Методика воспитания и обучения физике

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
____физический факультет_____
УТВЕРЖДАЮ
___________________________
"__" __________________20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Методика воспитания и обучения физике (Б3.Б.3)
Направление подготовки
педагогическое образование
050100
Профиль подготовки
физика и информатика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2011
Модуль: Методика обучения и воспитания по профилю «Физика и информатика)
Направление: педагогическое образования
Квалификация (степень): бакалавр
Объем трудоемкости: 23 кредитных единицы, 828 часов, из них 456
часов аудиторная нагрузка, 300 часов – самостоятельная работа.
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Методика воспитания и обучения физике» (Б3.Б.3) являются: сформировать у студентов компетентностноориентированные знания, умения и навыки по основным разделам методики
обучения и воспитания по профилю «Физика и информатика», обеспечить
овладение методическим инструментарием учебно-воспитательной работы и
начальной профессиональной подготовки в школе по данному профилю, как
неотъемлемые компоненты системы следующих компетенций бакалавра:
общекультурных компетенций (ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-6, ОК-7, ОК-8,
ОК-9, ОК-13, ОК-14, ОК-16); общепрофессиональных компетенций (ОПК-1,
ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6); в области педагогической деятельности
(ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7); в области культурнопросветительской деятельности (ПК-8, ПК-9).
Формирование профессиональной компетентности бакалавра посредством освоения базовых понятий методики обучения и воспитания по профилю «Физика и информатика» создает возможность научного осмысления и
понимания проблемы физического образования в общеобразовательных
учреждениях и социализации личности на современном этапе развития общества.
Задачи модуля:
1. Ознакомление с основными аспектами педагогической деятельности
по профилю «Физика и информатика» (целевой, содержательный, диагностический, организационно-методический, коммуникативный, мотивационный,
контрольно-оценочный, креативный).
2. Формирование знаний и умений, необходимых для реализации учебных базовых, вариативных программ и курсов по выбору в системе основного и дополнительного образования по профилю «Физика и информатика».
3. Обеспечение условий (профессорско-преподавательский состав, материально-техническая база) для овладения общеметодическими и частнометодическими знаниями, умениями и навыками по эффективному применению
современных методик и технологий обучения и воспитания в образовательной области «Физика и информатика», в частности информационных технологий.
4. Использование возможностей образовательной среды, в том числе
информационной, для активизации профессиональной развивающей, познавательной деятельности студентов в различных организационных формах
овладения методикой обучения и воспитания по профилю «Физика и инфор2
матика», включая курсовые, проектные и квалификационные работы, учебноисследовательскую работу.
5. Мотивация самостоятельной работы студентов по освоению содержания дисциплины, разработке проектов дидактического материала с использованием компьютерно-ориентированных технологий, формированию соответствующих общепрофессиональных компетенций.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Методика воспитания и обучения физике» является базовой частью модуля Б3.Б.3.
Для освоения модуля «Методика воспитания и обучения физике» по
профилю «Физика и информатика», в связи с ее интегративной спецификой
студенты должны использовать знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин и модулей на других уровнях
образования: «Психология» (Б3.Б.1), «Педагогика» (Б3.Б.2), «Основы реферирования научно-технической литературы» (Б1.В.3), «Культура чтения»
(Б1.В.4), «Культура речи (устной и письменной)» (Б1.Б4), «Естественнонаучная картина мира» (Б2.Б.3) «Общая и экспериментальная физика» (Б3.В1),
«Основы теоретической физики» (Б3.В2), «Информационные технологии в
образовании» (Б1.ДВ1), «Преемственность натурного физического эксперимента и компьютерного моделирования при изучении физики» (ч.1,2)
(Б3.ДВ.8), «Использование компьютерных обучающих программ на уроках
физики» (Б3.ДВ2), «Нетрадиционные педагогические технологии в обучении
физике» (Б3.ДВ1). Практическая профессиональная деятельность осуществляется поэтапно в процессе проведения педагогических практик.
К «входным» знаниям, умениям и готовности студента, необходимым
при освоении данной дисциплины и приобретенным в результате освоения
предшествующих дисциплин предъявляются следующие требования:
- способность понимать значение культуры, основные закономерности
взаимодействия человека и общества;
- знать основные механизмы социализации личности, особенности современного экономического развития России и мира;
- использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;
- знать основные характеристики естественнонаучной картины мира, место
и роль человека в природе;
- использовать современные информационно-коммуникационные технологии, владеть основными методами математической обработки информации;
- знать возрастные закономерности психического развития ребенка и особенности их проявления в учебном процессе, способы психологического и
педагогического изучения учащегося;
- знать особенности современного этапа развития образования в России и
мире, сущность и структуру обучающего и воспитательного процессов в системе школьного образования;
3
- учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности
учащихся, проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- уметь бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса, учитывать различные контексты (социальные, национальные,
культурные и пр.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и
социализации;
- владеть глубокими и прочными знаниями по теории физической науки, в
частности, фундаментальных законов, теорий, закономерностей и их применение в практической деятельности.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методика воспитания и обучения физике» модуля
Б3.Б.3.
Процесс изучения модуля направлен на формирование следующих компетенций:
общекультурные компетенции (ОК)
- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели, выбору путей её достижения (ОК-1);
- способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые и философские проблемы (ОК-2);
- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способность логически верно излагать устную и письменную речь (ОК-6);
- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- готовность к использованию основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации, к работе с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
- готовность к использованию нормативных правовых документов в своей деятельности
(ОК-13);
- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК14);
- способность использовать навыки публичной речи, ведению дискуссии и полемики (ОК16).
общепрофессиональные компетенций (ОПК)
- осознание социальной значимости своей будущей профессии, владение мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4).
- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социальнозначимого содержания (ОПК-6);
4
в области педагогической деятельности (ПК)
- способность реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
- способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
- способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (П-4);
- готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса
(ПК-5);
- способность организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности (ПК)
- способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
- способность профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
•Знать:
- теоретические аспекты педагогической деятельности по формированию личности учащегося,
- теоретические основы современных методических тенденций, направлений и технологий
при обучении физике,
- ценностные основы педагогической деятельности в сфере образования и правовые нормы ее реализации,
- цели и задачи обучения физике в общеобразовательных учреждениях,
- содержание и структуру курса физики, сущность содержательного и образовательного
потенциала школьных учебных программ в общеобразовательных учреждениях,
- формы, методы и средства организации учебного процесса по физике,
- современный учебно-методический комплекс, школьный физический кабинет и его оборудование,
- средства новых информационных технологий при обучении физике и методику их использования,
- теоретические основы и методы проверки, контроля и учета знаний учащихся с использованием современных информационных технологий,
- виды и формы внеклассной работы с учащимися, методику их проведения,
- методику и технику проведения школьного демонстрационного и лабораторного эксперимента,
- методику изучения различных разделов школьного курса физики (базового и профильного), их особенности,
- основное содержание и методику проведения обобщающих занятий по физике.
•Уметь:
- системно анализировать и выбирать существующие учебно-образовательные концепции,
- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий,
5
соответствующих специфическим закономерностям в области преподавания школьного
курса физики с учетом возрастного развития учащихся,
- осуществлять процесс обучения физике в различных типах образовательных учреждений,
- разрабатывать элективные курса по физике с использованием последних достижений
науки и техники,
- использовать в процессе обучения физике разнообразные ресурсы и потенциал других
дисциплин естественнонаучного цикла,
- уметь организовывать внеучебную деятельность обучающихся по физике,
- передавать учащимся учебную и воспитательную информацию доступно, ясно, увлекательно, сочетая объяснение и демонстрацию физических явлений и закономерностей с использованием современных технических средств обучения,
- осуществлять контроль за текущим ходом педагогической деятельности, учитывая ее качество и количество,
- уметь анализировать и оценивать творческий процесс и результаты собственной деятельности и деятельности учащихся,
- анализировать структуру школьных программ образовательной области «Физика» и объяснять сущность логического построения разделов курса физики для различных профилей
в общеобразовательных учреждениях,
- выполнять методический анализ содержания, объема учебного материала, тем в учебниках и программах по классам,
- выделять главное в содержании темы, раскрывать взаимосвязь его элементов, обобщать
и систематизировать содержание учебного материала,
- делать сравнительный анализ, раскрывать методические особенности содержания учебного материала по программам образовательной области «Физика», альтернативным и региональным,
- планировать и организовывать проектную деятельность школьников (выполнение разнообразных творческих проектов),
- обучать исследовательской деятельности с использованием различных видов натурного
физического эксперимента и компьютерного моделирования физических процессов,
- проводить диагностический анализ проверки и контроля знаний, умений и навыков учащихся.
