Технологии профессиональной и социальной адаптации на

Технологии профессиональной и социальной адаптации на рынке труда
обучающихся и выпускников образовательных организаций среднего
профессионального образования
Ильин Петр Викторович,
Преподаватель, председатель методического объединения КГБ ПОУ 7
Одним из приоритетных направлений педагогической деятельности
профессиональной образовательной организации является профессиональная
и социальная адаптация обучающихся и выпускников на рынке труда. Адаптация обучающихся профессиональных образовательных организаций к рынку труда рассматривается учёными как комплексная деятельность педагогов
и социальных партнёров, обеспечивающая реализацию профессиональной
адаптации специалиста к изменяющимся условиям профессиональной среды.
Результат этого процесса характеризуется степенью адаптированности человека к условиям жизни и труда и является источником новообразований,
наделённым комплексом сформированных качеств профессионала. От соответствия этих компонентов зависит характер поведения специалиста, степень
эффективности его взаимодействия в системе «человек–профессиональная
среда» и его психологическое состояние в труде.
Следует различать, по-нашему мнению, профессиональную и социальную адаптацию обучающихся. Профессиональная адаптация – комплексный
процесс адаптации обучающегося к профессиональным задачам, выполняемым операциям, профессиональной информации и т.д. Она включает в себя
следующие средства: обучение дисциплинам профессионального цикла, производственное обучение, производственная практика, стажировка.
Социальная адаптация – многокомпонентный процесс адаптации личности к социальным, психологическим и экономическим компонентам профессиональной среды в системе «человек – профессиональная среда». Она
реализуется через такие средства, как активный поиск работы (производственной практики), составление резюме, собеседование с работодателем,
обратная связь с работодателем, адаптация к трудовому коллективу, стилю
профессионального взаимодействия.
По-нашему мнению, наиболее важный для обучающихся является процесс социальной адаптации, который является логическим продолжение
профессиональной адаптации обучающихся.
Рассмотрим компоненты социальной адаптации обучающихся на рынке
труда (Таблица 1).
Таблица 1
Компоненты социальной адаптации обучающихся на рынке труда
Социальный компонент
1)
профессиональная
социализация;
2) выбор варианта молодежной занятости;
3) социальная ответственность за правильный профессиональный
выбор;
4) самоанализ результатов активного поиска
работы.
Психологический компонент
1)психологопрофессиональные
коммуникации;
2) профессиональная
конфликтология;
3)
профессионально
важные и психологические качества;
4) эффективное поведение на рынке труда;
5) обратная связь с работодателями.
Экономический компонент
1) рынок труда (профессиональные и трудовые
рыночные отношения);
2) организационное поведение;
3) технология молодежного предпринимательства;
4) SWOT-анализ экономических
результатов
активного поиска работы.
Согласно данным компонентам социальной адаптации обучающихся на
рынке труда в образовательной организации должна быть разработана комплексная программа обучения обучающихся, которая содействует их профессиональной и социальной адаптации на рынке труда.
Вашему вниманию предлагается краткое содержание разработанной и
апробированной нами программы «Социальная адаптация на рынке труда
обучающихся и выпускников образовательных организаций СПО».
Отличительные особенности программы:
1. Новизна и авторский подход (в нее включены вопросы выбора будущей формы молодежной занятости обучающимися и постепенной подготовке к ней в процессе обучения, в том числе впервые рассматриваются современные формы занятости – аутсорсинг, фрилансерство; изучение практических основ молодежного предпринимательства, рассмотрение поиска работы как активного процесса с обязательным осуществлением обратной связи с потенциальным работодателем).
2. Практико-ориентированность (содержание программы направлено на
формирование практических знаний, умений с учетом современных
особенностей рынка труда Российской Федерации и Дальневосточного
федерального округа).
3. Инновационность (возможность применения современных образовательных технологий – ИКТ, дистанционное обучение, интернетсеминары (вебинары) и др., а также возможность проведения некоторых занятий самими обучающимися. В частности, тема «Собеседование с работодателей» может быть выбрана как тема образовательного
проекта обучающимся или группой обучающихся, после выполнения
которого они представляют проект на занятиях в каждой группе. Выбрать образовательные проекты можно в каждой теме, при этом со-
блюдая условие – практическая направленность содержания и результатов проекта).
