АНАЛИЗ РАБОТЫ за 2014 – 2015 учебный год Подготовил

МБОУ «Ленинская СОШ №1 им. Борисова П.С.»
АНАЛИЗ РАБОТЫ
за 2014 – 2015 учебный год
Подготовил
социальный педагог:
Чижикова Маргарита Юрьевна
2015 год
"Причины, в силу которых ребенок
становится трудным,
неуспевающим, отстающим,
в подавляющем большинстве случаев
кроются в воспитании, в условиях,
окружающих ребенка в годы раннего детства".
В.А. Сухомлинский
В течение последних лет мы можем наблюдать усиление роли образовательных и
воспитательных учреждений в решении жизненных
проблем ребёнка. Любое
государственное учреждение, в стенах которого находятся дети, сталкивается со
множеством неразрешённых проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно
выделить основные группы проблем:
1.проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и
подростков в социальной среде;
2. проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребёнка и насилием в
семье;
3.проблемы, связанные с конфликтами и морально-психологическим климатом в школе;
4. проблемы, связанные с сохранением психического здоровья детей, родителей.
Социальный педагог – сотрудник школы, который создаёт условия для
социального и профессионального саморазвития учащихся, организуя деятельность
педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учётом исторических и
культурных традиций. В компетенцию социального педагога входит разработка,
формирование механизма и осуществление мер в отношении защиты социального и
образовательного права ребёнка. Он способствует развитию социальной политики
государственных и общественных структур в области детства, обеспечивает признание и
приоритетное удовлетворение интересов детей как особой социально-демографической
группы общества. Происходит усиление социальной функции государственных
учреждений, в частности, школы, в связи с чем возрастает роль социальных педагогов,
призванных изучать данные проблемы и всемерно содействовать их разрешению.
Учителю чаще всего приходится работать с классом или группой, и, в основном, его
методы направлены на работу с коллективом.
Социальный педагог работает с отдельной личностью, с отдельным ребёнком,
подростком, а если с группой, то небольшой, если с семьёй, то и здесь с каждым в
отдельности, выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие
дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса. Это дети,
которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе или в семье. Чаще
всего они состоят на внутришкольном контроле, на учете в ПДН.
Профессиональная деятельность социального педагога может быть реализована
только в рамках государственной социальной политики. Для более точного определения
границ профессиональной компетентности, более полного осуществления своих прав и
обязанностей мною как социальным педагогом используются следующие нормативноправовые документы:
1.Конституция Российской Федерации;
2. Конвенция ООН о правах ребёнка;
3. Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»
4 .Федеральный Закон «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
5. Гражданское, семейное, трудовое и жилищное право;
6. Устав школы
7.«Права и обязанности социального педагога».
8. Локальные акты школы.
В основе своей социально-педагогической деятельности руководствуюсь
следующими принципами:
Принцип взаимодействия – сотрудничество со всеми работниками школы,
социальными институтами по решению проблем ребенка;
Принцип индивидуального и личностно-ориентированного подхода,
основанного на гуманном отношении к личности, уважении прав учащегося;
Принцип позитивного восприятия, толерантности личности, основанного на
принятии ребенка таким, каков он есть, опираясь на положительные качества,
формировать другие.
Для эффективности решения поставленных задач взаимодействую со всеми
участниками образовательного процесса: учащимися, родителями, классными
руководителями, медицинским персоналом, а так же с администрацией школы.
Использую при этом различные методы, способы, приемы и формы работы. Сбор
информации происходит через такие методы как:
1.
2.
3.
Наблюдение за ребенком в учебное и в не учебное время, во время мероприятий;
Беседа с ребенком, родителем, классным руководителем;
Индивидуальное взаимодействие с ребенком, осуществляется через такие формы
как: беседа, консультации.
Для выполнения профессиональных обязанностей осуществляю взаимодействие с
различными учреждениями, специалистами, службами (органы опеки и попечительства,
органы социальной защиты населения, полиция, прокуратура, службы судебных
приставов, комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, суды, ПМПК,
медицинские учреждения, пенсионным фондом, и др.)
