Futur I:
Gebrauch des Infinitivs mit und
ohne Partikel zu
Infinitivgruppen:
um……zu+Infinitiv
- лексикограмматич.
тест
- контрол.
работа
- контрол.
работа
6
4
2
2
грамматич.
тест
8
6/1
4
4
- лексикограмматич.
тест
- устный
зачёт
4
4/1
4
4/2
20
20
82
72/10
- Bildung und Gebrauch der
Zeitform
7.
- лексикограмматич.
тест
ohne….zu+ Infinitiv
statt…..zu+Infinitiv
8.
Die Satzreihe Die Wortfolge in
der Satzreihe
9.
Das Satzgefüge:
- Die Wortfolge im Gliedsatz
- Typen der Gliedsätze
(Objektsatz, Kausalsatz
Temporalsatz, Finalsatz,
- лексикограмматич.
тест
- устный
зачёт
- лексикограмматич.
тест
- устный
зачёт
- контрол.
работа
Bedingungssatz,Konzessivsatz,
Konsekutivsatz)
Итого:
20
Семестровая
контрольная
работа
3 семестр
№
Наименование темы
Кол-во часов
Темы устного и
Практич. Самост.и
занятия индивид.
работа
студентов
письменного общения
1.
2.
- Freizeitaktivitäten im
Sommer
8
8/1
-Wetter/Wettervorhersage
4
4
- Sommerferien und Urlaub
6
6
- Urlaubsmöglichkeiten in
Russland und in
Deutschland
12
12/2
4
4
- Im Reisebüro
3.
- Reisemöglichkeiten:

Die Eisenbahnreise/Auf
dem Bahnhof
8
8/2

Die Flugreise/ Im
Flughafen
8
8/2

Die Seereise
4
4

Per Anhalter reisen
4
4
6
8
6/2
8/1
-Vor-und Nachteile der
Reiseverkehrsmittel
4.
- Die Auslandsreise:
 Reisevorbereitung
(Reisepass, Geldwechsel)
21
Формы
контроля
-лексикограмматич.тест
-устные
сообщения
-диалоги
-контроль
навыков
аудирования
-устные
сообщения
-диалоги/
ролевые игры
-сочинение
- контроль
навыков
аудирования
-лексикограмматич.тест
- контроль
навыков
аудирования
-устные
сообщения
-диалоги/
ролевые игры
-сочинение
-дискуссия
-устные
сообщения
-диалоги/
ролевые игры
 Pass- und Zollkontrolle
Итого:
№
72
72/10
Наименование темы
Кол-во часов
Грамматические темы
Практ. Самост.и
занятия индивид.
работа
студентов
Typen der Gliedsätze:
2
2
Relativsätze/Attributsätze
10
10/2
4
4/1
4
4
-Bildung der
Steigerungsstufen
4
4
2.4 - Deklinationstypen der
Adjektive und Partizipien
12
12/2
4
4
1.
2.
Das Adjektiv:
2.1 -Semantische Gliederung
2.2 -Syntaktische Funktionen
2.3
- Deklination der
2.5 substantivierten Adjektive
und Partizipien
3. Das Substantiv:
3.1 - Deklinationstypen
- Deklination der
3.2 Eigennamen
3.3
- Bestimmung des
grammatischen
Geschlechts der
Substantive
3.4 -Homonyme
3.5 -Typen der Pluralbildung
3.6 - Besondere Fälle der
Pluralbildung
Итого:
4
4
4
4/1
16
16/2
6
6/1
4
4
6
80
6/1
80/10
22
Устный
экзамен
Формы
контроля
- лексикограмматич.тест
- контрольная
работа
- конспекты
- лексикограмматич.тест
- контрольная
работа
- устный зачёт
- конспекты
- лексикограмматич.тест
- контрольная
работа
- устный зачёт
лексикограмматич.тест
4 семестр
№
Наименование темы
Кол-во часов
Темы устного и
Практич. Самост.и
занятия индивид.
работа
студентов
письменного общения
1.
4
2
4
2
4
4
4
6
6
6/2
6/2
6/1
4
4
4
2
2
Essen
4
4
- Essgewohnheiten in
Russland und in
Deutschland
4
6/1
- Im Restaurant / im Café
4
4
4
4
4/1
2
4
2
4
4/1
2
2
DieStadt
- Stadtverkehr
- Stadtorientierung
- Meine Heimatstadt
- Meine Lieblingsstadt
- Berlin - die Hauptstadt
Deutschlands
2.
Unterkunft suchen
- Im Hotel / ein Zimmer
bestellen
Формы
контроля
-лексикограмматич.тест
-диалоги/
ролевые игры
-устные
сообщения /
рефераты
-сочинение
- проекты
-устные
сообщения
-диалоги/
ролевые игры
- In der Jugendherberge
3.
-устные
сообщения
-диалоги/
ролевые игры
- проекты
- сочинение
- In der Mensa
- Gesundes Essen
4.
Einkäufe machen
-In der Kaufhalle/ im
Warenhaus/ Im Supermarkt
4.
Moderne
Kommunikationsmittel:
Mobiltelefon/ Computer/
Internet
Auf der Post
23
-устные
сообщения
-диалоги/
ролевые игры
-устные
сообщения
-диалоги/
ролевые игры
- написание
письма /
открытки
Briefe schreiben
5.
Gesundheit
Beim Arzt / Was fehlt
Ihnen?
Итого:
1.
2
6/2
4
2
72
72/10
Наименование темы
Кол-во часов
Грамматические темы
Практич. Самост.и
занятия индивид.
работа
студентов
Das Verb und seine
2
2
4
4
grammatischen Kategorien
2.
Semantische Klassifikation
der Verben
3.
Morphologische
Klassifikation der Verben
10
10
4.
