Шаги к успеху

А.А. Потапова
Шаги к успеху
В этой статье я показываю, как помочь старшеклассникам вычислить свой
коэффициент успеха; привожу результаты всевозможных исследований, тренингов,
диагностик, отвечающих на вопрос: «Что такое успех?»
Известный китайский афоризм гласит: «Глупый выращивает сорняки, умный —
урожай, а мудрый — почву!» Занятие мудрого — почвообразование, создание среды
обитания, роста, развития, существования. Чем плодороднее почва, тем комфортнее
живому организму. Воспитатель, учитель, создавая среду для жизнедеятельности
своих питомцев, должен всегда помнить — всего должно быть в меру.
Со своими воспитанниками я познакомилась в шестом классе. За плечами у
меня было 37 лет педагогического стажа, я знала шестиклассники — это самый
беспокойный возраст и создать среду для развития личности, без предварительного
изучения возможностей каждого отдельно взятого ученика, невозможно. Я постоянно
была рядом со своими учениками: на субботниках, в походах в лес, катаниях на
санках, при постановках сказок. Мы вели экран активности, в котором отмечали успех
каждого, обязательно делали запись в дневнике на странице «Поощрения».
Я видела, что у некоторых моих учеников очень занижена самооценка, поэтому
надеяться на то, что в будущем они станут успешными, значит, сделать ошибку.
Чтобы этого не случилось, надо было направить свою деятельность на развитие
мотивации на успех, укреплении позиций в коллективе.
В этом мне помогло то, что школа стала экспериментальной площадкой.
Проблема эксперимента — педагогические пути формирования жизнедеятельности
личности для достижения жизненного успеха.
Работая в рамках эксперимента, я составила программу «Формирование
гражданской компетенции», которая помогла мне в решении проблемы: воспитания
успешной личности.
Сердцевиной любого воспитательного процесса является личность ребенка, но
она не может существовать сама по себе, на неё влияют многие факторы, и их надо
было учитывать, планируя работу. Это и есть та почвообразующая среда, в которой
совершенствуется, приобретает опыт жизнедеятельности личность, чтобы стать
конкурентоспособной (схема 1).
Схема 1
Родители,
близкие люди
Классный
руководитель
Учителя, работающие
в классе
Посторонние люди
Одежда
Среда общения в
школе
Личность
Книги
Телевидение
Театры,
кинотеатры
Природа
(деревья, реки)
Соседи
Интернет (компьютер)
Животные,
птицы, рыбы
Телефон
Цель моей программы:
— формирование конкурентоспособной личности с постоянной потребностью
самореализации и самосовершенствования, с гуманистичным мировосприятием и
чувством ответственности за своё будущее, свой народ, своё государство, за
окружающую среду.
Всё это необходимо молодым людям, чтобы не растеряться и верно выбрать
свой успешный жизненный путь. Поэтому стараюсь организовать работу, чтобы дать
все необходимые навыки обретения твёрдой почвы под ногами и, конечно,
укрепления веры в себя, в свои возможности.
Мои ученики взрослели, мы учились быть партнёрами, вели сотрудничество,
учились быть ответственными, воспитывали в себе
стоятельность
сознание
совершенствование
утверждение
само
познания
определения
оценку
управление
раскрытие
учились мыслить критически, быть успешным в учёбе, в жизни.
На вопрос «Что такое успех?» Мои учащиеся ответили так:
93% — нельзя идти к успеху любою ценою, тем более ценою предательства;
93% — всегда помнить, кто помог стать успешной личностью;
87% — своевременно осознать ошибку;
79% — целенаправленность;
71% — помочь другу добиться успеха;
71% — быть в постоянном поиске;
50% — добиться успеха может только целенаправленная личность;
50% — успех родителей, не может быть трамплином для успеха детей;
50% — неудача только укрепляет желание идти вперед;
50% — сила воли — главный показатель успеха.
