Рабочая учебная программа по Мировой художественной культуре

НАЦИОНАЛЬНЫЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор НИУ ВШЭ
«ВЫСШАЯ ШКОЛА ЭКОНОМИКИ»
________________/В. В. Башев/
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО МИРОВОЙ
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ
«____» __________________ 2015 г.
Лицея Национального
исследовательского университета
«Высшая школа экономики»
Программа учебного предмета
Мировая художественная культура
(базовый уровень)
Автор: Преподаватель Лицея НИУ ВШЭ
Сорвина Наталья Николаевна
1.
Пояснительная записка.
Предмет «Мировая художественная культура» (далее – МХК), представляет собой
междисциплинарный, интеграционный курс. Он не только выявляет связи внутри
гуманитарного цикла, но и апеллирует к естественнонаучным знаниям.
Курс по мировой художественной культуре на ступени среднего полного общего
образования нацелен на формирование у учащихся целостного образа культуры и
строится по историческому и структурно-тематическому принципу, что представляет
собой не только передачу определенных знаний по истории и теории культуры, но и
эстетическое переживание художественного произведения, формирование целостного
впечатления от художественного образа, погружение в атмосферу времени.
Курс МХК способствует воспитанию у учащихся художественного вкуса,
толерантного отношения к иным культурным традициям, пониманию поведенческой
мотивации представителей разных эпох и культур, что особенно актуально в современном
мире.
Изучение МХК помогает подростку осознать свою культурную и национальную
принадлежность, способствуя формированию его гражданской позиции, любви к Родине,
уважению нравственных ценностей своего народа.
Материал курса по МХК распределяется по территориальному принципу, что
позволяет показать, как народ каждого культурного ареала, являющийся сам носителем
определенных нравственных и культурных традиций, воспринимает окружающий мир и
обогащает его своими культурными достижениями.
В курсе МХК
учитывается логика исторического линейного развития от
первобытной культуры до ХХ века, с акцентом на «диалог культур», что позволяет делать
сравнительный анализ художественных произведений в пространстве того, что
человечество создало за время своего развития. Таким образом, курс МХК позволяет
придать знаниям универсальный характер и способствует синтетическому восприятию
окружающего мира.
При подборе материала задействован также принцип культурных доминант,
который
позволяет создать
целостный
образ
эпохи, понять
мировоззренческие
особенности и художественные идеи времени на примере наиболее знаковых памятников
культуры каждой изучаемой эпохи.
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего полного общего
образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

Развитие у учащихся отношения к искусству как к воплощению
эмоциональных переживаний и творческого опыта человека;

Развитие умений самостоятельно осваивать, оценивать и сопоставлять
феномены культуры, устанавливать между ними несложные связи, определять и
обосновывать собственное отношение к произведениям искусства;

Овладение умением анализировать художественное произведение согласно
законам определенного вида искусства, стиля и жанра;

Развитие творческого и интеллектуального потенциала учащихся через
исследовательскую проектную деятельность;

Освоение системы знаний о единстве, многообразии и национальной
самобытности культур различных народов мира; о закономерностях развития культурноисторических эпох, направлений, стилей, различных художественных школ в искусстве; о
нравственных и
эстетических нормах и идеалах на примере наиболее знаковых
памятников культуры и искусства.

