Программа развития ГОБОУ Кильдинская КШИ

МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное областное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Кильдинская коррекционная школа-интернат»
Принята
педагогическим советом
протокол № 1 от 29.08.2014г
Программа
развития ГОБОУ Кильдинская КШИ
на 2014-2019 годы
п.Кильдинстрой
СОДЕРЖАНИЕ:
Раздел I. Информация о ОУ
• Паспорт целевой комплексной Программы развития ГОБОУ Кильдинская КШИ
• Сведения об обучающихся, воспитанниках школы-интерната.
• Сведения о педагогических кадрах.
• Ресурсное обеспечение ГОБОУ Кильдинская КШИ
Раздел II. Анализ ситуации и концептуальные основания Программы.
•
•
•
•
•
•
Достижение современного качества образования.
Состояние здоровья субъектов образовательного процесса.
Воспитательная система в ОУ.
Роль семьи в воспитательно-образовательном процессе.
Характеристика педагогического коллектива.
Концепция работы школы-интерната.
Раздел III. Основные мероприятия по реализации Программы
•
•
•
•
•
•
Достижение современного качества образования
Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса
Совершенствование воспитательной системы
Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе
Совершенствование работы с педагогическими кадрами
Инновационная деятельность
Раздел IV. Ожидаемые результаты
Раздел I .Информация о ОУ
1.Паспорт Программы развития
Наименование
Программы
Программа развития ГОБОУ Кильдинская КШИ
на 2014-2019 годы
Разработчики
Директор Емашкина Валентина Николаевна, заместители
директора по УВР Барбикова О.М., Скреблюкова О.М.,
педагог-психолог Игнатченко Е.Е.,
педагоги Цыганова Т.В., Быкова В.А.
Программы
Исполнители
Программы
Администрация, педагогический и ученический коллективы,
Совет ОУ, попечительский Совет, родительский актив
Законодательная
база
для
разработки
Программы
развития
школы
- Конвенция о правах ребенка;
- Всеобщая декларация прав человека;
- Конституция Российской Федерации;
- ФЗ РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации"
- Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» на 2013-2020 годы (утв.
Распоряжением Правительства РФ № 2148-р от 22.11.2012);
- Концепция Федеральной целевой программы развития
образования на 2011-2015 гг.;
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа»;
- Федеральная целевая программа «Дети России»,
-СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
Федеральный закон РФ от 24.10.1995 г. №181 «О социальной
защите инвалидов»
Послание
Президента
Российской
Федерации
Федеральному Собранию Российской Федерации Стратегия
государственной национальной политики Российской
Федерации на период до 2015 г.;
- Указ Президента Российской Федерации «О мерах по
реализации государственной политики в области образования
и науки»;
- Указ Президента Российской Федерации «О национальной
стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»
- Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования»,
- Концепция долгосрочного социально-экономического
развития до 2020 года, раздел III «Образование»
- Долгосрочная целевая программа «Развитие образования в
Кольском районе Мурманской области на 2011-2015 годы»
Основные
этапы
и Программа обсуждалась на заседании:
формы обсуждения и педагогического совета (протокол № 1 от 29.08.14г);
принятия Программы
Кем
Программа
Цели
и
Программы
принята Программа принята на педагогическом совете (протокол № 1
от 29.08.14г);
задачи Цели Программы:
 создание
воспитательно-образовательной
среды,
способствующей воспитанию нравственной, личности
ребенка с ОВЗ, постоянно стремящейся к
приобретению
и
расширению
знаний,
ориентированной на социальную адаптацию в
современных условиях жизни.
Основные задачи Программы:
 Расширение круга предоставляемых образовательных
услуг;
 Повышение
качества
предоставляемых
образовательных услуг;
 Обеспечение прав ребенка с ограниченными
возможностями
здоровья
на
качественное
образование.
 Осуществление
образования
путем
создания
оптимальных условий для
самоопределения и
самореализации учащихся с ОВЗ, для усвоения ими
гуманистической,
нравственной
позиции,
для
адаптации и интеграции выпускников с ОВЗ к жизни в
обществе.
 Совершенствование системы психолого- медикопедагогической
помощи,
ориентированной
на
индивидуализацию обучения, учитывающей интересы,
склонности и способности учащихся с ОВЗ,
создающей условия для практико-ориентированного
обучения детей с ОВЗ в соответствии с их
профессиональными
запросами,
интересами
и
возможностями в отношении получения дальнейшего
образования.
 Формирование потребности и культуры здорового
образа жизни.
 Содействие повышению роли семьи в воспитании
детей.
 Совершенствование гражданско-патриотического и
духовно-нравственного воспитания детей на основе
сохранения и развития культурно-исторического
наследия, отечественных традиций.
•
Апробация модели взаимодействия специального и
общего образования в рамках социальной интеграции.
•
Развитие ученического самоуправления.
•
Совершенствование
условий
психологического
комфорта обучающихся в образовательном учреждении,
функционирующем в режиме круглосуточного пребывания.
•
Учебно-воспитательная работа в условиях развитой
информационной среды.
•
Использование инновационных процессов, внедрение
новых образовательных технологий в коррекционном
обучении и воспитании;
•
Повышение квалификации педагогических кадров по
вопросам социализации обучающихся.
•
Системное
использование
здоровьесберегающих
технологий на уроках и во внеурочной деятельности.
•
Совершенствование медицинского сопровождения
воспитанников на базе школы-интерната.
• Совершенствование коррекционной направленности
Ожидаемые результаты
учебно-воспитательного процесса.
Программы
и
• Расширение сети дополнительных образовательных,
индикаторы для оценки
коррекционных услуг.
их достижения
Приоритетные
направления
Программы
2014-2019 годы
Срок
действия
Программы
- Образовательная программа 2014-2015 годы
Перечень подпрограмм
- Программа развития системы воспитательной работы в
ГОБОУ Кильдинская КШИ на 2014-2019 годы;
Подпрограмма
по
профилактике
безнадзорности,
правонарушений, самовольных уходов и употребления ПАВ
на 2014-2019 годы
- Подпрограмма по профилактике суицидального поведения
среди несовершеннолетних «Рука в руке» на 2014-2019 годы;
- Подпрограмма по формированию семейных ценностей у
обучающихся, воспитанников на 2014-2019 годы;
- Подпрограмма «Здоровье» на 2014 – 2019 годы.
Этапы
реализации 2014г. – 2016 г. - теоретический:
завершение создания Программы, согласование и принятие к
Программы
исполнению;
защита, апробация и внедрение отдельных проектов;
2016 г. – 2018 г. - практический:
мониторинг выполнения программы;
корректировка проектов;
введение дополнительных ресурсов;
Структура Программы
2018-2019 г. – результативный:
самоконтроль результатов;
экспертная оценка результатов.
Паспорт Программы.
Информационная справка.
Анализ основных проблем и обоснование их решения
программным методом.
Концепция развития.
Планирование мероприятий по реализации Программы.
Ожидаемый результат
Принципы реализации Реализация Программы строится на следующих принципах:
Программы
 программно-целевого
подхода,
который
предполагает единую систему планирования и
своевременное внесение корректив в планы;
 преемственности данной программы развития и
программы образовательного учреждения;
 информационной компетентности
участников
образовательно-воспитательного процесса о ходе
реализации программы;
 вариативности,
которая
предполагает
осуществление различных вариантов действий по
реализации задач развития школы;
 включения в решение задач «Программы развития»
всех субъектов образовательного пространства;
 регулярное освещение реализации программы
развития через официальный сайт школыинтерната
https://sites.google.com/site/mouskosikildinstroj/home
осуществляется
Порядок
управления Управление реализацией Программы
администрацией
школы-интерната
в
процессе
реализацией
управленческих мероприятий и контроля за ходом всех сфер
Программы
учебно-воспитательного процесса.
Порядок мониторинга Мониторинг результатов реализации основных направлений
хода
и
результатов Программы отслеживается рабочей экспертной группой,
реализации Программы созданной из представителей разработчиков программы.
Мониторинг проводится экспертной группой два раза в год:
в начале календарного и очередного учебного года
Цель работы уточнение и корректировка действий по
реализации программы.