•Владеть:
- методикой организации основных форм классно-урочной системы, в том числе, самостоятельной деятельностью учащихся по базовым и профильным программам образовательной области «Физика»,
- методикой разработки и составления календарно-тематических и поурочных планов по
физике для различных профилей,
- методикой отбора, обоснования и применения методов и средств обучения по программам образовательной области «Физика»,
- методикой использования информационных технологий и интернет-ресурсов для активизации познавательной деятельности,
- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журнала, сайты,
образовательные порталы и т.д.),
- методикой мониторинга достижений целей обучения,
- умениями и навыками подготовки и проведения школьного физического демонстрационного и лабораторного экспериментов,
- методикой соблюдения и обеспечения техники безопасности при работе с физическими
приборами,
- методикой формирования у школьников эстетической, экономической, экологической и
рефлексивной культуры и развития творческого потенциала,
- способами проектной и инновационной деятельности,
6
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях единого образовательного пространства.
4. Структура и содержание дисциплины «Методика воспитания и
обучения физике» модуля Б3.Б.3.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 23 кредитных единицы 828 часов, она рассчитана на изучение в течение шести семестров (3,4,5,6,7,8), включает
лекционные, практические и лабораторные занятия, а также самостоятельную работу студентов.
Для контроля уровня сформированности компетенций, качества знаний, умений и навыков, стимулирования самостоятельной работы студентов применяется
тестовая и бальная системы оценки освоения учебного модуля.
Содержание дисциплины «Методика воспитания и обучения физике» модуля Б3.Б.3 по профилю «Физика и информатика» разделено на три части: вопросы
общей методики (4 раздела), вопросы частной методики (6 разделов), по окончанию изучения каждого из которых осуществляется текущий контроль усвоения
учебного материала.
В течение каждого из шести семестров проводится один-два контрольнорейтингового мероприятия в форме коллоквиума или компьютерного тестирования
для проверки самостоятельной работы студентов.
Освоение учебного модуля «Методика воспитания и обучения физике» по
профилю «Физика и информатика» включает изучение следующих разделов в
3,4,5,6,7,8 семестрах:
3, 4 семестр. Вопросы общей методики
1. Введение. Цели и задачи обучения физике в общеобразовательных учреждениях.
2. Содержание и структура курса физики в общеобразовательных учреждениях.
3. Формы и методы организации учебного процесса по физике.
4. Средства обучения физике.
5. Проверка достижений учащимися целей обучения физике.
6. Организация учебной деятельности учителем.
5 семестр. Вопросы частной методики. Механика и Молекулярная физика
1. Значение механики в общем физическом образовании. Особенности, структура и содержание механики как раздела физики.
2. Раздел «Молекулярная физика в школьном курсе физики. Структура и содержание.
6,7 семестр Вопросы частной методики. Электродинамика
1. Структура и содержание раздела «Электродинамика» в школьном курсе физики.
2. Методика изучения электромагнитных колебаний и волн. Элементы специальной
теории относительности.
8 семестр Вопросы частной методики. Квантовая физика. Физика атомного ядра
1. Методика изучения квантовой физики в общеобразовательных учреждениях.
2. Методика изучения строения атома и атомного ядра.
3. Основное содержание и методика обобщающих занятий по физике.
4. Особенности методики обучения физике в общеобразовательных учреждениях разного типа.
№
п/п
Раздел дисциплины
Се
мес
тр
7
Неделя
семес
тра
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость
(в часах)
Формы текущего контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
Лек
Пр
Лаб
Ср
3 семестр
Часть 1. Вопросы общей методики
Раздел 1. Введение. Цели и задачи обучения физике в общеобразовательных учреждениях
1.
Введение. Методика обучения физике как 3
1
2
2
2
2
педагогическая наука.
2. Тема 1. Документы, регламентирующие 3
2
2
2
2
2
учебный процесс
3. Тема 2. Цели обучения физике как систе- 3
3
2
2
2
2
мообразующий фактор
4. Тема 3. Социально-личностный подход и 3
4
2
2
2
2
способы задания целей обучения
5. Тема 4. Основные цели обучения физике. 3
5
2
2
2
2
6. Тема 5. Политехническое обучение, про- 3
6
2
2
2
2
фессиональная ориентация
Раздел 2. Содержание и структура курса физики в общеобразовательных учреждениях
7.
Тема 6. Система физического образования 3
7
2
2
2
2
в общеобразовательных учреждениях.
8. Тема 7. Пропедевтика физических знаний 3
8
2
2
2
2
в курсе естествознания
9. Тема 8. Содержание курс физики в базо9
2
2
2
2
вой и профильной школе.
коллоквиум
10. Тема 9. Связь содержания курса физики с 3
10 2
2
2
2
содержанием других предметов
Раздел 3. Формы и методы организации учебного процесса по физике
11
Тема 10. Формы организации обязатель- 3
11 2
2
ных учебных занятий.
12 Тема 11. Современный урок, его структура 3
12 2
2
13 Тема 12. Теоретические основы методов
13 2
2
обучения физике.
14 Тема 13. Дидактическая система методов 3
14 2
2
15 Тема 14. Частно-методическая система 3
15 2
2
методов обучения.
16 Тема 15. Факультативные занятия по фи- 3
16 2
2
зике
17 Тема 16. Методы, формы и средства обу- 3
17 2
2
чения на факультативных занятиях
18. Тема 17. Внеклассная работа по физике.
3
18 2
2
4 семестр
Часть 1. Вопросы общей методики
Раздел 4. Средства обучения физике
19
20
21
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
компьютерное
тестирование
2
2
экзамен
Тема 18. Средства обучения для под- 4
1
2
2
4
4
держки изучения курса физики
Тема 19. Средства новых информацион- 4
3
2
2
4
4
ных технологий при обучении физике.
Раздел 5. Проверка достижений учащимися целей обучения физике
Тема 20. Теоретические основы проверки 4
достижений учащимися целей обучения
8
5
2
2
4
4
22
23
24
25
26
27
физике.
Тема 21. Методика проверки достижений 4
7
2
2
4
4
учащимися целей обучения.
Тема 22. Деятельность учителя по подго- 4
9
2
2
4
4
товке к проверке.
Тема 23. Проверка практических умений 4
11 2
2
4
4
по физике.
Раздел 6. Организация учебной деятельности учителем
Тема 24. Технология организации учебной 4
13 2
2
деятельности учащихся при обучении физике.
Тема 25. Обучение учащихся решению 4
15 2
2
физических задач.
Тема 26. Планирование работы учителем. 4
17 2
2
Педагогическая практика (летняя)
4
4
4
4
4
4
компьютерное
тестирование
коллоквиум
экзамен
5 семестр
Часть 2. Вопросы частной методики. Механика и Молекулярная физика
Раздел 1. Значение механики в общем физическом образовании. Особенности, структура и
содержание механики как раздела физики
1
Тема 1. Анализ и изучение основных по- 5
2
2
2
4
4
нятий кинематики.
2 Тема 2. Анализ основных понятий и зако- 5
4
2
2
4
4
нов динамики.
3 Тема 3. Методика изучения законов дина- 5
6
2
2
4
4
мики.