Воспитание художественно-эстетического вкуса и культуры восприятия
произведения искусства, толерантности, уважения к культурным традициям народов
России и других стран мира, понимания иной ментальности.
2.
Общая характеристика учебного предмета.
Представленная программа по мировой художественной культуре составлена на
основе федерального компонента государственного стандарта среднего полного общего
образования
на
базовом
уровне,
на
основе
примерной
программы
по
МХК,
рекомендованной Министерством образования РФ, программ по МХК под редакцией
Л.М. Предтеченской, С.А. Ивлева.
Программа «МХК 10-11 классы» создана в соответствии с требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного
общего
образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
Программа
учитывает
традиции
российского
образования,
современные
инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик.
Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность
учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности
развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения.
Программа предусматривает чередование уроков-лекций и комбинированных уроков,
уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и
ученика.
Курс по МХК носит обобщающий характер и учитывает знания, полученные
учащимися на предыдущих этапах изучения изобразительного искусства и музыки в
средней школе. Изучение предмета «Мировая художественная культура» способствует
дальнейшему глубокому систематическому гуманитарному образованию, повышению
культурного и интеллектуального уровня учащихся.
3.
Место учебного предмета в учебном плане.
Предмет «Мировая художественная культура» входит в состав учебных предметов
по выбору на базовом уровне на ступени среднего (полного) общего образования.
Изучение МХК осуществляется в рамках базового курса, опирается на
федеральный компонент государственного стандарта общего образования и рассчитан на
2 часа в неделю (68 часов в год).
Уроки проводятся в специально оборудованном кабинете, материальнотехническое обеспечение которого соответствует стандарту.
В рамках изучения предмета используется следующий учебно-методический
комплект:
1. Мировая художественная культура. 10 класс (Учебник: базовый уровень)/
Л.Г.Емохонова – М.: Академия, 2014.
2. Мировая художественная культура. 11 класс (Учебник: базовый уровень)/
Л.Г.Емохонова – М.: Академия, 2014.
В качестве дополнительных УМК используются следующие учебники:
1. Мировая художественная культура. 10 класс. (Учебник)/ Г.И.Данилова и др. –
М.: Интербук, 1999.
2. Мировая художественная культура. 11 класс (Учебник)/ Г.И.Данилова и др. – М.:
Интербук, 1999.
3. Электронное средство учебного назначения, разработанное к учебникам МХК
для 10-11 классов (Министерство образования Российской Федерации, ЗАО «Новый
Диск», 2003.
4. CD-приложение к учебнику Л.Г. Емохоновой. Мировая художественная культура
для 10 класса. – М.: Академия, 2015.
5. CD-приложение к учебнику Л.Г. Емохоновой. Мировая художественная культура
для 11 класса. – М.: Академия, 2015.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
предмета «Мировая художественная культура» на базовом уровне.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы общего образования Федерального государственного образовательного
стандарта обучение на занятиях по МХК направлено на достижение учащимися
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты изучения искусства в основной школе подразумевают:
- Обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта
человечества;
- Формирование эмоционально-ценностного отношения к искусству и к жизни,
осознание системы общечеловеческих ценностей;
- Осмысленное и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов
реальности и произведений искусства;
- Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать,
чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
- Понимание ценности художественной культуры разных народов мира и место в
ней отечественного искусства;
- Способность ориентироваться в системе моральных норм и ценностей,
представленных в произведениях искусства;
- Соответствующий возрасту уровень культуры восприятия искусства во всем
многообразии его видов и жанров;
- Способность воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного
образа произведений искусства;
- Сформированные навыки индивидуальной и коллективной художественнотворческой деятельности;
- Овладение основами культуры практической творческой работы различными
художественными материалами и инструментами, средствами художественного
изображения;
- Формирование способности ориентироваться в мире современной
художественной культуры.
Метапредметные результаты изучения искусства в основной школе отражают:
- Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;
- Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, представленные в
том числе в ее архитектуре и др. видах изобразительного искусства, в национальных
образах, предметно-материальной и пространственной среде; понимание народного
идеала красоты человека;
- Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой
культуре, другому мировосприятию;
- Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
- Обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к
самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и
жизненных ситуациях;
- Развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части
целостного мышления человека;
- Формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
- Развитие художественного мышления, фантазии, воображения, внимания,
интуиции, памяти, в том числе визуальной, слуховой и др.;
- Получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения
искусства как основы формирования навыков коммуникации.
Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:
- Эмоционально-ценностное отношение к искусству в жизни, осознание и принятие
системы общечеловеческих ценностей;
- Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
- Активное отношение к традициям культуры как смысловой, эстетической и
личностно значимой ценности;
- Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни
человека и общества;
- Постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального
переживания произведений искусства;
- Общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств
отдельных его видов;
- Освоение знаний о выдающихся деятелях отечественного и зарубежного
искусства;
- Овладение умениями и навыками для эмоционального воплощения
художественно-творческих идей в разных видах искусства;
- Многообразный опыт художественно-творческой деятельности в разных видах
искусства;
- Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику
образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных
художественных материалов и техник во время практической творческой работы, т.е. в
процессе создания художественных образов;
- Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведения
искусства;
- Применение различных художественных материалов, техники и средств
художественной
выразительности
в
собственной
художественно-творческой
деятельности.
- Умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию
по культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных
информационных ресурсах.
- Овладение умениями и навыками исследовательской деятельности.
5.
Содержание учебного предмета.
10 класс: Культура Древнего мира. Эпоха Средневековья.
Программа предусматривает 10 разделов (68 часов).
I РАЗДЕЛ
Культура и искусство.
Данный раздел знакомит учащихся с понятиями «культура», «художественная культура»,
«искусство», их назначением; рассматривает искусство как систему отдельных видов и
жанров и его роль среди других форм познания мира.
II РАЗДЕЛ
Первобытное искусство.
Раздел рассматривает вопросы возникновения искусства в эпоху позднего палеолита;
изучает первые памятники архитектуры, наскальной живописи, первобытной скульптуры,
зарождение
пантомимы,
танца.
Важную
часть
раздела
представляют
темы,
рассматривающие связь культа и культуры, религии и искусства.
III РАЗДЕЛ
Культура Древнего Египта.
Древнеегипетское государство, его особенности, периодизация истории культуры
Древнего Египта.
Особенности культуры Древнего Египта. Понятия «политеизм» и «монотеизм».
Религиозные воззрения древних египтян.
Архитектура Древнего Египта: стоечно-балочная конструкция, колонна и своеобразие
форм капителей египетской архитектуры.
Памятники архитектуры Древнего Египта: храмы ( наземные, скальные, полускальные);
структура древнеегипетского храма; храмы в Карнаке, Луксоре, Абу-Симбеле.
Жилые здания и города регулярной застройки.
Эволюция древнеегипетской гробницы от мастабы до комплекса пирамид в Гизе.
Скульптура Древнего Египта: виды и типы скульптуры, каноны. Знаменитые
произведения искусства скульптуры Древнего Египта.
IV РАЗДЕЛ
Культура Междуречья.
Возникновение культуры Междуречья и ее развитие (Шумер, Аккад, Вавилон, Ассирия).
Основные достижения культуры Междуречья. Открытия английских, французских и
немецких археологов (Ниневия, Вавилон). Клинопись. Мифология и религиозные
воззрения народов Междуречья.
Зиккурат – культовое сооружение Междуречья, его символика, особенности архитектуры.
Новый способ перекрытия – арка и ее применение в архитектуре Междуречья.
Ворота Иштар, акведук, Висячие сады Семирамиды.
Скульптура Междуречья. Адорант. Мифические персонажи в искусстве Древней
Передней Азии.
V РАЗДЕЛ
Культура Древней Индии.
Основные центры цивилизации – Хараппа и Мохенджо-Даро. Мифология и религиозные
воззрения древних индусов. Легенда о Будде.
Древнее буддийское зодчество. Роль скульптурного декора. Большая ступа в Санчи.
VI РАЗДЕЛ
Культура Древней Греции.
Понятие «античная культура». Особенности эллинской культуры.
Крито-микенская культура. Кносский дворец на Крите. Львиные ворота Микенского
акрополя.
Искусство периода архаики. Понятие «архитектурный ордер». Типы и структура
древнегреческого храма. Греческий храм – архитектурный образ союза людей и богов.
Храм Посейдона в Пестуме. Храм Артемиды в Эфесе.
Древнегреческая вазопись.
Искусство Греции классического периода (V-IV в.в. до н.э.). Афинский Акрополь.
Мавзолей в Галикарнасе.
Эпоха эллинизма. Александрийский маяк.
Эволюция древнегреческой скульптуры: от архаики до эллинизма. Хрисо-элефантийная
техника.
VII РАЗДЕЛ
Культура Древнего Рима.
Особенности римского градостроительства. Каструм, триумфальная арка, Колизей,
Пантеон, базилика, термы, инженерные сооружения.
Особенности римского скульптурного портрета.
Монументальная живопись: фреска и мозаика как основные средства декора. Дом
Веттиев. «Вилла мистерий» в Помпеях.
Фаюмские портреты. Техника энкаустики.
VIII РАЗДЕЛ
Эпоха Средневековья. Раннехристианское искусство.
Истоки возникновения христианства. Библия – главная книга христианства.
Раннехристианская символика. Римские катакомбы как прообраз будущего христианского
храма. Типы христианских храмов.