1.Основные цели и задачи работы социального педагога:
Цель: Социальное партнерство семьи и школы в выработке и реализации программ,
направленных на социальное взаимодействие подростка с социальной средой
Осуществление цели предполагает следующие направления:
•Изучение условий социального развития ребёнка
•Включение подростка в активное взаимодействие с социальной средой
•Подключение родителей к разрешению возникающих проблем у ребенка
•Организация социально-профилактического пространства в образовательном учреждении
•Оказание социально-педагогической помощи детям, имеющим проблемы в процессе
социализации
•Подключение специалистов по работе с ребенком и семьей
•Организация взаимодействия всех социальных институтов, функционирующих в
социальном окружении подростка
-Для реализации данной цели решаются следующие задачи:
-Оказание социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы в обучении,
трудности в общении, адаптации
-Выявление ведущих проблем и ценностных ориентаций детей
-Повышение уровня социальной компетентности учащихся в гражданско-правовой и
бытовой сферах
-Оказание консультативной помощи родителям в решении социально-педагогических
проблем ребенка
-Повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания правовой
культуры, направленных для решения проблем в образовании и воспитании
подрастающего поколения.
Школа:
оказывает
социально-психологическую
и
педагогическую
помощь
несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы
в обучении;
 выявляет несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также
не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам
занятия, принимает меры по их воспитанию и получению ими основного общего
образования;
 выявляет семьи, находящиеся в социально-опасном положении, и оказывает им
помощь в обучении и воспитании детей;
 обеспечивает организацию спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и
привлечение к участию в них несовершеннолетних;
 осуществляет меры по реализации программ и методик, направленных на
формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.
Комплекс мероприятий по воспитанию, развитию и социальной защите обучающихся
осуществляется под непосредственным руководством социального педагога.
Определены основные направления деятельности социального педагога:
- обеспечение учащихся социально-педагогической поддержкой, забота, содействие
детям из группы социального риска в их самореализации;
- вовлечение родителей и детей в различные виды деятельности, исключающие какиелибо правонарушения или преступления со стороны учащихся;
- социально-педагогическая диагностика контингента учащихся школы.

Работа велась согласно утвержденному плану работы на 2014-2015 учебный год по
представленным направлениям:
1.Организационные вопросы.
2.Обеспечение социальных прав и гарантий обучающихся.
3.Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом.
4.Индивидуальная работа с учащимися.
5.Работа с родителями обучающихся.
6.Работа с неблагополучными семьями.
7.Профилактическая работа.
8.Пропаганда правовых знаний.
9.Организационная и координационная деятельность.
10.Анализ статистических данных по спискам из базы данных МОБУ
«Ленинская СОШ № 1 им. Борисова П.С.».
2. Организационные вопросы.
Создана электронная база данных по следующим категориям обучающихся в
соответствии с откорректированными списками:
 уклоняющихся от учебы в возрасте от 6 до 15 лет;
 подростков, находящихся в социально опасном положении;
 состоящих на внутришкольном учете;
 состоящих на учете в КДН и ЗП;
 состоящих на учете в ОДН ОВД Ленинского района;
 проживающих в малообеспеченных семьях;
 проживающих в неполных семьях;
 учащихся из многодетных семей;
 детей-инвалидов;
 опекаемых детей;
 учащихся, занимающихся в творческих объединениях, кружках, спортивных
секциях.
Составлены социальный паспорт школы и социальные паспорта классов.
3. Статистические данные за 2014-2015 учебный год:
Количество уч-ся в школе:
- на начало года – 406 детей
- на конец года - 401 детей
Из них кол-во учащихся из неблагополучных семей
- на начало года – 9 семей, в них 9 детей
- на конец года – 9 семей, в них 9 детей
Количество уч-ся, состоящих на внутришкольном контроле:
- на начало года – 9 человек
- на конец года - 8 человек (выбыл Журавлев Артем 7 Б кл.)
Детей «группы риска» - 9 человек
Количество уч-ся, состоящих на учете в ПДН
– на начало года - 1 человек
- на конец года – 0 человек.
