Система работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации

Творческий отчет
учителя математики
Сохор Антонины Григорьевны,
по теме:
«Система работы по подготовке
учащихся к итоговой аттестации по
математике»
г.Боровск
2015
1
Оглавление
1. Место ГИА в учебном процессе
2. Результаты ЕГЭ
3. Обоснование необходимости подготовки к ГИА
4. Основные задачи и способы их решения
5. Результативность работы
6. Особенности подготовки к ЕГЭ
7. Заключение
8. Литература
2
Итоговая аттестация по математике – серьезное испытание в жизни
каждого выпускника школы. Существенная особенность ГИА и ЕГЭ по
математике – они являются обязательными для всех учащихся 9 и 11 классов.
В своем отчете представлю систему работы по подготовке учащихся к ГИА и
ЕГЭ по математике, давшую хорошие результаты.
Таблица результатов ЕГЭ за последние 5 лет
Год выпуска
Средний балл
Средний балл
Средний балл
Средний балл
по школе
по Боровскому
по Калужской
по России
району
области
2010
53.77
44.87
47.4
44.2
2012
46
42.04
46.9
44.6
2014
52
42.6
50.8
39.6
Несмотря на то, что результаты моих учеников были успешными, хочется
не только сохранить 100% успеваемость, но и попытаться подготовить
учеников на более высокий результат.
Для того, чтобы наилучшим образом подготовить учащихся к итоговой
аттестации, надо иметь не только хорошие знания по предмету, но так же
хорошо представлять себе структуру экзаменационной работы, процедуру
экзамена, знать какие и когда действия при этом происходят.
Реально, за отведённое время и в жестких психологических условиях
атмосферы ЕГЭ решить его полностью не может даже большинство учителей
математики. По статистике, взятой в интернете, решить ЕГЭ на высокие
баллы не могут студенты пятых курсов математических факультетов вузов
России. Поэтому я ставлю для себя цель не только научить школьника
математике, но и подготовить к успешной сдаче ЕГЭ.
Я поставила для себя конкретные задачи, по подготовке школьников к
итоговой аттестации и успешно реализую их.
3
1. Начинать подготовку учащихся к итоговой аттестации по математике с
5 класса;
2. Разрабатывать учебный материал (по типу ЕГЭ) для проведения
промежуточной итоговой аттестации;
3. Учить школьников «технике сдачи теста»
4. Психологически настраивать учащихся на успешное прохождение
итоговой аттестации;
5. Повышать интерес к предмету и личную ответственность школьника
за результаты обучения через систему дополнительных занятий
(элективных курсов, индивидуальных консультаций).
А теперь расскажу, как я решаю поставленные задачи. С чего я начинаю
эту работу.
На первых уроках в 5 классе я рассказываю учащимся о том, что переходя
из класса в класс, они вырастут и окажутся на пороге первого выпускного
экзамена в 9 классе. А задания, которые им встретятся в экзаменационной
работе, будут из курса 5, 6, 7, 8, 9 классов. В течение учебного года я
периодически напоминаю, что данные задания есть в экзаменационных
материалах. В 5 классе : «Действия с натуральными числами», «Действия с
десятичными дробями» (5,4*0,8+0,08) задание №1 (ГИА-9 класс); «Задачи на
проценты» задание №16 (ГИА) задание В1 (ЕГЭ) («Поступивший в продажу
в апреле мобильный телефон стоил 4000 руб. В сентябре он стал стоить 2560
рублей. На сколько процентов снизилась цена на мобильный телефон в
период с апреля по сентябрь»); «Формулы» («Чтобы перевести значение
температуры по шкале Цельсия (t0C) в шкалу Фаренгейта (t0F), пользуются
формулой F=1.8C+32, где С – градусы Цельсия, F- градусы Фаренгейта.
