География - Средняя общеобразовательная школа № 33

1.
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:
1.Закон об образовании.
2.Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17. 12.2010 г.
4.Программа для общеобразовательных учреждений по географии к линии учебников под редакцией О. А. Климановой – А.и. Алексеева, авторы
В.В. Климанов, О. А. Климанова «Землеведение», 6 класс. М., Дрофа, 2010
5.Устав школы.
6.Учебный план для 6 класса.
7.Учебник «География. Землеведение", под редакцией О.А. Климановой. Москва, Дрофа, 2010г.
В соответствии с требованиями нового базисного учебного плана, по которому на изучение географии в 6 классе отводится 1 учебный час, данная
программа может изучаться и по сокращенному варианту.
Цели и задачи обучения предмету.
Землеведение – первый систематический курс географии в основной школе. Учитывая устойчивую тенденцию сближения природной и социальноэкономической ветвей в школьной географии, целью изучения этого курса является формирование у учащихся целостных представлений о природе
Земли как планеты, а также о неоднородности ее различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей родины, своей
местности.
Основные задачи курса предусматривают формирование у учащихся знаний:
•
о распределении наиболее значимых географических объектов и явлений по поверхности Земли, своей страны. Своей местности;
•
о Земле как планете Солнечной системы; ее строении, форме, размерах, движениях; внешней и внутренней энергии, определяющей как
природу Земли, так и жизнь людей;
•
о сферах Земли, их структуре; географических закономерностях их развития; природных условиях и ресурсах для жизни и деятельности
населения Земли, своей родины, своей страны , своей местности;
•
о целостности , взаимосвязи и взаимодействии геосистем; роли и месте человека в этой системе на разных этапах ее развития;
•
о влиянии людей, их зависимости от состояния окружающей среды;
•
о формировании этнических, лингвистических, религиозных, культурно-бытовых особенностей населения Земли в разных географических
условиях, в том числе в своей местности;
•
о географическом образе России, отдельных регионов и стран, находящихся на разных материках, в различных природных зонах;
региональных особенностях природопользования населения разных территорий, в том числе своей местности;
•
о приемах работы с картой, статистическими материалами, приборами и инструментами, геоинформационными системами для сбора,
обработки и систематизации данных о состоянии окружающей среды, ее возможных изменениях в результате деятельности человека.
В результате изучения курса у учащихся должна быть сформирована важная мировоззренческая идея о возможности сохранения природноантропогенного равновесия на Земле, в своей стране, своей местности при условиях разумного сосуществования человека и природы.
Достижение сформулированных выше целей и задач, а также основной мировоззренческой идеи курса, предполагает преемственность его
содержания с предшествующими пропедевтическими курсами «Окружающий мир», «Природоведение», в изучении средств и методов
географических исследований, источников географической информации, топографо-картографических знаний и умений учащихся, а также истории
развития географических знаний о Земле. Кроме т ого, , необходима более тесная межпредметная связь с курсами физики, математики, биологии,
истории. Таким образом, данный курс должен приобрести большую комплектность, интегральность и территориальность, т.е. стать более
географичным. Структура курса представляет синтез общеземлеведческого содержания в соотношении 1:3. Таким образом, в основном это
общеземлеведческий курс.
Таблица тематического распределения количества часов.
№ п/п
Разделы, темы
Количество часов
Авторская программа
Рабочая программа
1.
Введение
1
2.
Раздел I
Земля во Вселенной
8
2.1.
Тема 1
Земля – планета Солнечной системы
1
2.2.
Тема 2
Изображение Земли на глобусе
2
3.
Раздел II
Развитие географических знаний о земной поверхности
3.1.
Тема 1
Путешествия и их географическое отражение
3.2.
Тема 2
История открытия и освоения Земли
4.
Раздел III
Природа Земли
4.1.
Тема 1
Как устроена наша планета?
13
3
3
3
32
24
3
4.2.
