Кукольный театр - МОУ Краснинская СОШ

Реклама
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Краснинская средняя общеобразовательная школа
Программа курса
«КУКОЛЬНЫЙ ТЕАТР»
2 класс (внеурочная деятельность)
Педагог дополнительного образования
Кудрина О.П.
Высшая квалификационная категория.14 разряд.
2012-2013 у.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность программы
Программа кукольного театра
«Теремок» рассчитана
для
реализации внеурочной деятельности в
начальных
классах
общеобразовательной школы. В настоящий момент актуальным является
разнообразное использование театрального творчества школьников.
Введение преподавания театрального искусства в общеобразовательную
школу способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный
процесс. Сплочение коллектива класса, расширение культурного диапазона
учеников и учителей, повышение культуры поведения – всё это, возможно,
осуществлять через обучение и творчество на театральных занятиях в школе.
Особое значение театрального творчества приобретает в начальной школе.
Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, так как
для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, постоянно
перерастающий в работу (обучение). Театрализованные игры пользуются у
детей любовью. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с
окружающим миром через образы, краски, звуки. Ребёнку нравится играть,
особенно со сверстниками.
Преимущество кукольного театра, как концертного коллектива, состоит в
его мобильности: он может выступать практически на любой площадке, в зале, в
классе, в детском саду. Группа, занимающаяся первый год, выступает не ранее,
чем в начале второго полугодия. Более опытные артисты дают не более пяти
представлений в год. Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей
учащихся.
В атмосфере доброжелательного и терпеливого отношения друг к другу
формируется чуткость детей к правдивому целенаправленному действию.
Для тренировки воображения служат и упражнения голосом и речью:
говорить медленно, громко, тихо, быстро, басом. Слово раскрывается как
основное средство выполнения сценической задачи, как основной компонент
создания характера. Играя в разные сочетания одного действия с различными
текстами или одного текста с различными действиями, дети учатся слышать
психологическую выразительность речи.
Первые попытки сыграть героев сказок расширяют представления детей
о достоверности в театре. Здесь закладываются основы для понимания
«школы переживания» и «школы представления» в актерском искусстве.
Цели программы:
1. Объединение детей с целью реализации творческих интересов и
способностей учащихся.
2. Удовлетворение потребностей и запросов детей, раскрытие их
творческих возможностей.
3. Посредством кукольного театра воздействовать на учащихся, развивая
их художественный вкус и нравственные начала.
Задачи:
 Организация досуга ребят.
 Воспитание у детей восприимчивости, любви и интереса к искусству.
 Формирование представлений о театральном искусстве.
 Обучение технике работы с куклами.
 Развитие речи детей, их словарного запаса и выразительности речи.
 Эстетическое воспитание ребят.
 Развитие творческой и трудовой активности ребят, их артистических
способностей и стремление к самостоятельной деятельности.
 Развитие коммуникативных навыков, навыков работы в команде.
Количество учащихся в одной учебной группе: 8-9 уч-ся, всего: 2 группы
учащихся.
Занятия проходят 2 раза в неделю.
Возраст учащихся, школьные классы: первый класс.
Срок реализации программы: 4 года.
Продолжительность одного занятия: 35 минут.
Формы деятельности:















беседа
рассказ
игра
ролевая игра
театральная игра
пальчиковые упражнения
интернет-экскурсии
просмотр видеозаписей кукольных спектаклей, сказок
прослушивание аудио записей русских сказок в исполнении
знаменитых актеров
тренинги
творческие занятия
изготовление игрушек
индивидуальная работа
групповая работа
коллективная работа
Средства:
- иллюстрации и литература
 прослушивание аудио и видеозаписей (использование технических
средств)
 интернет
Ожидаемые результаты:
1. Овладение детьми, занимающихся в кукольном театральном кружке,
красивой, правильной, четкой, звучной речью как средством
полноценного общения.
2. Раскрытие возможностей для самореализации, т.е. удовлетворение
потребности проявить и выразить себя, передать свое настроение,
реализовать свои творческие способности.
3. Показ спектаклей в школе, детском саду.
Дети должны знать термины:












исполнительская деятельность;
актёр
премьера
спектакль
действующие лица
этюд
«ожившая» кукла
пластический этюд
прогон
генеральная репетиция
просмотр и обсуждение спектакля
«живая рука»
Дети должны уметь:







правильно держать куклу
двигаться за ширмой
соблюдать правила работы над ширмой
двигаться на сцене
выражать эмоции театральных героев
владеть голосом для перевоплощения героя
анализировать свою игру и игру других кружковцев
Содержание программы 2 года обучения:
I. Творческий проект 1: Постановка перчаточного театра «Зайкина избушка»,
“Красная шапочка».

Моя волшебная рукавичка

Знакомство со сказкой

Волшебный фонарь.

Здравствуйте, сказочные герои.

Говорят герои.

Начало трудного пути нам предстоит пройти!
 Как происходит чудо
 Репетиция по эпизодам.

Творческий отчет.

Итоговое занятие.
Всего: 15 ч.
II. Творческий проект 2: Театр масок «Рандеву».
 Кто ты — маска?
 Знакомство с чудом
 «Театр экспромт»
 Сказка начинается
 Мы сможем лучше
 Взяли в руки краски-получились маски
 Музыкальная шкатулка
 Поиграем!
 Репетиция по эпизодам
 Творческий отчет
 Итоговое занятие
Всего: 18 ч.
Учебно-тематический план программы 2 года обучения (на 1 группу)
Число №
Занятия
Тема занятия
Содержание занятия
15ч.
I. Творческий проект 1.
Постановка перчаточного
театра «Зайкина избушка»,
«Красная шапочка».
1
Моя волшебная рукавичка.
2
Знакомство со сказкой
3
Волшебный фонарь.
4
Здравствуйте, сказочные
герои.
5
Кол-во
часов
Ознакомление детей с
перчаточными куклами.
1ч.
Прослушивание сказки.
Работа над основными
терминами и понятиями,
названиями животных (героев
сказок)
1ч.
Просмотр мультфильма.
1ч.
Распределение ролей,
обсуждение характеров героев
сказки. Ролевая игра.
1ч.
Говорят герои.
Заучивание слов, тренинг
(ударение, эмоциональная
интонация, паузы, темп).
1ч.