Syntaktische Klassifikation
6
6/1
- Hauptbedeutung und
Nebenbedeutungen der
Zeitformen
6
6
- Gebrauch der Zeitformen
8
8/2
Das Genus als
grammatische Kategorie
des Verbs
4
4
- Bildung und Gebrauch
des Passivs
6
6/2
- Das Stativ
2
2
2
2
der Verben
5.
6.
- Konkurrenzformen des
Passivs
24
-диалоги/
ролевые игры
экзамен
Формы
контроля
- лексикограмматич.тест
-лабораторная
работа
лабораторная
работа
-лексикограмматич.тест
-лабораторная
работа
-лексикограмматич.тест
-лабораторная
работа
-лабораторная
работа
-лексикограмматич.тест
- контр. работа
- устный зачёт
-лабораторная
работа
-лексикограмматич.тест
- контрольная
работа
- устный зачёт
7.
Der Modus als
grammatische Kategorie
des Verbs
2
2
-Der Konjunktiv
4
4/2
8
8/1
8
8/1
72
72/10
Bildung der Zeitformen
8.
Konjunktiv I
Anvendungsbereich der
Zeitformen
9.
Konjunktiv II
Anvendungsbereich der
Zeitformen
Итого:
-лабораторная
работа
-лексикограмматич.тест
- контрольная.
работа
лабораторная
работа
-лексикограмматич.тест
лабораторная
работа
-лексикограмматич.тест
- контрольная.
работа
-cеместровая
контрольная
работа
3. Содержание дисциплины
Раздел 1.
Грамматика
Грамматика – наука о грамматическом строе языка. Два основных
раздела грамматики – морфология и синтаксис.
Единицы грамматики: морфема, словоформа, словосочетание,
предложение, текст.
Части речи: знаменательные части речи (глагол, существительное,
прилагательное, местоимение, наречие, числительное), служебные
части речи (артикль, предлог, союз, частица), междометие.
Глагол. Классификация глаголов: семантическая (полнозначные и
служебные, модальные глаголы, глаголы-связки), морфологическая
(слабые, сильные, особая группа слабых глаголов типа nennen, rennen
и т.д., претерито-презентные, неправильные глаголы, глаголы с
двойными
формами),
синтаксическиая
(личные,
безличные,
переходные, непереходные глаголы). Личные и неличные формы
25
глагола (инфинитив I, II, причастие I, II). Основные формы глагола
(инфинитив, претерит, причастие II). Грамматические категории
глагола (лицо, число, наклонение, время, залог).
Личные формы глагола. Изъявительное наклонение. Категория
времени. Система временных форм индикатива.
Презенс
Образование
(Präsens).
презенса
различных
морфологических групп глаголов (сильные, слабые, особая группа
слабых,
претерито-презентные,
неправильные).
Употребление
презенса: основное значение - обозначение действия, происходящего
в настоящем (обозначение действия, происходящего в момент речи,
презенс качества, презенс, обозначающий повторяющееся действие,
обобщающий презенс). Исторический презенс. Футуральный презенс.
Императивный презенс.
Претерит
Образование
(Präterit).
претерито-презентных,
претерита
неправильных
и
сильных,
особой
группы
слабых,
слабых
глаголов как одной из основных форм глагола. Основное значение
претерита
-
обозначение
действия
в
прошлом.
Особенности
употребления претерита в монологической и диалогической речи.
Употребление претерита для передачи речи действующих лиц
(«erlebte Rede»). Футуральный претерит.
Перфект (Perfekt). Образование перфекта. Выбор вспомогательного
глагола haben или sein в зависимости от семантики глагола и его
синтаксических
характеристик.
Основное
значение
перфекта
-
обозначение действия в прошедшем, соотносимого с настоящим.
Согласование форм перфекта и презенса. Особенности употребления
перфекта в диалогической и монологической речи. Перфект для
акцентирования завершенности действия в будущем. Роль перфекта в
тексте (перфект в первом или последнем предложении текста,
рамочный перфект).
Плюсквамперфект
(Plusquamperfekt).
26
Образование
плюсквам-
перфекта. Основное значение плюсквамперфекта - обозначение
предшествования
в
прошедшем.
Согласования
форм
плюсквамперфекта и претерита. Плюсквамперфект для обозначения
предшествования в будущем.
Футур I (Futur I). Образование футура I. Основное значение футура I обозначение действия в будущем. Синонимы с формами презенса.
Модальное
значение
футура
I
-
обозначение
предположения,
относящегося к настоящему. Императивный футур I.
Футур II (Futur II). Образование футура II. Основное значение футура
II - обозначение предшествования в будущем. Синонимия с формами
перфекта. Синонимия с формами плюсквамперфекта. Модальный
футур II -обозначение действия, относящегося к прошедшему.
Функциональное рассмотрение временных форм. Временные формы
и синонимичные средства для выражения настоящего (презенс,
модальный футур I, претерит), прошедшего (претерит, перфект,
плюсквамперфект, презенс, модальный футур II), будущего (футур,
футуральный презенс, претерит, перфект, футур II, плюсквамперфект,
модальные глаголы sollen и wollen с инфинитивом).
Взаимодействие
временных
форм
с
другими
средствами,
выражающими темпоральные отношения (темпоральными союзами,
темпоральными наречиями и прилагательными, существительными и
числительными с темпоральными значениями).
Категория залога. Общая характеристика системы залога в немецком
языке: актив - пассив - статив.
Пассив. Функция пассива. Агенс и пациенс как члены предложения.
Образование пассива. Глаголы, не образующие пассив. Двучленный
пассив.
Образование
двучленного
пассива.
трехчленного
пассива.
двучленного
Трехчленный
Употребление
пассива.
Употребление
пассив.
трехчленного
Образование
пассива
в
предложении. Употребление предлогов von и durch с агенсом.
27
Одночленный
пассив.
Образование
одночленного
пассива
от
переходных и непереходных глаголов.
Употребление
конструкциях
одночленного
с
пассива
одночленным
в
предложении.
пассивом.
Инфинитив
Es
в
пассив.
