Филиал «Назарбаев интеллектуальная школа физико

Реклама
Филиал «Назарбаев интеллектуальная школа
физико-математического направления г.Кокшетау»
АОО «Назарбаев интеллектуальные школы»
Кошкин С.П. учитель физики высшей категории
Физика-9 класс
Повторительно-обобщающий урок
Тема: «Основы кинематики»
Продолжительность: 80мин
Используемые технологии: ИКТ с использованием компьютерной
программ «Netclass»
Сабақтың тақырыбы / Вид урока: совершенствование ЗУН
Методы и приемы работы:
 объяснительно-иллюстративный;
 репродуктивный;
 частично-поисковый (эвристический);
 самостоятельная работа.
Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Сабақ мақсаты / Цели урока: Обобщить знания учащихся по кинематике; продолжить
формирование умения применять теоретические знания для решения практических задач;
прививать ученикам интерес к науке.
1. Образовательная: повторение пройденного материала; проверка усвоения основных идей
кинематики и полученных ребятами умений и навыков в решении задач;
2. Развивающая: развитие умений применять имеющиеся знания; развитие способностей
анализировать, делать выводы; логически рассуждать, а в конечном итоге – развитие
интеллекта и творческих способностей; развитие внимания, памяти.
3. Воспитательная: формирования познавательного интереса к физике; убеждение учащихся
в существовании закономерностей в природных явлениях; формирование уважения к
научному познанию и убеждения в ценности научных знаний для разных областей
человеческой деятельности, для повседневной жизни человека; приучение к
самостоятельной работе; умение слушать своих товарищей.
Тип урока: повторительно-обобщающее учебное занятие.
Технология: проблемно-развивающее обучение
Көрнекі құралдар, жабдықтар, үлестірме қағаздар /
Наглядные пособия, оборудования, раздаточный материал:
1. Интерактивная доска;
2. Notebook (11шт);
3. Компьютерная презентация;
4. Штатив, муфта с лапкой, наклонная река, каретка, секундомер, датчики;
5. Линейки;
САБАҚ БАРЫСЫ/ХОД УРОКА
I.Ұйымдастыру кезеңі / Организационная часть:
(Психологический настрой на урок)
Приветствие учителя, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию, раскрытие
учителем общих целей учебного занятия.
Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле.
Аристотель
Как известно, знание – сила; вряд ли человек, не имеющий никакого багажа знаний, сможет
открыть что-то новое для человечества, да и не только для человечества, а просто для себя. А
каков багаж знаний у вас по разделу «кинематика», который сегодня завершаем, проверим. В этом
и будет главная цель нашего урока.
I . Интеллектуальная разминка
1. Что оплачиваем в такси, в самолете, на теплоходе: путь или перемещение?
2. Движущийся по дороге велосипедист крутит педали. Каково при этом движение педалей:
поступательное или вращательное?
3. В каком случае футболист является материальной точкой: А) делает гимнастические
упражнения. Б) бежит от середины поля к воротам противника.
4. Буксир толкает по реке баржу. Относительно каких тел отсчёта баржа движется? Относительно
какого тела она покоится?
5. Чему равно численно перемещение за время t при прямолинейном равноускоренном движении?
6.Величина характеризующая отношение угла поворота к промежутку времени.
II. Быстро и в точку. Сформулируй правильно ( Блок-схема)
Фронтальный опрос по блок- схеме: (определения, понятия, анализ формул)
КИНЕМАТИКА
МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ
ПРЯМОЛИНЕЙНОЕ
РАВНОМЕРНОЕ ДВИЖЕНИЕ
ПРЯМОЛИНЕЙНОЕ
РАВНОПЕРЕМЕННОЕ
ДВИЖЕНИЕ
РАВНОУСКОРЕННОЕ
ДВИЖЕНИЕ
КРИВОЛИНЕЙНОЕ ДВИЖЕНИЕ
РАВНОЗАМЕДЛЕННОЕ
ЛИНЕЙНАЯ СКОРОСТЬ
ДВИЖЕНИЕ
УГЛОВАЯ СКОРОСТЬ
УСКОРЕНИЕ
НОРМАЛЬНОЕ
(ЦЕНТРОСТРЕМИТЕЛЬНОЕ)
УСКОРЕНИЕ)
УГЛОВОЕ УСКОРЕНИЕ
КАСАТЕЛЬНОЕ УСКОРЕНИЕ
III. СООБРАЖАЙ - СОЕДИНЯЙ!!!!
Необходимо найти соответствие физических величин с формулами (карточка для каждого
ученика)
ФИ _____________________________
1
Координата
1
2
Перемещение
2
3
Скорость
3
4
Координата
4
5
Перемещение
5
6
6
Скорость
7
Ускорение
7
8
Координата
8
9
Перемещение
9
10
Линейная скорость
10
11
Угловая скорость
11
12
Угловое ускорение
12
13
Центростремительное
ускорение
13
14
Полное ускорение