6
Начало трудного пути нам
предстоит пройти!
Обучение соединению
действий кукол со словами
пьесы. Работа за ширмой.
1ч.
7
Как происходит чудо
Видео-урок «изготовление
кукол». Практическое занятие.
1ч.
Репетиция по эпизодам.
Поиски выразительных
возможностей кукол в
предлагаемых
обстоятельствах пьесы, этюды
с куклами на материале пьесы
(игра).
6ч.
Выступление перед
учащимися школы
1ч.
Подведение итогов года.
Просмотр видео.
1ч.
8
9
Творческий отчет.
Итоговое занятие.
18ч.
I. Творческий проект 2.
Театр масок «Рандеву».
10
Кто ты - маска?
Знакомство с видами театров
масок
1ч.
11
Знакомство с чудом
Просмотр видео о театре
1ч.
масок через интернет
12
«Театр экспромт»
Проигрывание образов из
сказок. Обучение
театральному мастерству
2ч.
13
Сказка начинается
Выбор сказки. Распределение
ролей.
1ч.
14
Мы сможем лучше
Просмотр на видео
театрализованной сказки.
Изучение действий,
жестов,движений
1ч.
15
Взяли в руки краскиполучились маски
Изготовление масок и
костюмов для представления
2ч.
16
Музыкальная шкатулка
Подбор музыкальной
композиции для
инсценирования сказки
1ч.
17
Поиграем!
Учимся двигаться на сцене в
соответствии с сценарием
сказки
1ч.
18
Репетиция по эпизодам
Репетиционные игры,
постановка театрального
действия
6ч.
19
Творческий отчет
Выступление перед
учащимися школы
1ч.
20
Итоговое занятие
Подведение итогов года.
Просмотр видео.
1ч.
Всего часов в год:
33ч.
Материальное обеспечение:





Помещение для занятий;
Ширма (репетиционная и премьерная);
Набор необходимых кукол для спектаклей;
Канцелярские предметы для оформления спектакля;
Набор ткани для ремонта и изготовления кукол;
Список литературы для педагога:
1. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Т. Кукольный театр дошкольникам.
М.
2. М. Бесова, «Давайте играть!», Академия развития, Ярославль, 2007 г.
3. Н. Алексеевская, «Домашний театр», «Лист», Москва, 2000 г.
4. Смирнова Н.И. И оживают куклы. М., 1980.
5. Медведева И.Я., Шишова Т.Л. Лекарство кукольного театра.
6. Как развивать и воспитывать детей в игре? (из книги Л.В. Артемовой
«Чем хороши театрализованные игры?»
7. Ларина Л.А. Кукольный театр - форма искусства и средство
воспитания.
8. Сорокина Н.Ф. играем в кукольный театр (программа «Театр –
творчество – дети» М. 2004г.)
9. Петрова А.Н. Игровой тренинг. Обновления содержания начального
образования (основные упражнения и игры).
Литература для детей:
10.Журналы: «Миша», «Муравейник», «Мурзилка», «Сделай сам».
Двенадцатое занятие по программе кукольный театр.
«Отработка спектакля»
Дата проведения 23.12.11., группа 2.
Цель:
1. Развить театрализованную игру, ориентируя учащихся на зрителя.
Задачи занятия:
1. Обучение соединению действий кукол со словами пьессы.
2. Проведение кукольной театрализации (театральная игра и актёрское мастерство,
приёмы кукловождения, сценическое движение, сценическая речь, музыкальное
оформление пьесы, декорации, история кукольного театра).
Ход занятия:
1. Знакомсво учащихся с целями и задачами занятия.
Здравствуйте ребята!
На сегодняшним занятии мы с вами научимся объединять изученные слова героев с
действиями куклы. И попробуем проиграть весь изученный сценарий.
2. Отработка культуры и техники речи. Репетиция сценария.
Для ребят проводится игра, направленная на развитие дыхания и свободы речевого
аппарата.
Повторение изученного сценария сказки «Колобок» по ролям.
Слабым в развитии детям определены простые роли, где мало слов и действий. (Со
временем, когда они научатся управлять куклами и смогут выучить роль, задание
усложнятся).
3. Объединение слов с действиями.
Дети учатся соединять в театральный сюжет
изученные действия и слова своих героев
сказки.
4. Работа над спектаклем включает в себя работу над спектаклем – от этюдов к рождению
спектакля. Дети по ролям проигрывают весь сюжет спектакля.
Действие первое
Дед (Дюрягин Женя):
Погоди-ка, бабка, слышишь,
В кладовой скребутся мыши.
Ты скорей туда пойди,
По сусекам помети.
Собери муку в совок,
Испечем мы колобок.
В общем, бабка, покумекай.
Бабка (Мастьянова Полина):
Как пойду я, как пойду
По сусекам помету!
Соберу муку в совок,
Испеку нам колобок!
Бабка выносит Колобка.
Бабка:
Вот смотри-ка с пылу с жару.
Скоро сядем к самовару
И, как водится, вдвоем
С колобком чайку попьем.
Дед хочет его взять, но обжигается.
Дед:
Ай!
Бабка:
Ты руки не тяни,
Пригодятся нам они.
Подожди еще маленько,
Пусть остынет на крылечке.
Мы ж, пока он спустит жар,
Подогреем самовар.
Дед с Бабкой скрываются за ширму.
Действие второе
Из-за ширмы слева выкатывается Колобок.
Колобок (Максименко Женя):
Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я - веселый Колобок!
Навстречу Колобку из-за ширмы
справа появляется Заяц.
Заяц (Хайрулина Настя):
Любит серенький зайчишка
Бегать по лесу вприпрыжку!
Ушками все слушать,
Зубками все кушать!
Ты же свеженький совсем,
Погоди, тебя я съем! Колобок отпрыгивает в сторону.
Колобок:
Не хочу я быть обедом,
Я ушел от бабки с дедом!
Я не попаду в беду,
От тебя, Косой, уйду!
Колобок быстро катится мимо Зайца и исчезает за ширмой. Заяц убегает за ним.
Заяц:
Стой!
Через некоторое время Колобок снова появляется из-за ширмы слева.
Колобок:
Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я - веселый Колобок!
Из-за ширмы справа выходит Волк.
Волк (Табратов Артур):
Хочет ухватить волчок
Всех зубами за бочок
Положить в свой ротик,
А потом в животик.
Ты вот свеженький совсем!