XI РАЗДЕЛ
Культура Византии.
Особенности византийской культуры.
Византийская архитектура. Крестово-купольный тип храма. Храм-мавзолей Галлы
Плацидии в Равенне. Церковь Сен Витале в Равенне. Храм Святой Софии в
Константинополе.
Икона как высшее достижение религиозно-эстетического духа. Иконографические типы
изображения. Иконографический канон. Икона Владимирской Богоматери.
Музыка Византии.
X РАЗДЕЛ
Дороманское искусство.
Культура варварских государств. Гробница короля Теодориха в Равенне.
Храм раннего средневековья. Капелла Карла Великого в Ахене.
Искусство книжной миниатюры.
11 класс: Культура Средневековья. Искусство эпохи Возрождения.
Художественные направления и стили XVII- XIX в.в.
История русского искусства.
Основные направления в развитии искусства XX века.
Программа предусматривает 10 разделов (68 часов).
I РАЗДЕЛ
Романское искусство.
Становление романского искусства в западноевропейских странах. Особенности
романского стиля.
Зарождение рыцарства. Средневековый замок.
Облик и символика романского храма. Церковь Св. Марии Магдалины в Везле (Франция).
Собор в Дерхеме (Англия). Собор в Вормсе (Германия). Храмовый комплекс в Пизе
(Италия).
Скульптурный декор романского храма.
II РАЗДЕЛ
Готическое искусство.
Становление
готического
искусства
в
странах
Западной
Европы.
Особенности
готического стиля.
Готический храм как образ мира. Архитектура и скульптурный декор готического собора.
Искусство витража.
Собор Парижской Богоматери, соборы в Реймсе, Шартре, Амьене (Франция).
Собор в Кельне. Собор в Наумбурге. Собор в Бамберге (Германия). Собор в Милане и
Дворец Дожей (Италия).
Музыкальное искусство средневековой Европы.
III РАЗДЕЛ
Искусство эпохи Возрождения.
Гуманизм – основа мировоззрения эпохи Возрождения.
Проторенессанс в Италии. Новаторство в архитектуре (Арнольфо ди Камбио, Джотто ди
Бондоне), в скульптуре (Никколо и Джованни Пизано), в живописи (Джотто ди Бондоне).
Раннее Возрождение в Италии. Флоренция как воплощение ренессансной идеи
«идеального города».
Итальянское палаццо. (Леон Баттиста Альберти, Фииппо
Брунеллески).
Новаторство в области пластического искусства (Лоренцо Гиберти, Донателло, Андреа
Веррокьо).
Великие живописцы Раннего Возрождения: Мазаччо, Ботичелли, Пьеро дела Франческа,
Андреа Мантенья.
Высокое Возрождение в Италии. Браманте. Леонардо да Винчи. Рафаэль Санти.
Микеланджело Буонарроти. Джорджоне. Тициан.
Северное Возрождение (Нидерланды, Германия, Франция).
Музыка эпохи Возрождения (дополнительно).
IV РАЗДЕЛ
Барокко в западноевропейском искусстве.
Новое мировосприятие в эпоху барокко и его отражение в искусстве.
Архитектурные ансамбли Рима. Доменико Фонтана. Лоренцо Бернини.
Карло Мадерна. Франческо Борромини.
Бернини – скульптор.
Болонская академическая школа живописи и реализм Караваджо.
Испанская культура: Сервантес, Лопа да Вега, Эль Греко, Веласкес.
Фламандское искусство: Рубенс, Ван Дейк, Йорданс, Снейдерс.
Голландское искусство: Хальс, Вермер Делфтский, Рембрандт.
Расцвет жанров пейзажа и натюрморта в фламандском и голландском искусстве.
Музыка барокко ( Монтеверди, Корелли, Иоганн Себастьян Бах).
V РАЗДЕЛ
Классицизм в западноевропейском искусстве.
Искусство классицизма. «Большой королевский стиль» Людовика XIV.
Классицистический театр и балет.
Версаль.
Картина классической эпохи (Пуссен, Лоррен).
VI РАЗДЕЛ
Древнерусское искусство. Русское барокко.
Языческая культура древних славян.
Крещение Руси. Культура Киевской Руси – наследницы культуры Византии. Десятинная
Церковь. Храм Св.Софии в Киеве. Храм Св.Софии в Новгороде.
Русская икона. Высокий иконостас. Фресковые росписи в храмах. (Ф.Грек, А.Рублев,
Дионисий, Ушаков).
Архитектурные школы Древней Руси.
Шатровый стиль в древнерусской архитектуре (церковь Вознесения в Коломенском).
Русское барокко: особенности русского барокко в творчестве Растрелли.
VII РАЗДЕЛ
Художественная культура XVIII – XIX веков.
Истоки рококо в живописи (Ватто, Буше).
Музыка рококо (Куперен).
Искусство романтизма. Основные стилистические особенности. Романтический идеал и
его воплощение в живописи и в музыке.
(Шуберт, Вагнер, Берлиоз, Брамс, Россетти, Делакруа, Гойя, Кипренский).
Реалистическое искусство XIX века. Основные стилистические особенности.
Социальная тематика в живописи (Курбе, Милле, Домье, Репин, Суриков) и в музыке
(Мусоргский).
Историческая тема в музыке: Бородин, Римский-Корсаков.
Лирико-психологическое начало в музыке: Чайковский.
Импрессионизм, постимпрессионизм, символизм: основные стилистические особенности.
(Моне, Ренуар, Роден, Дебюсси, Моро, Сезанн, Ван Гог , Гоген ).
VIII РАЗДЕЛ
Модерн.
Воплощение идеи абсолютной красоты в искусстве модерна (Климт, Орта, Шехтель,
Гауди).
Специфика русского модерна в живописи и в музыке (Серов, Врубель, Скрябин).
IX РАЗДЕЛ
Модернизм.
Новое видение красоты в живописи: Матисс (фовизм), Пикассо (кубизм), Кандинский
(абстракционизм), Малевич (супрематизм), Дали (сюрреализм).
Модернизм в архитектуре: Корбюзье, Райт, Татлин, Нимейер.
Синтез в искусстве XX века: театр Б.Брехта, театр Станиславского и НемировичаДанченко и др. театральные школы.
Кинематограф. Неореализм (Тарковский, Феллини).
Музыка XX века (Веберн, Прокофьев, Шостакович, Шнитке).
X РАЗДЕЛ
Постмодернизм.
Постмодернизм: новые виды массового искусства и формы синтеза .(Уорхол, Ботеро,
Пузенков, Дали, Лейдерман).
Планируемые результаты.
По окончании курса по мировой художественной культуре учащийся научится:

