Задача урока

Урок 2. Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Явления
природы
Цель урока: научиться определять высоту Солнца с помощью гномона. Дать
представление о погоде, ее явлениях и научиться вести календарь погоды.
Задачи урока: определить высоту Солнца с помощью гномона. Ознакомиться с
основными явлениями погоды и их обозначенями. Мотивировать учащихся к
ведению календарей погоды своей местности.
α
Высота гномона
Для определения высоты Солнца простым прибором служит гномон. Он
представляет рейку высотой 1 м. Для определения высоты Солнца нам будет
необходим транспортир, рулетка.
Как определяется высота Солнца? Гномон устанавлявают в школе на
географической площадке (если такая имеется). Ровно в полдень (в 12 часов)
тень от рейки буде отбрасываться на север. С помощью рулетки мы замеряем
длину тени от гномона. Данные записываем в наши тетради. Затем, применяя
масштаб, мы рисуем в тетради гномон и тень от него.. Крайние точки высоты
гномона и длины тени соединим прямой линией. У нас получится треугольник.
Длина тени от гномона
Угол α и будет показывать высоту Солнца над горизонтом в градусах.
Такие наблюдения можно проводить с периодичностью каждый день или
раз в неделю, например, в воскресенье. Наблюдения можно проводить, таким
образом, на протяжении года. Данные наблюденитй записываются в тетрадь
наблюдений за высотой Солнца. За год можно получить среднюю высоту
Солнца по каждому месяцу. В дальнейшем можно наглядно представить
изменение высоты Солнца над горизонтом в виде графика.
А как производить наблюдения за погодой. В 5 классе вы уже получили
представление о погоде. Напоминаем вам, что погода – это состояние нижних
слоев атмосферного воздуха в определенное время на определенной местности.
Наблюдения за погодой проводят специальные службы. Они называются
гидрометеорологическими бюро или обсерваториями. Такие наблюдения
проводятся в разных странах мира, в том числе и в нашей стране.
Какие элементы погоды представляют наибольший интерес для нас? Это:
- облачность; - осадки; температура воздуха; - направление и скорость
ветра.
Облачность измеряется в баллах. Если на небе нет облаков значит
облачность равна 0 (нулю) баллам. Если сплошная облачность и не видно
Солнца, значит облачность равна 10 баллам. Для простоты наблюдений за
облачностью можно ее изображать в виде кружочков, затененных внутри в
зависимости от состояния облачности. Дождь обозначается четырьмя точками в
вершинах квадратика; снег – в виде снежинки; туман – тремя небольшими
горизонтальными линиями; радуга – перевернутым серпом; иней – в виде
небольшой линии с маленькими боковыми линями; град – в виде треугольника;
роса – небольшой горизонтальной линией, на которой расположен
затушеванный полукруг; ветер – стрелочкой с направлением на определенную
сторону горизонта и т.д. Таким образом, каждое явление погоды имеет свой
условный знак.
Наблюдения за погодой производят каждый день, а на метеорологических
станциях – через каждые 3 часа круглосуточно.
Данные наблюдений за погодой за писываются в своеобразный дневник
наблюдений, кот орый называется «Календарь погоды».
Нас, как географов, должны интересовать не только наблюдения за
погодой, но и другие природные явления. К ним можно отнести такие, как
появление весной первых зеленых листочков на деревьях или же появление
первых желтых листочков осенью. Нас могут интересовать первые заморозки
или первая оттепель, первый снег, первое пение кукушки и т.п.
Таким образом, природа каждой местности уникальна. Каждая местность
имеет свой календарь приодных явлений и погода в каждой местности
отличается от погодных условий другой местности. Это очеь важно вам знать.
Д/З:
1. Изготовить дома (возможности) гномон и попрактиваться в
определении высоты Солнца днем или в полдень.
2. Изучить условные обозначения погодных явлений. Составить таблицу
для далььнейшего изучения погоды своей местности.
3. Изучить и понять значение наиболее важных природных явлений.
Используя книгу (стр.11), составить таблицу природных явлений и
начать производить наблюдения и запись в тетрадь наблюдений.
4. Ознакомиться с практическим заданием учебника для 6 класса на стр.
10-12.
Тема 1. Познание Земли в древности и в эпоху средневековья
Урок 3. Первые географические знания
Цель урока: Раскрыть представления о земле в древности. Ознакомить с
перыми географическими картами.
Задача урока: ознакомить с представлениями людей о Земле в древности и
показать значение ученых в составлении первых географических карт.
География как наука зарождалась с неуклонным стремлением людей
познать окружающий их мир, с первыми путешествиями людей и
завоевательскими походами.
В разных странах существовали разные представления о Земле, о суше, о
народах, населяющих Землю.
До нашего времени дошли лишь отдельные сохранившиеся письменные
сведения представлений людей о Земле.
Так, в Египте считали, что есть богиня неба и она его поддерживает, о
Солнце путешествует на небе на своем корабле. Солнце обожествлялось. Богом
Солнца в Древнем Египте был Ра.
В Шумерии и Вавилоне Земля представлялась в виде горы, на западном
склоне которой и жили шумеры и вавилоняне.
В Древней Греции Землю изображали в виде плоского диска,
обрамленного со всех сторон водой. В Индии Землю изображали в виде
черепахи, на которой стоят три слона, поддерживающих сушу.
И все же, впервые правильно стали утверждать, что Земля имеет форму
шара еще в Древней Греции. Еще в VI в. до н.э. Пифагор уже считал, что Земля
имеет форму шара. Но впервые это доказал Аристотель в IV в. до н.э. По тени,
отбрасываемой Землей на Луне, Аристотель понял, что Земля действительно
имеет форму шара. В III в. до. н.э. древнегреческий ученый Эратосфен уже
рассчитал длину экватора и она составила около 40 тыс.км.
Первые географические карты появились уже в Египте и Вавилоне. Им
примерно около 5 тыс. лет.
Во II в.до н.э. древнегреческий ученый Птолемей уже пробовал составлять
первые географические карты с координатами.
Усилия древних ученых того периода свелись на нет в период развития
христианства. Как наука, география остановила свое развитие вплоть до
средневековья.
Д/З:
1. Рассмотреть представления людей в древности о Земле.
2. Иметь представления о первых географических картах.
3. §2 (стр. 16).
4. Изучить фотографии античных географов.
5. Подготовить сообщения «Представление о Земле».