Употребление инфинитива пассива в предложении. Заместители
пассива. Употребление sein + zu + Infinitiv, haben + zu + Infinitiv,
местоимения
man
с
глаголом
в
активе,
отглагольного
существительного с предложным определением, прилагательных с
суффиксами -bar и -lich. Выбор пассива или его заместителей в
зависимости от коммуникативной ситуации и типа текста (в текстах,
тяготеющих к пассиву, и в текстах, избегающих пассив). Употребление
пассива как средства обеспечения коммуникативной целостности
текста.
Статив.
Образование
статива.
Функция
статива.
Глаголы,
не
образующие статив. Употребление статива в предложении для
выражения результата действия. Употребление в предложении словсигналов дуративного (eine längere Zeit, eine Zeitlang) и перфективного
(schon, bereits и т.д.) статива. Заместитель статива: конструкция sein +
Adjektiv.
Категория наклонения. Общая характеристика системы наклонения в
немецком языке: изъявительное, сослагательное и повелительное. Их
функция.
Повелительное
повелительного
глаголов.
наклонение
наклонения
Зависимость
от
(Imperativ).
разных
выбора
Образование
морфологических
формы
императива
форм
групп
от
коммуникативной ситуации.
Другие
способы
выражения
побуждения:
презенс
и
футур
изъявительного наклонения, перфект изъявительного наклонения,
пассив, инфинитив и причастие II, псевдопридаточное предложение с
союзом dass, конструкция haben + zu + Infinitiv, sein + zu + Infmitiv,
28
модальные
глаголы
с
инфинитивом.
Выбор
форм
выражения
побуждения в зависимости от коммуникативной ситуации.
Конъюнктив. Система времен конъюнктива. Образование презенса,
претерита,
перфекта,
плюсквамперфекта,
футура
конъюнктива.
Образование форм кондиционалиса I, II. Двойные формы образования
конъюнктива
(stände/stünde,
и
hälfe/hülfe
т.д.).
Употребление
претерита, плюсквамперфекта, конъюнктива и кондиционалиса I, II
для
выражения
нереальной
нереального
возможности,
желания,
прерванного
нереального
действия,
условия,
констатации,
вежливого вопроса. Употребление презенса и претерита конъюнктива
для выражения одновременности, перфекта и плюсквамперфекта для
выражения предшествования в прошлом, футура конъюнктива и
кондиционалиса I для выражения предшествования в будущем в
предложениях нереального сравнения и в предложениях с косвенной
речью.
Употребление
презенса
конъюнктива
для
выражения
реального предположения, указания, уступки. Конъюнктив модальных
глаголов sollen и wollen как средства введения условных предложений
и глагола sollen для обозначения предстоящего в прошедшем.
Наклонения и их функциональные синонимы. Модальность
предложения. Виды модальности. Способы выражения модальности
действительности
(индикатив,
претерит
конъюнктив,
плюсквамперфект конъюнктив, кондиционалис I, модальные слова
gewiss,
sicher,
selbstverständlich
и
др.).
Способы
выражения
потенциально-ирреальной модальности (конъюнктив, кондиционалис,
придаточные с als и als ob, псевдопридаточные предложения и др.).
Употребление
ирреальной
ситуации.
различных
модальности
Способы
средств
в
выражения
зависимости
выражения
от
потенциальнокоммуникативной
императивной
модальности
(императив, презенс индикатив, футур индикатив, модальные глаголы,
безличный пассив, презенс конъюнктив, псевдопридаточные с союзом
29
dass, одночленные субстантивные, инфинитивные, адвербальные
предложения,
предложения-причастия,
предложения-междометия).
Употребление средств выражения императивной модальности в
зависимости от коммуникативной ситуации. Способы выражения
модальности предложения (конструкция с модальными глаголами
können, mögen, wollen, sollen, dürfen + Infmitiv I, II, модальный футур I и
II, модальные слова wohl, vielleicht, wahrscheinlich,
и
möglicherweise
др.).
Употребление
средств
модальности
предположения в зависимости от коммуникативной ситуации.
Неличные формы глагола. Инфинитив и причастие. Инфинитив I,
II. Глагольные и именные функции инфинитива. Употребление
инфинитива I, II в предложении с частицей zu и без частицы как части
составного глагольного сказуемого, как подлежащего, дополнения,
определения и обстоятельств. Инфинитивные конструкции um ... zu +
Infinitiv, ohne ... zu + Infmitiv, statt ... zu + Infinitiv, accusativus cum
infinitivo. Субстантивация инфинитива.
Причастие I, II. Причастие I. Образование причастия I. Употребление
причастия I в предложении в качестве определения и обстоятельства
образа действия. Склонение причастия I в роли определения.
Причастие II. Образование причастия II как одной из основных форм
глагола от глаголов различных морфологических групп. Образование
причастия
II
от
глаголов
с
неопределенными
приставками
и
суффиксами -ieren, -aunen, -eien. Употребление причастия II в
предложении как определения, обстоятельства образа действия и
части сказуемого. Псевдопричастия.
Существительное.
(одушевленные,
исчисляемые,
Классификация
неодушевленные,
неисчисляемые,
существительных
абстрактные,
собственные,
конкретные,
вещественные,
собирательные). Категории имени существительного: падеж, число,
определенность/неопределенность.
30
Лексико-грамматическая
категория
рода.
Определение
рода
существительного по его словообразовательной форме (префикс geдля обозначения существительных среднего рода, суффиксы -er, -el, ling, -ismus и др. для существительных м.р., -ung, -heit (-keit), -schaft и
др.
для
существительных
существительных
ср.р.,
существительных
ср.р.).
ж.р.,
-chen,
полусуффиксы:
-lein,
-tum
-gut,
-werk,
Определение
и
др.
для
-zeug
для
грамматического
рода
существительного по его семантике.