Результаты мониторинга обсуждаются на административных
совещаниях, заседаниях педсовета, родительских собраниях.
Общие сведения
1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом
государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение«Кильдинская
коррекционная школа-интернат» ( ГОБОУ Кильдинская КШИ)
2. Юридический и фактический адрес: 184367, Россия, Мурманская область, Кольский
район, п.г.т. Кильдинстрой, улица Полярная, дом 12.
Телефон/факс : 8(815 53 94649;
E-mail: [email protected]
Сайт учреждения: https://sites.google.com/site/mouskosikildinstroj/home
Учредитель: Министерство образования и науки Мурманской области
Лицензия от 03.06.2010г. Серия – А №293966, выдана Министерством
образования и науки Мурманской области
8. Статус Учреждения:
организационно-правовая форма – государственное областное бюджетное
учреждение;
тип – общеобразовательная организация.
3.
4.
5.
6.
7.
2. Сведения об обучающихся, воспитанниках школы – интерната
В 2014 -2015 учебном году в школе – интернате обучается 42 воспитанника.
Общее количество воспитанников и обучающихся
Общее количество детей-сирот
Общее количество детей, оставшихся без попечения родителей
Число детей, получающих пенсию по потере кормильца
Число детей, получающих пенсию по инвалидности
Число детей, получающих алименты
Количество детей, имеющих закрепление жилой площади
Количество детей, имеющих гарантию предоставления жилья:
из них включены в муниципальный список на получение жилья
Количество детей, имеющих жилое помещение в собственности
42
4
15
16
6
7
11
7
3
3
Социальный паспорт школы
2014-2015 учебный год
Общие сведения об обучающихся в ОУ:
дети –
инвалиды*
17
опекаемые
дети*
3
дети-сироты,
дети, оставшиеся
без попечения
родителей и дети
из их числа
20
детичернобыльцы*
дети из
военных
зон*
нет
нет
дети
вынужден
ых
переселен
цев*
нет
дети
коренных
народов
Севера*
нет
Общие сведения о социальном составе семей:
Всего семей
число
полных
семей
26
число
число
неполных семей с
семей
опекаемыми
детьми*
12
14
число
многодетных
семей / в них
детей*
3
число
неблагополучных
семей
(состоящих на
профучёте)
7
1/3
Социальное положение родителей:
Всего
рабочие
служащие
родителей
38
28
бизнесмен
ы
безработные
нет
5
2
пенсионеры
другие
/инвалиды/
нет
3
Сведения об обучающихся с девиантным поведением:
количество обучающихся,
состоящих на учете в КДНиЗП
(на отчетную дату)
3
количество обучающихся,
состоящих на учете в ОДН
(на отчетную дату)
3
Число обучающихся,
состоящих на
ВШУ /из них «группа риска»
4/3
Занятость учащихся во внеурочное время: (без учёта детей, обучающихся на дому)
Охват
кол-во %
40 чел
90.9%
Кружки
в ОУ
Кружки
вне ОУ
40 чел 90.9%
32чел
68.1%
Спорт.
секции
ОУ
20 чел
50%
Спорт.
секции
вне ОУ
16чел
36.6%
Худ.
школ
а
нет
Муз.
школ
а
1чел2.2%
Другие
учреждени
я
12чел
25.5%
Сведения
об успеваемости обучающихся, воспитанников
ГОБОУ Кильдинская КШИ
по итогам учебного года
35
30
25
20
на "4"и "5"
с одной "3"
15
10
5
0
2011-2012
2012-1013
2013-2014
МОНИТОРИНГ
УСПЕВАЕМОСТИ И КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ
по результатам итоговой аттестации
обучающихся. воспитанников ГОБОУ Кильдинская КШИ
2011-2012
Усп-ть Качество
2012-2013
Усп-ть Качество
2013-2014
Усп-ть
Качест
во
Письмо и развитие речи
Чтение и развитие речи
Математика
100%
100%
100%
40%
50%
20%
100%
100%
100%
50%
58%
50%
100%
100%
100%
21%
36%
29%
Письмо и развитие речи
Чтение и развитие речи
Математика
Естествознание
География
История
Обществоз-е
Проф.труд обучение
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
30%
41%
41%
59%
59%
53%
54%
67%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
41%
53%
43%
63%
50%
46%
52%
66%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
40%
53%
50%
71%
58%
67%
63%
73%
МОНИТОРИНГ
КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (начальное
звено) /2011 - 2014/
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2011-2012
2012-2013
письмо и развитие речи
2013-2014
чтение и развитие речи
математика
Столбец1
МОНИТОРИНГ
КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (среднее звено)
/2011 – 2014/
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2011-2012
2012-2013
2013-2014
письмо и развитие речи
чтение и развитие речи
математика
естествознание
география
Столбец1
история
Из 42 воспитанников школы-интерната по заключению ВКК 2 - обучаются на
дому. Дети-инвалиды – 15 человек, на каждого составлены индивидуальные программы
реабилитации (ИПР).
Коллектив уделяет большое внимание комплектованию школы-интерната через
областную ПМПК, индивидуальную
работу с родителями в общеобразовательных
школах Кольского района по выявлению и организации обучения детей с ОВЗ в ГОБОУ
Кильдинская КШИ.
В дальнейшем необходимо продолжать совместную работу с соответствующими
организациями,
областной
психолого-медико-педагогической комиссией по
своевременному выявлению и включению детей
коррекционно - развивающий процессы.
с ОВЗ в образовательный и
3. Сведения о педагогических кадрах
Образовательное учреждение укомплектовано педагогическими кадрами согласно
штатному расписанию – 100%. В школе разработан план курсовой подготовки и
переподготовки педагогических кадров, который ежегодно реализуется. Систематически
отслеживаются личные достижения педагогов и учащихся.
Педагогический коллектив школы-интерната объединяет 27 педагогов, из них 11
учителей, 12 воспитателей, 1 социальный педагог, 1 педагог-психолог, 3 – администрация.
 с высшим образованием
 со средним специальным образованием
 со средним общим образованием

Награждены:
- 20 чел. - 74%
- 5 чел.
– 19%
- 2 чел.
– 7%
- значком «Отличник народного просвещения» - 1
- Почётная грамота Министерства образования и науки РФ - 2
- звание «Ветеран труда» - 6
- «Ветеран труда Мурманской области» - 6
10 человек – педагоги пенсионного возраста, что составляет 35%.
Средний возраст педагогических работников 44 года.
0
7%
19%
74%
высшее
средн. специальное
Администрацией ГОБОУ Кильдинская КШИ проводится большая работа по
аттестации педагогических кадров. Перспективный план повышения квалификации
составлен до 2020 г. Аттестованы 27 педагогов – 100 %.
Из них:
 с высшей квалификационной категорией
 с 1 квалификационной категорией
 со П квалификационной категорией
- 12 (44%)
- 13 (48%)
- 1 (4%)
 соответствуют занимаемой должности
-1
(4%)
По стажу работы:
До 5 лет
- 2 (7%)
От 5 до 10 лет
- 2 (7%)
от 10 до 20 лет
- 6 (2%)
Более 20 лет
- 17 (63%)
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
менее 5 лет
5-10 лет
10-20 лет
более 20 лет
В
государственном областном бюджетном общеобразовательном
учреждении
«Кильдинская
школа-интернат»
работает
стабильный,
профессиональный педагогический коллектив. Уровень кадрового потенциала
соответствует режиму функционирования и развития образовательного
учреждения данного типа и вида.
4. Ресурсное обеспечение ОУ
1. Характеристика здания
Тип строения
Общая площадь
(кв. м)
Год ввода в
1412кв.м
эксплуатацию: 1951год
Фундамент –
железнобетонные
блоки, заводской
заготовки.
Этажность- 2 этажа
Конструкция
(материал):
Стены – Кирпичная
кладка выполнена из
красного глиняного
кирпича Крыша,кровля
– Кровля двухстканая,
из металлопрофиля и
деревянной обрешётки.