Погоди, тебя я съем!
Колобок:
Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
Я не попаду в беду,
От тебя, я волк, уйду!
Колобок быстро катится мимо Волка и исчезает за ширмой справа. Волк исчезает
за ширмой следом за ним.
Колобок снова появляется из-за деревьев слева.
Колобок:
Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я - веселый Колобок!
Из-за ширмы справа выходит Медведь.
Медведь (Агапов Илья):
Обожает с медом пышки
Кушать косолапый мишка.
Ты же свеженький совсем!
Погоди, тебя я съем!
Колобок:
Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
Я не попаду в беду,
От тебя, медведь, уйду!
Колобок быстро катится мимо Медведя и исчезает за ширмой справа. Медведь
исчезает за ним.
Колобок снова появляется из-за деревьев слева.
Колобок:
Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я - веселый Колобок!
Из-за ширмы справа появляется Лиса.
Лиса (Дубровская Инна):
Вы слыхали про лису?
Нет хитрей меня в лесу.
В назиданье детям всем
Колобка сейчас я съем!
Колобок:
Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
Я не попаду в беду,
От тебя, Лиса, уйду!
Лиса (вкрадчиво):
Славно, милый, ты поешь,
Жаль, что слов не разберешь.
Сядь ко мне на язычок,
Про румяный спой бочок.
Колобок поднимается к носу лисы и поет:
Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я - веселый ...
Лиса набрасывается на Колобка и
«съедает его» (колобок прячется за
ширму).
Лиса:
Колобок!
Он ушел от бабки с дедом,
Не хотел он быть обедом.
Сел ко мне на язычок...
А ведь вкусный, дурачок!
Дети выходят из — за ширмы, становятся перед ней и одновременно кланяются,
при этом говоря «Спасибо за внимание!».
5. Подведение итогов. Обсуждение ошибок и положительных моментов занятия.
Двенадцатое занятие по программе кукольный театр.
Отработка спектакля «Колобок»
Занятие подготовила
педагог дополнительного
образования: Кудрина О.П.
Образец программы на 4 года
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа
№4
с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла»
Утверждаю
Директор МОУ «СОШ № 4
с углубленным изучением
предметов художественно –
эстетитеского цикла»
А.Г. Чернышева
________________________
«___» ___________20 ___г.
Срок реализации программы – 4 года.
Возраст детей - участников 7 – 11лет.
Учитель
начальных
классов
1 квалификационной категории
Л.Н.Ковкова
о. Муром
На вопрос как ученикам преуспеть, Аристотель отвечал: «Догонять тех, кто впереди, и не
ждать тех, кто сзади». Спустя века это изречение не утратило своей актуальности. И
сегодня, чтобы найти себя в жизни и достойно реализовываться, необходимо обладать
лидерскими качествами, уметь работать в команде, гибко воспринимать перемены и
быстро, адекватно реагировать на них, быть способными учится всю жизнь, и, главное –
не останавливаться в своем развитии…
Развитие творческого потенциала детей младшего школьного возраста происходит в том
случае, если оно решается в комплексе обучения и воспитания, в учебное и внеурочное
время, когда дети активно входят в мир художественной среды, эстетических
переживаний, самостоятельного поиска оригинальных решений поставленных перед ними
задач.
Поэтому государство и ставит перед школой высшую цель образования – идеальное
представление о человеке на воспитание, обучение и развитие которого направлены
усилия семьи, школы, общества и государства, то есть – воспитание ответственного,
инициативного, компетентного гражданина России. В этой связи возникает
необходимость целенаправленной организации досуговой деятельности детей, пересмотра
ее содержания, форм и средств, способствующих целенаправленному развитию их
творческого потенциала.
Именно с точки зрения развития творческих способностей детей младшего школьного
возраста, в том числе художественно – эстетических и изобразительных, можно
рассматривать искусство театра кукол, которое хорошо вписывается в систему
дополнительного образования. Кроме того, процесс овладения средствами кукольного
театра легко и непосредственно интегрируется с игровой деятельностью детей, которая,
по мнению психологов В.Г.Асеева, Л.С.Выготского, Л.В.Занкова, А.НЛеонтьева,
Д.Б.Эльконина формирует мышление ребенка, отражает его миропонимание,
воспитывает важные качества личности, развивает его потенциальные способности.
Кукольный театр с незапамятных времен привлекает к себе детей, необычность зрелищ
захватывает их, переносит в совершенно особый, увлекательный мир. Условность, к
которой дети привыкли в своих играх, помогает им не замечать далеко не совершенные
жесты кукол, они очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному
воздействию. Игра в театр развивает творческую фантазию и выдумку.
Театр кукол как вид искусства доставляет детям много радости и создает у них хорошее
настроение. В процессе изготовления кукол и декораций учащиеся приобретают
разносторонние навыки в обращении с различными инструментами и материалами, у них
развиваются сообразительность и конструктивные способности, а также эстетический
вкус и способности в области изобразительного искусства – чувство цвета, формы,
понимание художественно–образного изображения, отрабатывается отчетливое
произношение и выразительность речи, формируется интерес к родному языку.
Одной из отличительных особенностей данной программы является игровая форма
проведения занятий, что способствует раскрепощению личности ребенка и служит более
безболезненному переходу от игровой ведущей деятельности школьника к деятельности
учебной (вождение кукол, отработка дикции, упражнение в согласованности
коллективных действий).
Данная программа рассчитана на детей 1-4 классов общеобразовательной школы и
реализуется в системе дополнительного образования детей. Набор детей в студию театра
кукол «Золотой ключик» осуществляется на добровольной основе. Состав группы - 15
человек. Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу. Программа рассчитана на 68 часов
в год.
Цель программы.
Создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования,
самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к
освоению новых знаний, организация досуга, формирование думающего, чувствующего,
любящего человека с активной жизненной позицией, готового к креативной деятельности
в любой области.
Задачи:
1. Формирование у детей интереса к театральному кукольному искусству.
2. Развитие эстетических способностей, сферы чувств, эмпатии, соучастия,
сопереживания средствами кукольного театра.
3. Гармонизация отношений ребенка с окружающим миром через игру с куклой.
4. Активизация мыслительной деятельности, творческой фантазии и познавательного
интереса через игровые ситуации и решение нестандартных задач.
5. Оказание помощи в овладении навыками вождения куклы, общения и
коллективного творчества.