4 Тема 4. Анализ и методика изучения за- 5
8
2
2
4
4
конов сохранения.
коллоквиум
5 Тема 5. Методика изучения механических 5
10 2
2
4
8
колебаний и волн.
Раздел 2. «Молекулярная физика в школьном курсе физики. Структура и содержание раздела
6
Тема 6. Методика изучения основ моле- 5
12 2
2
4
8
кулярно-кинетической теории.
7 Тема 7. Газовые законы.
5
14 2
2
4
8
компьютерное
8 Тема 8. Методика изучения термодинами- 5
16 2
2
4
8
тестирование
ки.
9 Тема 9. Анализ понятия «температура»
5
18 2
2
4
8
зачет
6 семестр
Часть 2. Вопросы частной методики. Электродинамика
Раздел 3. Структура и содержание раздела «Электродинамика» в школьном курсе физики
10
11
12
13
Тема 10. Электродинамика в школьном
курсе физики.
Тема 11. Особенности раздела «Электродинамика»
Тема 12. Научно-методический анализ
основных понятий раздела «Электродинамика»
Тема 13. Методика формирования основных понятий электродинамики.
6
9
2
2
4
8
6
10
2
2
2
8
6
11
2
2
4
8
6
12
2
2
2
10
9
14
Тема 14. Основные характеристики элек- 6
13 2
2
4
10
тромагнитного поля.
15 Тема 15. Методика изучения различных 6
14 2
2
2
8
проявлений электромагнитного поля.
16 Тема 16. Стационарное электрическое 6
15 2
2
4
8
поле.
17 Тема 17. Магнитное поле и его особенно- 6
16 2
2
2
8
сти.
18 Тема 18. О строении и свойствах веще- 6
17 2
2
4
10 компьютерное
тестирование
ства при изучении раздела «Электродинамика».
19 Тема 19. Проводимость различных сред.
6
18 2
2
2
10 экзамен
Педагогическая практика (базовая)
7 семестр
Часть 3. Вопросы частной методики. Электродинамика.
Раздел 4. Методика изучения электромагнитных колебаний и волн. Элементы специальной теории относительности
20
Тема 20. Свободные электрические коле- 7
2
2
2
6
8
бания.
21 Тема 21. Методика введения понятия 7
4
2
2
6
8
электромагнитной волны.
22 Тема 22. Свет электромагнитная волна.
7
6
2
2
6
10 коллоквиум
23 Тема 23. Геометрическая оптика.
7
8
2
2
6
10
24 Тема 24. Методика изучения элементов 7
10 2
2
6
10 экзамен
специальной теории относительности.
Курсовая работа
Педагогическая практика (профильная)
8 семестр
Часть 3. Вопросы частной методики. Квантовая физика. Физика атомного ядра
Раздел 5. Методика изучения квантовой физики в общеобразовательных учреждениях
25 Тема 25. Значение и особенности методи- 8
1
2
4
4
ки изучения раздела «Квантовая физика».
26 Тема 26. Методика изучения световых 8
2
4
2
4
квантов.
27 Тема 27. Формирование представления о 8
3
2
4
4
фотоне.
28 Тема 28. Фотоны. Двойственность свойств 8
4
4
2
4
света.
Раздел 6. Методика изучения строения атома и атомного ядра
29
30
31
32
Тема 29. Явление радиоактивности.
8
5
2
4
4
Тема 30. Линейчатые спектры.
8
6
4
2
4
Тема 31. Состав ядра атома.
8
7
2
4
4
коллоквиум
Тема 32. Получение и использование ра- 8
8
4
2
4
диоактивных изотопов.
Раздел 7. Основное содержание и методика обобщающих занятий по физике
33
Тема 33. Значение обобщения знаний 8
учащихся.
Тема 34. Примеры обобщающих занятий. 8
Тема 35. Обобщающее занятие по теме 8
«Физическая картина мира».
34
35
10
9
2
4
4
10
11
4
2
2
4
4
8
Раздел 8. Особенности методики обучения физике в общеобразовательных учреждениях
разного типа
36
37
38
Тема 36. Цели обучения физике на всех
уровнях обучения.
Тема 37. Особенности структуры и содержания курса физики на всех уровнях.
Тема 38. Особенности изучения некоторых вопросов курса физики.
Итого
8
12
4
2
8
8
13
2
4
8
8
14
4
2
8
экзамен
200
228
144
828
172
84
Содержание дисциплины
Часть 1. Вопросы общей методики
Раздел 1.
Введение. Методика обучения физике как одна из педагогических наук. Методология
педагогического исследования. Предмет и задачи курса. Задачи методики обучения
физике как учебной дисциплина. Место физики в учебном процессе.
Тема 1. Документы, регламентирующие учебный процесс в общеобразовательных
учреждениях. Стандарты по физике для общеобразовательных учреждений. История
развития методики обучения физике в России. Этапы. Современные направления развития науки. Актуальные проблемы теории и методики обучения физике.
Тема 2. Цели обучения физике как системообразующий фактор. Способы задания целей обучения. Задачи обучения физике.
Тема 3. Социально-личностный подход и способы задания целей обучения физике.
Таксономия целей обучения физике. Основные задачи обучения физике в средних общеобразовательных учреждениях.
Тема 4. Основные цели обучения. Формирование глубоких и прочных знаний. Формирование научного мировоззрения и развитие мышления.
Тема 5. Политехническое обучение, профессиональная ориентация. Экологическое образование учащихся в процессе обучения физике. Формирование мотивов учения и
познавательных интересов. Дифференцированное обучение и профессиональная ориентация.
Раздел 2.
Тема 6. Система физического образования в общеобразовательных учреждениях. Варианты систем физического образования. Особенности преподавания физики на современном этапе.
Тема 7. Пропедевтика физических знаний в курсе естествознания. Вариативные и авторские программы. Альтернативные учебники и учебные пособия. Интеграция и
дифференциация школьного образования.
Тема 8. Курс физики основной и средней школы. Содержание курс физики в базовой и
профильной школе. Принципы отбора содержания курса физики и его структурирование. Физическая картина как предмет изучения в школьном курсе физики.
Тема 9. Связь содержания курса физики с содержанием других предметов. Межпредметные связи. Физическое образование в зарубежной школе.
Раздел 3.
Тема 10. Основные формы организации обязательных учебных занятий. Виды организационных форм обучения физике.
Тема 11. Современный урок, обобщающий урок. Структура урока физики как целостная система. Обобщающий урок по физике. Учебные экскурсии.
Тема 12. Теоретические основы методов обучения физике. Методы и методические
приемы обучения физике. Традиционные и инновационные методы обучения. Класси-
11
фикация методов обучения. Взаимосвязь методов обучения и методов научного познания.
Тема 13. Дидактическая система методов обучения. Объяснительно-иллюстративный и
репродуктивный метод. Метод проблемного изложение учебного материала. Эвристический и исследовательский метод.
Тема 14. Частно-методическая система методов обучения. Словесные методы: рассказ
объяснение, лекция, беседа, работа с книгой. Примеры передового педагогического
опыта.
Тема 15. Факультативные занятия по физике в общеобразовательных учреждениях.
Значение и содержание факультативных курсов.
Тема 16. Методы, формы и средства обучения на факультативных занятиях. Углубленное изучение физики, спецкурсы. Организация самостоятельной работы учащихся.
Тема 17. Внеклассная работа по физике. Виды и формы внеклассной работы по физике. Кружковая работа. Вечера, конференции и олимпиады по физике.
Раздел 4.
Тема 18. Средства обучения для поддержки изучения курса физики. Школьный физический кабинет и его оборудование. Помещение и основное оборудование школьного
кабинета физики. Основные типы школьных физических приборов и их особенности.
Освоение новых учебных приборов. Работа с классной доской. Таблицы и модели.
Тема 19. Средства новых информационных технологий при обучении физике. Телекоммуникационные сети как средство обучения физике. Компьютеры в обучении физике. Современный учебно-методический комплекс.