Учащиеся сами составили такую формулу успеха (Приложение 2, схема 2):
Схема 2
У
С
2
Е
П
Х
Каждый ученик осуществил подъём на «Гору успеха» (схема 3). Получилась такая
общая картина главных показателей успеха.
Схема 3
Друзья
100%
Слова
8%
Семья
100%
Талант
15%
Осуществление личности
15%
Образование
100%
Уважение окружающих
15%
Здоровье
60%
Помощь родителей
15%
Счастье
30%
Карьера
25%
Бизнес
25%
Деньги
15%
3
Я проводила исследования представлений об успехе и путей его достижений. На
вопрос «Как я представляю жизненный успех?» (схема 4) мои ученики ответили:
Схема 4
Авторитет в кругу друзей — 13%
Важность для окружающих твоей деятельности — 13%
Бескорыстное служение людям — 20%
Возможность развивать и реализовывать свои способности — 30%
Материальное обеспечение — 38%
Блестящая карьера — 47%
Хорошее воспитание своих детей — 53%
Настоящая любовь — 73%
Счастливая семья — 87%
Здоровье — 100%
4
Девизом исследования «Веришь ли ты в свою мечту?» — «Ты сможешь, если
поверишь в то, что ты можешь». Мои ученики реально оценили свои возможности и
каждый занял своё место в пирамиде «К вершине успеха» (схема 5).
Схема 5
Ура!
100%
Я уже делаю это — 90%
Я добьюсь своего — 80%
Я смогу сделать то, что я задумал — 70%
Я уверен, что я сумею — 60%
Я верю в свои силы—50%
Я смог бы, но мне нужна помощь — 40%
У меня есть цель, но я не совсем уверен в себе — 30%
Есть цель, но я не знаю, как её достичь — 20%
Я не очень верю в свои возможности— 10%
Не хочу, нет мечты, нет цели — 0%
На момент проведения исследования самый высокий показатель отметка на
60%. Я надеюсь, что по окончании школы, большинство моих учеников окажутся на
отметке 100%.
5
Диаграмма ответов на анкету «Как достичь успеха?» (Приложение 3) выглядит
так (схема 6):
Схема 6
100%
93%
90%
80%
70%
80%
67%
60%
50%
40%
47%
27%
30%
27%
20%
20%
10%
20%
13%
7%
0%
а
б
в
г
д
е
ё
ж
з
и
Школьный Центр социологических исследований проводил опрос учащегося
моего класса. На вопрос «Можно ли достичь жизненного успеха в Украине?», был
получен ответ. Меня порадовало то, что большинство учеников верят в своё будущее
в Украине (схема 7).
Схема 7
27%
Да! (60%)
Сомневаются (13%)
13%
60%
Нет (27%)
6
Каждый учащийся составил свою диаграмму успеха (Приложение 4).
Успех это — образование — 100% учащихся
— достижения и победы — 97% учащихся
— счастье, дом, машина — 86% учащихся
— удача, друзья — 79% учащихся
— будущая жизнь, работа, бизнес — 71% учащихся
— слава — 64% учащихся
— деньги — 50% учащихся
— неудачи, как стимул идти дальше к успеху — 29% учащихся
— зависть других — 7% учащихся.
В конце учебного года на вопрос «Какая личность может достичь успеха?» я
получила ответ:
 Сильная духом — 50%
 Целеустремленная — 79%
 Опирающаяся на друзей — 93%
 Умеющая признать свои ошибки — 86%
 Помогающая людям — 71%
 Не теряющаяся от неудач — 57%
 Талантливая и волевая — 50%
От вопроса к вопросу я видела, как мои ученики сознательно оценивали свои
возможности, анализировали, делали выводы, каждый из них получил свой
коэффициент успеха. У меня впереди два года, я надеюсь, что на момент окончания
школы мои ученики определяться со своей жизненной позицией, смогут применить те
навыки, которые получили в школе, т.е. станут конкурентоспособными жизни. Наше
сотрудничество продолжается. Результаты, полученные в 9 классе, помогут
скорректировать воспитательную работу и продолжать решение проблемы
воспитание успешной личности, которая сможет адаптироваться в современной
среде, сможет реализовать свои способности на благо своего народа, своей страны.