Универсальные
учебные действия
Личностные действия:
смыслообразование,
Результат формирования УУД
Сформированность внутренней позиции школьника, адекватная
мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и
познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их
выполнение, способность к моральной самооценке.
самоопределение
Регулятивные
действия
Овладение всеми типами учебных действий (умение вести куклу,
«оживлять» предмет…), включая способность принимать и
сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию,
контролировать и оценивать свои действия, вносить
соответствующие коррективы в их выполнение.
Познавательные
действия
Формирование умений пользоваться знаково-символическими
средствами, действием моделирования, оперирование понятиями,
театральными терминами, широким спектром логических действий
и операций, включая общие приемы решения задач по вождению и
«оживлению» куклы.
Коммуникативные
действия
Способность учитывать позицию кукловода – собеседника,
организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с
учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и
отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
№ Раздел. Тема.
1
Вводное занятие: что и как в театре
кукол.
теория практика всего
1
1
2
2 Театральная азбука.
1
7
8
3 Театральная игра.
0
18
18
4 Кукольная мастерская.
1
8
7
5 Одежда ширмы.
0
8
8
6 Сценическая речь.
0
8
8
7 Ритмопластика и актерское мастерство. 0
4
4
8 Культура и техника речи.
1
4
5
9 Музыкальное сопровождение спектакля. 0
2
2
10 Афиша.
0
2
2
11 Творческий отчет
0
1
1
ИТОГО: 66 ч.
№ Раздел. Тема.
теория практика всего
1
Вводное занятие: что и как в театре
кукол.
1
2
3
2 Театральная азбука.
1
5
6
3 Театральная игра.
1
10
9
4 Кукольная мастерская.
1
6
5
5 Одежда ширмы.
1
5
6
6 Сценическая речь.
1
7
8
7 Пластика руки и актерское мастерство.
1
7
8
8 Работа над спектаклем.
1
7
8
9 Музыкальное сопровождение спектакля. 1
3
4
10 Афиша.
1
2
3
11 Творческий отчет
0
6
6
ИТОГО: 68 ч.
№ Раздел, Тема
1
Вводное занятие: что и как в театре
кукол.
теория практика всего
1
2
3
2 Театральная азбука.
1
3
4
3 Театральная игра.
1
6
5
4 Кукольная мастерская.
1
6
5
5 Одежда ширмы.
1
5
6
6 Сценическая речь.
1
10
11
7 Пластика руки и актерское мастерство.
1
17
18
8 Работа над спектаклем.
1
10
11
9 Музыкальное сопровождение спектакля. 1
3
4
10 Афиша.
1
2
3
11 Творческий отчет
1
6
7
ИТОГО: 68 ч.
№ Раздел, Тема
1
Вводное занятие: что и как в театре
кукол.
теория практика всего
1
1
2
2 Основы театральной культуры.
3
3
6
3 Театральная игра.
1
2
1
4 Кукольная мастерская.
1
12
11
5 Декорация.
1
7
8
6 Сценическая речь.
2
7
9
7 Пластика руки и актерское мастерство.
2
5
7
8 Работа над спектаклем.
2
10
12
9 Музыкальное сопровождение спектакля. 1
3
4
10 Афиша.
2
1
3
11 Творческий отчет
1
2
3
ИТОГО: 68 ч.
Тема. Вводное занятие. Что и как в студии театра кукол.
1. Инструктаж по технике личной безопасности и правила поведения в студии.
Основные правила поведения в театре.
Тема. Театральная азбука.
1. Специфика и виды театра кукол. Дидактические театральные игры.
Тема. Театральная игра.
1. Общеразвивающие игры. Игры на развитие двигательных способностей.
Специальные театральные игры. Игры на превращения. Действия с
воображаемыми предметами. Игры на память физических действий. Упражнения и
этюды. Жесты, как важное средство выразительности.
Тема. Кукольная мастерская.
1. Виды кукол. Элементарные правила работы с куклой. Этюды с предметами и
куклами. Работа в микрогруппе. Игра – импровизация.
Тема. «Одежда» ширмы.
2. Постоянное оформление ширмы. Сменное украшение ширмы. Оформление первой
и второй грядки к спектаклю.
Тема. Сценическая речь.
3. Артикуляционная гимнастика. Игры и упражнения на речевое дыхание, на свободу
звучания с мягкой атакой. Игры на расширение диапазона голоса. Игры и
упражнения на опору дыхания. Творческие игры со словом. Темп и ритм.
Тема. Ритмопластика и актерское мастерство.
1. Рука – часть природы. Движение руки в заданном ритме. Создание эмоций в
движении, сюжетные этюды. Техника вождения кукол.
Тема. Работа над спектаклем.
4. Творцы сценического чуда. Анализ драматического произведения. Распределение
ролей, характеристика героев. Анализ характера конкретного персонажа.
Тема. Музыкальное сопровождение спектакля.
5. Музыкально – пластические импровизации.
Тема. Афиша.
6. Внешний вид и эстетика. Создание афиши.
Тема. Творческий отчет.
7. Выпуск миниспектаклей.
Тема. Вводное занятие. Что и как в студии театра кукол.
2. Инструктаж по технике личной безопасности и правила поведения в студии.
Основные правила поведения в театре.
Тема. Театральная азбука.
2. Специфика и виды театра кукол. Дидактические театральные игры.
Тема. Театральная игра.
2. Игры на развитие двигательных способностей. Создание выразительных образов
при помощи уже имеющегося жизненного опыта, творческого воображения и
устойчивой эмоциональности. Анализ мифического, сказочного, реального мира.
Создание эмоций в движении, сюжетные этюды.
Тема. Кукольная мастерская.
8. Виды кукол. Элементарные правила работы с куклой. Этюды с предметами и
куклами. Работа в микрогруппе. Игра – импровизация.
Тема. «Одежда» ширмы.
9. Постоянное оформление ширмы. Сменное украшение ширмы. Оформление первой
и второй грядки к спектаклю.
Тема. Сценическая речь.
10.
Художественное слово. Выстраивание сюжета по опорным словам. Дикция в
звучащей речи. Артикуляционно – дыхательная гимнастика для актера и «для
куклы». Голосовое общение. Импровизация. Игры на расширение диапазона
голоса. Темп и ритм.
Тема. Пластика руки и актерское мастерство.
2. Рука – часть природы. Движение руки в заданном ритме. Создание эмоций в
движении, сюжетные этюды. Техника вождения кукол.