Раздел 5.
Тема 20. Теоретические основы проверки достижений учащимися целей обучения физике. Значение и функции проверки и оценки достижений учащихся.
Тема 21. Методика проверки достижений учащимися целей обучения. Методы формы
и средства проверки знаний, умений и навыков учащихся по физике.
Тема 22. Деятельность учителя по подготовке к проверке достижений учащихся. Особенности проверки знаний и умений по физике в базовой и профильной школе. Проверка сформированности мировоззрения.
Тема 23. Проверка практических умений по физике. Методика проведения зачета.
Оценка знаний и умений учащихся по физике.
Раздел 6.
Тема 24. Технология организации учебной деятельности учащихся при обучении физике. Индивидуализация и дифференциация обучения. Развивающее обучение. Проблемное обучение. Деятельностный подход в обучении физике. Формирование физических понятий. Обобщение и систематизация знаний учащихся по физике. Формирование научного мировоззрения и обобщенных умений.
Тема 25. Обучение учащихся решению физических задач. Технология решения физических задач. Классификация физических задач. Формирование у учащихся обобщенных знаний и экспериментальных умений. Деятельность учителя по формированию
научного мировоззрения.
Тема 26. Планирование работы учителем. Исходные документы для планирования работы. Годовой и календарно-тематический план. Подготовка учителя к уроку. Цели
планирования урока. План-конспект урока. Логика урока и отдельных его этапов.
Часть 2. Вопросы частной методики.
Раздел 1.
Тема 1. Значение механики в общем физическом образовании. Структура и содержание раздела. Анализ и изучение основных понятий кинематики. Способы описания
12
движения в механике. Виды и уравнения движения. Методика введения основных характеристик в кинематике. Идея относительности в кинематике.
Тема 2. Особенности механики как раздела курса физики. Анализ основных понятий и
законов динамики. Понятие массы и силы. Последовательность введения основных
понятий и законов динамики.
Тема 3. Методика изучения законов динамики. Первый, второй и третий законы Ньютона. Закон всемирного тяготения.
Тема 4. Анализ и методика изучения законов сохранения. Закон сохранения импульса.
Анализ понятий работы и энергия. Механическая работа. Энергия и закон сохранения
энергии.
Тема 5. Методика изучения механических колебаний и волн. Свободные и вынужденные механические колебания. Механические волны. Акустические явления.
Раздел 2.
Тема 6. Раздел «Молекулярная физика в школьном курсе физики. Структура и содержание раздела. Методика изучения основ молекулярно-кинетической теории. Основные положения. Идеальный газ. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории.
Тема 7. Газовые законы в школьном курсе физики. Методика изучения газовых законов. Последовательность и некоторые особенности методики изучения газовых законов. Методика проведения лабораторных работ и решения задач на газовые законы.
Тема 8. Методика изучения термодинамики. Научно-методический анализ понятий
«внутренняя энергия» и «количество теплоты». Первый закон термодинамики. Работа
тепловых двигателей.
Тема 9. Анализ понятия температура и этапы его формирования. Статистические и
термодинамические методы изучения тепловых явлений.
Раздел 3.
Тема 10. Раздел «Электродинамика» в школьном курсе физики. Значение и структура.
Логическая структура раздела. Ограниченность механического взгляда и электродинамического подхода к описанию природы.
Тема 11. Особенности электродинамики как раздела физической науки и как раздела
школьного курса физики. История развития электродинамики. Борьба физических
идей при смене механической картины мира электродинамической. Абстрактность и
сложность учебного материала. Наглядность при изучении электродинамики.
Тема 12. Научно-методический анализ основных понятий раздела «Электродинамика»
в школьном курсе физики. Изучение электромагнитного поля и различных его проявлений. Понятия «электрический заряд» и «электрическое поле». Опыты по доказательству дискретности электрического заряда.
Тема 13. Методика формирования основных понятий электродинамики. Электромагнитное поле. Конкретизация понятия электромагнитного поля при выяснении свойств
и особенностей различных видов полей. Роль системы отсчета в электромагнитных
явлениях.
Тема 14. Основные характеристики электромагнитного поля. Введение основных характеристик электрического поля: вектора напряженности и вектора магнитной индукции. Электрический заряд и электромагнитное взаимодействие.
Тема 15. Методика изучения различных проявлений электромагнитного поля. Электростатические явления. Свойства и характеристики электростатического поля. Простой случай электромагнитного взаимодействия. Создание поля покоящимися заряженными телами.
Тема 16. Стационарное электрическое поле. Разность потенциалов, напряжение, электродвижущая сила. Потенциальный характер стационарного электрического поля.
13
Тема 17. Магнитное поле, его свойства и особенности. Вихревое электрическое поле.
Явление электромагнитной индукции. Опыты по доказательству вихревого характера
индукционного электрического поля.
Тема 18. О строении и свойствах вещества при изучении раздела «Электродинамика».
Основы электронной теории. Электрический ток в металлах. Знакомство с понятием
сверхпроводимость.
Тема 19. Проводимость различных сред. Различные виды проводимости. Ток в полупроводниках, вакууме, газах, растворах и расплавах электролитов. Закон Фарадея. Характерные свойства полупроводников. Электрические и магнитные свойства вещества.
Раздел 4.
Тема 20. Особенности методика изучения электромагнитных колебаний. Свободные
электромагнитные колебания. Автоколебания. Вынужденные электрические колебания.
Тема 21. Методика введения понятия электромагнитной волны. Свойства электромагнитных волн. Физические основы радиосвязи.
Тема 22. Свет электромагнитная волна. Шкала электромагнитных волн. Волновые
свойства света. Интерференция и дифракция.
Тема 23. Геометрическая оптика. Принцип Гюйгенса. Законы геометрической оптики.
Тема 24. Методика изучения элементов специальной теории относительности. Постулаты СТО. Кинематика СТО. Сложение скоростей. Относительность одновременности
пространственно разделенных событий. Динамика СТО. Взаимосвязь массы и энергии.
Раздел 5.
Тема 25. Значение и особенности методики изучения раздела «Квантовая физика».
Важные задачи политехнического образования. Вклад отечественных ученых в развитие квантовой физики. Место раздела в школьном курсе физики. Специфика изучаемого материала.
Тема 26. Методика изучения световых квантов. Внешний фотоэффект. Введение новых квантовых представлений о свойствах света. Законы фотоэффекта. Этапы методики изучения фотоэффекта. Этапы изучения фотоэффекта. Демонстрационный эксперимент по теме.
Тема 27. Формирование представления о фотоне. Энергия фотона. Эффект Комптона
Тема 28. Фотоны. Масса, энергия и импульс фотона. Двойственность свойств света.
Раздел 6.
Тема 29. Явление радиоактивности. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.
Квантовые постулаты Бора.
Тема 30. Линейчатые спектры. Спектр атома водорода. Волновые свойства частиц.
Физический смысл волн де Бройля. Принцип соответствия Бора.
Тема 31. Методика изучения атомного ядра. Состав ядра атома. Протонно-нейтронная
модель ядра. Свойства протона и нейтрона. Энергия связи атомных ядер. Ядерные силы.
Тема 32. Получение и использование радиоактивных изотопов. Ядерный реактор.
Элементарные частицы.
Раздел 7.
Тема 33. Значение обобщения знаний учащихся. Обобщение фундаментальных знаний
на уровне фактов, понятий, законов, теорий. Обобщающие занятия в профильной
школе.
Тема 34. Примеры обобщающих занятий. Обобщающее занятие по теме «Физика и
научно-технический прогресс».
Тема 35. Обобщающее занятие по теме «Физическая картина мира». Понятие физической картины мира. Этапы эволюции физической картины мира. Основные черты со14
временной картины мира. Физические теории и их место в современной физической
картине мира.
Раздел 8.
Тема 36. Цели обучения физике на базовом и профильном уровнях (образовательные,
воспитательные, развивающие).