Тема 2
Внутреннее строение Земли
5
4.3.
Тема 3
Рельеф Земли
5
4.4.
Тема 4
Атмосфера и климаты Земли
7
4.5.
Тема 5
Вода – «кровеносная система» Земли
4
5.
Раздел IV
Географическая оболочка – среда жизни
5.1.
Тема 1
Живая планета
1
5.2.
Тема 2
Географическая оболочка и ее закономерности
1
5.3.
Тема 3
Природа и человек
2
6.
Резервное время
4
7.
Оценочных практических работ
16
2. Содержание обучения
Раздел I
Земля во Вселенной (3 ч)
Тема 1
10
4
8
Земля – планета Солнечной системы (1 ч)
Что изучает география? Вращение Земли и его следствия.
Тема 2
Изображение Земли на глобусе (2 ч)
Изображение Земли на глобусе: достоинства и недостатки.
Градусная сеть, параллели и меридианы. Географические координаты (географическая широта и географическая долгота).
Раздел II
Развитие географических знаний о земной поверхности (3 ч)
Тема 1
Путешествия и их географическое отражение (3 ч)
Изображение местности на плане. Масштаб. Условные знаки. Определение на местности направлений и расстояний. Компас, азимут.
Переход от шарообразного изображения Земли на глобусе к плоскому изображению на карте. Карта полушарий.
Классификация карт по назначению, масштабу и охвату территории. Карты природы и социально-экономические карты.
Раздел III
Природа Земли (24 ч)
Тема 1
Как устроена наша планета? (3 ч)
Материки и океаны. Соотношение площади океана и суши. Облик земного шара. Моря, заливы, проливы. Острова и архипелаги.
Полуострова.
Свойства вод Мирового океана. Температура и соленость вод, их распределение по широтам земного шара.
Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы. Океанические течения: теплые и холодные, ветровые и стоковые.
Тема 2
Внутреннее строение Земли (5 ч)
Горные породы, слагающие земную кору. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.
Движения земной коры. А.Вегенер и его гипотеза движения материков. Теория движения литосферных плит. Сейсмические районы на
земном шаре. Горячие источники и гейзеры.
Тема 3
Рельеф Земли (5 ч)
Рельеф и его значение для человека. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Строение океанского дна (шельф, ложе, желоба, горы).
Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа на физических картах
Горные области и основные формы рельефа гор. Различие гор по высоте. Ваысочайшие горы планеты. Стихийные процессы в горах. Осыпи,
обвалы, сели и лавины.
Равнины суши. Различие равнин по высоте: низменности, возвышенности и плоскогорья. Образование равнин и их изменение во времени.
Тема 4
Атмосфера и климаты Земли (7 ч)
Атмосферный воздух и его значение для человека. Атмосфера – воздушная пленка Земли. Состав атмосферы. Температура воздуха и его
измерение. Суточный и годовой ход температуры воздуха. Тепловые пояса Земли.
Погода и климат. Погода и ее разнообразие, Влияние погоды и климата на здоровье людей. Зависимость климата от географической широты
и абсолютной высоты местности. Циркуляция атмосферы и господствующие ветры. Пассаты. Ветры западного переноса.
Климатические пояса Земли. Основные и переходные климатические пояса. Климатическая карта. Амплитуда температур и
континентальность климата.
Тема 5
Вода – «кровеносная система» Земли (4 ч)
Круговорот воды в природе.
Река в природе и на географической карте. Исток, устье, притоки, правый и левый берега реки. Речная система. Крупнейшие реки планеты.
Питание реки, речной бассейн. Водораздел. Режим рек. Половодье, паводок, межень. Пороги и водопады.
Озера. Различия озерных котловин. Сточные и бессточные озера. Ледники и их строение. Снеговая линия в горах. Горное и материковое
оледенение.
Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Артезианские бассейны. Болота.