Категория числа. Способы образования множественного числа
существительных мужского, среднего и женского рода при помощи
грамматических
средств:
артикля
(die
или
нулевой
артикль),
суффиксов (-е, -er, -en, -s, нулевой суффикс для существительных м.р.
и ср.р., -е, -en, нулевой суффикс для существительных ж.р.), умлаута
(для существительных всех трех родов), супплетивная форма
образования
множественного
числа.
Существительные,
употребляемые только в ед.ч. (singularia tantum) и только во
множественном числе (pluralia tantum).
Категория
падежа.
Частные
значения
отдельных
падежей.
Конкурентные формы косвенных падежей. Типы склонений: сильное,
слабое,
склонение
существительных
ж.р.,
переходная
группа.
Предлоги с родительным, дательным и винительным падежами.
Предлоги с двойным управлением. Употребление родительного
падежа и конструкции von + Dat.
Категория
определенности/неопределенности.
Артикль
как
средство выражения категории определенности/неопределенности.
Определенный, неопределенный, нулевой артикль. Артикль как
средство выделения существительного. Артикль как показатель
грамматического
рода,
числа,
падежа,
определенности/неопределенности, средство выражения категории
актуального членения предложения (неопределенный артикль как
31
сигнал ремы = нового).
Употребление
определенного
артикля
с
нарицательными,
исчисляемыми и неисчисляемыми, собственными, абстрактными,
вещественными,
собирательными
существительными;
существительными, обозначающими предметы, единственные в своем
роде; существительными в функции подлежащего, дополнения,
обстоятельства,
генитивного
Употребление
определения
неопределенного
артикля
с
(Genitivattribut).
нарицательными,
исчисляемыми, абстрактными, собирательными существительными в
функции подлежащего, дополнения, обстоятельства, предикатива.
Опускание
артикля
существительных,
(в
заглавии
обозначающих
текста,
при
вещество
в
вещественных
целом
и
при
нарицательных существительных). Связь артикля с порядком слов:
употребление существительного с определенным артиклем (тема) в
начале предложения и существительного с неопределенным артиклем
(рема)
в
конце
в
нейтральных
предложениях.
Употребление
существительного с неопределенным артиклем (рема) на первом
месте в предложении при эмфазе. Употребление определенного
артикля как средства связи с предшествующим предложением
(анафора)
и
неопределенного
последующим
предложением
артикля
как
(катафора).
средства
Нулевой
связи
артикль
с
как
соответствие во множественном числе неопределенному артиклю.
Заместители артикля. Заместители артикля в ед.ч.: указательные
местоимения dieser, jener и др., вопросительное местоимение welcher,
прилагательные
folgender,
gleicher
в
ед.ч.
Заместители
неопределенного артикля: притяжательные местоимения mein, dein и
т.д., отрицательное местоимение kein в ед.ч.
Местоимение.
притяжательные,
безличное
Классификация
указательные,
местоимение
es,
местоимений
вопросительные,
неопределенные,
32
(личные,
относительные,
отрицательные,
взаимные, возвратное местоимение sich). Местоименные наречия.
Грамматические категории местоимений: число, падеж, род личных,
притяжательных, указательных и отрицательных местоимений.
Личные местоимения: выбор формы 2 л. ед.ч. и вежливой формы Sie,
формы 2 л. мн.ч. ihr и вежливой формы Sie в зависимости от
коммуникативной ситуации. Употребление личных местоимений в
косвенных
падежах.
Образование
супплетивных
форм
личных
местоимений. Порядок слов в предложении с двумя дополнениями,
выраженными личными местоимениями в дат. и предл. падежах, и с
двумя
дополнениями,
одно
их
которых
выражено
личным
местоимением, а другое именем существительным.
Притяжательные
местоимения.
Согласование
притяжательного
местоимения с существительным в роде, числе, падеже и лице.
Вопросительные местоимения. Склонение местоимений wer, was,
welcher, was für ein.
Неопределенные местоимения. Местоимение man. Употребление
местоимения
man
в
предложении
в
роли
подлежащего
в
именительном падеже и в роли дополнения в косвенных падежах.
Согласование
местоимения
man
с
глаголами,
обозначающими
деятельность человека, в 3 л. ед.ч.
Употребление
личных
местоимений
(ich,
du,
wir,
ihr,
Sie),
притяжательных (mein, dein, unser, euer, Ihr), неопределенных (jemand,
jedermann), отрицательного местоимения niemand и вопросительного
wer как антропонимов. Употребление неопределенного местоимения
etwas, отрицательного nichts, вопросительного was и местоименных
наречий как неатропонимов. Употребление личных, притяжательных,
указательных местоимений для выражения связи с предшествующими
предложениями (анафора).
Прилагательное/наречие
Классификация прилагательных: качественные и относительные.
33
Грамматические категории
прилагательных:
род,
число,
падеж.
Грамматическая категория падежа. Типы склонения прилагательных:
сильное, слабое, смешанный тип склонения.
Степени сравнения прилагательных (положительная, сравнительная,
превосходная).
Образование
степеней
сравнения:
суффикс
-ег
(сравнительная степень), суффикс -(e)st (превосходная степень) и
умлаут. Образование степеней сравнения некоторых прилагательных
без
умлаута.
Супплетивные
формы
степеней
сравнения.
Прилагательные, не образующие сравнительную и превосходную
степени сравнения (относительные прилагательные). Употребление
степеней сравнения прилагательных для выражения разной степени
признака/качества предмета или явления (сравнительной для более
высокой степени, чем у другого предмета или явления, превосходной высокой
и
самой
высокой
степени
качества).
Употребление
неопределенного артикля с существительными, имеющими в качестве
сопроводительного слова прилагательное в сравнительной степени.
Употребление
определенного
артикля
с
существительными,
имеющими в качестве сопроводительного слова прилагательное в
превосходной степени.
Наречие.
