Dinamika zvuka Garifullinax

Профессиональный конкурс работников образования
ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ – КОНКУРС
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
(2013-2014 учебный год)
Управление образования Администрации г. Ижевска
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр детского творчества»
Ленинского района г. Ижевска
Номинация конкурса:
Дополнительное образование детей и школьников
Конспект занятия
«Динамика. Динамические оттенки»
Автор:
Гарифуллина Зухра Фаруховна
педагог дополнительного образования детей
ИЖЕВСК 2014
Конспект занятия
Педагог дополнительного образования детей Гарифуллина Зухра Фаруховна
Предмет Эстрадный вокал группа 3
Тема урока Динамика. Динамические оттенки.
Этапы работы
1.
Организационный
момент, включающий:
 Постановку цели, которая
должна быть достигнута
учащимися на данном
этапе урока ( что должно
быть сделано учащимися
,чтобы их дальнейшая
работа на уроку была
эффективной)

Определение целей и
задач ,которых учитель
хочет достичь на данном
этапе урока;

Описание методов
организации работы
учащихся на начальном
этапе урока, настроя
учеников на учебную
деятельность, предмет и
тему урока ( с учетом
реальных особенностей
класса, с которым
работает педагог).
2.
Опрос учащихся по
заданному на дом
материалу,
включающий:
 Определение целей,
которые учитель ставит
перед учениками на
Содержание этапа (заполняется
педагогом)
Цель учащегося: эмоциональнопсихологическая настройка на
занятие.
Цель педагога: подготовка
учащихся к началу работы на
занятии.
Задачи педагога:
 Настрой учащихся на учебную
деятельность, предмет и тему
занятия.
 Проверка готовности
учащихся к занятию.
 Проверка готовности
оборудования, дидактического
материала.
Методов организации работы
учащихся: Словестный –
приветствие учащихся и гостей,
сообщение темы и цели занятия.
Цель учащегося:
 Подготовка голосового
аппарата.
 Демонстрация выполненного
домашнего задания.
Вместе с учениками
данном этапе урока (
какой результат должен
быть достигнут
учащимися);

Определение целей и
задач, которых учитель
хочет достичь на данном
этапе урока;

Описание методов,
способствующих
решению поставленных
целей и задач;

Описание критериев
достижения целей и задач
данного этапа урока;

Определение возможных
действий педагога в
случае, если ему или
учащимся не удается
достичь поставленных
целей;

Описание методов
организации совместной
деятельности учащихся с
учетом особенностей
класса, с которыми
работает педагог;

Описание методов
мотивирования (
стимулирования) учебной
активности учащихся в
ходе опроса;

Описание методов и
критериев оценивания
ответов учащихся в ходе
опроса.
вспоминаем, что было задано
к этому уроку. Ученики
демонстрируют выполненное
домашнее задание.
Цель педагога: установление
правильности выполнения
домашнего задания учащимися.
Задачи педагога:
 Контроль за правильной
постановкой голосового
аппарата и корпуса.
 Проверка домашнего задания.
Методы, способствующие
решению поставленных целей и
задач:
 Комплекс практических
упражнений:
1. Дыхательная гимнастика
(упражнение «Прыгающий
человечек» на «ч-ч», «ф-ф», « с-с»,
«ф-ф», вдох и выдох на «ф» и «с»,
вдох и выдох с поворотами головы).
2. Артикуляционная гимнастика
(губки собрать и растянуть,
круговые вращения языком,
упражнение «Моляр»,
проговаривание скороговорок,
стихотворений вслух, без
звука, шепотом).
 Исполнение произведения
«Хорошее настроение»,
учащиеся должны уверенно
держать свою партию, петь на
хорошей певческой опоре,
уверенно пользоваться
микрофонами.
Методы обучения: опрос, метод
контроля со стороны педагога и
самоконтроля со стороны учеников.
Критерии достижения целей и
задач этапа:
 Правильная постановка
корпуса во время исполнения;
 Правильная постановка
голосового аппарата;
 Техничность исполнения;
 Чувства стиля в исполнении.
 Работа с микрофоном.
Действие педагога в случае
неудачи поставленных целей:
педагог помогает наводящими
вопросами, собственным показом.
Методов мотивирования
(стимулирования) учебной
активности обучающегося:
словесное поощрение.
Методы и критерии оценивания:
Оценка «5» (высокий уровень ):
 Правильность выполнения
домашнего задания;
 Самостоятельные ответы без
наводящих вопросов;
 Демонстрация усвоения ранее
изученных тем.
Оценка «4» (средний уровень):
 Наличие одного-двух
недочетов при исполнении
упражнений на развитие
певческого дыхания, четкого
произношения гласных и
согласных в проговаривании
текста, в правильности
исполнения своей партии
(многоголосие), которые легко
исправлены по замечанию
педагога.
Оценка «3» (низкий уровень):
Имелись затруднения или
допущены ошибки при
исполнении упражнений и
произведения.
3.
Изучение нового
учебного материала.
Данный этап
предполагает:
 Постановку
конкретной
учебной цели перед
учащимися (какой
результат должен
быть достигнут
учащимися на
данном этапе
занятия);
 Определение целей
и задач, которые
ставит перед собой
учитель на данном
этапе занятия;
 Изложение
основных
положений нового
учебного
материала, который
должен быть
освоен учащимися
Цель для учащихся:
познакомиться с понятием
«Динамика. Динамические
оттенки».
Цель для педагога: познакомить
учащихся с понятием «Динамика.
Динамические оттенки».
Задачи:
 Знакомство с понятием
динамика;
 Знакомство с динамическими
оттенками;
1. Педагог в ходе беседы
выясняет у учащихся, что
музыкальные звуки могут
отличаться друг от друга по
высоте и длине, а так же по
силе звука.
2. Педагог дает понятие, что
такое динамика и
динамические оттенки.
3. Педагог вместе с учащимися
исполняет вокальные
упражнения, используя
динамические оттенки (forte,