4. Методическая поддержка в реализации программы (для преподавателей, реализующих данную программу, мы предусматриваем информационную и методическую поддержку, в частности, семинары, тренинги, интернет-семинары (вебинары) по темам «Технология социальной
адаптации на рынке труда выпускников СПО», «Тренинг для тренеров,
реализующих программы социальной адаптации на рынке труда» и
др.).
Тема 1. Вводное занятие. Цели и задачи изучения дисциплины, специфика курса (практико-ориентированный характер, направленность на личностное развитие), методические рекомендации к изучению курса, требования к знаниям, умениям и навыкам, формы контроля. Входной контроль знаний, умений и навыков активного поиска работы обучающихся.
Тема 2. Карьера как стратегия профессиональной жизни. Понятие карьеры. Типы и варианты карьерного продвижения. Модели построения карьеры. Фазы становления профессионала и этапы планирования и реализации
карьеры. Мотивация карьеры.
Тема 3. Планирование и развитие карьеры. Формирование целей карьеры. Реализация призвания в профессиональном выборе и определение места
работы в системе жизненных ценностей. Технология планирования карьеры.
Тема 4. Рынок труда Хабаровского края и Дальневосточного федерального округа. Структура и содержание рынка труда. Спрос и предложение рабочей силы. Сезонные и годовые колебания спроса и предложения рабочей
силы. Перспективы молодежного рынка труда.
Тема 5. Виды молодежной занятости. Молодежное предпринимательство. Виды занятости: работа по найму, аутсорсинг, фриласерство, временная
занятость, стажировка, производственная практика, молодежное предпринимательство, самозанятость. Выбор варианта занятости: оценка профессиональных, социальных, психологических и экономических компонентов. Молодежное предпринимательство: виды экономической деятельности
(ОКВЭД), планирование предпринимательской деятельности (выбор сферы
экономической деятельности, маркетинговое исследование рынка спроса и
предложения, разработка уникальной услуги или товара). Формы молодежной предпринимательской деятельности. Основы бизнес-планирования,
структура и содержание бизнес-плана. Поддержка молодежного предпринимательства в России и Дальневосточном федеральном округе. Правовые основы молодежной предпринимательской деятельности.
Тема 6. Технология активного поиска работы и эффективного трудоустройства. Основные причины и этапы активного поиска работы. Источники активного поиска работы: кадровые агентства, службы занятости, информация в средствах массовой информации (вакансии, специализированная информация), участие в специализированных мероприятиях (ярмарках вакансий, днях карьеры), знакомые (родственники, друзья) как источник поиска
работы, прямое обращение к работодателю. Понятие скрытого рынка вакан-
сий. «Подводные камни» поиска работы. Техники оценки предложения о работе. Технология переговоров о заработной плате.
Тема 7. Основные документы для успешного трудоустройства. Резюме
и его роль в эффективном трудоустройстве. Виды резюме: функциональное,
хронологическое, целевое. Правила составления резюме. Разделы резюме.
Оформление резюме. Способы подачи резюме. Принципы составления сопроводительного письма. Правила получения обратной связи. Предоставление рекомендательных писем и характеристик.
Тема 8. Тестирование и анкетирование при приеме на работу. Цели анкетирования и тестирования. Особенности процедуры анкетирования и виды
анкет при устройстве на работу. Основные правила заполнения анкет. Виды
тестов и их применение в трудоустройстве. Подготовка к тестированию.
Правила прохождения тестирования. Анализ итогов тестирования как стимул
к саморазвитию.
Тема 9. Психологические особенности прохождения собеседования с
работодателем. Цель и структура собеседования при устройстве на работу.
Типология собеседований: групповое и индивидуальное; неформальное, типовое и ситуационное. Подготовка и правила поведения в ходе собеседования. Компетенции, опыт, личность как ведущие компоненты собеседования.
Наиболее часто задаваемые вопросы в ходе интервью (общие и стрессовые).
Стресс-интервью с работодателем: цели и правила поведения. Вопросы, задаваемые интервьюеру. Телефонное интервью. Анализ неуспешных интервью и
выработка мер по предупреждению ошибок в дальнейшем трудоустройстве.