Классификация
наречий
(локальные,
темпоральные,
модальные, наречия интенсивности действия типа sehr, zu viel и т.д.,
причины и цели, вопросительные наречия). Грамматические средства
образования степеней наречий: суффикс -ег (сравнительная степень),
am + суффикс -sten (превосходная степень) и умлаут. Супплетивные
формы степеней сравнения. Употребление наречий в предложении в
роли обстоятельства.
Числительное.
(количественные
Семантическая
и
классификация
порядковые).
Дроби.
числительных
Числительные,
обозначающие множественность (zweimal, dreimal, so vie]), порядок
следования (erstens, zweitens) и совместное действие (zu zweit).
34
Модальные слова. Классификация модальных слов: модальные
слова,
усиливающие
модальность
действительности
и
недействительности, передающие оценку (hoffentlich, leider и т.д.),
акцентирующие,
расширяющие,
ограничивающие
высказывания,
подводящие итог и т.д. (eigentlich, jedenfalls, allerdings, überhaupt и
т.д.), модальные слова утверждения (ja, jawohl) и отрицания (nein,
doch, keineswegs). Употребление модальных слов в предложении в
роли модальных наречий и изолированных частей предложения
(gewiss,
ich
sage
...).
Употребление
модальных
слов
как
самостоятельных слов-предложений (Ja, Nein) как ответов на вопрос.
Служебные части речи (Предлоги. Союзы. Частицы).
Междометия.
Предложение. Общая характеристика предложения: двучленность,
модальность, временная, личностная, залоговая характеристики,
вербальный
характер
типичного
немецкого
предложения.
Предложение простое и сложное.
Простое
предложение.
Классификация
Определение
предложений
(повествовательные,
Классификация
простого
предложения.
цели
высказывания
по
вопросительные,
предложений
по
побудительные).
синтаксической
структуре:
двучленные и одночленные предложения. Употребление различных
синтаксических
моделей
коммуникативной
предложений
ситуации.
в
зависимости
Эллиптические
от
предложения.
Употребление эллипсов в текстах разных стилей, в различных
коммуникативных
предложения.
выражения
ситуациях.
Нейтральные
и
эмоциональные
Употребление различных грамматических средств
эмоциональности
(порядка
слов,
конъюнктива,
вопросительных слов wie, wo, частицы es, союзов wenn, dass, ob, als
ob,
открывающих
предложение,
междометий,
структур, интонации восклицательных предложений).
35
идиоматических
Члены
предложения:
главные
и
второстепенные
члены
предложения. Слово, словосочетание и придаточное предложение как
функциональные эквиваленты. Порядок слов в предложении. Место
глагола
в
повествовательном
предложении,
в
вопросительном
предложении с вопросительным словом и без него, в побудительном
предложении. Прямой и обратный порядок слов. Порядок следования
второстепенных
членов
предложения,
место
отрицания
в
предложении.
Подлежащее и средства его выражения. Лексико-грамматические
средства выражения подлежащего (употребление существительного в
именительном падеже, любой субстантивированной или именной
части речи, инфинитива или инфинитивной группы, причастия II,
неопределенного местоимения man, указательного и безличного
местоимения es). Употребление синтаксических средств выражения
подлежащего
(словосочетания,
подлежащего).
Выбор
придаточного
функционального
предложения-
эквивалента
(слова,
словосочетания, конструкции или придаточного предложения) в
зависимости от стиля речи.
Сказуемые и средства его выражения. Типы сказуемого (простое,
составное именное, составное глагольное, фразеологизированное).
Употребление различных средств выражения составного глагольного
сказуемого (модальные глаголы, глаголы с модальным значением
типа wissen, verstehen с инфинитивом, конструкции scheinen/glauben +
zu + Infinitiv и др.). Употребление различных средств выражения
предикатива в составном именном сказуемом (имя существительное
или субстантивированная часть речи в именительном, родительном
падежах,
местоимение,
причастие,
наречие,
фразеологизированного
предложное
сочетание,
числительное).
сказуемого.
предложения.
36
прилагательное,
Способы
Придаточные
выражения
предикативные
Дополнение
и
средства
его
выражения.
Употребление
имени
существительного в винительном (прямое дополнение), в дательном и
родительном (косвенное дополнение), существительного с предлогом
и
без
предлога,
инфинитива
(инфинитивное
дополнение),
выражения.
Употребление
придаточного дополнительного.
Определение
и
средства
его
прилагательного, причастия, числительного в роли препозитивного
определения.
Употребление
существительного
в
родительном
падеже, предложных групп, наречий, инфинитива с частицей zu,
придаточных определительных в роли постпозитивного определения.
Приложение. Самостоятельное и несамостоятельное приложение.
Предикативное
определение.
(прилагательное
или
существительное
в
Средства
причастие
в
родительном
его
выражения
неизменяемой
падеже,
форме,
предложение
существительное, существительное с союзом als и с предлогом für или
без предлога в винительном падеже, инфинитив, существительное
нарицательное и собственное, словосочетание).
Обстоятельство
Употребление
времени
временных
существительного
в
и
способы
наречий,
родительном
и
его
выражения.
предложной
группы,
винительном
падежах,
количественных числительных, придаточных предложений времени.
Обстоятельство
причины
и
средства
его
выражения.
Употребление наречий и местоименных наречий, предложных групп с
предлогами
aus,
vor,
wegen
и
др.,
обособленных
причастий,
обособленных прилагательных и причастий с weil и da, местоименных
наречий: deinetwegen, seinetwegen и др., придаточных причины.
Обстоятельство
Употребление
следствия
инфинитивной
и
средства
группы
um
его
...
zu,
выражения.
предложных
словосочетаний, сложносоставных глаголов типа gesundpflegen, sich
satt essen, придаточных следствия с союзами so dass, als dass.
37
Обстоятельство
Употребление
условия
и
местоименных
средства
наречий,
его
выражения.
предложных
групп
с
предлогами bei, unter, ohne, обособленного причастия, инфинитивных
групп, условных придаточных предложений.