7
Приложение 1
Твой завтрашний успех
начинается сегодня
Что такое успех?
Согласен ли ты со следующими утверждениями?
Поставь галочки в пустых клетках:
1. Согласен
2. Не совсем согласен
3. Не согласен
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Утверждения
1
2
3
Добиться успеха может только сильная личность
Успешный человек может иметь недостатки и слабости
Успешный — значит целеустремленный
На вершине успеха нельзя забывать о тех, кто помог его добиться
Осознанная ошибка — шаг на пути к успеху
Успешным людям завидуют окружающие
Добившись некоторого успеха, можно «почивать на лаврах»
Можно идти к успеху любой ценой, даже «по головам»
Помочь другу достичь успеха — двойной успех
Помочь другу достичь успеха — нажить конкурента
Недоброжелатели помогают добиться успеха
Недоброжелатели мешают добиться успеха
Если родители много добились в жизни, то их дети будут успешными
Лучше пробовать себя в разных областях: где-нибудь ждет успех
Успех — это сосредоточенность на одной цели
Неудачи на пути к цели — стимул для удвоения усилий
Чем больше задумал, тем большего и добьешься
Люди с красивой внешностью более успешные в жизни
Талант и огромная сила воли — это уже успех
8
Приложение 2
Для успеха в жизни умения общаться
с людьми не менее важно,
чем обладание талантом.
Формула успеха
Выведи свою формулу
У — уверенность
С—
П—
Е—
Х —
А—
9
Приложение 3
Как достичь успеха?
1. Надо уметь пользоваться обстоятельствами для воплощения своей мечты.
2. Путь к успеху — в реализации своих способностей.
3. Прежде всего, надо овладеть общеучебными умениями.
4. Возможность достичь успеха, в общем, зависит от ситуации в обществе.
5. Надо четко определить для себя, чего хочешь, и уверенно идти к цели.
6. Следует научиться психологическим приемам, которые помогут влиять на
самого себя.
7. Достичь успеха можно, если постоянно усовершенствоваться. Для этого
необходима гибкость и умение приспосабливаться.
8. Достижению успеха помогает материальное положение и общественный статус
родителей и других родственников.
9. Признаю любые способы, иногда даже аморальные.
10
Приложение 4
Успех — это …
Каждый показатель успеха оценивался 30 баллами (0б, 5б, 10б, 15б, 20б, 25б, 30б)
1. Деньги, быт.
2. Счастье.
3. Слава, известность.
4. Достижения, успехи.
5. Удача.
6. Работа, бизнес.
7. Образование.
8. Семья.
9. Друзья.
10. Дом, машины.
11. Счастливое будущее.
12. Неудачи.
13. Зависть.
11
Литература
1. З.М. Молчанова, А.А. Тимченко, Т.В. Черникова. Личное портфолио
старшеклассника. Москва. «Глобус», 2006г.
2. Журнал «Виховна робота» №5, 2006р.
3. Журнал «Позакласний час» №5-6. Лютий, 2001р.
4. В.Шапарь. Мастерство общения в любой ситуации. Харьков-Белгород, 2007г.
5. Серия «Мир профессий». Москва. «Молодая гвардия», 1986г.
6. Игорь Вагин, Выиграй у судьбы в рулетку. Питер. Санкт-Петербург. МоскваХарьков-Минск. 2001г.
7. Сотвори своё будущее. Сборник материалов для бесед со старшеклассниками
на тему «Как достичь успеха после окончания школы». Методическое пособие
«В помощь классному руководителю» (ж. «Позакласний час»).
12