Тема. Работа над спектаклем.
11.
Творцы сценического чуда. Анализ драматического произведения.
Распределение ролей, характеристика героев. Анализ характера конкретного
персонажа.
Тема. Музыкальное сопровождение спектакля.
12.
Музыкально – пластические импровизации.
Тема. Афиша.
13.
Внешний вид и эстетика. Создание афиши.
Тема. Творческий отчет.
14.
Выпуск миниспектаклей.
Тема. Вводное занятие: что и как в студии театра кукол.
15.
Инструктаж по технике личной безопасности. Значение поведения в
актерском искусстве. Характеристика театрального искусства, правила актера и
зрителя.
Тема. Театральная азбука.
16.
Театральная этика. Что такое кукла. Виды кукол: перчатка, тростевая,
ростовая… Виды кукольного театра. Петрушка – герой кукольного театра. История
создания кукол.
Тема. Театральная игра.
3. Игры на превращения. Действия с воображаемыми предметами. Умение создавать
выразительные образы при помощи уже имеющегося жизненного опыта,
творческого воображения и устойчивой эмоциональности. Уметь делать анализ
мифического, сказочного, реального мира. Пародии.
Тема. Кукольная мастерская.
17.
Роль куклы и маски в театральном представлении. Физическое действие.
Изготовление маски и одежды для кукол.
Тема. Одежда ширмы.
18.
Постоянное оформление ширмы. Сменные декорации. Изготовление
сменных декораций к спектаклю. Мизансцена и ее основные элементы.
Обыгрывание действия в мизансцене.
Тема. Сценическая речь.
1. Выразительность речи. Темп и ритм. Упражнения на преодоление горлового
мышечного зажима. Передача характера голосом. Культура и техника речи,
согласованная с движением руки. Упражнения на подражание звуков.
Артикуляционная гимнастика, отработка дикции. Тренинги на создание голосоречевой выразительности в движении. Чтение сказки по ролям. Отработка речевого
дыхания. Упражнения на свободу звучания.
Тема. Пластика руки и актерское мастерство.
3. Жесты, как важное средство выразительности. Техника вождения кукол.
Осознанное управление куклой в диалоге, монологе. Передача характера жестами,
движением. Отработка чувства ритма. Сознательное управление жестами.
Обращение с аксессуарами, реквизитом и бутафорией
Тема. Работа над спектаклем.
1. Творцы сценического чуда. Актер и его роли. Эскиз спектакля. Создание характера.
Характер и настроение персонажей. Совершенствование роли. Упражнения в
согласованности коллективных действий.
Тема. Музыкальное сопровождение спектакля.
19.
Овладение навыками движений руки под музыку. Отработка звуковых и
музыкальных эффектов в пьесе. Пластические импровизации под музыку. Пародии.
Тема. Афиша.
20.
Афиша. Анонс. Реклама. Создание рекламных стишков.
Тема. Творческий отчет.
21.
Выпуск спектакля.
Тема. Вводное занятие: что и как в студии театра кукол.
22.
Инструктаж по технике личной безопасности и правила поведения в студии.
Основные правила безопасности и культура поведения в театре.
Тема. Основы театральной культуры.
23.
Особенности театральной культуры. Виды театрального искусства.
Рождение спектакля. Театр снаружи изнутри. Виды кукольного театра.
Иностранные братья Петрушки. Словесное действие. Бессловесные элементы
действия. Актерская и зрительская культура.
Тема. Театральная игра.
4. Действия с воображаемыми предметами. Специальные театральные игры.
Познакомимся с куклой. Игры на развитие двигательных способностей. Умение
создавать выразительные образы при помощи уже имеющегося жизненного
опыта, творческого воображения и устойчивой эмоциональности. Анализ
мифического, сказочного, реального мира.
Тема. Кукольная мастерская.
24.
Изготовление кукол и одежды для них. Создание живого существа при
помощи руки и куклы. Поза куклы.
Тема. Декорация.
25.
Художественно – декоративное оформление спектакля. Изготовление
сменных декораций к спектаклю. Мизансцена и ее основные элементы.
Обыгрывание действия в мизансцене.
Тема. Сценическая речь.
2. Словесное действие. Культура и техника речи, согласованная с движением руки.
Навыки межличностного общения. Упражнения на подражание звуков.
Артикуляционная гимнастика. Отработка дикции. Тренинги на создание голосо –
речевой выразительности в движении руки и тела. Речевая и песенная пародии.
Тема. Пластика руки и актерское мастерство.
4. Пластический тренинг. Техника вождения кукол. Отработка чувства ритма,
сознательное управление жестами, эмоциями, куклой. Постановка физического
действия – этюда, подражание действий. Ритмичность, пластическая
выразительность. Пластическое решение спектакля.
Тема. Работа над спектаклем.
26.
Эскиз спектакля. Специфика работы актера перед зрителем. Спектакль
«снаружи и изнутри». Творческий поиск сюжета. Анализ пьесы, осмысление
сюжета. Режиссерский замысел спектакля. Постановочный план действий.
Планируемый конечный результат. Работа с исполнителями. Спецэффекты.
Тема. Музыкальное сопровождение спектакля.
27.
Пластические импровизации под музыку. Характер и настроение музыки.
Вокал, хор, опера, оркестр. Музыкальный театр. Музыкальное оформление
спектакля.
Тема. Афиша.
28.
Афиша. Анонс. Реклама. Создание презентации, рекламных роликов,
видеофильма.
Тема. Творческий отчет.
29.
Выпуск спектакля. Соединение в единое целое эмоций, дикции, пластики и
музыки.
Театр кукол – это синтетический вид искусства, поэтому для воспитания интеллектуально
– развитой личности с активной жизненной позицией, детям необходимо овладеть
знаниями и умениями по всем направлениям. Взаимосвязь этих направлений способствует
разностороннему развитию детей младшего школьного возраста. Постепенное овладение
навыками актерского мастерства, сценической речью, техникой вождения кукол позволяет
детям задумываться над нравственными проблемами, создает благоприятные условия для
самоопределения, самореализации ребенка в творческой деятельности. Театр – это
культура речи, творчества, духовного мира людей. Занятия в студии театра кукол, и даже
просто его посещение закладывают этические нормы, формируют эстетическую культуру
школьников.