Обстоятельство уступки и средства его выражения. Употребление
предложных групп с предлогами trotz, ungeachtet, обособленных
существительных,
прилагательных,
причастий,
придаточных
уступительных с союзами obwohl, auch wenn, was auch.
Обстоятельство цели и средства его выражения. Употребление
местоименных наречий, предложных групп с предлогом zu, für, zwecks,
инфинитива, инфинитивной группы, предложного сочетания zu +
отглагольное существительное, придаточного предложения цели. ,
Обстоятельство
сравнения
и
средства
его
выражения.
Употребление имени существительного, причастия II и других частей
речи с союзами wie и als, глагольного сочетания glauben + Infinitiv,
придаточного сравнительного.
Обстоятельство образа действия и средства его выражения.
Употребление
причастия,
наречия
образа
действия,
существительного
в
предложной
родительном
группы,
падеже,
существительного в независимом винительном падеже (accusativus
absolutus), инфинитивной группы ohne ... zu, statt ... zu, придаточного
образа действия с союзами indem, wobei, ohne dass.
Сложное предложение. Сложносочиненное и сложноподчиненное
предложения. Сложносочиненное предложение. Типы связи между
простыми
предложениями
(присоединительная,
противительная,
причинная, следственная). Средства связи между предложениями в
рамках сложносочиненного предложения: сочинительные союзы,
указательные
местоимения
der,
derselbe,
dieser,
jener,
das,
местоименные наречия durch, damit, davon, и т.д. корреляты zwar,
eben, dann и т.д., повтор слова, интонация. Свернутое предложение.
38
Вводное предложение.
Сложноподчиненное
предложение:
синтаксическая
структура
сложноподчиненного предложения (главное и придаточное). Средства
связи главного и придаточного предложений: подчинительные союзы
и относительные местоимения (der, die, das, welcher, wer, was),
относительные вопросительные слова (wo, was, wie, warum и т.д.),
относительные местоименные наречия (worauf, womit. wodurch, dafür),
интонация, корреляты (местоименные наречия darauf, dazu, dafür и
т.д.), частицы (so, zu, es, desto), указательные местоимения (der.
derjenige, jener, solcher, derart, dermaßen), союз (dann), наречия (dort,
dorthin, damals, jetzt), лексически неполнозначные слова-индексы (in
dem Fall, die Art), порядок слов.
Степень зависимости придаточных предложений (зависимость от
главного, от другого придаточного). Определение и употребление
различных
типов
придаточных
предложений:
придаточное-
подлежащее, придаточное-сказуемое, придаточное дополнительное,
определительное, придаточное места, времени, образа действия,
сравнительные, придаточные следствия, причины, цели, условия,
уступительное,
ограничительное.
Полисемия
и
омонимия
подчинительных союзов wenn, als, während, indem, wie, da.
Текст
Грамматические средства связи в тексте. Основные единицы текста
(предложение и сверхфразовое единство).
Графика, орфография, пунктуация
Инвентарь графем немецкого языка. Соотношение фонем и графем.
Правила
начертания
заглавных
и
прописных
букв
немецкого
алфавита.
Правила орфографии, связанные с написанием гласных, согласных и
дифтонгов.
Упорядочение
звукобуквенных
соответствий
39
согласно
новым
правилам немецкой орфографии, действующим в Германии, Австрии
и Швейцарии с 01.08.1998 г.
Обозначение на письме долготы и краткости гласных:
а - ah - аа;
е - eh - ее;
о - oh - оо;
u - uh - uu;
i - ie - ieh;
Правописание слов с краткими гласными и удвоение согласных: ff, ll,
mm, nn, pp, rr, tt, bb, dd, gg.
Правописание слов со сходно или одинаково звучащими гласными:
е - ä, i - ü - у, ei - ai, ay - еу, аu - eu.
Правописание слов со сходно или одинаково звучащими согласными:
b - р, d -t, dt, th, k - ck, g - k - j - ch - qu; -ich -ig, -lich, -isch, f- v -ph, gs - ks
- cks - x - chs.
Правила правописания слов с s. ss, ß в соответствии с новыми
правилами немецкой орфографии: написание ss во всех позициях
после краткого гласного, написание после долгих гласных и дифтонгов
ß. Написание s при произнесении его как звонкого согласного.
Правописание
утроенных
согласных
fff,
nnn,
mmm,
ttt,
sss.
Правописание однокоренных слов.
Правила переноса
Основные правила переноса немецких и иноязычных слов: правила
переноса гласных; правила переноса согласных; правила переноса
префиксов и суффиксов.
Перенос простых слов в соответствии с фонетическим слогом, по их
естественному
членению
при
медленном
произнесении
(слогообразующий гласный при переносе можно оставлять на строке),
перенос
сложных
и
производных
слов
по
морфологическому
принципу.
Формальные аспекты переноса: при переносе буквосочетание ск не
изменяется; членение удвоенных согласных, а также буквосочетаний,
передающих аффрикаты; членение st; возможность вариативного
40
переноса буквосочетания «согласный + сонорный (l, n, r)» .
Слитное и раздельное написание
Основным правилом считается раздельное написание. Слитное
написание рассматривается как исключение, оно всегда связано с
формально-грамматическими показателями.
Раздельное написание устойчивых глагольных сочетаний с другими
частями речи.
Слитное написание в соответствии с формально-грамматическими
критериями: слитное написание отделяемых приставок, если первый
компонент
слова
не
употребляется
самостоятельно;
слитное
написание сложных словоформ при тесной смысловой связи слов,
воспринимаемых как единое целое (kopfüber, zweifelsohne).
Особенности
слитного
прилагательных,
и
наречий,
раздельного
а
также
написания
предлогов
глаголов,
и
союзов,
употребленных в словосочетаниях.