Раздел IV
Географическая оболочка – среда жизни (4 ч)
Тема 1
Живая планета (1 ч)
Возникновение жизни на Земле. Факторы, благоприятствующие распространению жизни: тепло, свет, влага, минеральные вещества. Пищевая
цепь. Влияние живых организмов на природу планеты. Биосфера и ее границы. Почва как особое природное тело. Охрана почв.
Тема 2
Географическая оболочка и ее закономерности (1 ч)
Понятие о географической оболочке как области взаимопроникновения всех земных сфер. Свойства географической оболочки. Природные
комплексы как части географической оболочки. Природные зоны суши.
Тема 3
Природа и человек (2 ч)
Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли и его масштабы. Последствия интенсивного хозяйственного освоения Земли.
Стихийные бедствия и их происхождение: землетрясения, смерчи, торнадо, наводнения и др. Поведение человека в экстремальных ситуациях.
Мирное сосуществование человека и природы. Охрана природы. Охраняемые природные территории. Учение В.И.Вернадского о ноосфере.
Концепция устойчивого развития.
3. Перечень оценочных практических работ.
П.Р. № 1 Определение азимутов точек.
П.Р. № 2 Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте.
П.Р. № 3 Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.
П.Р. № 4 Знакомство с горными породами.
П.Р. № 5 Определение по карте сейсмических районов земного шара.
П.Р. № 6 Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.
П.Р. № 7 Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земноготшара».
П.Р. № 8 Работа с климатическими картами.
П.Р. № 9 Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира.
4. Требования к подготовке учащихся по предмету.
Земля во Вселенной.
Развитие географических знаний о земной поверхности
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны:
• называть методы изучения Земли;
• объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, градусная сеть, параллели, меридианы, тропики, полярные круги, географические
координаты, план местности, масштаб, азимут, географическая карта;
• знать географические следствия движения Земли;
• находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;
• уметь читать план местности и карту;
• уметь определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и глобусе;
• уметь определять географические координаты объектов на глобусе и карте;
• уметь производить простеишую съемку местности;
• уметь работать с компасом, картой;
• уметь классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
• уметь ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.
Природа Земли
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
• объяснять понятия и термины: гидросфера, литосфера, атмосфера, рельеф, Мировой океан, море, горные породы, земная кора, полезные
ископаемые, горы, равнины, погода, климат, воздушная масса, ветер, климатический пояс;
• называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
• приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;
• называть и показывать основные географические объекты;
• объяснять особенности движения вод в Мировом океане, строения рельефа суши и дна Мирового океана, циркуляции атмосферы;
• определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;
• составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;
• работать с контурной картой;
• называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
• классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;
• измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру
воздуха за сутки, месяц;
• описывать погоду и климат своей местности.
Географическая оболочка — среда жизни
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся должны уметь:
• объяснять понятия и термины: биосфера, географическая оболочка, природный комплекс, природная зона;
• называть меры по охране природы;
• рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
• составлять описание природного комплекса;
• приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
5. Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
УМК:
1. О.А.Климанова, М.Н.Белова, Э.В.Ким и др.; под ред. О.А.Климановой «Землеведение» 6 класс. М.: Дрофа, 2010.
2. Атлас. География. 6 класс. М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2012.
3. Контурные карты. География 6 класс. М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2012.
4. А.В.Румянцев, Э.В.Ким, О.А.Климанова. Рабочая тетрадь. География. Землеведение. 6 класс. М.: Дрофа, 2012
Дополнительная литература:
1. Тематическое планирование. География. Линия учебников О.А.Климановой, А.И.Алексеева. М.: Дрофа, 2008.
2. Румянцев А.В. География. Землеведение. 6 класс: методическое пособие к учебнику под ред. О.А.Климановой «География. Землеведение», М.:
Дрофа, 2007.
Тематическое планирование по курсу:
«География. Землеведение»
Учебник-
География. Землеведение.