Тема 37. Особенности структуры и содержания курса физики на базовом и профильном уровнях.
Тема 38. Особенности изучения некоторых вопросов курса физики. Давление. Тепловые явления. Электрические и магнитные явления. Световые явления.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по педагогическому направлению подготовки в рамках изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания физике»
модуля Б3.Б.3 по профилю «Физика и информатика» реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и
интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью
формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 50%
аудиторных занятий.
Основными педагогическими технологиями при изучении данной дисциплины являются индивидуализация и дифференциация обучения, развивающее обучение, проблемное обучение и деятельностный подход. Специфическими технологиями являются технологии организации учебной деятельности учащихся при обучении физике (формирование
физических понятий, обобщение и систематизация знаний, формирование научного мировоззрения, обучение решению физических задач, формирование экспериментальных умений).
На практических занятиях при подготовке к производственной практике (педагогической) используются технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей (опорные конспекты) и технология на основе эффективных уроков (нетрадиционные технологи проведения уроков):
- интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях,
- уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, турниры, эстафеты деловые и ролевые
игры, викторины и т.д.),
- уроки, основанные на исследовании и анализе первоисточников и исторического материала,
- уроки с имитацией публичных форм общения (пресс-конференция, аукцион, митинг,
дискуссия, телемост, устный журнал и др.),
- уроки с использованием фантазии (урок-сказка, урок-сюрприз, урок-подарок).
- уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций (суд, цирк,
ученый совет и пр.),
- уроки, имитирующие общественно-культурные мероприятия (экскурсия в прошлое,
литературная прогулка, репортаж, интервью),
При изучении дисциплины широко используются компьютерные и информационные и мультимедийные технологии.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Самостоятельная работа студентов проводится с целью воспитания у них творческой активности, привития навыков работы с технической и научной литературой, выработки способности вести учебно-исследовательскую работу, а также для систематическо15
го постоянного изучения дисциплины. Рекомендуются следующие формы организации
самостоятельной работы студентов:
1. Самостоятельная проработка отдельных глав теоретического курса с изучением вопросов, не читавшихся в лекционном курсе и не выносившихся на лабораторные и практические занятия. Этот вид работы может заканчиваться написанием реферата или отчета,
либо сдачей устного коллоквиума.
2. Написание студентами рефератов по отдельным вопросам, не входящим в теоретический курс и специфичным для профиля данного вуза или специальности. Эти вопросы
могут относиться к числу мало освещаемых или вообще не затрагиваемых в теоретическом курсе. Такой вид работы требует привлечения дополнительной научной литературы,
список которой составляется преподавателем.
3. Решение задач дома с последующей проверкой либо сдачей устного коллоквиума.
Необходимо для решения задачи данные могут быть взяты из сборников задач, либо составлены кафедрой.
4. Проведение "бесед круглого стола" с группой студентов не более 4-5 чел. В качестве
тематики бесед может быть обсуждение любые вопросы по желанию преподавателей и
студентов, например связанные с проведением различных видов практик, истории развития физики и пр. Главная цель такой формы работы – формирование и развитие у студентов общекультурных коммуникаций.
5. Самостоятельная работа студентов с обучающими программами в дисплейных классах. Тематика обучающих программ может быть различной: углубленная проработка разделов лекционного курса, обучение методике решения задач, подготовка к упражнениям и
лабораторным работам и т.д. Рекомендуется использование обучающе-контролирующих
систем с оценкой результатов работы студентов по пятибалльной системе.
6. Выполнение курсового проекта – это самый важный вид самостоятельной работы. В
помощь студентам планируются групповые и индивидуальные консультации преподавателей.
Перечисленный выше список видов самостоятельной работы студентов не является
обязательным для всех, равно как и не исчерпывает всех возможных вариантов проведения данной работы.
Все виды самостоятельной работы студентов должны завершаться обязательным
контролем со стороны преподавателя, а результаты проверок – учитываться при подведении итогов работы студента за семестр.
Сроки проведения тех или иных видов самостоятельной работы и их контроля, а
также содержание такой работы устанавливаются по усмотрению кафедры. Однако, эти
сроки необходимо увязывать с графиком изучения соответствующих разделов в лекционном курсе.
Виды заданий для внеаудиторной самостоятельной работы:
 Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
 Составления плана текста;
 Графическое изображение структуры текста;
 Конспектирование текста;
 Изучение школьных учебников;
 Выписки из текста;
 Исследовательская работа;
 Использование аудио- и видеозаписи;
 Работа с электронными информационными ресурсами и ресурсами Internet
 Работа с конспектом лекции (обработка текста);
 Повторная работа над учебным материалом (ученика, первоисточника, до16
полнительной литературы, аудио- видеозаписей);
 Разработка план конспектов уроков;
 Составление схем. Таблиц, ребусов, кроссвордов для систематизации
учебного материала;
 Выполнение тестовых заданий;
 Ответы на контрольные вопросы;
 Аннотирование, реферирование текста;
 Подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;
 Подготовка рефератов, докладов;
 Работа с компьютерными программами;
 Подготовка к сдаче зачета, экзамена;
 Лабораторный практикум по методике и технике школьного физического
эксперимента
 выполнение практических заданий
 оформление лабораторных работ
 разработка «авторской работы»
 Создание презентаций
 Составление рабочей тетради по предмету
 Составление анкет для учащихся
 Разработка рабочей тетради по предмету
 Разработки проведения внеклассных мероприятий для школьников
Темы рефератов
1. Методика преподавания физики, как педагогическая наука
2. Роль и место межпредметных связей в преподавании физики
3. ЕГЭ по физике: плюсы и минусы
4. Решение олимпиадных задач по физике
5. Физика вокруг нас. Занимательные опыты по физике
6. Формирование физической картины мира
7. Оптический обман зрения
8. Основные направления воспитательной работы при изучении физики
9. Внеклассная работа по физике
10. Методы поиска и исследований в преподавании физики
11. Подготовка будущих учителей физики к творческой работе
12. Русские физики
13. Производство электроэнергии
14. Изучение темы «Жидкие кристаллы» и ее применение
15. Особенности рассмотрения темы «Разряды в газах» на основе явления северного сияния
16. Особые свойства поверхностного свойства жидкостей
17. История развития представлений об атомах
18. Физика в глубинах океана
19. Специфика элективных курсов по физике
20. Демократическая природа педагогической деятельности, ее особенности
17
21. Игровые технологии на уроках физики
22. Аналогия как метод познания и ее роль в школьном физическом образовании
Примерная тематика курсовых работ:
1. Методы и особенности составления тестовых заданий по физике
2. Формы и методы дистанционного обучения физике
3. Основные методы подготовки учащихся к ЕГЭ по физике
4. Методы контроля знаний по физике
5. Оснащение лаборатории по физике
6. Активные методы преподавания физики в профильной школе
7. Роль и значение натурного эксперимента в изучении физики
8. Формирование и развитие логического мышления на уроках физики
9. Активизация познавательной деятельности учащихся посредством физического эксперимента.
10. Новые информационные технологии в преподавании физики
11. Разработка элективных курсов по физике
12. Методы исследования, применяемые в МПФ.
13. Роль физики в формировании мышления школьников
14. Повышение осознанности теоретических знаний по физике.
15. Методика организации сотрудничества учащихся в процессе обучения
физике.
16. Информационные технологии и физический эксперимент.
17. Методика актуализации у учащихся нового материала.
18. Формирование у учащихся естественнонаучной грамотности на уроках
физики.
19. Формирование у учащихся опыта творческой деятельности на уроках физики.
20. Методика обобщения знаний по физики.
21. Методика формирования убеждений при обучении физики.
22. Методика современного школьного физического эксперимента.
23. Содержание и методика организации проектной и исследовательской деятельности учащихся при изучении физики.