Написание с заглавной и строчной буквы
Основные правила написания с заглавной и строчной буквы как
способы графического выражения членимости письменной речи. С
заглавной буквы пишутся:
- существительные (heute Abend), субстантивированные части речи:
прилагательные и причастия (im Großen und Ganzen), местоимения
(das Du, Sie), числительные (die Fünf, auf die Sieben setzen), глаголы,
субстантивированные инфинитивы (das Laufen), наречия, предлоги,
союзы, междометия (das Auf und Nieder, das An, das Und, das Ach);
- слова, относящиеся к любым частям речи, если они употребляются в
роли существительного (in Bezug auf, zu Grunde gehen);
- имена собственные и образования от них (der Stille Ozean), имена
прилагательные,
образованные
от
географических
названий
с
помощью суффикса -er (der Schweizer Käse), имена прилагательные,
образованные от имен собственных при помощи апострофа и
41
суффикса -sch(die Schiller' sehen Gedichte).
Со строчной буквы пишутся:
- существительные в функции других частей речи (schuld sein);
- другие части речи - прилагательные, причастия и наречия,
местоимения и числительные;
- прилагательные в устойчивых словосочетаниях, имеющих форму
«предлог + имя прилагательное без артикля» (von nah und fern).
Написание через дефис
Употребление дефиса при:
- написании сложных существительных, одним из компонентов
которых является либо сокращение, либо отдельная буква, а также их
производных (D-Zug, Fugen-s);
- написании субстантивированных словосочетаний (das Frage-undAntwort-Spiel);
- сложных географических названий (Rheinland-Pfalz);
- имен собственных (Herr Müller-Weber);
- сложных слов, в состав которых входят числительные (4-silbig).
Пунктуация
Основные правила пунктуации как способа членения написанного на
синтаксические единицы при помощи знаков препинания согласно
семантико-синтаксическому, формально-синтаксическому и ритмикоинтонационному принципам.
Пунктуация в простом, распространенном и сложном предложениях.
Использование
запятой
для
выделения
однородных
членов,
обособления пояснений, уточнений, приложений; для выделения
инфинитивных или причастных групп.
Оформление прямой речи. Использование запятой в прямой речи во
всех случаях, даже если в конце прямой речи стоит восклицательный
или вопросительный знак.
42
Использование двоеточия, тире, точки с запятой для разъяснения
отношения автора и комментирования текста.
Использование точки для обозначения конца предложения, а также
после порядкового числительного и сокращений.
Сокращения
Основные правила написания сокращений.
Сокращения, произносимые в полной форме, пишутся с точкой (vgl vergleiche). Сокращения, произносимые как самостоятельные слова,
пишутся без точки (LKW - «El-Ka-We»).
Без точки или других знаков препинания пишутся сокращения,
обозначающие:
- международные единицы измерения (m - Meter, Hz - Hertz),
- стороны света и их комбинации (NO - Nordost),
- некоторые валюты (DM - Deutsche Mark).
Раздел 2.
Домашнее чтение.
Домашнее чтение развивает навыки чтения, анализа и перевода
художественного, публицистического и научного текстов, расширяет
активный и пассивный лексический запас студентов, учит работе со
словарями разных типов: толковым, активаторным, комбинаторным и
др. Обсуждение прочитанного, участие в ролевых играх, инсценировка
монологов и диалогов развивают коммуникативные умения студентов.
Домашнее чтение делится на два аспекта: интенсивное чтение на
практических занятиях и экстенсивное, самостоятельное чтение, за
которое студент отчитывается на индивидуальных занятиях в течение
семестра.
Литература
для
интенсивного
чтения
включает
как
адаптированные (для уровня I курса), так и неадаптированные
произведения.
Раздел 3.
Аудирование.
43
Аудирование призвано научить студентов воспринимать аутентичный
аудиоматериал. Студенты должны воспринимать на слух аудиотекст,
понимать
его
Обсуждение
отрывков
содержание
услышанного,
развивают
и
детально
участие
в
воспроизводить
инсценировке
коммуникативные
умения
его.
различных
студентов.
Аудирование делится на два аспекта: интенсивное аудирование на
практических занятиях и экстенсивное, самостоятельное аудирование,
за которое студент отчитывается на индивидуальных занятиях в
течение семестра.
Раздел 4.
Разговор.
На практических занятиях по разговору студент учится высказываться
на заданные программой темы, овладевает монологической и
диалогической
тематической
речью,
лексики,
приобретает
почерпнутой
на
навыки
использования
занятиях
домашнего
экстенсивного чтения, аудирования.
4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Виды заданий для самостоятельной работы студентов:
- конспектирование учебной литературы по грамматическим темам
- подбор примеров из аутентичных текстов, иллюстрирующих
грамматические явления
- выполнение письменных лексико-грамматических упражнений и
обучающих тестов
- работа со словарями разных типов
- составление индивидуального словаря по темам устного и
письменного общения
- работа с аудиотекстами(экстенсивное аудирование)
- индивидуальное (экстенсивное) чтение
44
и
- подготовка устных монологических сообщений, диалогов и дискуссий
по изучаемой теме
- групповые проекты по темам устного общения
- выполнение творческих работ: сочинение по теме, коллаж,
визуализация грамматических правил и явлений (схемы, таблицы,
рисунки), инсценирование и др.
-подготовка Power-Point- презентаций для представления результатов
творческих заданий
Литература для самоподготовки:
1. Балаганина Л.Н., Фёдорова М.А. Задания по аудированию для
студентов II курса. Методические указания для cамостоятельной
работы студентов в лингафонном кабинете. Тюмень: Тюм ГУ,1988.
2. Табуркина Р.И. Grammatik in Übungen (für das I. Studienjahr)
Методические указания для cамостоятельной работы студентов над
грамматическими темами вводно-коррективного курса (с ключами).
Тюмень: Тюм ГУ,1995.
3. Табуркина Р.И.,Фёдорова М.А.,Скворцова Г.А. Лабораторные
работы по теме «Глагол» (для студентов II курса). Методические
указания для студентов II курса. Тюмень: Тюм ГУ,1996.