Понимать основные виды и жанры искусства;

Разбираться в основных выразительных средствах разных видов искусства;

Узнавать изученные направления и стили мировой художественной культуры;

Устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов
искусства;

Узнавать шедевры мировой художественной культуры и соотносить их с
определенной эпохой, направлением, стилем;

Пользоваться различными источниками информации о мировой художественной
культуре;

Выполнять учебные и творческие задания с применением инновационных
технологий.
6.
Тематическое планирование.
10 класс
№
Тема
Количество
часов
2
1
Что такое культура. Художественная
культура.
2
Что такое искусство. Виды и жанры
искусства.
2
3
Культ и культура. Религия и
искусство.
4
4
Древнеегипетское государство, его
особенности.
2
5
Религиозные воззрения древних
египтян.
2
6
Жизнь после смерти.
Древнеегипетские гробницы.
2
Основные виды
деятельности
Дискуссия с просмотром
произведений живописи,
фотоматериалов.
Собеседование.
Прослушивание и
обсуждение
музыкального и
поэтического
произведений. Просмотр
и обсуждение
произведений живописи,
декоративно-прикладного
искусства и
фотоматериалов.
Дискуссия. Ознакомление
с памятниками
первобытного искусства
(тотем, петроглиф,
мегалиты). Контрольная
работа.
Прослушивание лекции.
Выполнение творческого
задания «Тайна
Розеттского камня».
Прослушивание лекции.
Выполнение задания
«Боги Древнего Египта».
Собеседование.
Ознакомление с видами
древнеегипетских
гробниц ( мастаба,
ступенчатая пирамида,
пирамида Хеопса).
Выполнение задания в
тетради «Символика
древней пирамиды».
Просмотр презентации.
Ознакомление с видами
древнеегипетских храмов.
Выполнение задания в
тетради (классификация
храмов по видам).
7
Храм как модель мироздания. Виды
древнеегипетских храмов.
2
8
Скульптура Древнего Египта
4
9
Культура Междуречья: открытия
XIX века. Клинопись.
Зиккурат – жилище бога. Символика
зиккурата.
1
2
Просмотр презентации.
Исследование: «Самый
знаменитый зиккурат
Вавилона и его образ в
искусстве».
Новый вид перекрытия – арка и ее
применение в архитектуре
Междуречья.
Скульптура Междуречья. Адорант.
Рельеф.
Особенности культуры Древней
Индии.
2
14
Древнее буддийское зодчество.
2
15
Культура Древней Греции. Критомикенская культура.
2
Просмотр презентации.
Выполнение задания в
тетради.
Просмотр презентации.
Собеседование.
Просмотр презентации об
основных центрах
цивилизации на Инде.
Ознакомление с легендой
о Будде и религиозными
воззрениями древних
индусов.
Просмотр презентации.
Выполнение задания в
тетради. Контрольная
работа.
Просмотр презентации.
Ознакомление с мифом о
Минотавре и его
образным воплощением в
Кносском дворце на
Крите. Ознакомление с
особенностями микенской
культуры. «Львиные
ворота» в Микенах.
10
11
12
13
2
2
Просмотр презентации.
Ознакомление с видами и
типами древнеегипетской
скульптуры, с ее
канонами. Выполнение
задания в тетради
«Классификация видов
древнеегипетской
скульптуры».
Контрольная работа.
Просмотр презентации.
16
Архитектура периода архаики:
архитектурный ордер, типы
древнегреческих храмов.
3
17
Афинский акрополь как выражение
идеала красоты Древней Греции.
2
18
Эстетическая ценность
древнегреческой вазописи
Древнегреческая скульптура: от
архаики до эллинизма.
2
20
Особенности древнеримского
градостроительства.
4
21
Особенности римского
скульптурного портрета.
2
22
Монументальная живопись Древнего
Рима.
Фаюмский портрет.
1
Истоки возникновения христианства.
Римские катакомбы.
Раннехристианская символика.
Библия – главная книга
христианства.
Типы христианских храмов.
2
Особенности византийской
культуры. Византийская архитектура.
Крестово-купольный тип храма.
4
19
23
24
25
26
27
2
1
1
1
Сравнительный анализ
островной и материковой
культур.
Просмотр презентации.
Работа со схемами.
Выполнение работы в
тетради:
«Древнегреческие
ордера». Проверочная
работа.
Просмотр презентации.
Конкурс «экскурсоводов»
( по группам).
Исследовательская работа
в группах.
Презентация.
Сравнительный анализ.
Контрольная работа.
Просмотр презентации.
Выполнение работы в
тетради: «Выдающиеся
памятники
древнеримского
зодчества».
Просмотр презентации.
Выполнение задания в
тетради: «История
одного скульптурного
портрета».
Просмотр презентации.
Собеседование.
Просмотр презентации.
Ознакомление с техникой
рисования – энкаустика.
Ознакомление с
особенностями и
назначением фаюмского
портрета. Контрольная
работа.
Лекция с элементами
собеседования.
Сравнительный анализ .
Лекция.
Просмотр презентации.
Собеседование.
Контрольная работа.
Просмотр презентации.
Ознакомление с
архитектурным обликом,
структурой и символикой
крестово-купольного
28
Икона как высшее достижение
религиозно-эстетического духа.
Иконографические типы
изображения.
4
29
30
Музыка Византии (дополнительно).
Культура варварских государств.
Храм раннего средневековья.
2
2
31
Средневековая книжная миниатюра.
2
храма. Выполнение
работы в тетради.
Собеседование.
Ознакомление с
иконографическими
канонами и
иконографическими
типами изображения
Христа и Богоматери.
Контрольная работа.
Лекция. Ознакомление с
устройством и
символикой
средневекового храма.
Выполнение работы в
тетради: « Орнамент
варварских народов».
Презентация с
элементами
собеседования.
Ознакомление со
средневековыми школами
изготовления книги.
Контрольная работа.
11 класс
№
Тема
Количество
часов
2
1
Романское искусство: становление и
особенности романского стиля.
Зарождение рыцарства.
Средневековый замок.
2
Романский храм как выражение
главной идеи католичества.
Скульптурный декор романского
храма.
3
3
Готическое искусство: становление и
особенности стиля.
Готический собор как наглядное
средневековое представление об
одухотворенности материи.
3
Основные виды
деятельности
Лекция. Просмотр
презентации.
Выполнение работы в
тетради: устройство
донжона.
Лекция с элементами
собеседования. Просмотр
презентации.
Выполнение работы в
тетради: «Романские
храмы Западной Европы».
Лекция с элементами
собеседования. Просмотр