Количество малообеспеченных семей - 10 семей
Количество опекаемых семей/детей – 5/5
Количество многодетных семей - 24 семей (41 учащийся)
Количество неполных семей - 90 семей
Количество детей-инвалидов – 4
Количество детей мигрантлв – 2
Количество детей с Украины – 4 (начало года)
4. Обеспечение социальных прав и гарантий обучающихся.
Основная работа была направлена на выявление интересов и потребностей
учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной
защищенности и адаптированности к социальной среде.
Особое внимание уделялось учащимся, находящимся в трудной жизненной
ситуации. Социально-педагогическая защита прав ребенка выражалась в следующих
формах работы: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите
(дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных и малообеспеченных семей). Для
таких детей было организовано одноразовое бесплатное питание на 10 человек (дети из
малообеспеченных семей) 18 детей из многодетных семей с 1 по 11 класс были
обеспечены горячими обедами. Постоянно осуществлялось посредничество между
личностью учащегося и учреждением, семьей, специалистами социальных служб,
ведомственными и административными органами.
5. Работа по взаимодействию с педагогическим коллективом.
В течение года проводилась работа по оказанию помощи классным руководителя и
учителям-предметникам по следующим вопросам:
 составления социального паспорта класса;
 проведения диагностических мероприятий и тестирования;
составления педагогических характеристик и представлений на учащихся.
 организации работы с детьми, стоящими на внутришкольном учете;
 составления отчета об индивидуальной работе с подростками,
находящимися в социально опасном положении.
 организации оздоровительной работы с детьми «группы риска»,
подопечных детей;
Проводились консультации для классных руководителей, педагогических
работников по вопросам семейного права, профилактики побегов и бродяжничества,
профилактики вредных привычек, формирования отношений между родителями и детьми,
работы с детьми с девиантным поведением, школьной дезадаптации.
6. Работа с учащимися.
В течение 2014-2015 учебного года проводился ежедневный контроль
посещаемости учеников склонных к прогулам учебных предметов без уважительных
причин, выяснялись причины их отсутствия или опозданий, поддерживалась тесная связь
с родителями, администрацией школы и классными руководителями.
В случае длительного отсутствия ученика социальный педагог и классный
руководитель посещали обучающихся по месту их жительства с составлением акта
обследования условий жизни и воспитания.
С родителями проводилась большая профилактическая работа: беседы,
консультации, встречи с педагогами, педагогом-психологом центра «Доверие»,
инспектором ОДН Ленинского района, представителями прокуратуры Ленинского района
По результатам этой работы ряд учащихся перестал пропускать уроки без уважительных
причин.
Постановка на внутришкольный учет носит профилактический характер и является
основанием для организации индивидуальной профилактической работы.
Индивидуальная профилактическая работа систематически проводится классными
руководителями и социальным педагогом в форме посещение уроков с целью наблюдения
за учебной активностью и поведением, профилактических бесед, привлечения к
выполнению посильных поручений, вовлечения в различные виды положительной
деятельности (кружки, спортивные секции, школьные мероприятия).
7. Работа с родителями.
Достижение положительных результатов в работе возможно только в том случае,
когда в работе задействованы все субъекты образования и воспитания: учащиеся, педагоги
и родители. Всеобучу родителей наших учеников отведено отдельное место в плане по
воспитанию и обучению. На протяжении 2014-2015 учебного года с родителями была
проведена следующая работа: классные собрания по интересующим родителей тематикам
(кл. рук-ли), индивидуальные беседы и консультации.
8. Работа с неблагополучными семьями.
На внутришкольном учете состоит 9 неблагополучных семей (13 родителей).
Посетили 3 семьи совместно с классными руководителями. На протяжении учебного года
осуществлялся контроль за ситуацией в семьях: проводились рейды по посещению этих
семей, составлялись акты ЖБУ, родителям давались рекомендации, консультации,
приглашались на административный совет, на КДН и ЗП, при необходимости к работе
подключали инспектора ОДН ОВД.
9. Профилактическая работа.
