РП культура речи 8 класс - Образование Костромской области

МОУ Медведковская основная общеобразовательная школа
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МЕДВЕДКОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
СУСАНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ
Утверждаю
Директор школы
_____________
/Половинкина Т.В./
«___»______20___ г.
Рабочая программа
по культуре речи
по русскому языку
8 класс
Учитель: Беляева Татьяна Владимировна
2013 год
Культура речи
1
МОУ Медведковская основная общеобразовательная школа
Пояснительная записка
Владение грамотной речью является непременным условием активного творческого
участия каждого ученика в настоящее время в жизни школы, в будущем в
производственной и общественной жизни. Необходимо привлекать учащихся к активной
борьбе за чистоту и правильность русской речи, так как родной язык не только предмет
изучения, но и средство обучения основам всех других наук.
Предмет «Культура русской речи» имеет итоговый характер, поскольку обобщает,
закрепляет важнейшие умения, которые должны быть сформированы у выпускников средней
школы: умения грамотно составлять письменные и устные высказывания в различных стилях
и жанрах. Появление этого курса в старших классах обусловлено не только необходимостью
привести в систему развитие коммуникативных навыков, приобретенных учащимися, но и в
максимальной степени подготовить их к одному из важных компонентов новой формы сдачи
выпускного экзамена по русскому языку: написанию сочинения в рамках Единого
государственного экзамена.
Базовый курс русского языка, который преподавался в течение всех лет обучения, в
основном призван сформировать навыки орфографической и пунктуационной грамотности, в
меньшей мере внимание в нем уделяется развитию речи, написанию текстов различных стилей
и жанров, развитию навыков публичной речи, в том числе диалогической. Наконец, в рамках
школьной программы практически мало уделяется внимания такой важной составляющей
культуры речи, как культура общения.
Проводимый уже в течение нескольких лет Единый экзамен по русскому языку наглядно
продемонстрировал тот факт, что наиболее трудным этапом экзамена для выпускников является
написание сочинения в жанре отзыва, эссе, рецензии на прочитанный текст. Ученики
испытывают трудности прежде всего в понимании текста, уяснении его смысла. Кроме того,
коммуникативные умения большинства выпускников сформированы недостаточно, что не
позволяет им создать собственный текст на уровне предъявляемых требований.
Коммуникативная несостоятельность многих выпускников средней школы самым
наглядным образом подтверждает тот факт, что в последние годы в российском обществе
резко снизился общий уровень владения речью. Огромное количество нарушений норм литературного языка, которые допускают даже журналисты, политики и другие представители
публичных профессий, дополняются засорением языка средств массовой информации и
художественных текстов нелитературными лексическими элементами: жаргонизмами,
неоправданными заимствованиями, просторечными словами. Все эти негативные явления
определяют необходимость в корректировке речи учеников средней школы, чему в базовом
курсе русского языка уделено недостаточно внимания.
Кроме того, существуют определенные социальные потребности введения в школьную
программу курса «Культура русской речи». Становление гражданского общества предполагает,
что каждый гражданин должен уметь формулировать свои мысли, запросы, требования в
соответствии с занятой им гражданской позицией, вести конструктивный диалог с
оппонентами, с представителями государства, добиваться согласия в целях эволюционного
развития общества. В связи с захлестнувшей общество разноголосицей мнений, суждений,
Культура речи
2
МОУ Медведковская основная общеобразовательная школа
идеологий у представителей многих профессий возникает потребность в таком виде
воздействия на людей, как убеждение словом. Предлагаемый курс призван дать некоторые
теоретические представления о риторике, сформировать у школьников начальные
риторические навыки.
Владение родным языком — это один из самых главных показателей профессиональной
подготовки работника любой специальности, поскольку формирование речевых навыков
теснейшим образом связано с умением мыслить, рассуждать.
Немаловажным представляется еще один аспект. Само название курса — «Культура
русской речи» — подразумевает обращение к национальной культуре, введение школьников в
пространство национальных культурных символов, текстов, приобщение к национальным и
общечеловеческим проблемам. Таким образом, курс «Культура русской речи» оказывается
связанным не только с курсом «Русский язык», но и с другими курсами гуманитарного
профиля: «Литература», «Мировая художественная культура», «История», «Обществознание».