презентации.
Сравнительный анализ
романского и готического
храмов. Выполнение
работы в тетради:
«Шедевры готики в
Западной Европе».
Итоговый урок в виде
викторины (по группам)
по романскому и
4
Искусство эпохи Возрождения:
становление, периодизация,
особенности итальянского
Возрождения.
1
5
Проторенессанс в Италии.
Новаторство в архитектуре и
скульптуре.
2
6
Проторенессанс: новаторство в
живописи.
2
7
Раннее Возрождение в Италии.
Флоренция как воплощение
ренессансной идеи «идеального
города».
3
8
Новаторство в области пластического
искусства.
2
9
Великие живописцы Раннего
Возрождения (урок – панорама).
3
10
Высокое Возрождение в Италии
(урок – панорама).
4
готическому стилям.
Лекция с элементами
собеседования.
Сравнительный анализ
мировоззрения человека
Средневековья и Эпохи
Возрождения.
Просмотр презентации.
Ознакомление с
особенностями
архитектуры и
скульптуры
Проторенессанса на
примере произведений
Пизано, ди Камбио,
Джотто,
Лекция с элементами
собеседования. Анализ
произведений Джотто.
Проверочная работа.
Просмотр презентации.
Ознакомление с
концепцией «идеального
города» и попыткой ее
воплощения на примере
Флоренции. Выполнение
работы в тетради:
«Архитектурные приемы
Брунеллески».
Просмотр презентации.
Ознакомление с понятием
«Ренессансный реализм»
в скульптуре, с его
особенностями на
примере произведений
Гиберти, Донателло,
Веррокьо. Выполнение
работы в тетради.
Презентации учащихся
«Портрет художника» по
группам: Мазаччо,
Ботичелли, Пьро дела
Франческа,Мантенья.
Итоговый урок –
викторина.
Ознакомление с
качественными
изменениями в живописи
и скульптуре на примере
Леонардо да Винчи,
Рафаэля, Микеланджело,
Джорджоне и Тициана.
11
Северное Возрождение
2
12
Искусство барокко: новое
мировосприятие и особенности стиля
барокко в западноевропейском
искусстве.
Архитектурные ансамбли Рима.
Скульптура как неотъемлемая часть
архитектурного ансамбля.
1
14
Болонская академическая школа
живописи и реализм Караваджо.
2
15
Барокко в живописи Испании,
Голландии, Фландрии (урокпанорама).
2
16
17
Музыка барокко (дополнительно).
Искусство классицизма. «Большой
королевский стиль» Людовика XIV.
Версаль.
1
2
18
Классицистический театр и балет во
Франции.
2
19
Картина классической эпохи
(Пуссен, Лоррен).
2
13
2
Проверочная работа.
Презентацииисследования учащихся
об особенностях
искусства Возрождения в
Нидерландах, Германии и
Франции. Тест.
Лекция с элементами
собеседования.
Просмотр презентации.
Ознакомление с новыми
градостроительными
концепциями (Фонтана),
идеей создания
динамичной окружающей
среды (Бернини,
Борромини), с понятием
«архитектурный
ансамбль», с
архитектурными
особенностями стиля
барокко. Выполнение
работы в тетради.
Просмотр презентации.
Сравнительный анализ.
Ознакомление с
особенностями живописи
барокко (братья Караччи,
Караваджо).
Ознакомление с
особенностями барокко в
живописи Испании.
Фландрии, Голландии.
Презентации учащихся.
Контрольная работа.
Лекция с элементами
собеседования. Просмотр
презентации.
Выполнение задания в
тетради: «Регулярный
французский парк».
Лекция. Просмотр
презентации.
Исследовательское
задание:
«Классицистические
спектакли на русской
сцене».
Ознакомление с
особенностями
20
Древнерусское искусство. Языческая
культура древних славян.
1
21
Крещение Руси. Культура Киевской
Руси – наследницы Византии.
1
22
Своеобразие русской иконы (урокпанорама).
2
23
Архитектурные школы Древней Руси
(урок-панорама).
2
24
Специфика русского барокко.
3
25
Истоки рококо в живописи и музыке
Франции.
2
классицистической
картины на примере
произведений Пуссена и
Лоррена. Анализ
произведений
художников (по группам).
Лекция с элементами
собеседования.
Выполнение работы в
тетради: «Славянские
божества».
Лекция с элементами
собеседования.
Ознакомление с
памятниками
древнерусской культуры
X-XI в.в.
Выполнение задания в
тетради: «Интерьер
Киевской Софии».
Ознакомление с русскими
иконописными школами и
ее шедеврами на примере
творчества Ф.Грека,
А.Рублева, Дионисия,
С.Ушакова.
Просмотр презентации.
Ознакомление с
шедеврами владимиросуздальской, псковсконовгородской и
московской школ
архитектуры XII-XVI в.в.
Выполнение задания в
тетради.
Лекция. Ознакомление со
спецификой русского
барокко на примере
Москвы и СанктПетербурга.
Выполнение задания в
тетради.
Контрольная работа.
Просмотр презентации.
Прослушивание
музыкальных фрагментов
(Куперен). Ознакомление
с эстетикой рококо, его
стилистическими
особенностями (Ватто,
Буше). Выполнение
творческой работы:
26
Искусство романтизма. Основные
стилистические особенности.
Романтический идеал в живописи и в
музыке.
4
27
Реалистическое искусство:
становление, стилистические
особенности.
Социальная тематика в живописи.
Историческая тематика в музыке.
3
28
Новые художественные задачи и
новая эстетика в искусстве XIX века.
Импрессионизм.
Постимпрессионизм. Символизм.
4
29
Стилистическое разнообразие в
искусстве XX века.
Выразительность вместо
изобразительности.
5
«Интерьер в стиле
рококо».
Лекция с элементами
собеседования. Просмотр
презентаций учащихся.
Прослушивание
музыкальных фрагментов.
Дискуссия.
Лекция с элементами
собеседования.
Ознакомление со
стилистическими
особенностями реализма
и его тематикой на
примере живописи
(Курбе, Милле, Домье,
Репин, Суриков) и музыки
(Мусоргский, Бородин,
Римский-Корсаков).
Сравнительный анализ:
«Что объединяет
французских художниковреалистов и русских
передвижников?»
Лекция с элементами
собеседования.
Сравнительный анализ.
Просмотр презентации.
Прослушивание
музыкальных фрагментов.
Выполнение задания в
тетради.
Лекция с элементами
собеседования.
Ознакомление с
различными
направлениями и стилями
в искусстве XX века, с их
стилистикой и тематикой.
Выполнение работы в
тетради.
Контрольная работа.
7. Учебно-методические и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Для обеспечения образовательной деятельности учащихся
следующие учебные материалы:
1.Учебники и пособия:
 Ильина Т.В. Введение в искусствознание. – М., 2003.
используются