(на основе
содержания
данного пункта
эксперт выносит
суждение об уровне
владения педагогом
предметным
материалом);
Описание форм и
методов изложения
(представления)
нового учебного
материала;
Описание
основных форм и
методов
организации
индивидуальной и
групповой
деятельности
учащихся с учетом
особенностей
класса, в котором
работает педагог;
Описание
критериев
определения
уровня внимания и
интереса учащихся
к излагаемому
педагогом
учебному
материалу;
Описание методов
мотивирования
(стимулирования)
учебной
активности
учащихся в ходе
piano, diminuendo, crescendo,
mezzo piano, mezzo forte,
fortissimo, pianissimo).
Формы изложения материала:
рассказ, беседа, показ голосом.
Методы изложения материала:
объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный.
Критерии определения уровня
внимания и интереса учащихся: у
учащихся возникают вопросы по
ходу занятия.
Методов мотивирования
(стимулирования) учебной
активности учащихся: адекватная
похвала, создание ситуации успеха,
стимулирующее оценивание,
самооценка деятельности и
коррекции.
4.
освоения нового
учебного
материала;
Закрепление учебного
материала,
предполагающее:
 Постановку
конкретной
учебной цели перед
учащимися (какой
результат должен
быть достигнут
учащимися на
данном этапе
занятия);
 Определение целей
и задач, которые
ставит перед собой
учитель на данном
этапе занятия;
 Описание форм и
методов
достижения
поставленных
целей в ходе
закрепления нового
учебного материала
с учетом
индивидуальных
особенностей
учащихся, с
которым работает
педагог.
 Описание
критериев,
позволяющих
определить степень
усвоения
учащимися нового
Цель для учащихся: Закрепить
полученные знания, выполняя
практические задания.
Цель для педагога: Закрепление
учащимися полученных знаний.
Задачи:
1. Исполнить предложенные
вокальные упражнения,
используя различные
динамические оттенки.
2. Анализ и исполнение
произведения «Считай
звезды».
Педагог предлагает учащимся
следующие упражнения:
1.Исполнить вокальное упражнение
на слог «Ма-ма-ма», постепенно
ослабевая звук (diminuendo).
2.Исполнить вокальное упражнение
на слоги «Бра-брэ-бри-бро-бру»,
плотным, ярким звуком на forte.
3.Исполнить вокальное упражнение
по развернутому трезвучию
постепенно усиливая звук
(crescendo).
4.Проанализировать динамику в
произведении «Считай звезды» и
исполнить, правильно применяя
динамические оттенки.
Формы обучения: групповая.
Методы обучения: объяснительноиллюстративный, частичнопоисковый, репродуктивный
(практические упражнения).
Уровень закрепления учебного
материала: отслеживается методом
учебного
материала;
 Описание
возможных путей и
методов
реагирования на
ситуации, когда
учитель
определяет, что
часть учащихся не
освоила новый
учебный материал.
5.
наблюдения, результаты
выполненных заданий оцениваются
с помощью самоанализа учащихся и
анализ педагога.
Критерии закрепления учебного
материала: учащиеся грамотно
выполняют поставленные перед
ними задачи; задания выполнены в
основном правильно, могут
допускаться незначительные
недочеты. При затруднении в
выполнении заданий педагог
помогает наводящими вопросами.
Цель для учащихся: на основе
Задание на дом,
полученных знаний выполнить
включающее:
домашнее задание.
 Постановку целей
Цель для педагога: учащиеся
самостоятельной
закрепят полученные в ходе занятия
работы для
знания.
учащихся (что
Критерии успешного выполнения
должны сделать
домашнего задания:
учащиеся в ходе
выполнения
 Умение определить
домашнего
динамику в произведении
задания);
«Считай звезды».
 Определение целей,
 Правильно исполнить
которые хочет
произведение, с учетом всех
достичь учитель,
динамических оттенков.
задавая задание на
дом;
 Определение и
разъяснение
учащимся
критериев
успешного
выполнения
домашнего задания.