Проектная
Фактическая
наполняемость наполняемость
60
47
2. Наличие функциональных помещений
№
Наименование помещения
Характеристика и количество помещений
1
Спортивный зал
123 кв.м
2
Учебные аудитории (кабинеты)
3
Столовая
4
Библиотека
5
Спальные комнаты
5
6
Кабинеты специалистов
4
7
Кабинеты медицинского
обслуживания
медкабинет, изолятор
8
Столярно-слесарная мастерская
8
60 посадочных места
1/ 30 кв.м.
2
На первом этаже здания располагаются учебные классы, пищеблок, кабинеты
специалистов. На втором этаже – спальные комнаты, медицинский блок, кабинет
педагога-психолога. Кроме этого в школе-интернате оборудованы библиотека,
спортивный зал. Обучающиеся и воспитанники школы-интерната получают пяти разовое
питание в школьной столовой. На территории школы-интерната расположена спортивная
площадка.
Обеспеченность обучающихся учебниками составляет 100%.
Библиотечный фонд постоянно обновляется и пополняется с учётом федерального
перечня допущенной в образовательном процессе учебной литературы.
3. Цифровые образовательные ресурсы:
Наличие компьютерного и мультмедийного оборудования
МЕДИАТЕКИ образовательного учреждения
№п/п
наименование
•
Принтер, в том числе
лазерные
цветной
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Сканер
Ксерокс
Многофункциональных устройств (включающих в себя
сканер, ксерокс, принтер)
Магнитофон CD
Телевизор
DVD - плеер
Цифровая камера
Цифровая видеокамера
Фотоаппарат
Музыкальный центр
количество
4
3
1
2
2
7
2
10
6
1
1
2
1
Количество компьютеров (в рабочем состоянии, включая ноутбуки).
год поступления
всего на 01.09.2014 г.
Компьютеры - 22
в том числе используемых:
количество
в работе
в работе
администрации ОУ,
бухгалтерии
секретаря
5
2
Ноутбуки - 22
Моноблок - 1
Нетбук - 1
в учебном процессе
15
4. IT - Инфраструктура
С 2010г. создан информационный сетевой ресурс, сайт школы-интерната.
Школьный сайт объединяет процесс сбора, обработки, оформления, размещения
информации в целях интерактивной коммуникации, представляет отражение различных
аспектов деятельности образовательного учреждения.
Права на все информационные материалы, размещенные на сайте, принадлежат
школе –интернату и авторам материалов при условии, что иное не регламентировано
действующим законодательством РФ.
Основной целью, является создание условий для реализации информационного
обеспечения граждан, органов государственной власти, органов местного
самоуправления, организаций и общественных объединений, стимулирование
формирования единой инфраструктуры информационных ресурсов общеобразовательных
учреждений.
Учебные помещения укомплектованы необходимым оборудованием для
осуществления образовательного процесса:
- 100% учебных кабинетов оснащены ученической мебелью
- 100% классов, спален имеют компьютеры или ноутбуки
- в 5 классах обеспечен доступ в Интернет
В течение учебного года все системы жизнеобеспечения поддерживаются в
исправном состоянии.
Раздел II. Анализ ситуации и концептуальные основания программы
1. Достижение современного качества образования.
Информация о поступлении выпускников ОУ в учреждения профессионального
образования
Год
выпуска
Сведения о трудоустройстве выпускников
Количество
выпускников
2012 г.
6
Количество
Учреждение
Специальность
устроенных в
НПО (СПО)
учреждения
НПО (СПО)
Выпускники класса со сложной структурой дефекта.
Все дети-инвалиды.
Дальнейшее обучение не предусмотрено.
3 - находятся дома под опекой родителей (законных
представителей),
3 - из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
2013 г.
13
(из них 4 инвалида не
подлежат дальнейшему
обучению и нуждаются
в опеке)
2014 г.
8
(из них 1 инвалид не
подлежит дальнейшему
обучению по
состоянию здоровья)
родителей направлены документы для дальнейшего
устройства в ПНИ.
4
ГАОУ МО СПО
слесарь по ремонту
«Кольский
автомобилей
агропромышленный
колледж»
1
ГАОУ МО СПО
маляр
«Кольский
строительный,
агропромышленный штукатур
колледж»
4
ГООУ НПО
пекарь,
«Мончегорский
профессиональный
формовщик теста
лицей»
7
ГАОУ МО СПО
слесарь по ремонту
«Кольский
автомобилей;
агропромышленный
(5+2)
колледж»
пекарь,
формовщик теста
Анализ поступления выпускников школы-интерната
за последние 3 года
показывает, что в среднем более 80% выпускников ежегодно, успешно выдержав
государственную итоговую аттестацию и вступительные экзамены, несмотря на
имеющиеся ОВЗ, продолжают обучение в учебных заведениях города и области.
При анализе продолжительности учебной нагрузки обучающихся с ОВЗ очевидным
становится, что коррекционные занятия, предусмотренные учебным планом за сеткой
обязательных учебных часов, которые проводятся во второй половине дня, стимулируют и
облегчают освоение общеобразовательной программы, реализуя индивидуальный и
дифференцированный подход к обучению детей с ОВЗ.
В целях достижения современного качества образования школе предстоит решить
следующие задачи:
• Совершенствование учебного плана, согласно проекта СФГОС.
• Расширить внеурочную деятельность педагогов по предметам в целях мотивации к
обучению детей с ОВЗ, внедрить наиболее успешный опыт практикоориентированного обучения учителей-новаторов.
2. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса
Сохранение здоровья обучающихся с ОВЗ и формирование здорового образа жизни в
значительной мере зависит от условий обучения, характера учебного процесса, образа
жизни ребенка.
На всех обучающихся школы-интерната ведется медицинская документация, в
которой фиксируются данные текущего наблюдения и проводимых профилактических
осмотров. посещение врачей поликлиники, профилактические прививки. Осмотры детей
проводятся согласно плана
2 раза в год врачами ГОБУЗ «Кольская ЦРБ», и
специалистами отделения Кольской ЦРБ п.Кильдинстрой.
Всего осмотрено – 45 чел.
Выявлено патологий
1. Неврологические
- 11
2. Заболевания глаз и придаточного аппарата
- 17
3. Лор патологии
-6
4. Патологии органов пищеварения -3
5. Патологии костно-мышечной системы
- нарушение осанки -11
- сколиоз – 8
- плоскостопие -23
6. Хирургические заболевания
-2
7. Заболевание дыхательной системы
8. Заболевания эндокринной системы
9. Психические патологии
- 43
10. Дети-инвалиды
- 12
- 25
-2
- 16
Воспитанники распределены по группам здоровья:
III
IV
гр. – 33
гр. – 14
Получили назначения по результатам мед.осмотра - 39
1. Амбулаторно – поликлиническое – 39 чел.
2. Наблюдение у узких специалистов – 43
3. Стационарное лечение - 12
Профилактические прививки проводятся согласно плана, а так же
противоэпидемические мероприятия и санитарно-просветительные работы.
В школе – интернате много детей из неблагополучных семей, которым нужна
коррекция поведения и навыки по самообслуживанию. С 2007 года летом дети
оздоравливаются в детском оздоровительном лагере «Заря» Пензенской области.
Охват горячим питанием - 100%, меню на каждый день составляется согласно
нормам питания на каждого ребенка. Разработано 12-ти дневное меню, утверждено
Управлением Роспотребнадзора по Мурманской области 26 мая 2014года. В течение года
дети получают свежие овощи и зелень. Витаминизация третьего блюда проводится
круглый год.
С целью повышения качества образовательного и воспитательного процесса,
сохранения здоровья обучающихся с ОВЗ, на базе школы-интерната активно работает
ПМПконсилиум, в состав которого входят заместитель директора по учебной работе,
педагог-психолог, социальный педагог, учитель-логопед,
медицинский работник,
учителя начальных классов. Цель работы ПМПк определение и организация в рамках
данного образовательного учреждения адекватных условий развития, обучения и
воспитания, обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи, с психическим недоразвитием
в соответствии со специальными образовательными потребностями, с их возрастными
особенностями, диагностируемыми индивидуальными возможностями в зависимости от
состояния соматического и нервно-психического здоровья. Консилиум рассматривает
наиболее сложные случаи развития детей с множественными и сочетанными дефектами,
разрабатывает и рекомендует педагогам и родителям индивидуальный образовательный и
воспитательный маршрут ребёнка.