0

 0t 
а  R
2
4   2

vx
t 2
sx
t
x  x0  v x t


t


axt
s x  v0 x t 


2
2
2

vx
 v0
x

sx 

2a x

v


2
r
T
x  x0  v0 x t 

ax 
axt 2
2


t
v x  v0 x
t
s x  vxt
v x  v0 x  a x t


14
a
0t

2

t 2
v2
r
2
IV.«Люблю задачи я»
 Работа у доски( 3 учащихся второго ряда)
 1 ряд за рабочим местом самостоятельно решают задачи.
Задачи у доски (три вида движения)
1.Скорость поезда между двумя пунктами 80 км/ч, средняя скорость движения поезда на всем
пути 60 км/ч, остановки занимают время 1 ч. Найдите расстояние между пунктами.
1. Тело, двигаясь с места равноускоренно, проходит за четвертую секунду от начала движения
7 м. какой путь пройдет тело за первые 10с? Какой скорости оно достигнет в конце десятой
секунды?
2. Радиус ручки ворота колодца в три раза больше радиуса бревенчатой ее оси, на которой
закреплена цепь с ведром. Для того чтобы из колодца глубиной 10 м поднять ведро за 20 с, с
какой линейной скоростью следует вращать ручку ворота?
Задачи для самостоятельного решения
1) Из старинной пушки, ствол которой установлен под углом 45 0 к горизонту, выпущено
ядро со скоростью 120 м/с. Вычислите, через сколько времени тело упадет на землю, а
также дальность полета и какой наибольшей высоты достигнет ядро?
2) Равномерно движущаяся по окружности точка делает полный оборот за 6 с. Чему равна
угловая скорость этой точки?. Чему равен угол поворота точки за 4 с?
3) Скорость поезда между двумя пунктами 100 км/ч, средняя скорость движения поезда на
всем пути 60 км/ч, остановки занимают время 0,5 ч. Найдите расстояние между пунктами.
4) Камень падает в ущелье. Через 8 с слышен звук удара камня о землю. Определите глубину
ущелья, если скорость звука в воздухе 330 м/с.
5) Радиус ручки ворота колодца в три раза больше радиуса бревенчатой ее оси, на которой
закреплена цепь с ведром. Для того чтобы из колодца глубиной 10 м поднять ведро за 20 с,
с какой линейной скоростью следует вращать ручку ворота?
6) Мимо станции проехал товарный состав со скоростью 54км/ч. через 45 мин в том же
направлении проследовал пассажирский поезд со скоростью 108 км/ч. Через какое время и
на каком расстоянии пассажирский поезд догонит товарный?
7) Тело свободно падает с высоты 120 м. Чему равно его перемещение за последние три
секунды?
8) Найдите угловое ускорение колеса, если известно, что через 3 с после начала движения
вектор полного ускорения точки, лежащей на ободе, составляет угол 300 с вектором ее
линейной скорости.
9) Тело, брошенное под углом 600 к горизонту, через 5 с после начала движения имело
вертикальную составляющую проекции скорости 15 м/с. Определите расстояние между
местом бросания и местом падения.
10) Двигаясь прямолинейно и равноускоренно, тело проходит за первые 5 с путь 3 м,
следующий промежуток длиной 4 м за 6 с. Определите ускорение тела.
11) Колесо радиусом 3 м вращается так что зависимость угла поворота радиуса колеса от
времени задается уравнением ψ=3t+2t2. Определите линейную скорость точек обода колеса
для момента времени 5 с.
12) Стрела выпущенная из лука вертикально вверх упала на землю через 10 с. Какова высота
подъема и начальная скорость стрелы?
13) 2/3 пути человек ехал на велосипеде со скорость 15 км/ч, а остаток пути шел со скоростью
4 км/ч. Какова его средняя скорость на протяжении всего пути?
14) Тело двигаясь с места равноускоренно, проходит за пятую секунду от начала движения 8
м. Какой путь пройдет тело за первые 15с?. Какой скорости оно достигнет в конце десятой
секунды?

Пока учащиеся 1 и 2 ряда решают задачи,
зависимости проекции скорости от времени
учащиеся 3 ряда анализируют график
1.Охарактеризуем тип движения на каждом участке: первые 2 с движение происходило с постоянной
скоростью v1(t) = 2, затем в течение 3 с тело двигалось равнозамедленно с ускорением а2(t) = -2. На
участке от 6 с до 10 с движение тела было равноускоренным, а3(t) = 3.
2.Укажем, когда тело останавливалось, а когда имело максимальную по модулю скорость: 3 с и 8 с –
моменты остановки ( пересечение графика с осью времени Оt). Два раза в момент времени 6 с и 10 с
тело имело максимальную скорость 6 метров в секунду.
3.Проанализируем, на каких участках вектор ускорения сонаправлен с вектором скорости, и
выясним, на каких временных интервалах вектор ускорения был сонаправлен с вектором скорости.
Выберем временные интервалы, на которых знаки проекций скорости и ускорения совпадают. Это
интервалы (3с-6с) и (8с-10с).
4.Найдем среднюю путевую скорость за первые 6 секунд. Напомним, что для этого нужно весь
путь(за первые 6 с) разделить на время его прохождения(6 с). Численно путь равен площади фигуры,
ограниченной графиком зависимости v(t) и осью абсцисс. Таким образом, средняя скорость равна
2,33 метров в секунду.
V. «Экспериментальная задача»
• Определить ускорение тела при равноускоренном движении по наклонной плоскости
• Определить погрешность косвенного измерения
VI. Сабақтың қорытындысы/ Итоги урока: Что нового вы узнали сегодня на уроке?
VII.
Үй тапсырмасы/ Домашнее задание: Повторить раздел « Кинематика»
Рефлексия.
А сейчас давайте вспомним три главных заповеди юного физика
 Приступая к делу, соберись с духом!
 Смотри в корень!
 Глядя на мир, нельзя не удивляться!
Урок я хочу закончить словами:
«Если я видел дальше других,
потому что стоял на плечах гигантов»
Ньютон.
Вторая часть механики –
Любимая динамика.
В ее основе – три закона,
Три закона от Ньютона
Урок окончен. Спасибо за работу!
Выходя из класса, выразите свое отношение к уроку, нарисуйте ротики к смайлику, который
отражает ваше мнение о проведенном уроке (при выходе на дверях висит такой плакат).
остался равнодушным урок очень понравился
урок очень не
понравился
Скачать