Под редакцией О. А. Климановой
М., Дрофа 2010
Программа -
по географии для общеобразовательных учреждений,
авторы: О. А. Климанова, В. В. Климанов.
М., Дрофа 2010
Время –
34 часа в год, 1 час в неделю.
Учитель – Зимина
Наталия Вячеславовна.
№
ур.
Дата
Тема урока
Основное содержание
Основные понятия
Специфика
предмета
(практические
работы)
Характеристика основных
видов учебной
деятельности
Раздел 1. Развитие географических знаний о земной поверхности – 6 часов.
1.
Что изучает география.
Вращение Земли и его
следствия.
Солнечная система.
Галактика. Млечный путь и
другие миры. Одиноки ли мы
во Вселенной?
Вращение Земли вокруг
Солнца и вокруг своей оси, и
их географические следствия.
Изображение местности на
плане. Масштаб. Условные
знаки. Чтение плана
местности.
Солнечная система,
планета,
приводят примеры
географических следствий
движения Земли;
2.
План местности.
Условные знаки,
масштаб.
план местности,
масштаб, азимут,
географическая карта;
читают план местности и
карту;
- определяют (измеряют)
направления, расстояния
на плане, карте и на
местности;
3.
Ориентирование на
местности. Компас,
азимут.
Азимут, компас,
ориентирование
4.
Географическая карта.
Градусная сеть.
Параллели и
меридианы.
Географическая карта,
параллель, меридиан,
градусная сеть
5.
Географические
координаты. Широта и
долгота. Многообразие
карт.
Географическая
широта,
географическая
долгота,
№ 1. Определение
азимутов точек.
- производят простейшую
съемку местности;
работают с компасом,
картой;
- ориентируются на
местности при помощи
компаса, карты и местных
предметов.
находят и называют
сходство и различия в
изображении элементов
градусной сети на глобусе
и карте;
работают с компасом,
картой;
географические
координаты
6.
Работа с картой.
(урок-практикум)
№ 2. Определение
расстояний,
направлений,
географических
координат точек по
карте.
читают план местности и
карту;
- определяют (измеряют)
направления, расстояния
на плане, карте и на
местности;
классифицируют карты по
назначению, масштабу и
охвату территории;
№ 3. Нанесение на
контурную карту
элементов
географической
номенклатуры.
- объясняют понятия и
термины: Мировой океан,
море;
- приводят примеры
основных форм рельефа
дна океана и объясняют
их взаимосвязь с
тектоническими
структурами;
- называют и показывают
по карте основные
географические объекты;
-определяют соленость и
температуру
поверхностных вод
Мирового океана;
- объясняют причины
различий температуры и
солености вод в разных
частях Океана.
- объясняют особенности
движения вод в Мировом
океане,
Раздел 2. Природа Земли – 24 часа.
Тема 1. Как устроена наша планета – 3 часа.
1.(7)
Облик земного шара.
Материки и океаны.
Части Мирового
океана.
Соотношение площади океана
и суши. Моря, заливы,
проливы. Острова,
архипелаги. Полуострова.
2.(8)
Свойства вод Мирового Изменение температуры вод
океана. Температура и
Мирового океана на
соленость вод.
поверхности и с глубиной.
Различие солености в разных
частях Мирового океана
Температура, соленость
3.(9)
Движение вод в
Мировом океане.
Волны, цунами,
Волна, течение,
цунами, прилив, отлив
Причины движения вод в
Мировом океане;
возможности использования
Материк, остров,
полуостров, архипелаг,
океан, море, залив,
пролив
приливы и отливы.
Течения.
энергии приливов и отливов.
- называют и показывают
по карте основные
географические объекты;
Тема 2. Внутреннее строение Земли – 5 часов.
1.(10)
Горные породы,
слагающие земную
кору.
Строение земной коры. Кора
материковая и океаническая.
2.(11)
Внутреннее строение
Земли. Методы
изучения земных
глубин. Земная кора и
литосфера.
Особенности внутреннего
строения Земли.