24. Методика преподавания атомной физики в школе
25. Методика формирования понятия плазма в средней школе
26. Методика преподавания темы «Электромагнитные волны»
27. Использование электронных учебников при изучении темы «Электрический ток»
28. Методика преподавания подраздела «Электротехника»
29. Физический практикум по разделу «Механика»
30. Методика использования компьютерных моделей на примере курса квантовой физики в 11 классе
31. Методика преподавания микро- и наноэлектроники в курсе физики профильных классов.
18
32. Связь преподавания физики и астрономии
33. Изготовление самодельных приборов по теме «Кинематика»
34. Составление электронных тестов по разделу «Молекулярная физика»
35. Педагогические принципы изучения темы «Электродинамика»
36. Статистические представления о молекулярной физике
37. Научно-методический анализ основных понятий темы «Электромагнитное поле»
38. Особенности изучения понятия «Внутренняя энергия»
39. Методические особенности изучения периодической таблицы Менделеева
40. Разработка элективных курсов по разделу «Электродинамика»
Примеры тестовых заданий (см. приложение)
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля самостоятельной работы:
Часть 1. «Вопросы общей методики»
1. Задачи обучения физике в школе. Документы, регламентирующие учебный
процесс в общеобразовательных учебных заведениях
2. Этапы развитие методики преподавания физики и ее актуальные проблемы. Основные направления перестройки школьного физического образования на современном этапе.
3. Основные цели обучения физике: формирование глубоких и прочных знаний, политехническое обучение, формирование научного мировоззрения,
развитие мышления, формирование мотивов учения
4. Структура и содержания курса физики средней общеобразовательной школы. Принципы отбора содержания и его структурирования.
5. Методы и методические приемы обучения физике. Классификация методов обучения.
6. Дидактическая система методов обучения. Объяснительноиллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательский методы.
7. Частно-методическая система методов обучения. Словесные, наглядные,
практические методы.
8. Демонстрационный эксперимент на уроках физики. Классификация, значение и роль, методические требования к проведению демонстрационного
эксперимента.
9. Методика и техника проведения демонстрационного эксперимента. Техника безопасности. Умения и навыки учителя.
10. Лабораторный эксперимент, его виды, значение, методика проведения
фронтальных лабораторных работ.
11. Формирование практических умений и навыков при проведении физического лабораторного практикума.
19
12. Формы организации учебной работы по физике. Типы уроков, структура
уроков различных типов. Требования к современному уроку.
13. Факультативные занятия по физике и их виды. Значение и содержание
факультативных занятий. Методы, формы и средства обучения на факультативных занятиях.
14. Внеклассная работа по физике. Содержание и формы внеклассной работы
по физике. Виды внеклассной работы: кружки, вечера, олимпиады.
15. Методика (значение и функции) проверки и оценки знаний учащихся по
физике. Методы, формы и средства.
16. Планирование работы учителем. Годовой и календарно-тематический
планы. Подготовка учителя к уроку.
17. Роль, место и значение задач в процессе обучения физике. Классификация
физических задач. Методы решения физических задач.
18. Технология обучения решению физических задач. Аналитический и синтетический методы решения задач.
19. Деятельность учителя при подготовке к проверке знаний, умений и навыков учащихся. Виды проверки знаний. Особенности проверки знаний в старшем школьном возрасте. Методика проведения зачета по физике.
Варианты билетов к экзамену (итоговый контроль):
БИЛЕТ 1
1. Методика преподавания физики – педагогическая наука. Задачи МПФ как
педагогической науки. Основные закономерности МПФ.
2. Программа курса физики для гуманитарных классов
БИЛЕТ 2
1. Межпредметная связь курса физики с другими предметами, ее роль и значение в учебном процессе. Способы задания целей обучения.
2. Программа для классов физико-математического профиля
БИЛЕТ 3
1. Этапы развития МПФ в России. Инновационные процессы в современном
образовании.
2. Программа курса физики основной школы, рассчитанная на 8-9 класс (авторы И.И. Нурминский, Н.К. Гладышева).
БИЛЕТ 4
1. Формирование глубоких и прочных знаний, политехническое обучение и
профессиональная ориентация, мотивов учения и познавательных интересов.
2. Интегрированный курс «Физика и астрономия» для основной школы Ю.И.
Дик, А.А. Пинский).
БИЛЕТ 5
1. Формирование научного мировоззрения и развитие мышления учащихся.
Деятельность учителя по формированию научного мировоззрения учащихся.
2. Программа с уровневой дифференциацией.
БИЛЕТ 6
20
1. Методы и методические приемы обучения физике. Классификация методов обучения. Дидактическая система методов обучения.
2. Принципы построения курса физики основной школы:
БИЛЕТ 7
1. Словесные, наглядные и практические методы обучения. Формирование у
учащихся экспериментальных умений.
2. Принцип ступенчатого построения курса,
БИЛЕТ 8
1. Виды организационных форм обучения.
2. Принцип генерализации;
БИЛЕТ 9
1. Классификация уроков, современный урок физики.
2. Принцип цикличности.
БИЛЕТ 10
1. Структура урока физики. Обобщающий урок физики.
2. Частно-методические принципы конструирования курса физики
БИЛЕТ 11
1. Урок решения задач. Технология обучения учащихся решению физических
задач.
2. Принцип ступенчатого построения курса,
БИЛЕТ 12
1. Внеклассная работа по физике. Виды и формы. Кружки, вечера, конференции и олимпиады по физике.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании»
БИЛЕТ 13
1. Факультативы по физике и их виды. Специфика факультативных занятий.
2. Факторы, учитывающиеся при отборе содержания курса физики (цели
обучения, познавательные возможности, способности, интересы)
БИЛЕТ 14
1.Методы, формы и средства обучения на факультативных занятиях. Виды
обучения.
2. Источники содержания физики, как учебного предмета (физика-наука,
знания о процессе обучения, знания о закономерностях процесса усвоения)
БИЛЕТ 15
1. Планирование работы учителем.
2. Принципы соответствия, дополнительности, симметрии и причинности.
БИЛЕТ 16
1. Значение и функции проверки и оценки знаний учащихся. Методы, формы
и средства.
2. Государственные образовательные стандарты
БИЛЕТ 17
1. Деятельность учителя при подготовке к проверке умений и навыков учащихся. Особенности контроля знаний и умений учащихся по физике.
2. Базисный учебный план
БИЛЕТ 18
21
1. Методика проведения зачета по физике. Проверка и оценка практических
умений.
2. Варианты систем физического образования
БИЛЕТ 19
1. Технологии обучения физике. Индивидуализация и дифференциация обучения.
2. Дидактическая модель учебного предмета «физика» (содержательный и
процессуальный блок)
БИЛЕТ 20
1. Развивающее обучение. Технологии развивающего обучения.
2. Физическая картина мира как предмет изучения в школьном курсе физики.
Схема структуры физической картины мира.
БИЛЕТ 21
1. Проблемное обучение. Деятельностный подход в обучении физике.
2. Организация решения экспериментальных задач учителем
БИЛЕТ 22
1. Инновационные в формы и метод проведения уроков. Нетрадиционные
уроки по физике.
2. Принципы и критерии при отборе учебного материала (общие и дидакт.)
БИЛЕТ 23
1. Формирование физических понятий. Обобщение и систематизация знаний
учащихся по физике.
2. Приемы и средства, повышающие эффективность демонстрационных опытов
БИЛЕТ 24
1. Обучение учащихся решению физических задач. Классификация физических задач.
2. Методика проведения демонстрационных опытов на уроке физики
БИЛЕТ 25
1. Компьютерные технологии обучения физике. Дидактические функции Интернет. Возможности использования в обучении.
2. Требования, предъявляемые к методике и технике проведения демонстрационного эксперимента
БИЛЕТ 26
1. Классификация современного школьного демонстрационного эксперимента
2. Дидактические принципы конструирования курса физики
БИЛЕТ 27
1. Значение и роль демонстрационных опытов (7-9 кл.)