Исходя из идеи модернизации специального образования, возрастает роль
целесообразного образа жизни детей, оптимизации педагогического процесса в школеинтернате на принципах:
• обеспечения здорового микроклимата в коллективе детей и взрослых;
• личностно - ориентированного подхода к детям с учетом состояния их зрения,
здоровья и психофизического развития;
•
•
•
•
•
•
•
индивидуально-дифференцированного содержания лечебно-оздоровительных и
коррекционно-педагогических мероприятий как единого процесса оздоровления и
развития ребенка;
разработке модели тематического планирования всех средств и форм
коррекционного воздействия с учетом возможностей, способностей и потребностей
детей;
формирования у детей представлений о своем здоровье и навыков по охране
здоровья;
формирования умения соотносить эти навыки со своими интересами,
познавательными возможностями и потребностями;
осуществления принципа природосообразности жизни человека и окружающей его
среды для понимания своих потенциальных возможностей и комфортного контакта
с окружающим миром;
умением строить свои занятия;
соотносить свои возможности с требованиями жизни окружающих людей; своих
потенциальных возможностей для свободного и равноправного вхождения в
широкий социум.
Гипотетически выстраивая траекторию движений к единению всех сфер влияния на
развитие лечение, воспитание и обучение ребенка мы полагаем, что данная модель
позволяет значительно повысить результаты оздоровления ребенка, обеспечивая ему
успешность вхождения в более широкий социум через опыт обучения в школе.
Необходимость разработки поддержки ребёнка с ОВЗ обусловлена современными
требованиями жизни, которые акцентируются на проблеме успешной социальной
адаптации за счет активности и самостоятельности личности, способной к
самоопределению в современном мире.
Разработана программа «Здоровье», основная цель которой обеспечение обучающихся,
воспитанников необходимой информацией, позволяющей сохранять и укреплять
здоровье, формирование гигиенических знаний, норм и правил здорового образа жизни,
убеждений в необходимости сохранения своего здоровья, содействие воспитанию у
учащихся ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих. Проблема
сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса решается не
только по обеспечению сохранения и укрепления здоровья ученика.
Для обеспечения сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного
процесса необходимо реализовать в программе развития школы-интерната еще два
направления:
- Обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций семьи.
- Обеспечение здоровьесберегающей деятельности педагога.
3. Совершенствование воспитательной системы.
На основании проведенного анализа, выявления проблем разработана и внедрена
«Программа развития системы воспитательной работы в ГОБОУ Кильдинская КШИ на
2014 – 2019 годы», включающая следующие подпрограммы;
- Подпрограмма по профилактике безнадзорности, правонарушений, самовольных
уходов и употребления ПАВ на 2014-2019 годы
Подпрограмма
по
профилактике
суицидального
поведения
среди
несовершеннолетних «Рука в руке» на 2014-2019 годы;
- Подпрограмма по формированию семейных ценностей у обучающихся,
воспитанников на 2014-2019 годы;
- Подпрограмма «Здоровье» на 2014 – 2019 годы.
Определены следующие основные направления организации воспитания и
социализации обучающихся, воспитанников школы - интерната:
1. Гражданско-патриотическое воспитание;
2. Нравственное и духовное воспитание;
3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
4. Здоровьесберегающее воспитание;
5. Социокультурное и медиакультурное воспитание;
6. Культуротворческое и эстетическое воспитание;
7. Правовое воспитание и культура безопасности;
8. Воспитание семейных ценностей;
9. Формирование коммуникативной культуры;
10. Экологическое воспитание.
11. Коррекционно – развивающее.
Реализуя основные направления воспитательной системы школы - интерната,
совместно с педагогом-психологом, социальным педагогом, педагогами школы - интерната
внедряется и реализуется методическая тема школы: «Повышение профессиональной
компетентности педагога, как важнейшее условие личностно-ориентированного подхода к
воспитанию».
Основной принцип работы педагогического коллектива
- это единство
диагностики, коррекция и развитие. Вся коррекционно-развивающая и воспитательная
работа строится с учетом структуры, степени выраженности нарушения, с учетом
характера ведущей деятельности, ведущих мотивов и потребностей ребенка в данный
период.
Воспитатели школы-интерната опираются на теорико-методические основы:
- идеи философской и педагогической антропологии (К. Д. Ушинский, Н. Г.
Чернышевский, В. В. Розанов и др.);
- публикации о возможности и условиях использования личностно-ориентированного
подхода;
- теории развивающего обучения и воспитания (Л. С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др.);
- публикации о КТД (Иванов и др.);
- технологии профессионально-ориентированного обучения (А. С Макаренко, З. Г.
Шаюгов, А. А. Католиков).
Активно осуществляет свою деятельность творческая инициативная группа
единомышленников, работающих над обновлением содержания учебно-воспитательного
процесса через внедрение
программ АНМЦ «Развитие и коррекция» Е.Д. Худенко,
программы социального воспитания детей–сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей (автор Сидорова Л.К.). В 2013-2014 у.г. заместителями директора по УР и ВР
пройдены очные курсы в АНМЦ «Развитие и коррекция» г. Москва по программе
«Требования Стандарта к компетенциям директора и заместителя директора как условия
развития коррекционной школы в контексте современной модели образовательного
учреждения».
Одним из главных направлений воспитательной системы является гражданское и
патриотическое воспитание. В качестве основных задач в данном направлении выступают:
создание условий для формирования духовно-богатого, социальноактивного гражданина;
- снижение уровня правонарушений и вредных привычек обучающихся,
воспитанников средствами патриотического воспитания;
разработка механизмов, обеспечивающих координацию деятельности
урочной и вне урочной системы программных мероприятий;
обобщение и распространение передового педагогического опыта работы
педагогов по гражданскому и патриотическому воспитанию;
разработка и создание научно-методических рекомендаций по проблемам
формирования патриотизма обучающихся, воспитанников.
реализация системы программных мероприятий патриотической
направленности и оценка их эффективности.
Для наиболее эффективной работы в данном направлении разработаны и
осуществляются Планы совместной деятельности:
- Совместный план с в/ч п.Кильдинстрой.
- Совместный план с библиотекой и клубом п. Кильдинстрой.
- Совместный план работы с УФМС г. Кола.
Особое внимание в школе-интернате уделяется сохранению и укреплению
здоровья обучающихся, воспитанников. Для успешной реализации спортивнооздоровительного направления в школе - интернате разработана и реализуется
подпрограмма «Здоровье», которая помогает в системе вести просветительскую работу,
целенаправленно воспитывать установку на здоровый образ жизни, формировать понятие о
здоровье, как о жизненной ценности, вести профилактику девиантного поведения,
формировать социальную активность, воздействовать на сохранение и укрепление здоровья
ребенка. Данная подпрограмма содействует коррекции психического и физического
здоровья обучающихся, формированию у детей с отклонениями в развитии валеологически
обоснованного режима труда и отдыха. В программе принимали участие все субъекты
образовательного процесса. Цель программы - создание безопасной образовательной среды,
обеспечивающей условия для личностного развития обучающихся, их ориентацию на
здоровый образ жизни и укрепление физического здоровья. В целях охраны здоровья
воспитанников и профилактики заболеваний ежегодно проводится мониторинг состояния
здоровья детей, уровня валеологического воспитания и возможностей школы и
медицинских учреждений района по поддержанию здоровья воспитанников. Особое
внимание уделялось проведению качественной диспансеризации воспитанников. Охват
диспансеризацией воспитанников составляет 100%.
Мониторинг состояния здоровья обучающихся ведется в течение всего периода
обучения и позволяет сделать вывод, что происходит некоторое снижение числа детей,
состоящих на учете по отдельным классам заболеваний. Отчасти это есть также результат
действующей в школе подпрограммы «Здоровье».
Развитие творческих способностей реализовывалось через разнообразие форм
образовательной и внеурочной деятельности. Воспитательная деятельность педагогов
школы-интерната реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во
внешкольной деятельности.