Для обучения детей вождению кукол в процессе роста организма необходимо учитывать
возрастные особенности. Методика разучивания роли тоже не может быть одинаковой
для всех детей. Специфические черты каждой пьесы диктуют конкретные приемы
разучивания роли. Однако, есть и общие правила. Так, например, роли героя чаще всего
разучивается отдельными фрагментами, имеющими смысловую законченность. Разучивая
слова, необходимо углублять работу над теми навыками, которые в наибольшей степени
позволяют раскрыть художественный образ в том или ином произведении.
Программа построена на основе следующих принципов: гуманизации и
культуросообразности, целостности и вариативности, индивидуализации и
дифференциации, преемственности, системности, открытости, творческой активности
личности и основных принципов дидактики.
Принципы реализуются через:
1.
2.
3.
4.
установление товарищеских отношений;
чередование творческих заданий;
применение разнообразных форм и методов;
организацию работы в микро коллективах.
Формы и методы работы:
экскурсии ( музей, театры, выставки, походы на природу);
часы дискуссий;
упражнения, тренинги, репетиции;
метод демонстрации;
этюдный метод репетирования;
творческие мастерские ( создание сценариев, изготовление декораций, кукол,
показательные выступления );
7. кукольные гостиные( тематические выступления: часы здоровья, интеллектуальные
игры...);
8. самостоятельная работа (ведение творческих дневников, летописи группы);
9. КТД (участие в театральных конкурсах и фестивалях).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Особое внимание уделяется работе над художественными произведениями. Данная
программа предполагает тренинг таких форм, которые соединяют в себе мастерство
актера и кукольника.
Например, специальные театральные игры, включенные в тренинг на первом году
обучения, не только готовят ребенка к художественно – эстетической деятельности, но и
способствуют более быстрой и более легкой адаптации детей к школьным условиям и
создают предпосылки для успешной учебы в начальных классах.
Проводя коллективные развивающие игры, необходимо создавать непринужденную,
веселую атмосферу, подбадривать зажатых и скованных детей, не акцентировать
внимание на промахах и ошибках. Желательно делить детей на команды: кукловоды –
зрители, чтобы дать детям возможность оценить действия других и сравнить их с
собственными действиями.
Для многих детей характерна общая зажатость мышц, в том числе и речевого аппарата,
невыразительность речи, отсутствие логического ударения и смысловых пауз. Работая над
раскрепощением ребенка невозможно обойтись без упражнений, развивающих дыхание,
формирующих четкую дикцию и подвижность голоса. Прежде всего, детей необходимо
научить делать бесшумный вдох через нос и плавный, ровный, без напряжения и толчков
выдох. В данном случае тренируется не только дыхание, но и другие компоненты речи в
комплексе. Свобода звучания голоса непосредственно связана с мягкой атакой, когда
смыкание связок совпадает с началом выдоха. Для достижения этого выполняем
упражнения «Больной зуб», «Капризуля», «Колокольчики», «Дрессированные собачки»…
Для того, чтобы добиться результатов в художественно – эстетическом воспитании
школьников, необходимо опираться на эмоциональный мир ребенка, на его
познавательный интерес. Особенно полезно использовать на занятиях диалогические
стихи и скороговорки. Кроме того развивается память и интеллект.
Создание кукольного спектакля очень увлекательное и полезное занятие, но в ходе
подготовки необходимо соблюдать несколько правил:
30.
не перегружать детей;
31.
не навязывать своего мнения;
32.
не позволять одним детям вмешиваться в действия других;
33.
предоставлять всем возможность попробовать себя в разных ролях, не
распределяя их среди наиболее способных.
При соблюдении этих условий, дети будут ждать каждой репетиции с нетерпением,
работать с желанием и радостью.
Выбирая материал для работы нужно отталкиваться от возрастных возможностей, знаний
и умений детей, но в то же время, обогащать их жизненный опыт, пробуждать интерес к
новым знаниям, расширять творческие возможности. Как правило, материалом для
сценического перевоплощения служат сказки, которые дают на редкость «…яркий,
широкий, многозначный образ мира», и пробуждают в детях чувство справедливости,
стремление делать добро и умение сострадать.
К концу 1 года обучения
учащиеся должны знать:
34.
как общаться с людьми в разных ситуациях;
35.
как сочинять этюды по сказкам;
36.
как размещаться и двигаться по площадке за ширмой;
37.
как создавать образы живых существ с помощью выразительных
пластических движений рукой.
учащиеся должны уметь:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
владеть своим телом:
ориентироваться в пространстве:
координировать движения;
согласовывать свои действия с партнерами;
моделировать свое поведение;
вспоминать и восстанавливать полученные ранее впечатления, ощущения, чувства;
оценивать действия других детей и сравнивать их со своими собственными.
К концу 2 года обучения
учащиеся должны знать:
38.
виды кукол;
39.
как создавать выразительные образы при помощи уже имеющегося
жизненного опыта, творческого воображения и устойчивой эмоциональности;
40.
комплекс артикуляционной гимнастики;
41.
элементарные правила работы с куклой.
Должны уметь:
8. действовать на сценической площадке естественно;
9. оправдывать свои действия нафантазированными причинами;
10.
делать анализ мифического, сказочного, реального мира;
11.
водить куклу под музыку с небольшими перерывами;
12.
сыграть этюд на тему;
13.
тренировать опору дыхания и свободу звучания с мягкой атакой;
14.
расширять диапазон, менять высоту и силу звучания голоса;
15.
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;
16.
произносить скороговорки в разных темпах и разными интонациями;
17.
выразительно читать наизусть диалогический стихотворный текст, четко
произнося слова с нужными интонациями;
18.
строить простейший диалог.
К концу 3 года обучения
учащиеся должны знать:
5. театральную терминологию;
6. роль куклы и маски в театральном представлении;
42.
мизансцену и ее основные элементы;
7. упражнения на преодоление горлового мышечного зажима;
8. упражнения на подражание звуков;
9. артикуляционную гимнастику.
Должны уметь:
43.
выделять голосом ключевые слова в отдельных фразах и предложениях;
44.
сочинять этюды с заданными сюжетами и проигрывать их при помощи
куклы;
45.
импровизировать на темы знакомых сказок;
46.
строить диалог между героями разных сказок;
47.
подготовить голосо – речевой аппарат к действию;
48.
обыгрывать действия в мизансцене при помощи куклы и голоса;
10.
передавать характер голосом и движениями куклы;
11.
двигать рукой – куклой под музыку;
12.