2. Частно-методические принципы конструирования курса физики
БИЛЕТ 28
1. Деятельность учителя физики при демонстрации опытов. Техника безопасности
2.Общие принципы конструирования содержания физического образования
БИЛЕТ 29
22
1. Роль демонстрационного эксперимента при изложении учебного материала
2. Факторы, учитывающиеся при отборе содержания курса физики (цели
обучения, познавательные возможности, способности, интересы)
Часть 2,3. «Вопросы частной методики»
1. Значение механики в общем физическом образовании школьников. Особенности механики как раздела курса физики
2. Содержание и структура раздела
3. Анализ способов описания движения в механике. Виды движения и уравнения движения
4. Методика введения основных характеристик движения. Идея относительности в кинематике
5. Последовательность введения и анализ основных понятий динамики (масса, сила). Методика формирования понятия «масса».
6. Методика изучения основных законов динамики. Первый закон динамики.
Второй и третий законы Ньютона. Закон всемирного тяготения
7. Анализ и методика изучения закона сохранения импульса.
8. Анализ понятий работы и энергии. Механическая работа
9. Анализ и методика изучения закон сохранения энергии
10. Методика изучения механических колебаний и волн. Свободные и вынужденные механические колебания
11. Методика изучения механических волн. Акустические явления
12. Методика изучения молекулярной физики в общеобразовательной средней школе. Структура и содержание раздела «молекулярная физика»
13. Статистический и термодинамический методы изучения тепловых явлений
14. Методика изучения основ молекулярно-кинетической теории. Основные
положения. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов
15. Методика изучения газовых законов. Последовательность и особенности
16. Методика изучения термодинамики. Научно-методический анализ
понятий «внутренняя энергия» и «количество теплоты»
17. Формирование понятия температуры. Анализ понятия.
18. Методика изучения электродинамики в общеобразовательной средней
школе. Структура раздела «электродинамика»
19. Научно-методический анализ и методика формирования основных понятий раздела «электродинамика» (электрический заряд, электромагнитное поле)
20. Основные характеристики электромагнитного поля. Электрический заряд
и электромагнитное взаимодействие
21. Методика изучения различных проявлений электромагнитного поля
22. Свойства и характеристики электростатического поля. Стационарное
электрическое поле.
23. Электростатические явления. Свойства и характеристики электростатического поля
23
24. Методика введения понятий: разность потенциалов, напряжения и электродвижущей силы,
25. Строение и свойства вещества в разделе «Электродинамика». Электрический ток в различных средах. Основы электронной теории. Электрический
ток в металлах. Проводимость различных сред. Электрические и магнитные
свойства вещества.
26. Магнитное поле и его особенности. Вихревое электрическое поле. Явление электромагнитной индукции
27. Методика изучения проявлений электромагнитного поля. Магнитное поле
и его особенности.
28. Вихревое электрическое поле. Явление электромагнитной индукции
29. Изучение электромагнитных колебаний и волн. Свободные электромагнитные колебания. Автоколебания. Вынужденные электрические колебания.
30. Методика введения понятия электромагнитной волны. Свойства электромагнитных волн.
31. Свет – электромагнитная волна. Шкала электромагнитных волн.
32. Волновые свойства света.
33. Геометрическая оптика.
34. Элементы специальной теории относительности. Постулаты специальной
теории относительности. Кинематика и динамика СТО.
35. Раздел «Квантовая физика» и особенности его изучения. Значение раздела в курсе физики средней школы. Методические особенности изучения
квантовой физики.
36. Методика изучения световых квантов. Внешний фотоэффект. Эффект
Комптона. Фотоны. Двойственная природа света.
37. Изучение строения атома и атомного ядра. Опыт Резерфорда. Квантовые
постулаты Бора.
38. Линейчатые спектры. Волновые свойства частиц.
39. Состав ядра атома. Энергия связи атомных ядер. Ядерные силы.
40. Явление радиоактивности. Получение и использование радиоактивных
изотопов. Ядерный реактор. Элементарные частицы.
Варианты билетов к экзамену (часть 2.3):
БИЛЕТ 1
1. Значение механики в общем физическом образовании школьников. Особенности механики как раздела курса физики
2. Основы электронной теории. Электрический ток в металлах. Проводимость различных сред. Электрические и магнитные свойства вещества.
БИЛЕТ 2
1. Содержание и структура раздела «Механика» в курсе физики.
2. Изучение строения атома и атомного ядра. Опыты Резерфорда. Квантовые
постулаты Бора.
БИЛЕТ 3
1. Строение и свойства вещества в разделе «Электродинамика». Электрический ток в различных средах.
24
2. Линейчатые спектры. Волновые свойства частиц.
БИЛЕТ 4
1. Методика введения основных характеристик движения. Идея относительности в кинематике
2. Состав ядра атома. Энергия связи атомных ядер. Ядерные силы.
БИЛЕТ 5
1. Магнитное поле и его особенности. Вихревое электрическое поле.
2. Явление радиоактивности. Получение и использование радиоактивных
изотопов. Ядерный реактор. Элементарные частицы.
БИЛЕТ 6
1. Методика изучения основных законов динамики. Первый закон динамики.
2. Двойственная природа света. Изучение световых квантов в школьном курсе физики. Фотоны.
БИЛЕТ 7
1. Второй и третий законы Ньютона.
2. Явление радиоактивности. Получение и использование радиоактивных
изотопов.
БИЛЕТ 8
1. Импульс тела. Анализ и методика изучения закона сохранения импульса
тела.
2. Элементы специальной теории относительности. Постулаты специальной
теории относительности.
БИЛЕТ 9
1. Анализ введения понятий «механическая работы» и «энергия».
2. Раздел «Квантовая физика». Особенности его изучения.
БИЛЕТ 10
1. Анализ и методика изучения закона сохранения энергии в разделе «Механика».
2. Значение раздела «Квантовая физика» в курсе физики общеобразовательной школы. Методические особенности изучения квантовой физики.
БИЛЕТ 11
1. Методика изучения механических колебаний и волн. Свободные и вынужденные механические колебания
2. Геометрическая оптика.
БИЛЕТ 12
1. Методика изучения механических волн. Акустические явления
2. Волновые свойства света.
БИЛЕТ 13
1. Структура и содержание раздела «Молекулярная физика». Методика изучения молекулярной физики в общеобразовательной средней школе.
2. Свет – электромагнитная волна. Шкала электромагнитных волн.
БИЛЕТ 14
1. Статистический и термодинамический методы изучения тепловых явлений
2. Методика введения понятия электромагнитной волны. Свойства электромагнитных волн.
25
БИЛЕТ 15
1. Методика изучения основ молекулярно-кинетической теории. Основные
положения.
2. Изучение проявлений электромагнитного поля. Магнитное поле. Характеристики и особенности.
БИЛЕТ 16
1. Последовательность и особенности изучения газовых законов.
2. Вихревое электрическое поле. Явление электромагнитной индукции
БИЛЕТ 17
1. Методика изучения термодинамики. Методический анализ понятий
«внутренняя энергия» и «количество теплоты»
2. Изучение электромагнитных колебаний и волн. Свободные электромагнитные колебания.
БИЛЕТ 18
1. Этапы формирования понятия температуры.
2. Автоколебания. Вынужденные электрические колебания.
БИЛЕТ 19
1. Последовательность введения и анализ основных понятий динамики (масса, сила). Методика формирования понятия «масса».
2. Методика изучения электродинамики в общеобразовательной средней
школе. Структура раздела «электродинамика»
БИЛЕТ 20
1. Анализ способов описания движения в механике. Виды движения и уравнения движения
2. Методический анализ и методика формирования основных понятий раздела «электродинамика» (электрический заряд, электрическое поле)
БИЛЕТ 21
1. Основные характеристики электростатического поля. Электрический заряд, напряженность, потенциал.
2. Методика изучения световых квантов. Внешний фотоэффект. Законы фотоэффекта.