Тема 10. Юридические аспекты трудовых отношений. Порядок приема
на работу. Понятие, содержание и подписание трудового договора (контракта). Основные права и обязанности работника и работодателя при трудоустройстве. Особенности прохождения испытательного срока. Процедура
увольнения. Социальные аспекты трудовых отношений. «Подводные камни»
трудовых отношений, или «Как защитить себя от неблагоприятных последствий в трудовых отношениях».
Тема 11. Успешный стиль организационного поведения. Понятие «организационное поведение». Испытательный срок как начало карьеры. Условия успешного прохождения испытательного срока. Адаптация в организации. План адаптации, наставничество. Организационная культура и деловой
этикет. Корпоративная культура организации. Профессиональная конфликтология, типы конфликтов в организации, правила поведения в конфликте.
Эффективное деловое взаимодействие с руководством и коллегами.
Темы и содержание практико-ориентированных тренинговых занятий
Занятие 1. Резюме – эффективный инструмент в активном поиске работы. Анализ образцов резюме. Разработка алгоритма и освоение умений составления резюме. Анализ типичных ошибок при составлении резюме.
Занятие 2. Виды тестов и процедура тестирования при трудоустройстве. Приобретение навыков прохождения тестов, используемых при приеме
на работу. Диагностика интеллектуального потенциала и личностных особенностей.
Занятие 3. Ситуационно-ролевая игра «Собеседование с работодателем». Развитие навыков прохождения собеседование, формирование умений
вести деловую беседу. Анализ типичных ошибок в ходе интервью и выработка мер по их предупреждению в дальнейшем трудоустройстве.
Занятие 4. Развитие коммуникативной компетентности. Развитие умений эффективной коммуникации в ходе упражнений на выработку навыков
невербального общения. Расширение коммуникативного репертуара в служебно-деловом общении. Нормативная и личностно-творческая тенденции в
общении.
Занятие 5. Ситуационно-ролевая игра «Ярмарка вакансий». Освоение
техник самопрезентации. Оценка навыков и рекомендации по коррекции вербального и невербального поведения участников самопрезентации.
Занятие 6. Тренинг «Успешное трудоустройство». Обобщение знаний и
закрепление навыков уверенного поведения при трудоустройстве.
Значимым результатом предлагаемой системы обучения является адаптация обучающихся на рынке труда, формирование готовности к расширению поведенческого репертуара, личностному росту, оптимизации отношений с социумом.
В результате освоения учебной программы обучающийся должен
приобрести практический опыт:
- планирования собственной карьеры;
- прохождения интервью;
- заполнения анкет и прохождения тестирования;
- самопрезентации;
- рационального поведения в конфликтных ситуациях;
- эффективного делового общения;
уметь:
- анализировать изменения, происходящие на рынке труда, и учитывать
их в своей профессиональной деятельности;
- планировать и контролировать изменения в своей карьере;
- составлять эффективное резюме;
- объективно оценивать предложения о работе;
- эффективно использовать полученные теоретические знания при выборе варианта занятости и в активном поиске работы;
- выбирать наиболее эффективную стратегию и тактику собеседования
с работодателем в зависимости от ситуации, поведения в конфликте;
знать:
- реальную ситуацию на рынке труда;
- содержание понятия карьера и ее виды;
- этапы карьеры и их специфику;
- принципы планирования и управления карьерой;
- возможные источники поиска работы;
- виды молодежной занятости, основы молодежного предпринимательства;
- правовые аспекты взаимоотношения с работодателем;
- принципы составления эффективного резюме;
- структуру и содержание эффективного собеседования с работодателем;
- правила поведения в организации.
Ожидаемые конечные результаты. Рекомендации к реализации проекта
относится адаптация обучающихся и выпускников на рынке труда и формирование полноценных компонентов деятельности в выборе варианта занятости, активном поиске работы и трудоустройстве:
- целеполагания (выступает в форме самостоятельного определения цели на основе выдвигаемых требований);
- выбора варианта занятости, трудоустройства (конкретных действий,
обобщенными характеристиками которых являются степень самостоятельности обучающегося, осознание способа осуществляемого действия, возможность его осуществления в измененных условиях);
- действий контроля (функции которых заключаются в постоянном
прослеживании хода выполнения действий при трудоустройстве, обнаружении погрешностей, внесении поправок).