Внеурочная деятельность в школе-интернате традиционно делится на
общешкольные дела и внутриклассную жизнь.
Ежегодно проводятся традиционные мероприятия: Наиболее значимые их них:
 ДЕНЬ МЕДИАБЕЗОПАСНОСТИ- сентябрь
 НЕДЕЛЯ ПДД, посвященная Всероссийскому профилактическому мероприятию
«Внимание дети» - сентябрь
 «ИНТЕРНЕТ – УРОК» - сентябрь
 «ЛЕСНЫМИ ТРОПАМИ» общешкольный поход – сентябрь, май
 «ДЕНЬ СЕМЬИ» - сентябрь
 «ДЕНЬ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ» - октябрь
 «ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ» - октябрь,
 «ОСЕННИЙ КРОСС» -октябрь
 «ФЕСТИВАЛЬ ДРУЖБА НАРОДОВ» - ноябрь
 Открытое занятие «ПРОФИЛАКТИКА САМОВОЛЬНЫХ УХОДОВ» - ноябрь,
 НЕДЕЛЯ «БЕЗОПАСНОСТЬ НА ЛЬДУ» - ноябрь
 Мероприятия, посвященные «ВСЕМИРНОМУ ДНЮ РЕБЕНКА» ноябрь
 «НЕДЕЛЯ ПРАВОВЫХ ЗНАНИЙ» - ноябрь








«ДЕКАДА SOS» 1 – 10 декабря,
«ДЕНЬ ИНВАЛИДОВ» - ноябрь
«Новогодние приключения» новогодний утренник - декабрь
«ЗАРНИЦА» военно – спортивная игра – февраль
«КОНКУРС СТРОЯ И ПЕСНИ» - февраль
«8 МАРТА» - март
«НЕ ЗАБЫВАЙТЕ ТЕ ГРОЗНЫЕ ГОДА - май
«ДО СВИДАНИЯ, ШКОЛА» торжественная линейка (Игнатченко Е.Е., Вавенкова
С.М.)
Подтверждением успешности традиционных общешкольных мероприятий
является то, что при опросе обучающиеся, воспитанники называют каждое из этих дел
как наиболее запомнившихся своей яркостью, интересным содержанием, разнообразием.
Данные факты говорят о том, что традиции школы – интерната сохраняются благодаря
усилиям педагогов, которые активно, творчески поддерживают и развивают их.
В ГОБОУ Кильдинская КШИ созданы все условия для реализации творческих
способностей воспитанников, т.к. одним из традиционных направлений в работе
педагогического коллектива является
разностороннее развитие и воспитание
обучающихся через систему дополнительного образования.
На протяжении 4-х лет в школе функционируют 6 кружков по интересам и 2
спортивные секции. При этом школа тесно сотрудничает с другими учреждениями
дополнительного образования : 2 кружка ДЮЦ п. Мурмаши («Деревообработка»,
«Электроконструирование» руководитель Скреблюков В.В.,), 3 кружка дистанционного
обучения МОДОД «МОЦДОД «Лапландия» по программам «Мир растений и животных»
и «Мир творчества», руководители Грачикова С.Н., Антонова А.Ю., Александрова Н.,
ДЮСАШ №15 г.Мурманска.
Охват обучающихся, воспитанников дополнительным образованием составляет
100 %. Все воспитанники вовлечены в различные виды творческого труда, овладевают
народными ремеслами (вышивка, бисероплетение, художественная роспись, резьба по
дереву и т.д.).
Работы обучающихся, воспитанников являются победителями различных
конкурсов на различных уровнях. В течение 2013/2014 у.г. педагоги совместно с
воспитанниками приняли участие в следующих творческих мероприятиях:
Дата
проведения
20.09.2013
02.10. 2013
13.10. 2013
Название конкурса
Руководители
Уровень
Результат
Конкурс творческих
работ "Мир как я
вижу его"
Конкурс школьных
газет "Школьный
калейдоскоп"
Конкурсно познавательная
викторина "Дом.
Обычай. Оберег"
Барбикова О.М.
Быкова В.А.
Всероссийский
Диплом
участника
Александрова Н.В.,
Барбикова О.М.
Районный ДДТ
г.Кола
3 место,
Грамота
Игнатченко Е.Е.
Область
ГОАУК
«Мурманский
областной
Дворец
культуры им.
С.М.Кирова»
Диплом
участника
14 – 18.10.
2013
Всероссийский
конкурс "Лучший по
профессии"
Ковальчук В.В.,
Барбикова О.М.
Всероссийский
МОСКВА
28.10. 2013
Конкурс детского
творчества "Осенний
натюрморт"
Конкурсная
программа
"Интеллектуальный
марафон"
Селиванова О.И.,
Александрова Н.В.
Районный
Игнатченко Е.Е.
Область
ГОАУК
«Мурманский
областной
Дворец
культуры им.
С.М.Кирова»
Международны
й
26.10. 2013
01.11. 2013
20.11. 2013
16.11. 2013
01.12. 2013
01.12. 2013
Конкурс
"Интерактивный
учитель"
Антонова А.Ю.
Вавенкова С.М.
Игнатченко Е.Е.
Быкова В.А.
Педагогический
Игнатченко Е.Е.
конкурс "Сердце
Вавенкова С.М.
отдаю детям"
Антонова А.Ю.
Быкова В.А.
Творческий фестиваль Голикова Е.В.,
«Кораблик Надежды» Барбикова О.М.
Быкова В.А.
Петухова Е.Ю.
Селиванова О.И.
Александрова Н.В.
Вавенкова С.М.
Цыганова
Т.В.Игнатченко
Е.Е.
Селиванова О.И.
Конкурс фотографий
Вельмякина А.П.
"Дети солнца"
Конкурс,
Вавенкова С.М.
посвященный истории
гос. символики
3 Диплома
участника
(детям), 4
сертификата
педагогам,
подарки, призы
3 место
1 место
12 грамот, кубок
3 место
2 место
3 место
2 место
Международны 3 место
й, г.Ст.2 место
Петербург
3, 2 места
2 место
Область
16 Дипломов,
ГОАУК
2 Кубка,
«Мурманский
16 Благ. писем,
областной
16 медалей
Дворец
культуры им.
С.М.Кирова»
Международны Диплом
й
участника
Областной
1 место,
номинация
Компьютерные
презентации
Районный
12 грамот, 12
подарков,
Благодарственн
ое письмо
01.12. 2013
III открытый
фестиваль творчества
людей с
ограниченными
возможностями
«В лучах добра и
красоты»
Ковальчук В.В.,
Игнатченко Е.Е.
01.12. 2013
Конкурс презентаций
"Я люблю тебя,
жизнь!"
IIIрайонная выставка
творческих работ
Быкова В.А.
Районный
3 место
Александрова Н.В.
Селиванова О.И.
Районный
5 грамот за
участие
03.12. 2013
06.12. 2013
01.12. 2013
17.12. 2013
14.01.2014
15.01.2014
20.01. 2014
01.02.2014
29.02. 2014
01.03. 2014
01.03. 2014
15.02. 2014
«Мир моих
увлечений»
Конкурс
методических
материалов «Истоки
добра»
Конкурс
«Альтернатива» в
рамках декады «SOS»
Конкурс «Новогодняя
маска»
Всероссийский
конкурс методических
материалов
«Лучший бинарный
урок», «Лучший
современный урок»
«Лучшая презентация
к уроку»
Всероссийский
конкурс методических
материалов
«Педагогическое
мастерство»
Всероссийский
конкурс рисунков
«Год Лошади»
Конкурс рисунков
«Три кита»
Устюжанцева О.Н.
Скреблюкова О.М.
Быкова В.А.
Районный
3 место
Вельмякина А.П.
Районный
Участие
Селиванова О.И.
Районный
1 место
Карелина М.В.
Всероссийский
3 Сертификата
участников
Скурко Л.В.
Всероссийский
Сертификат
участника
Александрова Н.В.
Всероссийский
Грамота
участника
Селиванова О.И.
Район
Международный
творческий фестиваль
–конкурс для детей с
ОВЗ «Шаг
навстречу»
Конкурс «Мисс
обаяние»
Селиванова О.И.