В течение учебного года социальным педагогом проводились индивидуальные
беседы с обучающимися, имеющими трудности в обучении, с низким уровнем мотивации
познавательных интересов.
Классными руководителями проводились классные часы и беседы на темы:
-профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних («Подросток и
закон», «Если вас задержала милиция», «Ответственность несовершеннолетних», «Твои
права»);
-профилактика употребления ПАВ, о вреде алкоголизма, наркомании и табакокурения
(«Вредным привычкам – нет!», «Осторожно наркотики», «Скажи «нет» табаку!», «Пивной
алкоголизм».
10. Пропаганда правовых знаний.
Проведены классные часы на темы: «Мои права и обязанности» (5-е – 6-е классы),
«Что вы знаете о своих правах?» (8-е классы), «Права и обязанности ребенка» (9-е
классы), «Права ребенка в современной России» (10-11-е классы).
11. Координационная деятельность.
В начале 2013-2014 учебного года были согласованы и утверждены планы
совместной работы школы с ОДН ОВД Ленинского района. Согласно плану проводилась
совместная работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.
►Обмен списками с ОДН ОВД, КДН и ЗП, отделом опеки и попечительства по
базе данных о том, какие учащиеся стоят на разных видах учета (ВШУ, ОДН ОВД, КДН и
ЗП), обновление списков в течение учебного года.
►Подготовка и предоставление в ОДН ОВД, КДН и ЗП информации и материалов
на несовершеннолетних правонарушителей и детей, оказавшихся в трудной жизненной
ситуации.
►Подготовка
и
предоставление
информации
и
материалов
на
несовершеннолетних, приглашенных на заседание КДН и ЗП ленинского района.
► Подготовка и направление ходатайств в КДН и ЗП о помощи в разрешении
трудных ситуаций с несовершеннолетними
► Совместная работа со школьным инспектором, инспектором ОДН ОВД, по
профилактике и предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних.
12. Анализ статистических данных по спискам из базы данных МБОУ
«Ленинская СОШ № 1 им. Борисова П.С.».
В школе в 2014 – 2015 учебном году (на начало года) обучалось 406 человек.
Из них на начало учебного года социальным педагогом совместно с классными
руководителями были составлены социальные паспорта каждого класса, благодаря чему
было выявлено 9 учащихся, состоящих на внутришкольном учете, 9 учащихся «группы
риска» (2013 – 2014 учебный год – 7/7 человек). Из состоящих на внутришкольном учете:
- начальная школа – 1 (2) учащихся;
-среднее звено – 8 (5) учащихся;
-старшее звено – 0 (0) учащихся.
К сожалению, несмотря на активную систематическую профилактическую работу по
профилактике правонарушений, мы наблюдаем наличие учащихся, поставленных на учет
в ПВД. Это объясняется большим перечнем тех социальных проблем, которые имеет
место в нашей реальной действительности: занятость родителей на работе, вынужденных
уезжать из города и работать, чтобы обеспечить семью материально, осуществить все
необходимые выплаты; как следствие, бесконтрольность детей в свободное от занятий
время; ненадлежащее исполнение родителями своих обязанностей по воспитанию и
содержанию детей; безответственность родителей; злоупотребление родителей
спиртными напитками; неполные семьи; недостаточное количество кружков и секций,
отвечающих запросам и интересам подростков; отсутствие специально организованных
мест, например, детских спортивных площадок, для активного отдыха и
времяпрепровождения; а также трудности, связанные с кризисом в стране со всеми
вытекающими последствиями – увольнениями, сокращениями заработной платы и т.п., не
говоря уже о пагубном действии средств массовой информации.
На каждого учащегося «группы риска» была составлена индивидуальная анкета, в
которой отражены личностные особенности учащихся и особенности их поведения в
школе, дома, на улице. В течении года эти учащиеся стояли на внутри школьном учете и
находились под бдительным контролем классных руководителей, социального педагога и
администрации школы.