Школьники, стоящие на пороге самостоятельной жизни, вводятся в круг проблем взрослых
людей, пытаются найти и сформулировать свои ответы на актуальные вопросы современной
действительности. Кроме решения подобной перспективной задачи, предлагаемый курс имеет
и конкретную практическую цель: обсуждение важных общественных проблем в процессе
освоения тем «Риторика» и «Дискутивно-полемическая речь», несомненно, позволит
выпускникам глубже понять текст, который будет предлагаться им для анализа в рамках ЕГЭ
по русскому языку, сформулировать собственное отношение к проблемам, затронутым в этом
тексте.
3
Цель занятий - повышение уровня речевой культуры учащихся.
Задачи курса:
- привитие интереса учащихся к русскому языку;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
- формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной
форме;
- научить учащихся самостоятельно работать с книгами, словарями;
- развитие языкового кругозора, мышления, исследовательских умений;
- воспитание инициативы, целеустремленности;
- повысить общую языковую культуру;
- формирование навыков выразительного чтения;
- развивать у учащихся стремление следить за правильностью речи, учиться
анализировать свою речь и речь своих товарищей с точки зрения её соответствия
литературным нормам.
Культура речи
МОУ Медведковская основная общеобразовательная школа
Основные принципы:
- принцип равного права как сильных, так и слабых школьников на участие в любом
внеклассном мероприятии по языку;
- принцип индивидуального подхода к учащимся;
- принцип систематичности;
- принцип занимательности;
- принцип укрепления связи обучения с жизнью.
Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятий - 40 мин.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
- передавать мысли правильно, точно и выразительно;
- самостоятельно работать с книгами, словарями справками, подбирать материал;
- выступать перед аудиторией, в стенной печати, организовывать вечера, конкурсы;создавать самостоятельные устные или письменные сообщения, использовать при этом
изобразительные средства языка;
- вести полемику аргументировать свои суждения, приводить контраргументы;
пользоваться основными источниками информации, владеть приемами работы с
информацией.
- выразительно читать: различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать
ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать
голос, убыстрять и замедлять темп речи.
По данной программе в занимательной, доступной для учащихся форме повышается
уровень речевой культуры учащихся. Творческие задания, игровые формы проведения
занятий, конференции, телепередачи, диалоги, исследование, комментарии, интервью,
репортаж стимулируют развитие творческих способностей каждого ученика, формирует
творческую личность учащихся.
Культура речи
4
МОУ Медведковская основная общеобразовательная школа
Учебно-тематический план
№
п/п
тематика
часы
Речевой этикет.
19
деятельность учащихся.
1
Введение. Что такое культура
речи. Правила речевого
этикета.
1
Беседа.
2
Речевые правила
доброжелательности.
1
Составление памяток «Правила
доброжелательности»
3
Речевая ситуация.
Чистота речи.
1
Инсценировка речевых ситуаций.
4-5
Формулы речевого этикета.
2
Составление таблицы.
6-7
«Ум бороды не ждет».
Применение указательных
конструкций.
2
Дискуссии по проблемным вопросам.
8-9
«Что написано пером, того не
вырубишь топором». Зачины
и концовки писем.
2
Сопоставительный анализ речевого этикета
в частной переписке 19 века и в
современных письмах.
Работа с письмом главного героя Макара
Девушкина к Варваре Доброселовой из
романа Ф. М. Достоевского «Бедные
люди».
10
Обращение к собеседнику.
Нарушение речевых норм.
1
Инсценировка речевых ситуаций
(телефонный разговор). Дискуссия.
11
«С умным разговориться, что
меду напиться».
1
Работа с произведением «Слово о полку
Игореве» (устаревшая форма звательного
падежа).
12
«Ласковое слово многих
прельщает». История
возникновения имен, отчеств,
фамилий.
1
Работа с текстом, составление плана.
13
«Хорошо и там и тут, где по
имени зовут».
1
Словообразовательный словарь
(образование некоторых имен).
Карточки.
14
Употребление местоимений
ты и вы в произведениях
поэтов и писателей.
1
Работа с отрывками из текста А. С.
Пушкина «Ты и вы», «Евгений Онегин»;
М. Ю. Лермонтова «Герои нашего
времени»; А. Барто отрывки из
Культура речи
5
МОУ Медведковская основная общеобразовательная школа
воспоминаний; Л. Н. Толстого
«Отрочество»
15
«Не верь своим речам, а верь
своим очам». Роль мимики,
жестов у людей разной
национальности.
1
Изготовление памяток.
Небольшие сообщения учащихся.
16
История происхождения
некоторых фразеологизмов.