Ковальчук В.В.
Игнатченко Е.Е.,
Голикова Е.В.
Область
ГОАУК
«Мурманский
областной
Дворец
культуры им.
С.М.Кирова»
Конкурс детских
работ декоративно прикладного
творчества «Кукла»
Конкурс «Рыцарский
турнир»
Александрова Н.В.,
Ковальчук В.В.
Район
Игнатченко Е.Е.,
Голикова Е.В.
Селиванова О.И.
Область
ГОАУК
«Мурманский
областной
Дворец
культуры им.
С.М.Кирова»
Коробова С.Б.
Скурко Л.В.
1 место в
номинации
«рисунок»
Международны Приглашение в
й
финал
г.СанктПетербург
1 место,
Победительница
конкурса
Савельева
Татьяна,
3 грамоты,
подарки
Кубок, грамота,
3 Благ. письма
22.03.2014
Семейный
театральный
фестиваль «Золотой
ключик»
Игнатченко Е.Е.
Голикова Е.В.
Ковальчук В.В.
28.03. 2014
Фестиваль
«Возьмемся за руки,
друзья»
Игнатченко Е.Е.
25.02. 2014
Конкурс
методических
разработок и уроков.
Номинация
Разработка
группового занятия
Конкурс фоторабот
«Юность России»
Игнатченко Е.Е.
Голикова Е.В.
15.04. 2014
28.04. 2014
15.04. 2014
28.04. 2014
25.03.2014
15.04. 2014
Область
ГОАУК
«Мурманский
областной
Дворец
культуры им.
С.М.Кирова»
»
Область
ГОАУК
«Мурманский
областной
Дворец
культуры им.
С.М.Кирова»
»
Всероссийский
5 Дипломов,
Кубок.
Вавенкова С.М.
Ковальчук В.В.
Всероссийский
1 место в
номинации
«Портрет»,
3 место в
номинации
«Эксперимент»,
3 место в
номинации
«Репортаж»
3 место в
номинации
«Пейзаж»
Конкурс на лучшую
поздравительную
открытку для
ветеранов ВОВ
Конкурс Пасхальная
радость
Конкурс рисунков
«Этих дней не
смолкнет слава»
Карелина М.В.
Конкурс
Рукодельница 2014
Конкурс «В гостях у
сказки»
Ковальчук В.В.
Область
ГАОУМОДОД
«МОЦДОД
«Лапландия»
Район ДДТ
г.Кола
Область
ГАОУМОДОД
«МОЦДОД
«Лапландия»
Район ДДТ
п.Мурмаши
Район
Селиванова О.И.
Петухова Е.Ю.
Селиванова О.И.
Быкова В.А.
Селиванова О.И.
Антонова А.Ю.
Вельмякина А.П.
Ковальчук В.В.
Александрова Н.В.
Карелина М.В.
3 Диплома,
Благ. письмо,
Кубок.
2 Диплома
III степени
1 место
Диплом
участника
Диплом
участника
2 место
2 место
1 место
25.04. 2014
30.04. 2014
13.05. 2014
01.06.2014
Выставка
прикладного
творчества
«Рукотворная сказка»
Фестиваль
«Созвездие»
Седьмой
международный
фестиваль конкурс
«Шаг навстречу»
Конкурс рисунков
«Счастливое детство»
Быкова В.А.
Селиванова О.И.
Карелина М.В.
Александрова Н.В.
Игнатченко Е.Е.
Ковальчук В.В.
Александрова Н.В.
Голикова Е.В.
Грачикова С.Н.
Антонова А.Ю.
Селиванова О.И.
Вельмякина А.П.
Иевлева Ю.В.
Вавенкова С.М.
Быкова В.А.
Цыганова Т.В.
Петухова Е.Ю.
Карелина М.В.
Ковальчук В.В.
Район
4 Благ. письма
Область
Кубок, 25
Дипломов
участника,
подарки
Селиванова О.И.
Игнатченко Е.Е.
Область
Международны Участие в
й г. Москва
финале
конкурса.
3 место
4. Повышение роли семьи в воспитательном процессе школы-интерната
В последнее десятилетие новая образовательная парадигма провозгласила
родителей субъектами воспитательного процесса, а значит, возложила на них
ответственность за получение детьми общего образования и воспитания. Часть родителей
активно стремится к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в сущности
современных воспитательных процессов, в особенностях образовательных программ
школы, по которым работают педагоги. Возросший уровень педагогической
компетентности части родителей позволяет говорить об успешности их психологопедагогического
просвещения.
Широко
используемый
культивируемый
вид
сотрудничества – консультирование родителей учителями, воспитателями, врачами,
коррекционной службой сопровождения (психолог, социальный педагог) – выходит
сегодня в своем содержании на качественно новую ступень.
На протяжении ряда лет в школе сложилась система мероприятий, направленных
на сотрудничество с родителями. Одновременно с традиционными родительскими
собраниями, заседаниями родительских комитетов организована работа службы Совета по
профилактике с целью психолого-педагогического воздействия на детей и родителей.
Активное вовлечение родителей в жизнедеятельность школы происходит через
познавательные, творческие мероприятия.
Анализ состава семей обучающихся позволяет сделать следующие выводы.
По своему составу семьи подразделяются на:
многодетные;
потеря кормильца;
одинокие матери, отцы;
неполные семьи;
семьи – опекуны;
родители-инвалиды, родители-пенсионеры.
Знание многообразных особенностей семей учащихся, их социального положения
снимает целый ряд негативных моментов в сотрудничестве педагогов с родителями,
помогает более полно учесть образовательно-воспитательный потенциал семьи, найти
разнообразные формы взаимодействия школы с семьями детей, не зависящие от их
статуса и материального положения.
Анализ опыта работы по организации взаимодействия семьи и школы позволяет
утверждать, что массовый охват родителей одинаковыми формами работы
малоэффективен. В современной образовательной практике приоритетными становятся
дифференциация, личностно-ориентированный подход по отношению к семье, родителям.
Это побудило разработать данную часть программы развития школы, в которой
обозначено шесть основных параметров сотрудничества школы и семьи:
изучение семей;
информирование родителей;
просвещение родителей;
консультирование родителей;
совместная деятельность педагогов и родителей.
Для этого функционирует сайт школы, который наглядно отражает и дает
информацию родителям:
-новости о жизни и деятельности школы;
-информация о режиме школьного дня;
-новости о мероприятиях дополнительного образования;
-на страницах сайта публикуются статьи просветительско-методического характера
и т. д.
Вся работа по формированию семейных ценностей обучающихся, воспитанников
Кильдинской КШИ проводится на основании подпрограммы ГОБОУ Кильдинская КШИ
«Формирование семейных ценностей», основной целью которой является – создание
условий для формирования отношения к семье как к высшей ценности человека,
пропаганда духовно-нравственных семейных традиций и базовых ценностей, социальная
и педагогическая поддержка семьи.
Задача образовательного учреждения – актуализировать чувство сопричастности
ребенка с семьей, родом, родственниками; дать возможность осознать правила,
регулирующие взаимоотношения в семье; инициировать осознание детьми семейных
ценностей, традиций, обычаев.
Для реализации поставленных целей выбрана модель родительского всеобуча и
подготовки молодежи к семейной жизни. Родительский всеобуч планируется
классными руководителями исходя из запросов родителей, уровня их образования,
конкретной ситуации в классе с привлечением специалистов Кильдинской КШИ и
ЦМПСС г. Мурманска. Формы проведения его разнообразны: лекция, деловая игра,
круглый стол, практикум, обмен мнением, дискуссия. Педагоги совместно с педагогомпсихологом стали всё чаще использовать и новые формы проведения всеобуча, такие как
тренинги, организационно - деятельностная игра.
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей, заключается в:
• в оказании помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей,
• в охране и укреплении их физического и психического здоровья,
• в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их
развития.
Создание условий для участия родителей (законных представителей) в
образовательной деятельности заключается в развитии внутришкольной благоприятной
среды и школьного уклада.