Каган М.С. Философия культуры. – СПб., 1996.
Пилявский В.И., Тиц А.А., Ушаков Ю.С. История русской архитектуры. – М.,
2007.
 Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. Общечеловеческие
ценности мировой художественной культуры: взгляд из России. – М., 2007.
 Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура. 11 класс. – М., 2007.
 Солодовников Ю.А., Предтеченская Л.М. Мировая художественная
культура. Сборник программ и методических материалов. 6-11 классы. – М.,
2001.
2.Рекомендуемая литература:
 УМК комплекты, упомянутые в разделе 1 настоящей Программы.
 Алпатов М.В. Художественные проблемы итальянского Возрождения / М.В.
Алпатов. – М., 1989.
 Балашша И., Дербь Ш.Г. Путеводитель по операм: В 4 кн. М., 1993.
 Бартенев И.А., Батажкова В.Н. Очерки истории архитектурных стилей. М.,
1983.
 Белов В. Лад: Очерки по народной эстетике. М., 1989.
 Бенуа А.К. История русской живописи в XIX в. М., 1995.
 Бояджиев Г.Н. От Софокла до Брехта за сорок театральных вечеров. М.,
1998.
 Булучевский Ю.С., Фомин В.П. Краткий музыкальный словарь для учащихся.
Л., 1977.
 Ванслов В.В. Изобразительное искусство и музыка. Л., 1983.
 Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. М., 1985.
 Вазари Дж. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и
зодчих: в 5 т. / Дж. Вазари. – М., 1993, 1994, 1996.
 Власов В.Г. Стили в искусстве: словарь: в 3 т. / В.Г. Власов. – СПб., 1997.
 Головин В.П. От амулета до монумента / В.П. Головин. – М., 1999.
 Гомбрих Э. История искусства / Э. Гомбрих. – М., 1998.
 Данилова И.Е. Итальянский город XV века. Реальность, миф, образ / И.Е.
Данилова. – М., 2000.
 Даниэль С. От иконы до авангарда. Шедевры русской живописи / С.
Даниель. – СПб., 2000.
 Иллюстрированная история мирового театра / под ред. Д.Р. Брауна. – М.,
1999.
 Искусство: энциклопедический словарь школьника / сост. П. Кошель. – М.,
2000.
 Искусство: энциклопедия для детей. – М., 1997, 1999. – Т. 7, Ч. 1-2.
 История русского искусства / под ред. В.В. Ванслова, А.К. Лебедева и др. –
М. 1991.
 История мировой культуры: Справочник школьника. – М., 1996.
 Красовская В. Западноевропейский балетный театр: Очерки истории. М.,
т.1, 1979; т. 2, 1981; т. 3, 1983; т. 4, 1996.
 Кассу Ж. Энциклопедия символизма: Живопись, графика и скульптура.
Литература. Музыка. – М., 1998.
 Культурология. XX век: Энциклопедия: В 2 т. – СПб., 1998.
 Любимов Л.Д. Искусство Западной Европы. Средние века. Возрождение в
Италии / Л.Д. Любимов. – М., 1996.
 Мифы народов мира: в 2 т.: энциклопедия / под общ. Ред С.А. Токарева. –
М., 1987, 1988.













