ГЛАГОЛЫ 2 класс Цель: познакомить обучающихся с глаголом как частью речи, его значением. Задачи: учить различать глаголы от других частей речи и ставить к ним вопросы; развитие познавательного интереса к языку, формирование орфографической зоркости, речевой культуры, речи; воспитывать любовь к русскому языку; расширять кругозор обучающихся. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация Power Point, карточки для индивидуальной работы. Ход урока I. Организационный момент. II. Чистописание. (Слайд 3). – Определите порядок написания букв в данном ряду: Сса, Ссо, Ссу … (Заглавная С и строчная с чередуются с гласными буквами алфавита.) – Запишите в тетрадь. Раздача карточек для индивидуальной работы. III. Словарная работа. (Слайд 4). – Вспомните словарные слова, в которых встречаются согласные звуки (с), (с). По щелчку мыши слова появляются на экране. Россия класс рассказ сегодня собака По щелчку мыши осуществляется проверка написанного. Проверка карточек. Оценивание работы. – Значение каких слов вам непонятно? – На какие группы можно разделить эти словарные слова? Объясните. (Слайд 5). Варианты группировки (устно) : удвоенные согласные и безударные гласные. По щелчку мыши на экране появляется две группы слов. Россия собака Рассказ сегодня класс – Найдите односложное слово и придумайте с ним предложение. Наш класс – дружная семья. (Слайды 6–10). По щелчку мыши появляются кадры, где изображена школьная жизнь класса. По каждому кадру задаются вопросы. – Какое слово употребили во всех предложениях? (Делают, задумалась, сделал, сделает). IY. Сообщение темы и цели урока. (Слайд 11). По щелчку мыши на экране появляется тема урока. – Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что сделал? что делал? По щелчку мыши на экране появляется рубрика “Подумаем”. (Слайд 12). – Какие вопросы можно задать к этим словам? По щелчку мыши слова появляются на экране. Потом вопросы. Кот кто? Вася кто? прыгает что делает? пушистый какой? Ира кто? читает что делает? – На какие вопросы отвечают имена детей? – А другие слова? Дети с учителем делают вывод, который потом показывается на экране. (Слайд 13). Вывод: слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделает?, обозначают действия предметов. Будем называть их глаголами. По щелчку мыши появляется высказывание В.Даля. (Слайд 14). “ Глагол – глаголить, говорить, высказываться”. Физкультминутка. Y. Закрепление нового материала. (Слайд 15). – Задайте вопросы к словам и к каждому предмету подберите подходящий глагол. По щелчку мыши появляются на экране слова. Проверка по щелчку мыши. кто? Что делает: тигр Мяукает? кот Рычит? мышка шипит лягушка квакает? змея пищит? – Составьте предложения и запишите. (Запись 3-х предложений, а остальные устно.) – Что обозначают слова “шипит”, “рычит”: предмет, действие или признак. (Слайд 16). По щелчку мыши появляется рубрика “Проверь себя”. Текст на экране. (Слайд 17). – Прочитайте текст. Найдите слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что сделает? Однажды Вини – Пух гулял по лесу и вышел на полянку. На полянке рос высокий – превысокий дуб. На самой верхушке этого дуба кто – то громко жужжал. Вини – Пух сел на траву под деревом, обхватил голову лапами и задумался. По щелчку мыши найденные в тексте глаголы подчеркиваются. – Выпишите в тетрадь эти слова. – Выберите верное утверждение. (Слайд 18). а) имена существительные обозначают признак предмета; б) глагол обозначает действие предмета. По щелчку мыши подчеркивается истинное утверждение. Работа по составлению текста, опираясь на опорные слова. (Слайд 6). учимся любят читают суббота убирать Запись текста в тетрадь. Проверка написанного. Оценивание работы. IY. Итог урока. Обобщение. (Слайд 19). – Что обозначают слова, отвечающие на вопросы что делает? что делал? что сделал? – Как их можно назвать? – Каким фразеологизмом можно закончить урок? По щелчку мыши на экране появляются фразеологизмы. Верный ответ подчеркивается. Ветер в голове. Работать засучив рукава. Бить баклуши. Оценивание работы обучающихся. Домашнее задание. (Слайд 20). с.54, упр.84.