Тема: «Хозяйство, общественное устройство и культура гуннов

Тема: «Хозяйство, общественное устройство и культура гуннов»
Цель урока: расставить приоритеты в хозяйстве, общественном устройстве и культуре гуннов.
Ожидаемые результаты:
-уметь делать выводы
-извлекать главное из прочитанного
-точно формировать свои мысли
-сотрудничать с другими при выполнении общего задания
-оценивать результаты других
-самоорганизовываться
Критерии оценивания:
1.Умение делать выводы.
2. Работа с учебником
3. Ораторское искусство
4.Умение составлять вопросы.
Приёмы, методы: групповая работа, «мозговой штурм», постер, «Джиксо»
Дата: 11.03.2014
Время:14.00-14.45
Введение.
2 мин.
Презентация
3мин
20мин.
Действия учителя
Проверить готовность класса к уроку.
Водное слово учителя. Постановка цели.
Учитель делит класс на 3 группы. Раздаёт
картинки с изображением пешего воина,
конного воина, колесницы.
1группа: пеший воин
2группа: конный воин
3группа: колесница
4 группа: эксперты (сильные учащиеся)
I.Новый материал.
1.Ребята, работать сегодня будем
следующим образом. Я вас поделила на
экспертные группы, каждая из которых
будет разбирать определенную тему,
каждый участник группы становится
экспертом в области той темы, которая
была разобрана в группе. Необходимо
составить «Свою опору»: таблицу, кластер
вместе с группой.
По истечении времени вы должны перейти
Действия ученика
оценивание
ресурсы
Учащиеся настраиваются на урок.
Учащиеся получают карточки и в
соответствии с изображением
рассаживаются по группам № 1,2,3,4.
Группы получают тексты различного
содержания. Каждая группа работает
со своим текстом на постере:
выделяя главное, либо составляет
опорный конспект, либо использует
одну из графических форм (например
"кластер"). По окончании работы
один из учащихся переходит в другие
группы и рассказывает свой текс, т.е.
учащиеся самостоятельно разбирают
Раздаточный материал:
карточки с изображением
пешего воина, конного
воина, колесницы.
В каждой группе
назначаются
наблюдатели, которые
оценивают работу в
группе. Эксперты
самостоятельно
вырабатывают критерии
оценки.
История древнего
Казахстана: учебник для 6
класса
общеобразовательной
школы.- Алматы:
Атамура,2011.
10мин.
5мин.
Рефлексия
5мин.
Домашняя работа
в другие группы, где необходимо
познакомить других со своей темой и
познакомиться с темой других.
На работу в экспертных группах отводится
10 мин.
По истечении времени раздается сигнал,
учащиеся переходят в другие группы и там
объясняют свою тему по «своей опоре»,
слушают других и оценивают.
2.Подведение итогов.
Каждая группа составляет синквейн на
тему «Гунны»
§ 27 составить эссе на тему «Гунны»
новый материал и объясняют его
другим.
Группа сильных учащихся работают
со всем текстом и составляют
толстые и тонкие вопросы. После
того как учащиеся ознакомятся с
новым материалом группа экспертов
задаёт вопросы учащимся в классе.
2.Наблюдатели сообщают результаты
работы в группе.
Учащиеся составляют синквейн на
тему «Гунны»
Учащиеся записывают задание в
дневник.
Приложение №1
«Толстые и тонкие вопросы»
Толстые?
Тонкие?
Дайте 3 объяснения, почему...?
Объясните, почему...?
Почему Вы думаете ...?
Почему Вы считаете ...?
В чем различие ...?
Предположите, что будет, если... ?
Что, если ... ?
Кто ?
Что ?
Когда ?
Может ..?
Будет ...?
Мог ли ... ?
Как звать ...?
Было ли ...?
Согласны ли вы…?
Верно ли…?
Приложение №2
Синквейн
Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:
1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово;
3 строка – три глагола, показывающие действия понятия;
4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию;
5 строка – резюме: одно слово, синоним ключевого слова
Листочек на кот ором
учащиеся пишут синквейн.