Вся работа по формированию семейных ценностей у обучающихся. воспитанников
направлена на:
- формирование семейных ценностей у обучающихся;
- формирование представлений о значении семьи для устойчивого и
успешного развития человека;
- укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям,
осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
усвоение нравственных ценностей семейной жизни: любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.; - формирование начального опыта заботы о
социально- психологическом благополучии своей семьи.
- знание традиций своей семьи, культурно- исторических и этнических.
В рамках воспитания социальной ответственности и компетентности
рассматривается осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих
подростковому возрасту, в том числе социальных ролей в семье: сына (дочери), брата
(сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы).
-
5.Организация педагогического процесса.
Всего педагогов в школе – 27 человек.
Учебно – воспитательный процесс строится и реализуется через следующие формы
методической работы:
-тематические педагогические советы;
-методические объединения учителей;
-самообразование педагогов;
-проведение открытых уроков;
-взаимопосещение педагогов;
-аттестация, индивидуальные консультации;
-медико-психолого-педагогический консилиум.
Высшей формой коллективной методической работы является педагогический
совет. В школе действует 3 методических объединения: учителей -предметников,
классных руководителей, воспитателей.
Все методические объединения имеют план работы. Планы методических
объединений конкретные, грамотно спланирована взаимопосещаемость, работа по
преемственности между всеми звеньями, внеклассная работа, работа с родителями.
Каждый член методического объединения имеет тему по самообразованию.
Необходимость совершенствования работы с педагогическими кадрами диктуется
изменениями в содержании образования и воспитания. Внедрение нового содержания
образования и его новых технологий требует усиления методической работы педагогов.
На основании перспективного плана повышения квалификации педагогических
кадров до 2020 года ежегодно проводится повышение квалификации педагогических
кадров в ГАУ ДПО Мурманской области «Институт развития образования».
Администрация школы обеспечивает:
• оптимальную расстановку кадров;
• качественный внутришкольный контроль, который позволяет вносить
своевременные коррективы в образовательный процесс и обладает
стимулирующим характером.
6. Концепция работы школы-интерната
В рамках внедрения ФГОС Программа развития школы-интерната ставит целью
общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее
такую ключевую компетенцию, как умение учиться. А точнее:


Помочь школьникам овладеть основами грамотности в различных ее проявлениях
(учебной,
двигательной,
духовно-нравственной,
социально-гражданской,
визуально-художественной, языковой, математической, естественнонаучной,
технологической).
Сформировать у школьников основы теоретического и практического мышления и
сознания; развивать универсальные учебные действия как собственно




психологическую составляющую фундаментального ядра образования наряду с
традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин.
Развить творческие способности школьников с учетом их индивидуальных
особенностей; сохранить и поддержать индивидуальность каждого ребенка.
Сформировать духовно-нравственную основу развития личности в поликультурной
среде мегаполиса на основе толерантного подхода, создать пространство для
социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком
собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных
условиях. Формировать понятие ценностей семьи и общества, сориентировать в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей, развивать этические чувства как регуляторы морального
поведения.
Использовать ресурсы дополнительного образования как способа расширения
возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития
творческого потенциала личности.
Создать педагогические условия, обеспечивающие не только успешное
образование на данной ступени, но и широкий перенос средств, освоенных в
начальной школе, на следующие ступени образования и во внешкольную практику.
Через формирование здоровьесберегающей образовательной среды, учитывающей
адаптационные резервы обучающихся, воспитанников обеспечить сохранение их
психосоматического и физического здоровья.
Раздел III. Основные мероприятия по реализации программы
•
Достижение современного качества образования
Современный период модернизации специального образования ставит
задачу обновления содержания обучения посредством создания нового подхода к
преподаванию, разработку современных средств обучения и психологопедагогической поддержки обучающихся, максимального обеспечения условий для
самопроявления учащихся в учебном процессе. Конечным результатом будет
развитие способностей учащихся к самоопределению и самореализации по выходе
из школы в социум.
Основная задача модернизации работы состоит в разработке принципиально
новых схем для рефлексии собственных образовательных возможностей ребёнка
через создание педагогами активной развивающей среды на основе предметнопроектной деятельности.
Предполагаемыми результатами модернизации будут:

научно-методическая продукция, отражающая вопросы создания предметной и
коррекционно-развивающей среды в школе-интернате;
 индивидуальные адаптированные программы воспитания и обучения детей с ОВЗ;
 методические разработки к проведению общеобразовательных и коррекционнопедагогических занятий, обуславливающих успешность формирования социальной
компетентности выпускников школы- интерната (как тема самообразования
педагогов).
В соответствии с поставленной целью выделяются следующие приоритетные
направления работы:
•
организация образовательного процесса в ОУ должна быть направлена на
создание компетентностно - применимой среды, позволяющей максимально и
эффективно адаптировать ребенка; ситуация образования осложняется тем, что в
одном классе могут обучаться дети различных «стартовых» возможностей – от
практически нулевого, невербального, до достаточного, вербального и др.
•
отбор содержания образования и воспитания, образовательных и
воспитательных технологий, обеспечивающих наиболее эффективные результаты в
работе с группами детей и подростков, обладающими различными стартовыми
возможностями, особенностями и нарушениями в развитии;
•
создание позитивного представления у всех участников образовательного
процесса об образовании как средстве формирования жизненных компетенций
Ключевая идея базируется на концепции о целостном и комплексном подходе к
образованию детей (В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Т.И.Шамова).
В концепции
использованы основные положения научных исследований Института
коррекционной педагогики РАО.
Задачи:



Выявить сущностные характеристики нового качества образования и
особенности его достижения в условиях коррекционной школы-интерната.
Выявить уровень готовности всех субъектов образовательного процесса к
достижению нового качества образования.
Наметить пути достижения нового качества образования в соответствии с
особенностями и традициями учебно-воспитательного процесса в школе.
Направления
Изменения в
содержании
образования
Мероприятия
Год
Работа по
2014 – 2019
корректировке
Рабочих учебных
программ. Расширение
вариативности
образовательных
программ (с учетом
формирования
кадровых и
информационных
возможностей)
Внедрение нового
2014 – 2019
учебного плана
Введение специальных 2015 – 2019
государственных
образовательных
стандартов общего
среднего образования,
а также разработка
требований к уровню
подготовки
выпускников
различных ступеней,
обеспечивающих
принцип
непрерывности
образования;
Ответственные
Директор,
заместитель
директора по УР
Директор,
заместители
директора по УВР
Директор,
заместители
директора по
УВР,
педагоги
Влияние способа
организации
образовательного
процесса на повышение
качества образования
Введение в учебный
процесс
информационных
технологий в
начальной школе
2014 – 2019
Учителя
начальных
классов;
Учителяпредметники
2014 – 2019
Заместители
директора по
УВР, педагоги
Усиление роли
дисциплин,
обеспечивающих
успешную
социализацию
обучающихся и их
включение в трудовые
отношения (предметы
социальногуманитарного цикла,
всеобщая
компьютерная
грамотность, русский
язык,
профессиональная
ориентация и
предпрофессиональная
подготовка)
Инновации в
организации
образовательного
процесса
Формирование
межпредметного
взаимодействия
учебных дисциплин,
выделение зон
компетенций
Научно –
методические:
- разработка и
внедрение учебнодидактических
материалов проектнопредметной
деятельности
- продолжение
оснащения классов и
кабанетов
современными
наглядными
материалами,
информационными
ресурсами;
Ежегодно
Директор,
классные
руководители,
учителяпредметники
2014 – 2019
- пополнение
библиотечного фонда
учебной и
художественной
литературой
Директор,
библиотекарь
Разработка программы
психологического
сопровождения
реализации
Программы развития
ГОБОУ Кильдинская
КШИ
2014 – 2019 гг.
Заместители
директора по
УВР, педагогпсихолог
2. Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного
процесса
Направления
Мероприятия
Обеспечение
сохранения и
укрепления здоровья
учащихся.
Обследование детей,
поступающих в школу.
Выделение учащихся
«группы риска».