4. Шендельс Е.И. Практическая грамматика немецкого языка M:
Высшая школа, 1981.
5.Обучающие компьютерные программы « Lehr- und Übung-CD-Rom
der deutschen Grammatik» ,«Von A bis Z».
6.Электронный словарь PC - Bibliothek 2.02 mit Plus-Paket. Немецконемецкий.
6. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
Структура и содержание экзаменов(1- 4 семестры)
45
Структура экзаменов в каждом семестре повторяется. Содержание
экзамена отличается от семестра к семестру степенью сложности
материала, лексическим наполнением.
Письменная часть экзамена
1. Лексико-грамматический тест / Контрольная работа.
2. Письменный пересказ прослушанного текста (текст может быть
прочитан преподавателем или в аудиозаписи).
Устная часть экзамена
1. Монологическое сообщение по теме (тема формулируется в
проблемной форме). Беседа с преподавателем.
2. Лексико-грамматическое задание коммуникативного характера
(экзаменуемым
предлагается
сформулировать
высказывание
вопросы, советы,. просьбу или выразить радость, сожаление,
огорчение и т.п. в соответствии с ситуацией общения и с опорой
на родной язык).
Примечание: 1. К экзаменам допускаются студенты, получившие
положительные оценки по всем формам промежуточного контроля, как
устного, так и письменного. 2. Результаты письменной части экзамена
учитываются при выставлении единой оценки экзамена. Студент,
неудовлетворительно выполнивший письменную часть, к устной части
экзамена допускается, но в этом случае он не может получить более
чем удовлетворительную оценку.
Формы текущего контроля:
- лексико-грамматический тест
- контрольная работа
- творческие работы (сочинение, письменный пересказ, проекты)
- устный ответ на (обобщающем) уроке
- -устный зачёт по разговорной теме
- устный зачёт по грамматической теме
46
-
самостоятельная
работа
(экстенсивное
чтение,
экстенсивное
аудирование, проекты)
7. УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Методические издания
Смердова Т.Н.Tests und Übungen zur Rektion der Verben. Тюменский
государственный университет, 2002 (методические указания по
грамматике).
Смердова Т.Н., Шелегова Т.А.. Практикум по культуре речевого
общения 1 иностранного языка. ТюмГУ. 2007 (учебно-методическое
пособие в 2-х частях).
8. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная литература:
1. Нарустранг, Е. В. Практическая грамматика немецкого языка =
Praktische Grammatik der deutschen Sprache [Электронный ресурс]:
учебник / Е. В. Нарустранг. - СПб: Антология, 2009. - 304 с. Режим
доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=213293.
2. Практический курс немецкого языка. Аудирование: Учебное пособие
/ Сост. А.В. Кузнецов. – М.: МПГУ, 2011. – 54 с. [Электронный ресурс].
URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=105799.
Дополнительная литература:
1. Бухаров В.М. Практический курс немецкого языка для I курса
институтов и факультетов иностранных языков. - М.: Высш. школа,
1993.
2. Винтайкина Р.В., Новикова Н.Н., Саклакова Н.Н. Немецкий язык:
шаг за шагом: учеб. пособие в двух частях. Часть 1. Уровень А1 /
Р.В. Винтайкина, Н.Н. Новикова, Н.Н. Саклакова. Моск. гос. ин-т
междунар. отношений (ун-т) МИД России, каф. немецкого языка. – М.:
47
МГИМО-Университет, 2011. – 138 с. [Электронный ресурс]. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=118540
3. Винтайкина Р.В., Новикова Н.Н., Саклакова Н.Н. Немецкий язык:
шаг за шагом: учеб. пособие в двух частях. Часть 2. Уровень А2 /
Р.В. Винтайкина, Н.Н. Новикова, Н.Н. Саклакова. Моск. гос. ин-т
междунар. отношений (ун-т) МИД России, каф. немецкого языка. – М.:
МГИМО-Университет, 2012. – 156 с. [Электронный ресурс]. URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=118033.
4. Левковская, К. А. Немецкий язык. Фонетика, грамматика, лексика
[Электронный ресурс]: учебник / К. А. Левковская. - М.: Издательство
Московского университета, 2004. - 368 с. - 5-211-05016-9. Режим
доступа:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=135444.
5. Em: Neu 2008 : Deutsch als Fremdsprache : Niveaustufe B2 :
Hauptkurs: Kursbuch/ M. Perlmann-Balme, S. Schwalb. - Ismaning: Hueber
Verlag, 2008. - 160 S.
6. Dreуer H., Schmidt R. Lehr-und Übungsbuch der deutschen Grammatik.
– München: Max Hueber Verlag, 2001.
7. Hering А. Em: Deutsch als Fremdspraсhe: Übungsgrammatik.München, 2002.
8. Lutscher R. Übungsgrammatik für Anfänger. : Deutsch als
Fremdsprache. - München: Max Hueber Verlag, 2001.
9. Reimann M. Grundstufen - Grammatik für Deutsch als Fremdsprache:
Erklärungen und Übungen. - München: Max Hueber Verlag, 2000.
10. Rug W., Tomaschewski A. Grammatik mit Sinn und Verstand.
München: Klett Edition Deutsch, 2000.
48
9. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Аудиозаписи и видеоматериалы:
1. Аудиокурс “Deutsch einfach”
2. Аудиокурс “Deutsch 2000”(Bd.1,2,3.)
3. Аудиокурс “Keine Panik”.
4. Аудиокурс “Deutsch für junge Leute”
5. Аудиокурс (радиокурс) “Deutsch-warum nicht?”
6. Видеокурс “Hallo aus Berlin”
7. Видеокурс “Situationen aus dem Alltag”
8. “Das doppelte Lottchen” (Spielfilm)
9. Dreyer H/, Schmitt R. Lehr- und Übungsbuch der deutschen
Grammatik. München: Verlag für Deutsch, 1991.
49