Какая температура по шкале Фаренгейта соответствует 490 по шкале
Цельсия?») – задание №20 (ГИА), В4 (ЕГЭ); «Круговые диаграммы» задание №18 (ГИА); «Объём прямоугольного параллелепипеда» В9 (ЕГЭ2014)
4
Аналогично я уделяю большое внимание темам, которые встречаются в
ГИА и ЕГЭ из курса математики 6, 7, 8, 9 классов
Класс
6
Тема
«Действия
с
обыкновенными
№ задания
№ задания
ГИА
ЕГЭ
1
В7
дробями»
6
«Пропорции»
16
В1
6
«Столбчатые диаграммы»
15
В2
6
«Графики»
15
В2
6
«Решение уравнений»
4
В5
6
«Решение
16,22
В13
задач
с
помощью
уравнений»
7
«Линейное уравнение и его график»
5
7
«Степень
натуральным
1
сокращенного
7
«Системы линейных уравнений с
21
с
В7
показателем»
7
«Формулы
умножения»
7
двумя переменными»
8
«Преобразование
рациональных
7
выражений»
8
«Квадратные корни»
8
«Квадратное уравнение», «Решение
3
В7
4,22
В13
задач, с помощью рациональных
уравнений»
8
«Решение
неравенств
с
одной
переменной»
«Решение систем неравенств с одной
переменной»
5
8
Готовиться к ГИА (раздел «Геометрия») начинаю с 7 класса. Практически
каждая тема курса геометрии 7-8 класса входит в задания ГИА.
Стараюсь на каждом уроке геометрии уделять время для повторения
теоретического материала, решения устных задач типа №13 в вариантах
ГИА.
Так как математика является одним из обязательных предметов итоговой
аттестации, то при подготовке к ней важно научить ребят не только показать
свои знания по предмету, но и правильно распределить время на выполнение
теста.
Работая в 5-9 классах проводя текущий контроль по изучаемым темам и
промежуточной аттестации (в конце 1 полугодия, в конце года) я использую
пособия под редакцией Ф.Ф.Лысенко, С.Ю.Кулабухова
Гусева И.Л
Тесты по геометрии издательство Лицей
Для успешной сдачи Государственной итоговой аттестации учащихся 9
классов необходима мотивация. Если в 11 классе при сдаче ЕГЭ ученики по
результатам экзамена получают возможность поступления в ВУЗ, то в 9
6
классе результаты экзамена на поступление не всегда влияют, ученики не
осознают серьезности предстоящего экзамена. Поэтому учеников и их
родителей необходимо заинтересовать результатом экзамена.
Подготовку к ГИА в 9 классе я начинаю в начале года. В первых числах
сентября я прихожу на собрание в 9 класс, на котором присутствуют
учащиеся, их родители и классный воспитатель, где знакомлю всех
присутствующих с организацией и проведением ГИА по математике и с тем ,
как необходимо к экзамену подготовиться, чтобы получить высокий
результат, набрать максимальное количество баллов. Разъясняю структуру
теста, систему оценивания, особенно обращаю внимание на то, сколько
баллов минимум должен набрать ученик по алгебре и геометрии, чтобы сдать
экзамен. Каждому родителю раздаю памятку по подготовке к экзаменам,
таблицу с системой оценивания, инструкцию по выполнению КИМов, по
заполнению бланков, знакомлю с адресами сайтов, на которых ребята сами
могут найти тренировочные варианты по подготовке к ГИА.
http://alexlarin.net/
http://matematikalegko.ru/
http://www.fipi.ru/
http://egeigia.ru/ и другие.
Я никогда не пугаю школьников предстоящим экзаменом. Наоборот, с
первых же дней учебы убеждаю их в том, что если очень постараться, то
можно получить вполне приличный результат. Главное не упустить время.
Наша школа на протяжении нескольких лет зарегистрирована в системе
Статград. Познакомились с графиком диагностических работ начинаем с 9
классом готовится к 1 диагностической работе (октябрь). Для этого работаем
над тестом прошлого года.
7
Знакомлю ребят с особенностями формы итоговой аттестации, со
структурой теста, временными рамками, условиями проведения экзамена и
начинаю обучать «технике сдачи теста»:
-обучаю строгому самоконтролю времени;
- учу определять трудность заданий;
Сначала прошу учеников просмотреть тест от начала до конца и отметить
те задания, которые кажутся им простыми и лёгкими и выполнить их
первыми. Затем отметить те задания, которые им понятны по формулировке,
но требуют большего времени и выполнить их, и только после этого можно
поразмышлять над остальными.
- знакомлю с приемом «прикидки» результата подстановкой.
Обязательно напоминаю о том, что полученный результат можно
проверить подстановкой, т.е. «прикинуть» имеет ли он смысл. Двигаясь по
тесту, ученики знают, что сложность заданий нарастает, поэтому всегда
советую настойчиво и добросовестно отрабатывать первую часть, только
затем можно приступать ко второй.
Как правило, результаты первого теста очень низкие: нет навыка
заполнения
бланков,
рационального
распределения
времени,
низкая
мотивация в начале года.