В течение года социальный педагог тесно сотрудничал с начальником ПДН ОВД
Ленинского района Тюнановой С.С. и КДН и ЗП по проблеме профилактики
правонарушений среди подростков. В классах проводились беседы с учащимися по теме:
«Правонарушения среди подростков» и «Правовая пропаганда среди учащихся по
формированию законопослушного поведения и чувства толерантности к своим
сверстникам», а так же держали на контроле учащихся «группы риска», проводя с ними
профилактические беседы по заявкам классных руководителей или социального педагога
школы.
В течение года социальный педагог регулярно проводил индивидуальные или
групповые профилактические беседы с учащимися «группы риска», велась активная
работа с родителями. Так же проводились групповые рейды в классы, вызывающие
особую тревогу по поведению на уроках и переменах отдельных учащихся (7А, 5А).
- Опекаемых детей – 5 (7).
- Неблагополучных семей – 9 (8). Из них:
-начальная школа – 3 (6);
-среднее звено – 6 (2);
-старшее звено – 0 (0).
Родители детей из неблагополучных семей находятся на контроле инспекции ПДН,
КДН и ЗП, комитета по делам опеки и попечительсва, социального педагога и
администрации школы. С ними проводились индивидуальные профилактические беседы в
школе в присутствии классного руководителя.
-Детей-инвалидов – 4 (4);
-Многодетных семей – 24 (25), детей из данных семей у нас обучается - 41 ;
- Неполных семей – 90;
-Детей из семей переселенцев – 2 (3).
На весенних каникулах был проведен тематический педагогический совет, на
котором социальный педагог осветил проблемы подростков в докладе: «Формирование
здорового образа жизни и повышение уровня информированности подростков».
Учащиеся «группы риска» традиционно привлекаются в подготовку и проведение
внутриклассных и общешкольных мероприятий, таких как: «День Учителя», «Новогодние
праздники», «8 марта», «70-летие Великой Победы» и т.д.
Традиционно учащиеся 10-го класса посетили «Ярмарку вакансий рабочих и
учебных мест», которая проводится на базе ККЗ «Орион» п. Ленинский. Так же ежегодно
«Центр занятости» п. Ленинский проводит тестирование по профориентации учащихся 8 11-ых классов на базе нашей школы.
Борьба с табакокурением в нашей школе показала за последние 2 года хорошие
результаты. У нас нет учащихся, которые бы курили на территории школы, и практически
не осталось учащихся, которые курят за ее пределами. За это огромная благодарность
классным руководителям, зам директора по ВР, которые тесно и плодотворно
сотрудничали по профилактике данной проблемы.
Анализируя проделанную работу можно сделать следующие выводы:
1. Запланированные мероприятия на 2014-2015 учебный год соц. педагогом
выполнены.
2. Стабильным остается число опекаемых детей, детей-инвалидов, возрастает число
детей из многодетных семей. Снизилось число детей из неполных семей.
3. Остается значительным число детей «группы риска» и учащихся, состоящих на
внутришкольном контроле (низкая успеваемость, пропуски уроков без уважительной
причины). Данная категория детей требует повышенного внимания в работе
социально – психологической службы.
4. Растёт число семей «социального риска» и неблагополучных семей, имеющих
проблемы с воспитанием и обучением ребёнка.
5. Постоянно ведется профилактическая, коррекционная, просветительская работа с
детьми и родителями «социального риска».
Из анализа работы можно сделать следующий вывод - необходимо продолжить работу
над поставленной целью и проблемой:
Рост числа детей «группы риска» и семей «социального риска», имеющих
проблемы с воспитанием и обучением ребенка в семье.
Определены цель, задачи на 2015-2016 учебный год:
Цель: Создавать условия
для полноценного личностного развития, позитивной
социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения
обучающихся в школе, семье и социальном окружении.
Задачи:
Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в
отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности,
правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.
2.
Организация своевременной, комплексной, личностно-ориентированной, социальнопедагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а так
же детям «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии,
социализации или находится в социально-опасном положении.
3. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного
процесса и родителей.
4. Осуществление делового партнерства по работе с семьями «социального риска» и детьми
«группы риска» с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделом
опеки и попечительства.
1.