Мониторинг состояния
здоровья учащихся 1 - 9
классов
Пополнение банка
данных о состоянии
здоровья обучающихся,
составление карт
здоровья
Диагностика
эмоционально - волевой
сферы учащихся 8-9
классов с целью
профориентирова-ния
Проведение бесед по
профилактике
алкогольной и
наркотической
зависимости среди
учащихся.
Проведение бесед по
формированию
гигиенических знаний,
норм и правил здорового
образа жизни среди
учащихся.
Организация спортивных
секций, занятий ЛФК
Внедрение в
образовательный
процесс малых форм
физического воспитания
(физкультурные паузы,
подвижные перемены,
спортивные часы,
утренняя зарядка).
Выпуск бюллетеней по
Год
Ежегодно
Ежегодно
Ответственные
Медицинский
персонал школы
Медицинский
персонал школы
Медицинский
персонал школы
Ежегодно
Ежегодно
Социальнопсихологическая
служба
сопровождения
2014 – 2019
Воспитатели,
социальнопсихологическая
служба
сопровождения
Воспитатели,
По плану
медицинский
воспитатель персонал школы
ной работы
Педагоги
Ежегодно
Педагоги
Ежегодно
Ежегодно
Медицинский
Обеспечение
формирования
здоровьесберегающи
х культурных
традиций семьи.
Обеспечение
здоровьесберегающе
й деятельности
педагогов
профилактике различных
заболеваний у детей
Проведение
профилактических
медицинских осмотров
обучающихся
Материальные:
2 раза в год
- оснащение
медицинского кабинета
медикаментами;
персонал школы
Проведение
консультаций,
родительских собраний,
конференций,
посвященных
возрастным
особенностям
обучающихся,
проблемам
наркозависимости и
табакозависимости,
профилактике
правонарушений
несовершеннолетним
Организация
диспансеризации;
2014 – 2019
Заместители
директора по УВР,
медицинский
персонал школы,
социальнопсихологическая
служба
сопровождения,
инспектор по делам
несовершеннолетних
Ежегодно
Администрация
школы, ГОБУЗ
«Кольская ЦРБ»
Распространение
информации об
оздоровительных
программах для
работников школы;
2014 – 2019
Профсоюзный
комитет
3.Совершенствование воспитательной системы
Направления
Мероприятия
Год
Формирование
духовнобогатой,
нравственной
личности.
Разработка нормативно-правовой
документации:
2014
Формирование духовнонравственных качеств учащихся
через посещение театров, музеев,
участие в творческих
коллективах
2014
Ответственные
Директор,
родительский
комитет, Совет
школы
Заместитель
директора по ВР,
социальный педагог
Проведение творческих отчетов
коллективов дополнительного
образования школы
Проведение театрализованных
представлений и праздников по
тематике
Пополнение школьного фонда
авторского творчества (видео,
аудиозаписи, печатные издания,
отчет на сайте школы).
Воспитание
патриота и
гражданина
•
Провести педагогический
Совет на данную тему
«Воспитание гражданина,
патриота: опыт и проблемы».
Ежегодно
Ежегодно в
конце
учебного
года
В течение
года
2014 – 2015
2014 – 2019
•
Развитие
ученического
соуправления.
Формирование гражданскопатриотической позиции
учащихся через систему
традиционных школьных
мероприятий:
- День знаний;
- День Защитника Отечества;
- уроки Мужества;
- «Вахта памяти» (9 мая),
- «Последний звонок»;
- выпуск школьных стенгазет,
посвящённым важнейшим
событиям истории страны.
Разработать методические
рекомендации по формированию
органов ученического актива.
Совершенствование детсковзрослой общности через
традиционные творческие
мероприятия школы:
- Сезонный поход в природу;
- День учителя;
- День матери;
- Новогодний карнавал;
- День святого Валентина;
-«Что? Где? Когда?» интеллектуальная викторина;
- Поздравление с днём рождения
детей и сотрудников
Заместитель
директора по ВР,
воспитатели
Заместители
директора по УВР,
педагоги
Заместители
директора по УВР,
педагоги
Заместитель
директора по
воспитательной
работе, классные
руководители,
воспитатели
Заместители
директора по УВР,
педагоги
2014 – 2019
Заместители
директора по УВР
Ежегодно
Заместители
директора по УВР,
педагоги
4. Повышение роли семьи в воспитательно – образовательном процессе
Направления
Мероприятия
Год
Ответственные
Изучение семьи
Информирование,
педагогическое
просвещение
родителей и
консультирование
родителей
Совместная
деятельность
педагогического
коллектива школыинтерната и
родителей
1. Продолжение
формирование базы
данных о семьях
учащихся:
- социальный состав
семей;
- уровень образования
родителей;
- социальный и
экономический статус
семьи.
Совершенствование
информационного
поля:
- оформление доски
объявлений для
родителей о
жизнедеятельности
школы;
- регулярное
сообщение новостей
школы на
официальном сайте;
- проведение
тематических
родительских
собраний
- регулярное
проведение Дня
открытых дверей
- продолжить работу
ПМПк для
консультации
родителей;
- оказание правовой
помощи родителям по
вопросам семейной
педагогики
«Дня открытых
дверей»
2014 – 2019
Педагоги школы,
заместители
директора по УВР,
специалисты
социальнопсихологической
службы
сопровождения
2014 – 2019
Педагоги,
заместители
директора по УВР,
специалисты
социальнопсихологической
службы
сопровождения
2014 – 2019
Ежегодно
Заместители
директора по УВР,
социальный педагог
5.Совершенствование работы с педагогическими кадрами
Направления
Нормативно –
правовое
обеспечение системы
управления
Мероприятия
1. Коррекция положений:
- о педагогическом совете;
- ПМПк;
- попечительском совете;
Год
2014 – 2019
Ответственные
Директор,
заместители
директора по
УВР
- родительском комитете;
Новшества в
условиях
организации
образовательного
процесса
Научно – методические:
Ежегодно
Заместители
директора по
УВР
2014 – 2019
Директор,
председатель
комиссии по
ОТ
Заместители
директора по
УВР
- пополнение базы данных о
передовом педагогическом
опыте работы на официальном
сайте школы.
Охрана труда:
работа комиссии по
охране труда по плану.
Повышение
Повышение квалификации
профессионального
педагогов на курсах в ГАУ
мастерства педагогов ДПО Мурманской области
школы
«Институт развития
образования»
Ежегодно
2014 – 2019
Регулярное
проведение
семинаров
для
педагогов
коррекционных
школ
Мурманской области
- Ежегодное планирование и
отчёт
по
темам
самообразования педагогов
Совершенствование
мониторинга результативности
работы
педагогов
школышколы-интерната
- Работа стажировочной
площадки на базе школы –
интерната ГАУ ДПО
Мурманской области
«Институт развития
образования» и МГГУ
г.Мурманск
6. Инновационная деятельность
Направления
Мероприятия
Новшества в
условиях
организации учебновоспитательного
процесса
- изучение возрастной
динамики показателей
двигательных особенностей
обучающихся с ОВЗ на уроках
физической культуры
- проведение визуальных
Год
Ответственные
2014-2019
Учителяпредметники
уроков математики с целью
апробации программы
преподавания математики в
коррекционной школе 8 вида
по системе В.А.Резник (МТГУ
г.Мурманск)
- Использование ИКТ в
учебном процессе
Раздел IV. Ожидаемые результаты
В результате реализации Программы развития школа видит своего выпускника как
Человека:
 способного применить полученные знания по предметам выбранного
профиля обучения на уровне, обеспечивающем успешное поступление в
учреждения среднего профессионального образования и успешное обучение
в них;
 свободно владеющим ПК;
 готового к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях
среднего профессионального образования;
 способного быстро
адаптироваться к меняющимся социальноэкономическим отношениям;
 знающего свои гражданские права и умеющего их реализовывать;
 умеющего осмысленно и ответственно осуществлять, контролировать и
анализировать выбор собственных действий и деятельности;
 ведущего здоровый образ жизни;
 адекватно понимающего свои проблемы со здоровьем и свои потенциальные
возможности для свободного и равноправного вхождения в широкий
социум;
 владеющего чувством социальной ответственности;
 любящего свою Родину.