3.(12)
Движение литосферных Причины движения
плит.
литосферных плит,
последствия их столкновения.
Образование гор и
глубоководных желобов.
Литосферная плита,
зона взаимодействия
4.(13)
Землетрясения
Причины землетрясений,
последствия.
Землетрясения, шкала
№ 5. Определение
Рихтера, эпицентр, очаг по карте
землетрясения.
сейсмических
районов земного
шара.
14
Контрольная работа за
1 полугодие
Вулканы, горячие
источники, гейзеры.
Вулканы действующие и
потухшие. Гейзеры, их
распространение и
использование
Вулкан, конус, жерло,
магма, гейзер
- определяют по карте
сейсмические районы
мира;
-показывают
действующие вулканы.
Рельеф, горизонтали,
- объясняют понятия и
термины: рельеф, горы,
5.(15)
Горная порода,
метаморфические,
магматические,
осадочные породы.
Земная кора,
литосфера, ядро,
мантия
№ 4. Знакомство с
горными породами.
- объясняют понятия и
термины: литосфера,
горные породы, полезные
ископаемые;
- объясняют понятия и
термины: литосфера,
горные породы, полезные
ископаемые;
- называют методы
изучения земных недр;
-определяют направление
движения литосферных
плит;
- прогнозируют
изменение очертаний
материков.
- определяют по карте
сейсмические районы
мира,
Тема 3. Рельеф Земли – 5 часов.
1.(16)
Рельеф. Значение
рельефа для человека,
Значение для человека.
Изображение рельефа на
изображение рельефа
на планах и картах.
планах и картах. Шкала
глубин и высот
2.(17)
Основные формы
рельефа Земли, горы и
равнины суши. Рельеф
дна Мирового океана.
Рельеф Земли и Мирового
океана
3.(18)
Горы, разнообразие
гор. Стихийные
процессы в горах.
Различие гор по высоте.
Горы, хребет, долина,
Высочайшие горы планеты.
перевал
Как рождаются и разрушаются
горы? Осыпи, обвалы, сели и
лавины. Известняки и пещеры.
4.(19)
Равнины. Образование
равнин и их изменение
во времени.
Различие равнин по высоте.
Влияние текучих вод и ветра
на рельеф равнин. Овраги и
балки, речные долины. Дюны
и барханы.
5.(20)
Обобщение и контроль
знаний.
Горы, равнины, хребты,
СОХ
Равнина, низменности,
плоскогорья
№ 6. Нанесение на
контурную карту
элементов
географической
номенклатуры.
равнины;
- называют и показывают
по карте основные
географические объекты;
- объясняют особенности
строения рельефа суши,
дна Мирового океана;
- приводят примеры гор и
равнин, различающихся
по высоте,
происхождению,
строению;
- определяют по карте
абсолютную и
относительную высоту
точек;
- составляют краткую
характеристику гор,
равнин по типовому
плану;
- определяют по карте
абсолютную и
относительную высоту
точек;
- работают с контурной
картой;
- приводят примеры гор и
равнин, различающихся
по высоте,
происхождению,
строению;
Тема 4 . Атмосфера и климаты Земли – 6 часов.
1.(21)
Атмосферный воздух.
Температура воздуха.
Состав атмосферного воздуха.
Строение атмосферы.
Горизонтальная
Атмосфера,
тропосфера,
стратосфера, верхние
- объясняют понятия и
термины: атмосфера,
погода, климат,
неоднородность атмосферы.
слои атмосферы
2.(22)
Атмосферное давление.
Ветер.
Пояса атмосферного давления. Атмосферное давление,
Образование ветра.
ветер, бриз, муссон
3.(23)
Атмосферные осадки.
Облака.
4.(24)
Погода и климат.
Влияние погоды и
климата на здоровье
людей.
Циркуляция
атмосферы.
Наблюдения за
погодой.
(урок-практикум)
Климат Земли.