С введением новой формы аттестации в форме ГИА у меня накопилось
огромное количество тестового материала. При проведении пробных
экзаменов в классе я составляю набор вариантов по количеству учащихся в
классе, т.е. каждый ученик пишет индивидуальный вариант, списать у
одноклассника нет возможности. Мне открывается реальная картина
подготовки учащихся к итоговой аттестации. Я объясняю учащимся, что на
экзамене нужно надеяться только на свои знания, потому что когда они
8
зайдут в аудиторию на настоящем экзамене, списать будет не у кого,
одноклассников рядом не будет, проконсультироваться будет не с кем.
Отдельно хочу сказать о консультациях. В расписании учебного дня
(школа, в которой я работаю – школа полного дня) есть расписание
консультаций. Я их провожу в среду в 15.00. консультации индивидуальные.
А вообще ребята знают, сто с вопросами ко мне можно подойти в любое
время, я ни когда не откажу. Мне самой очень приятно, что ко мне
обращаются.
Конечно, очень важен позитивный настрой учащихся на серьезный
самостоятельный труд по подготовке к экзамену. Такая система подготовки
учащихся к итоговой аттестации дала результаты выше районных и
областных.
В 2013-2014 учебном году выпустила 9 класс, в котором обучалось 27
человек. Из них к ГИА были допущены 26 человек. Из них одна учащаяся
сдавала экзамен в щадящей форме. По итогам года УО – 100% КЗ – 62%
(алгебра)
Протокол результата экзамена по математике :
Мои ученики показали самый высокий результат в Боровском районе.
Чтобы добиться таких высоких результатов мною была проведена
огромная работа. За год было проведено 12 диагностических работ в системе
СтатГрад. И с сайта АлексЛарин.
После каждой диагностической работы я составляю планы коррекции
знаний, веду диагностические карты, отслеживаю уровень обученности в
9
виде таблиц и диаграмм, где указываю баллы после каждой работы. Они
показывают объективно и наглядно достижения каждого ученика.
Отрадно было видеть положительную динамику моих учеников. Помимо
выполнения диагностических работ в классе начиная со 2 полугодия каждый
ученик
в
качестве
тренировочный
домашнего
вариант
задания
ГИА,
после
получал
его
индивидуальный
проверки
проводила
индивидуальные консультации с теми ребятами, которые не справились с тем
или иным заданием.
В течение последних 5 лет у меня было три выпуска учащихся 9 классов:
в 2010, 2012, 2014 году.
Качество знаний. Математика 2012 год
Качество знаний. Математика 2012 год
10
МОУ "СОШ №2 г.
Боровска"
МОУ "ООШ д. Борисово"
МОУ "СОШ с. Ворсино"
МОУ "СОШ г. Ермолино"
МОУ "СОШ №3 г.
Балабаново"
МОУ "СОШ №4 г.
Балабаново"
МОУ "СОШ д.
Абрамовское"
МОУ "СОШ №4 г.
Боровск-1"
МОУ "СОШ №1 г.
Балабаново"
МОУ "СОШ №2 г.
Балабаново-1"
МОУ "СОШ №1 г.
Боровск"
МОУ "СОНШ"
МОУ "СОШ д. Кривское"
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
0%
0%
8%
11%
11%
13%
15%
24%
30%
31%
33%
38%
41%
кач-во знаний по ОО
МОУ "ООШ д. Борисово"
МОУ "ООШ д. Коростелево"
МОУ "СОШ №2 г. Боровска"
МОУ "СОШ №3 г. Балабаново"
МОУ "СОШ г. Ермолино"
МОУ "СОШ д. Абрамовское"
МОУ "СОШ с. Ворсино"
МОУ "СОШ №1 г. Балабаново"
МОУ "СОШ №1 г. Боровск"
МОУ "СОШ №4 г. Балабаново"
МОУ "СОШ №4 г. Боровск-1"
МОУ "СОШ д. Кривское"
МОУ "СОШ №2 г. Балабаново-1"
26%
МОУ "СОНШ"
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
52%
Качество знаний за курс основной школы по результатам экзамена
по алгебре 2014 год
кач-во знаний, Боровский район
Подготовить учащихся к ЕГЭ по математике, на мой взгляд, легче, чем к
ОГЭ.
Во-первых в 10 класс приходят учиться ребята, которые успешно прошли
итоговую аттестацию за курс основной школы. Во-вторых часть заданий,
входящих в варианты ЕГЭ дублируется из заданий экзаменационного
материала за курс основной школы (В1, В2, В3, В6, В10, В12, В13).