1
Работа со словарем.
Редактирование творческих работ.
Рисунки.
17
Роль интонации в речевом
общении.
1
Практикум.
18
«Красна птица пером, а речь –
словом». Особенности
диалектов.
1
Практикум.
19
«Говорить не устать, было б
что сказать». Точность,
ясность и простота речи.
1
Работа с текстами С. Волконского, И.
Андроникова, В. Морозова, М. Бахтина.
Нормы литературного
языка.
4
20
Орфоэпические нормы
1
Карточки.
21
Грамматические нормы
1
Таблица.
22
Фонетические средства
выразительности речи.
1
Проблемные ситуации – дискуссии. Работа
с толковым словарем.
23
Лексические нормы.
1
Редактирование текстов.
Язык мой – друг мой.
Стилистическая
лексикология.
12
24
Язык и общество.
Молодежный жаргон.
1
Инсценировки диалогов.
Дискуссии.
25
Сила слова – беспредельна.
Оратор и аудитория.
1
Практикум.
26
Характеристика речевых
ошибок.
1
Работа по опорным картам-схемам
«Классификация речевых ошибок»
27
Анализ предложений с
речевыми ошибками из
творческих работ учащихся.
1
Карточки.
6
Культура речи
МОУ Медведковская основная общеобразовательная школа
28
Богатство речи.
1
Практикум.
29
Логичность речи.
1
Редактирование текстов.
30
Образность речи.
1
Анализ текстов.
31
Благозвучие речи.
1
Составление памяток.
32
Роскошь человеческого
общения.
2
Устные выступления учащихся.
Анализ текстов.
33
Конкурс чтецов.
1
Чтение стихов.
3435
Конференция «А напоследок я
скажу».
1
Заполнение анкеты, ролевая игра,
награждение друг друга наглядными
пособиями (буклетами)
34.
Итоговое занятие в форме
конференции учащихся.
1
Подведение итогов работы кружка.
В результате изучения курса ученики должны знать:
• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого
общения;
• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официальноделового стилей, языка художественной литературы;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка; нормы речевого этикета;
уметь:
• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили,
язык художественной литературы;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы; объяснять значения слов.
• успешно общаться; ориентироваться в ситуации, уместно выбирать словесные и
несловесные средства для решения определённой коммуникативной задачи.
аудирование и чтение
Культура речи
7
МОУ Медведковская основная общеобразовательная школа
• адекватно понимать информацию письменного и устного сообщения (цель, тему
основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой
информации; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, выступление, письмо)
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями,
сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами монолога и диалога;
• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям
окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы русского речевого этикета;
• осуществлять речевой самоконтроль; совершенствовать и редактировать собственные
тексты;
владеть компетенциями: коммуникативной, языковедческой, культуроведческой;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых социальнокультурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических
средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным
предметам и продолжения образования.
Культура речи
8
МОУ Медведковская основная общеобразовательная школа
Список использованных источников и литературы
1. Григорян, Л.Т. Язык мой - друг мой. ( Материалы для внеклассной работы по
рус.яз.).Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1976.
2. Кривоплясова, М. Е. Русский язык и литература. Средства и приемы выразительной
речи. - 5-9 классы: тренинговые задания на уроках. - Волгоград: Учитель, 2007.
3. Москвин, В. П. Стилистика русского языка: Приемы и средства выразительной и
образной речи (общая классификация). Ч. I , II: Пособие для студентов. - Волгоград:
Учитель, 2004.
4. Мурашов, А.А. Культура речи: Учебное пособие / А.А.Мурашов.- 3-е изд., стер.- М.:
Издательство МПСИ; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", -2006.
5. Плёнкин, Н.А. Уроки развития речи: 5-9 кл.: Кн. для учителя : Из опыта работы. - М.:
Просвещение, 1995.
6. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Русский язык. 5-9 кл. /
сост. Л.М.Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2001.
7. Ситникова, Л. Н. Сочинения по русскому языку и литературе для учащихся 5-8 классов.
- Волгоград: Учитель, 2003.
8. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. проф. В.И.Максимова.- М.:
Гардарики,2002.-413с.
9. Современная энциклопедия. Этикет/ Авт.сост. И.Е.Гусев - Минск- Харвест, 1999.
10. Формановская, Н.И. Вы сказали: " Здравствуйте!"( Речевой этикет в нашем общении.) М.: Знание, 1982.-160 с.
Культура речи
9