(урок-практикум)
Образование облаков.
Влажность воздуха.
Выпадение осадков
Климатообразующие факторы.
Как климат и погода влияют
на жизнь и здоровье людей?
5.(25)
6.(26)
Воздушные массы и их
свойства в разных районах
земного шара.
Основные и переходные
климатические пояса.
Климатическая карта.
Амплитуда температур и
континентальность климата.
- измеряют (определяют)
температуру воздуха,
атмосферное давление,
направление ветра,
облачность, амплитуду
температур, среднюю
температуру воздуха за
сутки, месяц;
- объясняют понятия и
термины: атмосфера,
погода, климат,
климатический пояс,
воздушная масса, ветер;
-определяют виды
облаков, тип обдачности.
Облака, относительная
и абсолютная
влажность воздуха.
Погода, климат
- описывают погоду и
климат своей местности.
№ 7. Составление
таблицы
«Воздушные массы
и постоянные ветры
земного шара».
№ 8. Работа с
климатическими
картами.
- составляют краткую
характеристику
климатического пояса по
типовому плану;
- называют и показывают
основные тепловые
пояса, климатические
пояса Земли;
Тема 5. Вода – кровеносная система Земли – 4 часа.
1.(27)
Круговорот воды в
природе.
Основные звенья круговорота
воды в природе.
-объясняют причины
круговорота воды в
природе;
2.(28)
Реки в природе и на
географической карте.
3.(29)
Озера. Ледники. Горное Различия озерных котловин.
и покровное
Озера сточные и бессточные.
оледенение.
Горное и материковое
оледенение.
Подземные воды.
Межпластовые и грунтовые
Межпластовые и
воды. Артезианские бассейны.
грунтовые воды.
Болота.
4.(30)
Крупнейшие реки планеты.
Зависимость режима реки от
климатических условий. Реки
на пути от верховий к
низовьям. Горные и
равнинные реки. Течение
реки. Пороги и водопады.
Исток, устье, притоки,
речная система,
питание реки, речной
бассейн, водораздел,
половодье, паводок,
межень
№ 9. Определение
основных элементов
речной системы
одной из крупных
рек мира.
-приводят примеры
отдельных звеньев
круговорота воды.
- объясняют понятия и
термины: гидросфера,
Мировой океан, море,
речная система (и ее
части), бассейн реки,
водораздел, питание и
режим реки;
-показывают реки и части
реки на карте
Озерная котловина,
снеговая линия
- называют и показывают
основные объекты вод
суши;
Подземные воды.
-
Раздел 3. Географическая оболочка – среда жизни – 4 часа.
1.(31)
Биосфера –живая
оболочка Земли. Почва
как особое природное
тело.
2.(32)
Географическая
оболочка и природные
комплексы Земли.
Природные
компоненты.
3.(33)
Взаимодействие
человека и природы.
Стихийные бедствия.
Закономерности
распространения живых
организмов на Земле.
Плодородие как основное
свойство почвы.
Понятие о географической
оболочке. Взаимодействие
оболочек Земли. Природные
комплексы и природные
компоненты. Географическая
зональность и высотная
поясность.
Воздействие человека на
природу Земли. Виды
хозяйственной деятельности
Биосфера, почва,
плодородие
- объясняют понятия и
термины: биосфера,
почва;
Географическая
оболочка, природный
комплекс, зональность,
высотная поясность
- объясняют понятия и
термины: географическая
оболочка, природный
комплекс, природная
зона;
-составляют описание
природного комплекса
- рассказывают о способах
предсказания стихийных
бедствий;
Стихийные бедствия
4.(34)
Виды хозяйственной
деятельности и степень
их влияния на природу.
Заключительный урок.
Мирное
сосуществование
человека и природы.
Охрана природы.
человека.
Виды охраняемых территорий. Охраняемая
территория.
- приводят примеры мер
безопасности при
стихийных бедствиях
- называют меры по
охране природы