Уже с 10 класса систематически пишем диагностические работы системы
СтатГрад, даже те, которые предназначены для учащихся 11 классов.
Невыполнение заданий курса 11 класса на отметку не влияет.
Мною разработаны индивидуальные варианты (26 штук) полугодовой и
годовой контрольной работы в форме ЕГЭ.
Результаты, полученные одиннадцатиклассниками на ЕГЭ, это результат
нашей с ними работы. Протокол ЕГЭ по математике 2014г.
11
И учащиеся, и я, и родители все больше заинтересованы в получении как
можно лучших результатов. Я в своей работе ищу и применяю наиболее
эффективные методы.
Основная моя задача, это как можно лучше подготовить учащихся к сдаче
ЕГЭ. Результаты, полученные одиннадцатиклассниками на ЕГЭ, это и
результат нашей работы и учащиеся, и я, и родители все больше
заинтересованы в получении как можно лучших результатов.
Я в своей работе ищу и применяю наиболее эффективные методы, и
технологии обучения, работаю над сохранением и повышением качества
знаний обучающихся.
Я остановлюсь на тех формах работы, которые, как мне кажется,
оказались самыми эффективными.
Подготовку к ЕГЭ начинаю 10 класса. Перед началом изучения каждой
темы я просматриваю задания в вариантах ЕГЭ. С той целью, чтобы
дополнить задания учебника заданиями, которые могут встретиться
учащихся на экзамене по изучаемой теме. Учителя математики знают, что
учебники не готовят учащихся к ЕГЭ. В вариантах встречаются задания,
которых
нет в учебниках
математики, особенно
задания
2
части
экзаменационной работы.
При первой же встрече с десятиклассниками, выясняю, кому из ребят
нужен сертификат по математике с высокими баллами для поступления в
вузы. Очень приятно, что более 50 процентов учащихся 10 класса нужна
математика для поступления. В связи с этим в 10 классе в виду два
факультативных курсов по математике. 1 посещает все ребята, а второй
только те, кто заинтересован на ЕГЭ получить высокие баллы. Уже на
входном контроле, который провожу в школе в конце сентября при первом
12
пробном экзамене выясняю, обязательный минимум проходят все. А дальше
начинается серьезная подготовка к ЕГЭ. С 10 класса работаем с системой
СтатГрад, выполняем диагностические работы, разработанные для учащихся
10 класса, на факультативах разбираем в основном задачи со второй части
экзаменационной работы.
А еще мне хочется рассказать об упражнениях, которые выполняются
устно. Важным моментом подготовки учащихся к ЕГЭ является развитие
скорости устных вычислений, развитие навыков решения простейших задач.
На уроке для организации устной работы мне помогают информационные
технологии, которые развивают познавательный интерес, способствуют
активизации учебного процесса. С помощью презентаций выполняем устные
задания, содержащие рисунки и графики, то есть то, что невозможно
подготовить перед уроком на доске. На каждом уроке я провожу небольшую
устную работу ,на которой предлагаю на повторение и задания изучаемой
темы.
В 11 классе идет
усиленная подготовка к ЕГЭ .Продолжаем писать
работы в системе Статград ,со второго полугодия задаю индивидуальные
домашние работы(из копилки тренировочных тестов ),отслеживаю динамику
роста у отдельных учащихся ,контролирую
выполнение работы над
ошибками.
Каковы же результаты моей работы? За последние годы средний балл у
моих учащихся: 2010-53,77
2012-46
2014-55,16
Подведя итоги вышесказанному, еще раз подчеркну, что подготовка
учащихся и ГИА является заключительным этапом долгой и кропотливой
13
работы учителя .Высокие результаты ГИА-это индикатор компетентности
педагога,
показатель
заинтересовать
его
обучающихся
педагогического
своим
необходимости для дальнейшей жизни.
14
мастерства
предметом
и
и
убедить
умения
в
его
Литература
1.ЕГЭ 2014.Типовые тестовые задания ЕГЭ 2014 по математике.Под
редакцией Семенова А.Л., Ященко И.В.
2.Математика:Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену.
А.В.Белошистая. Москва. Издательство «Экзамен» 2005.
3.Э.Н.Балаян.Математика.(Задачи типа С4.Геометрия.Планиметрия)
4.Э.Н.Балаян.Математика.(Задачи типа С3.Неравенства.Системы неравенств)
5.Ф.Ф.Лысенко,С.Ю.Кулабухова Математика . Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ.
Учебно- методический комплекс « Математика. Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ»
15