Примерные задания для тематического контроля по предмету

Отдел методического обеспечения
общего среднего образования УО РИПО
Тел. 220 13 04
Примерные задания для тематического контроля по предмету
«Биология» с использованием десятибалльной шкалы оценки результатов
учебной деятельности учащихся
І уровень (1-2 балла).
1. Основные критерии вида (а – анатомический, б – биохимический, в –
физиологический, г – географический, д – морфологический, ж – экологический, з –
цитогенетический, и – цитологический)
1) а,б,в,г,д,ж,з;
2) а,б,в,г,д,ж,и
3) б,в,г,д,ж,з,и.
2. Популяции характеризуются (а – численностью, б – половым составом, в –
возрастным составом, г – плотностью, д – генетическим полиморфизмом, ж – постоянной, не
меняющейся со временем биомассой)
1) а,б,в,г,д
2) б,в,г,д,ж
3) а,б,в,г,ж.
3. Совокупность растений, животных, грибов и микроорганизмов, совместно
населяющих однородное пространство, называют:
а) экосистемой;
б) биосферой;
в) биоценозом;
г) популяцией.
4. Совокупность особей одного вида, живущих на определенной территории, называют:
а) экосистемой;
б) сообществом;
в) популяцией;
г) биоценозом.
5. Недоразвитые органы, ткани, признаки, имевшиеся у предковых форм и утратившиеся
в процессе эволюции свое значение у потомков, – это:
а) рудименты;
б) гомологичные органы;
в) атавизмы;
г) аналогичные органы.
ІІ уровень (3-4 балла).
1. Впишите названия терминов, исходя из определений соответствующих понятий:
а) группа особей (бактерии, грибы, растения, животные), связанные друг с другом
отношением «пища-потребитель», называется_______________
б) виды и другие таксоны растений и животных, сохранившиеся от исчезнувших, но широко
распространенных в прошлом флор и фаун, называются _______________
в) система наблюдений, оценки, контроля, прогноза состояния и изменения объектов,
называется_______________
2. Впишите нужное слово (словосочетание, термин и др.), исходя из содержания вопроса
а) взаимоотношение белки и лося относятся к типу ________________
б) вид, встречающийся в данной местности (области, регионе) называется_____________
в) перенос животными других животных называется _________________________
г) вещество, сформировавшееся при участии живых организмов и сил неживой природы,
В.И. Вернадский назвал _______________
3. Назовите и дайте определения разделам экологии, изучающим особей, популяций,
сообществ, видов.
4. Дайте определение понятий: ДНК, РНК, АТФ. Чем отличаются друг от друга нуклеотиды
ДНК, РНК?
5. Основоположником эволюционного учения является ... .
6. Перечислите виды естественного отбора.
ІІІ уровень (5-6 баллов)
1. Факторы, оказывающие влияние на здоровье человека (расположить по убыванию
значимости):
а) наследственная предрасположенность к определенным заболеваниям;
б) окружающая среда (состояние воды, атмосферного воздуха, почвы и т.д.);
в) образ жизни (питание, труд, отдых);
г) качество медицинской помощи.
2. Заполните схему.
Факторы
эволюции человека
Биологические
Социальные
Какие факторы эволюции человека являются ведущими? ____________________
3. Перечислите опасности, которые возникают в результате сброса в водоемы
неочищенных канализационных стоков.
4. В чем причина стабильности экосистем?
5. Какие погодные условия в наибольшей степени оказывают неблагоприятное влияние
на живые организмы в условиях атмосферного загрязнения:
а) дождь
б) туман
в) снегопад
г) солнечная погода
Поясните свой ответ.
6. Укажите, какие схемы соответствуют следующим формам макроэволюции в такой
последовательности: дивергенция, параллелизм, конвергенция.
1
2
3
IV уровень (7-8 баллов)
1. Какими способами можно защитить урожай сельскохозяйственных растений от
вредителей без использования ядохимикатов?
2. Приведите доказательства принадлежности человека к типу Хордовые.
3. По цепям питания свинец накапливается в живом веществе в следующей
последовательности:
а) водоросли – рыбы – морские котики;
б) чайки, бакланы – хищные рыбы – морские котики;
в) бурые водоросли – коралловые полипы – человек;
г) различные рыбы – хищные рыбы – водоросли – ракообразные.
4. Схематично изобразите круговорот азота:
Азотсодержащие органические
вещества отмерших организмов
Число
выживающих особей
5. Какие принципиально важные черты организации млекопитающих позволили им
занять господствующее положение в биогеоценозах?
6. Представленная кривая выживания характерна для видов, у которых:
Время жизни
а) смертность резко повышается к концу жизни, а до этого она остается низкой;
б) смертность очень высока только на ранних стадиях жизни;
в) смертность очень высока и на ранних стадиях, и к концу жизни;
г) смертность мало изменяется с возрастом и остается более или менее одинаковой в
течение всей жизни.
(Можно дать только рисунок и к нему вопрос).
V уровень (9-10 баллов)
1. Отставной поручик Чебурков устроился на работу директором национального парка
Большие Чебурки. Поскольку парк издавна славился копытными, новый директор относился к
ним очень трепетно. В ответ даже на незначительные изменения численности копытных
принимались оперативные меры - ведь подведомственная территория может прокормить лишь
определенное количество животных. Лишних копытных срочно отлавливали и выпускали за
пределами парка, а недостающих покупали и привозили в Большие Чебурки. Когда Чебуркова
уволили с работы и посоветовали хотя бы немножко поучить биологию, он был крайне
возмущен. Объясните, какие неблагоприятные последствия могла вызвать столь своеобразная
забота о животных.
2. Какие гипотезы происхождения вирусов вы можете предложить?
3. Что вы можете предложить для того, чтобы сделать города устойчивыми
экологическими экосистемами?
4. Вам необходимо дать оценку и предложить варианты решения следующей
экологической ситуации: Согласно правилу величины особи каждое последующее звено в
цепях питания представлено животными большего размера. Как объяснить, что олень, лось
могут быть пищей рыси?
5. Вам необходимо дать оценку и предложить варианты решения следующей
экологической ситуации: В лесном сообществе популяции дуба и березы представлены только
плодоносящими деревьями (молодые особи отсутствуют). Можно ли ожидать, что оба эти вида
выпадут из состава сообщества после естественного старения или отмирания верхнего яруса
деревьев?
6. Составьте детритную пищевую цепь.
7. Правильно составленная первичная экологическая сукцессия:
а) скалы – лишайники и водоросли – мхи и папоротники – травы и кустарники –
березняк – смешанный лес – ельник;
б) пожарище – лишайники и водоросли – травы и кустарники – ельник – березняк –
дубрава;
в) вырубка – травы и кустарники – березняк – смешанный лес – ельник;
г) пустошь – мхи и папоротники – травы и кустарники – смешанный лес – березняк –
дубрава.