Основными принципами обучения являются:
- обучение на среднем уровне трудности;
- использование современных образовательных технологий (тренингов,
ИКТ, разноуровневого обучения, развития критического мышления и др.);
- ведущая роль системных, логически выстроенных теоретических знаний;
- быстрый темп изучения учебного материала путем проведения классных часов, мастер-классов и тренингов.
Реализация данной программы возможна в следующих вариантах:
1. В форме дополнительного образовательного процесса как самостоятельный факультатив, кружок. Ограничения этой формы организации –
малый охват обучающихся.
2. В форме ежемесячных классных часов в каждой группе. Для проведения занятий требуется подготовленный преподаватель, имеющий знания и навыки по соответствующей программе, а также подготовку по
тренинговой форме обучения. Преимущества – полный охват обучающихся, возможное создание Центра содействия трудоустройству выпускников.
3. В форме самостоятельного курса для каждой группы обучающихся в
форме «погружения» (занятия проводятся в непрерывной форме в течение 7-10 дней в зависимости от темпа и результатов обучения группы). Преимущества – полный охват обучающихся, небольшие временные затраты. Недостатки – низкая эффективность, отсутствие консультативного сопровождения.
4. В форме дистанционного обучения с использованием принципа разноуровневого обучения. Для этого необходим информационный ресурс
(отдельный сайт или раздел на сайте образовательного учреждения, в
котором будет размещен поэтапный курс обучения с возможностью
разноуровнего обучения). Преимущества – обучающиеся индивидуально обучаются в онлайн-режиме, при этом могут возвращаться на прежний уровень обучения в случае низких результатов обучения. Недостатки – ограничения к доступу в интернет некоторых категорий обучающихся.
5. Дистанционное обучение в форме интернет-семинаров (вебинаров).
Преимущество – большой охват обучающихся, проведение занятий во
внеурочное время, привлечение к занятиям родителей. Недостатки –
низкое отслеживание результатов обучения, возможные сбои в работе
интернет-ресурсов, специализированных программ.
Разработанная нами программа «Социальная адаптация на рынке труда
обучающихся и выпускников образовательных организаций СПО» адаптирована под образовательные потребности субъектов педагогической деятельности и апробирована в образовательно-педагогической деятельности, начиная
с 2000 года. Результатами апробации можно назвать следующие:
1. Высокий процент занятости выпускников после окончания обучения
(95-98%).
2. Временная занятость обучающихся в летний период (70-75%).
3. Сформированная внутренняя мотивация эффективного поведения на
рынке труда (90-92% выпускников имеет ярко выраженную внутреннюю мотивацию на активный поиск работы и построение эффективной карьеры).
4. Адекватная самооценка профессиональных и личных качеств, профессиональной квалификации и уровня притязаний.
5. Сформированные навыки активного поиска работы (анализа содержания вакансий, составления резюме, эффективного прохождения
собеседования с работодателем, обратной связи с работодателем и
др.).
Для информационной и методической поддержки реализации программы нами проводятся региональные дистанционные вебинары для инженернопедагогических работников профессиональных образовательных организаций Хабаровского края. Последний вебинар «Технологии профессиональной
и социальной адаптации на рынке труда обучающихся и выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования» прошел
14 ноября 2014 года с участием 45 слушателей. В дальнейшем планируются
проведение вебинаров по данной тематике, для участия в них необходимо
перейти по ссылке http://ipetr.onwebinar.ru Кроме этого, нами разрабатывается методические рекомендации «Тренинговые технологии содействия профессиональной и социальной адаптации на рынке труда выпускников профессиональных образовательных организаций СПО», которые позволят
успешно реализовать предложенную нами программу.
Программа профессиональной и социальной адаптации на рынке труда
обучающихся и выпускников профессиональных образовательных организации рекомендуется для реализации как комплексная, эффективная и учиты-
вающая современные психологические и социальные особенности обучающихся.