снимать напряжение с отдельных групп мыщц;
13.
двигаться за ширмой в заданном ритме, по сигналу педагога соединять руки
в пары, тройки, четверки;
14.
адекватно реагировать на действия партнеров по сцене;
15.
развивать гибкость и выносливость.
К концу 4 года обучения
учащиеся должны знать:
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
язык сценических действий;
основные правила поведения в театре;
виды кукольного театра;
главных создателей спектакля, театральные профессии;
устройство зрительного зала и сцены;
о художественно – декоративном оформлении спектакля;
о специфике работы актера перед зрителем;
о культуре поведения в театре.
Должны уметь:
обыгрывать действия в мизансцене;
определять постановочный план действий и планируемый конечный результат;
анализировать свою работу и работу своих товарищей;
напрягать и расслаблять различные группы мышц, вплоть до полной релаксации;
водить куклу за ширмой, не сталкиваясь друг с другом и в разных темпах;
совершенствовать двигательные способности, гибкость руки и выносливость;
менять свое отношение к предметам, месту действия и партнеру, превращать куклу
в живое существо и самому превращаться в куклу;
8. сочинять рассказ или стихотворение от имени героя;
9. создавать рекламную презентацию к спектаклю.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Вводный - самоконтроль.
1. «Прогностическая оценка» (оценка своих возможностей для решения задачи:
создания этюда на тему, вождение куклы, импровизации под музыку).
2. «Обоснованный отказ от выполнения заданий» (умение обнаружить границу своих
знаний и умений).
3. «Многоступенчатый выбор» (уметь выбрать несколько видов работы с куклой или
в минигруппе).
Промежуточный (контрольные упражнения)
1. «Волшебные линеечки» (изобретение оценочных шкал самими участниками кукловодами).
2. «Составление заданий с ловушками» (рефлексия освоенного способа вождения
куклы).
3. «Составление задания, подобного данному».
4. «Обнаружение «запланированной» ошибки».
5. «Создание помощника - куклы».
Итоговый - выпуск спектакля, контроль над согласованностью коллективных действий.
1. Безымянная О. Школьный кукольный театр. М.: Айрис-пресс-рольф.2001
/Внимание, дети/.
2. Трифонова Н.М. Кукольный театр своими руками. М.: Айрис-пресс-рольф.2001
/Внимание, дети/.
3. Фоминцев А.И. Программа курса «Основы театрального искусства в школе 1- й
ступени. 1-й класс».
4. Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности младших
школьников. /Программа и репертуар/.М.: Владос.2001
5. Энциклопедический словарь юного зрителя.
6. Русские народные и авторские сказки, произведения русских классиков.
Программа внеурочной деятельности ( театральная студия)
«СКАЗОЧНАЯ МАСТЕРСКАЯ « Петрушка». ТЕАТР КУКОЛ» 1 класс
Муниципальное общеобразовательное учреждение
В- Ольшанская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю:
Принята
Дорофеева
Директор школы
на методическом совете школы
______________ Л.Н.
«___» ______________ 2011г.
М.П.
Программа внеурочной деятельности
( театральная студия)
«СКАЗОЧНАЯ МАСТЕРСКАЯ « Петрушка».
ТЕАТР КУКОЛ»
1 класс
Разработчик программы: Медведева Л.А. учитель начальных классов
с. Вышнее Ольшаное
Содержание
1.Пояснительная записка………………………………………………………………3 - 6
2. Содержание программы……………………………………………………………7 - 9
3. Тематическое планирование……………………………………………………..10
4. Литература………………………………………………………………………………….11
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Кукольный театр играет большую роль в формировании личности ребенка. Он доставляет много радости,
привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой, благотворно воздействует на зрителей.
Кукольный театр располагает целым комплексом средств. Художественные образы-персонажи,
оформление, слово и музыка - все это вместе взятое, в силу образно-конкретного мышления младшего
школьника, помогает ребенку легче, ярче и правильнее понять содержание литературного Произведения,
влияет на развитие его художественного вкуса. Кукла, играющая на сцене, живет для ребенка не условно,
она реальность, ожившая сказка. В отличие от персонажей телевизионных передач и мультипликационных
фильмов, она реально зрима в трехмерном пространстве и материально ощутима, присутствует рядом, ее
можно потрогать.
Младшие школьники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию спектакля.
Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их
поручения. Значение кукольного театра подчеркивалось и изучалось в исследованиях Т. Н. Караманенко, Ю.
Г. Караманенко, А. П. Усовой, Д. В. Менджерицкой, У. А. Карамзиной. Эмоционально пережитый спектакль
помогает определить отношение детей к происходящему, к действующим лицам и их поступкам, вызывает
желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных.
Кукольный театр заключает в себе большие потенциальные возможности для всестороннего развития
личности ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети чувствуют
радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызывает хорошее настроение.
Кукольный театр - это еще и целый мир новых слов, понятий, которые в обыденной жизни не
употребляются. Это сцена, занавес, кулисы, куклы. Знакомство со многими удивительными словами и
понятиями ожидает тех, кто пожелает заглянуть за кулисы театра...
Актуальность программы
Игра различных направлений, игра с куклой - основной вид деятельности ребёнка младшего школьного
возраста. Именно в игре развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие
интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер. Самый скромный ребёнок
развивается и раскрывается во время игры с куклой, забывает об условностях, заявляет о себе, пробует, на
что способен, начинает верить в себя. Маленькие успехи складываются в большие победы. Вот у него
получился этюд с куклой, следующая ступенька - маленькая сценка. Вот он уже пробует свои возможности
на публике, совсем забывая о её присутствии. Возникает первая победа, радость от того, что он может сам
делать интересные постановки, у него формируется устойчивое положительное отношение к театру. Вот он
уже перестаёт бояться публики, учителей на уроках и превращается в прекрасного оратора, владеющего
телом, мимикой. Проходит время, и ребёнок начинает мыслить, думать, предлагать свои идеи. Задача
руководителя - поддержать крупицы его творчества, помочь развить способности ребёнка.
Кукольный театр - стартовая дорожка для формирования успешности. Сами того не замечая, дети
становятся раскрепощенными, уверенными в себе, и пусть у них потом изменятся интересы и мало кто из
них станет актёром - сейчас они живут увлекательной, интересной жизнью.