БИЛЕТ 22
1. Методика введения основных характеристик движения. Идея относительности в кинематике
2. Методика изучения различных проявлений электромагнитного поля
БИЛЕТ 23
1. Изучения основ молекулярно-кинетической теории. Основное уравнение
молекулярно-кинетической теории газов
2. Свойства и характеристики электростатического поля.
БИЛЕТ 24
1. Статистический и термодинамический методы изучения тепловых явлений
26
2. Электростатические явления. Свойства и характеристики электростатического поля
БИЛЕТ 25
1. Виды движения и уравнения движения. Координатный и векторный методы описания видов движения.
2. Методика введения понятий: разность потенциалов, напряжения и электродвижущей силы.
БИЛЕТ 26
1. Изучение закона всемирного тяготения
2. Явление электромагнитной индукции.
БИДЕТ 27
1. Электрическое поле. Основные понятия и характеристики. Законы постоянного тока.
2. Законы термодинамики в школьном курсе физики
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Методика воспитания и обучения физике» модуля Б3.Б.4.
Основная литература
1. Методика применения информационных технологий в обучении
физике: учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / А. В.
Смирнов. - М. : Изд. центр "Академия", 2008. - 239, [1] с.
2. Педагогика: учебник / И. П. Подласый. - 2-е изд., доп. - М. : Юрайт :
Высш. образование, 2010. – 574 с.
Дополнительная литература
1. Теория и методика обучения физике в школе: Общие вопросы
[Текст] : учеб. пособ. для студентов пед. вузов по спец. 032200-физика. - М. :
Издат. центр "Академия", 2000. - 365, [3] с
2. Теория и методика обучения физике в школе: Частные вопросы
[Текст] : учеб. пособ. для студентов пед. вузов. - М. : Издат. центр "Академия", 2000. - 380, [4] с. - (Высшее образование). – Библиогр.
27
3. Методика и техника демонстрационного эксперимента по курсу физики
средней школы. Практикум. В 3 ч. / В.И. Богдан. – Минск: БГПУ, 2006.
4. Анофрикова С.В., Прояненкова Л.А. Методическое руководство по
разработке фрагментов уроков с использованием учебного физического эксперимента. М., 1989.
5. Анциферов Л.И., Пищиков И.М. Практикум по методике и технике
школьного физического эксперимента: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по физ.-мат. спец. М., 1984.
6. Бугаев А.И. Методика преподавание физики в средней школе: Теоретические основы: Учеб. пособие для студентов педагогических институтов
по физ.-мат. спец. М., 1981. С.154-206.
7. Внеурочная работа по физике / Под ред. О.Ф.Кабардина. – М., 1983.
8. Громов С.В., Родина Н.А. Физика 7-11. М., Просвещение, 2000.
9. Демонстрационные опыты по физике в 6-7 классах средней школы /
Под ред. А.А.Покровского. М., 1974.
10. Демонстрационные опыты по физике в 8-10 классах средней школы /
Под ред. А.А.Покровского. М., 1978. Ч.1,2.
11. Зворыкин Б.С., Шамаш С.Я. Методика преподавания физики. М., Просвещение. 1975.
12. Марголис А.А. и др. Практикум по школьному физическому эксперименту: Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов. М., 1977.
13. Методика факультативных занятий по физике / Под ред.
О.Ф.Кабардина, В.А.Орлова. – М., 1988.
14. Орехов В.П., Усова А.В. Методика преподавания физики в средней
школе. М., Просвещение, 1980.
15. Перышкин А.В. Физика 7-9. М., Дрофа, 2002.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://www.ed.gov.ru/ Документы и материалы деятельности федерального
агентства по образованию
http://www.school.edu.ru/ Российский образовательный портал
http://www.encyclopedia.ru/ Мир энциклопедий
http://mega.km.ru/ Мега-энциклопедия
http://www.ug.ru Учительская газета
http://www.rsl.ru Российская государственная библиотека
http://school.edu.ru/doc.asp?ob_no= 10219 Российский образовательный портал. Проект "Учительские находки"
http://www.screen.ru/school/ Виртуальная школа
http://v-school.narod.ru/ Исследовательский ресурс «Социальные сети и технологии»
http://www.ed.gov.ru Официальный сайт Министерства образования и науки
Российской Федерации.
http://www.openetru/[Jniversitv.ns£'Index.htm Российский портал открытого
образования.
28
http://www.mediaeducation.ru/ Медиа-образование в России. Сервер Лаборатории технических средств обучения и Медиа-образования РАО.
www.physbook.ru) – электронный учебник физики, разработан по принципу
свободной энциклопедии
www.college.ru – естественнонаучный образовательный портал
www.afportal.ru – астро-физический портал, www.afportal.ru/physics/ – раздел
физика
http://www.vargin.mephi.ru/Lekc_elektrotexnika.html – краткий курс лекций по
физике
www.somit.ru – интерактивные демонстрации, подобранные к учебнику А.В.
Перышкина «Физика 7»
http://sputnik.master-telecom.ru/Docs_42/Method_mat/martinova/index.htm
–
электронная версия книги Н.К. Мартыновой «Физика 7-9» (книга для учителей для общеобразовательных учреждений)
http://w-site.narod.ru – физика в примерах.
http://www.examens.ru – образовательный проект, направленный на помощь
учащимся в сдаче экзаменов в 9 и 11 классах.
http://www.physel.ru – интерактивный учебник по физике (в основе – элементарный учебник физики под ред. академика Г.С. Ландсберга).
http://physics.nad.ru – физика в анимациях.
http://www.alsak.ru/ – школьная физика для учителей и учеников.
http://www.elkin52.narod.ru. – занимательная физика в вопросах и ответах
http://www.fizika.ru. – сайт для преподавателей и учащихся 7-9 классов
http://www.physics-regelman.com – сборник тестов по всем разделам физики
для старшей и средней школы
http://www.edu.yar.ru/russian/projects/socnav/prep/phis001/eldynamics.html –
справочник для абитуриентов
физика для любознательных http://class-fizika.narod.ru/index.htm
конспекты теоретического материала:
http://www.fizika.ru/theory/tema-10/10_knsp.htm – постоянный электрический
ток,
http://www.fizika.ru/theory/tema-11/11_knsp.htm – электромагнитные явления
http://festival.1september.ru/articles/313034/. Интерактивное обучение в системе методической работы школы
http://studproekt.stavsu.ru/index.php/ Интерактивное обучение физике в старших классах
http://festival.1september.ru/articles/417553 Интерактивные технологии обучения
http://www.vipkro.wladimir.ru/elkursy/html/phisic/shaab.htm Решение задач по
физике с использованием интерактивных технологий
http://festival.1september.ru/articles/510985 Использование Interwrite Board в
преподавании физики
http://www.ht.ru/press/articles/print/art20.htm Интерактивные технологии: Образовательные и психологические тесты on-line
29
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Методика
обучения и воспитания физике» модуля Б3.Б4.
Для изучения дисциплины должны быть подготовлены следующие помещения:
‑специализированная аудитория для чтения лекций и проведения лабораторных работ, оборудованная доской, мультимедийным проектором, персональным компьютером, экраном, плакатами (такое помещение представляет собой аналог школьного кабинета физики).
‑лабораторное помещение, оборудованное стендами (столами) для
изучения школьных приборов общего назначения,
‑дисплейный класс, оснащенный обучающими и контролирующими
программами для самоподготовки студентов.
Список школьного оборудования приведен в приложении.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю подготовки Педагогическое образование профиль «Физика и информатика»
Автор (ы) доц. Недогреева Н.Г.
Доц. Романова Н.В.
Доц. Рачков В.А.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО № 788 от
22.12.2009 г. с учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению и профилю подготовки Педагогическое образование профиль «Физика и
информатика»
Программа одобрена на заседании _кафедры физики и методикоинформационных технологий от 9 марта 2011 года, протокол № 9.
Подписи:
Зав. кафедрой
Декан факультета/Директор Института (факультет/Институт, где разрабатывалась программа)
Декан факультета/Директор Института (факультет/Институт, где реализуется
программа)
30