Пави П. Словарь театра / П. Пави. – М. 1991.
Русская живопись: энциклопедия / под ред. Г.П. Конечна. – М., 2003.
Руднев В.П. Словарь культуры XX века. – М., 1999.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства / Д.В. Сарабьянов. – М., 2001.
Сарабьянов Д.В. История русского искусства конца XIX – начала XX века /
Д.В. Сарабьянов. – М., 2001.
Тюляев С.И. Искусство Индии. М., 1988.
Филатов В.В. Краткий иконописный словарь. – М., 1996.
Холл Дж. Словарь сюжетов и символов в искусстве. – М., 1997.
Хокинс Дж, Уайт Дж. Разгадка тайны Стоунхенджа. М., 1972.
Энциклопедия искусства XX века / сост. О.Б. Краснова. – М., 2003.
Юренев Р.Н. Краткая история киноискусства. М., 1997.
Юхвидин П.А. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. (в
лекциях, беседах, рассказах). М., 1996.
Янсон Х.В. Основы истории искусств / Х.В. Янсон, Э.Ф. Янсон. – М., 1996.
Кроме того в качестве источников дополнительных материалов активно
используются следующие интернет-ресурсы:
1. www.arhitekto.ru
2. www.artfrance.ru
3. www.artclassic.edu.ru
4. www.help-rus-student.ru
5. www.hermitagemuseum.org
6. www.louvre.fr
7. www.museum.ru
8. www.nationalgallery.org.uk/paintings/
9. www.udel.edu/ArtHistory
10. www.uffizi.com/
11. www.vatican.va
12. www.wga.hu
13. www.school.edu.ru
14. www.britishmuseum.org
15. www.musee-orsay.fr
16. www.tretyakovgallery.ru
17. www.rusmuseum.ru
18. www.kreml.ru
19. www.historic.ru
20. www.academia-moscow.ru
8. Развитие у обучающихся компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Для
развития
у обучающихся
компетентности
информационно-коммуникационных технологий
в
области
использования
важно наличие информационно-
коммуникационных средств и технического оснащения: компьютера (с
прикладных
чтения/записи
программ,
графической
компакт-дисков,
операционной
аудио-видео
системой,
входами/выходами,
пакетом
приводом
для
акустическими
колонками, микрофоном и наушниками, и возможностью выхода в Интернет), проектора
для демонстрации наглядных материалов, а также для демонстрации проектов,
выполненных учащимися, аудиоцентра с возможностью использования аудиодисков CD
R, CD RW, МРЗ, принтера, копировального аппарата, средств телекоммуникации,
включающих электронную почту.
Рациональная
планировка
кабинета
МХК
определяется
эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2 178-02).
санитарно-