Кукольный театр будет жить вечно, развиваясь, совершенствуясь, и недаром на экранах телевизора мы всё
чаще и чаще видим передачи с участием кукол; это не случайно - ведь кукла может творить чудеса, делать
то, чего не может делать человек.
Кукольный театр « Петрушка» - это творческий коллектив ребят, основной деятельностью которых
является работа куклой - постановка этюдов, кукольных спектаклей, больших и маленьких, разработка к
ним декораций. Работа театра включает в себя выступления на концертах, разработку художественных
номеров с использованием кукол, внедрение проектной деятельности. Здесь проявляется самостоятельность
ребят, их творчество. Задача педагога - правильно направить деятельность детей, поддержать талант, помочь
сделать чертёж или выкройку. Изготовление кукол - это творческий процесс; каждая кукла, созданная
руками детей, уникальна.
Основная цель учебного процесса в театре кукол - формировать навыки сотрудничества, творчества,
эмоциональной гибкости, коммуникативности, самопрезентации, самореализации через занятия, постановку
спектаклей, проектную деятельность.
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
Направления деятельности
Формирование коллектива
• заложить основы коллективных отношений через совместную
Работа с родителями
Работа с детьми:
1. Развитие сценической
деятельность, учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка
• привлечь внимание родителей к интересам детей
• развивать технику и культуру речи;
• развивать творческие игры со словом
речи
2. Обучение театральной игре
3. Обучение ритмопластике
4. Обучение кукловождению
5. Работа над
кукольными спектаклями
• развивать такие качества, как:
- внимание;
- наблюдательность;
- воображение;
- фантазия;
- ориентация в окружающей обстановке;
- смелость;
- находчивость
• развивать двигательные способности детей:
- ловкость;
- подвижность;
- гибкость;
- выносливость;
• развивать пластическую выразительность:
- ритмичность;
- быстроту реакции;
- координацию движений
• воспитывать бережное отношение к труду других, к кукле;
• создавать пластические этюды «руки актера»
• сформировать готовность к творчеству: занятиям кукольным театром
через создание атмосферы комфорта на занятиях;
• развивать игры, упражнения и этюды с куклами и «ожившими
предметами
6. Обучение основам прикладного
творчества
7. Обучение основам театральной
• формировать культуру поведения в театре
культуры
8. Индивидуальная работа
9. Выбор проблемы, планирование
работы
10. Формирование культуры
• формировать навыки общения: гибкость, коммуникативность,
общения
толерантность
Программа занятий кукольного театра « Петрушка» разработана на основе:
• программы общеобразовательных учреждений «Театр. 1—11 классы», рекомендованной Главным
управлением общего среднего образования Министерства образования и науки РФ (М.: Просвещение, 1995);
Программа рассчитана на детей школьного возраста от 6 до 14 лет.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Форма работы; коллективная и индивидуальная..
Содержание программы
1.
Вводное занятие.
Особенности театральной терминоологии. (2 ч)
Знакомство детей с историей театра «Петрушка» в России. Понятие о пьесе, персонажах, действии,
сюжете и т. д. Особенности организации работы театра «Петрушка». Понятие «кукловод». Ознакомление
детей с принципом управления движениями куклы (движения головы, рук куклы). Техника безопасности.
Особенности театральной терминологии.
Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.
2. Устройство ширмы и декораций ( 6ч.)
Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет,
свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Первичные навыки работы с ширмой. Понятие о
плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных декораций (деревья,
дома и т. д.). Понятие о физико-технических свойствах материалов для изготовления театрального
реквизита.
Практическая работа: установка ширмы и изготовление элементов декораций.
3. Особенности изготовления кукол (8 ч.)
Знакомство с технологией разработки выкроек кукол. Выбор материалов для изготовления
различных частей куклы. Порядок изготовления головы куклы (куклы-девочки, зайца, волка, медведя, деда,
бабушки и др.). Изготовление одежды кукол. Понятие о технологии изготовления различных кукольных
персонажей.
Практическая работа: изготовление различных кукол.
4. Речевая гимнастика (4 ч.)
Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного
спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Голосовые модуляции. понятие об артикуляции
и выразительном чтении различных текстов (диалог, монолог, рассказ о природе, прямая речь, речь автора
за кадром и т.п.). Речевая гимнастика (в декорации). Работа со скороговорками. Природные задатки
человека, пути их развития. Посещение спектакля кукольного театра.
Практическая работа: отработка (тренинг) сценической речи.
5. Особенности работы кукловода ( 6 ч.)
Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Отработка навыков движения куклы по
передней створке ширмы. Особенности психологической подготовки юного артиста-кукловода.
Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков движения куклы в
глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр,
осветитель и др.).
Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего
спектакля.
6. Выбор пьесы (4 ч.)
Выбор пьесы. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два состава). Разучивание ролей с
применением
голосовых
модуляций.
Оформление
спектакля:
изготовление
аксессуаров,
подбор
музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей.
Отработка музыкальных номеров, репетиции. Посещение кукольных спектаклей в театре. Понятие об
актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет,
роли.
Практическая работа: тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых
обстоятельствах на сцене.
7. Генеральная репетиция. Спектакль. (4 ч.)
Подготовка помещения для презентации кукольного спектакля. Состав жюри. Установка ширмы и
размещение всех исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля. Установка
оборудования для музыкального и светового сопровождения спектакля (имитация различных шумов и
звуков). Управление светом, сменой декораций. Разбор итогов генеральной репетиции.
Практическая работа: организация и проведение спектакля; организация и проведение гастролей
(подготовка коробок для хранения и перевозки ширмы, кукол и декораций); показ спектакля учащимся
начальных классов, дошкольникам; участие в смотре школьных кукольных театров.
Тематическое планирование
№ п/п
Количество часов
Теория
Практика
Темы
Всего
1
Вводное занятие. Особенности
театральной терминологии
2
1
1
2
Устройство ширмы и декораций
6
1
5
3
4
5
6
7
Особенности изготовления кукол
Речевая гимнастика
Особенности работы кукловода
Выбор пьесы
Генеральная репетиция. Спектакль
Итого
8
4
6
4
4
34
2
1
1
1
1
8
6
3
5
3
3
26
ЛИТЕРАТУРА
1.Изготовление реквизита в кукольном театре. - М., 1979. Михеева
2. Молодёжный любительский
Л. Н.
театр / Л. Н. Михеева. — М., 2006.
3.Наш школьный кукольный театр. — М., 1978.
Скачать