Document 783697

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Черемушинский детский сад»
Творческая мастерская
Руководитель: О. Д Адольф
Черемушка 2013-2014 г.
Структура
1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи.
3. Перспективный план.
4. Научно-теоретический комплекс.
5. Диагностические методики.
Пояснительная записка
Творческая деятельность – это свободная деятельность по созданию нового
продукта, несущего в себе отражение собственного «Я». Проблема детского творчества
одна из актуальных проблем педагогики и психологии. Исследовали эту проблему Л.С.
Выгодский, Л.И. Венгер, Б. Теплов и др.
Творческая деятельность выступает как объект воспитания во многих сферах.
1. Социальное назначение творчества:
 Обогащение мира социальными и духовными ценностями.
2. Психологическое назначение творчества:
 Развитие индивидуальности каждого человека;
 Творческая деятельность благоприятно сказывается на всех психических
процессах (восприятии, памяти, воображении, мышлении, речи,
положительно влияет на эмоционально-волевую сферу, готовность к
волевому напряжению).
3. Педагогическое назначение творчества:
 Воспитание творческой личности – это социальный заказ общества.
Творческая деятельность приобщает к культуре, искусству, формирует личность
созидательную. Истоки человеческого творчества восходят к детству, когда творческое
проявляется во многих видах деятельности (игры с песком, снегом, детское
словотворчество и др.). Лишив ребенка своевременного и полноценного творчества в
детском возрасте, мы обрекаем его на низкие темпы развития, на громадные затраты
сил и низкий результат.
Изобразительное творчество – один из видов художественной деятельности, в
которой ребенок творчески отражает реальный мир и проявляет свое отношение к нему.
Для развития творческого воображения дошкольников мы будем использовать разные
технологии рисования, но особое место в нашем ИЗО-творчестве будет занимать
природа.
У природы свой ритм, своя скорость бытия, чтобы слиться с ней, надо
приноровиться к этой скорости. Человек, вечно спешащий, не способен воспринимать
неторопливую и гармоничную красоту природы. Но чтобы он не спешил, этому его надо
учить: учить видеть былинку, осыпанную крупным инеем и сверкающую на зимнем
солнце; учить видеть голубоватые тени на снегу; учить видеть радугу, переливающуюся в
капле росы; учить все это видеть, воспринимать, чувствовать и отражать в собственном
творчестве. В этом и заключается идея развития творческих способностей ребенка
посредством экологии.
Цель: развитие творческих способностей детей.
Задачи:
1. Изучить различные ИЗО технологии (граттаж, миниатюрная живопись,
пальчиковое рисование, рисование с элементами аппликации, рисование с
использованием природного материала, фито живопись, изучение техники
примакивания и др.)
2. Учить наблюдению за природными явлениями и объектами природы.
3. Развивать воображение, внимание, восприятие, память, речь.
4. Воспитывать чувство любви, уважения, бережное отношение к природе.
Перспективный план.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Тема
Количество
Дата
занятий
проведения
Праздник цветов.
Подводное царство.
В царстве у Витаминуса 17
Диагностика развития творческих
способностей детей
В салоне заказов
Гномик и краски.
Природа в детском творчестве
Сказка про солнышко и снеговика
Для чего нужна зима?
Скоро зима
Дом в котором я живу
Загадки леса
Зимовье зверей
Рассеянный художник
Мастерская Деда Мороза
1
1
1
1
06.09.13
13.09.13
20.09.13
27.09.13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Что я видел в лесу
В мастерской художника
Как бумага в лесу росла
Деревья зимой
Кто в домике живет
У царя Нептуна в подводном царстве
Райские птицы
Вечно шуметь лесам
В начале весны
Птичья деревня
Птицы – наши друзья
Какого цвета весна
Девочка -весна
Космическое путешествие
Чудо-писанки
Диагностика развития творческих
способностей детей
Лесная аптека
Лесные цветы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
04.10.13
11.10.13
18.10.13
25.10.13
01.11.13
08.11.13
15.11.13
22.11.13
29.11.13
06.12.13
13.12.13
20.12.13
10.01.14
17.01.14
24.01.14
31.01.14
07.02.14
14.02.14
21.02.14
28.02.14
07.03.14
14.03.14
21.03.14
28.03.14
04.04.14
11.04.14
18.04.14
25.04.14
1
1
02.05.14
09.05.14
Научно – теоретический комплекс.
1. На занятии «Праздник цветов» у детей уточняются и закрепляются знания о
садовых и полевых цветах; они учатся находить сходство и различия по цвету,
форме, запаху, объединять цветы в единую композицию; развивается
эстетический вкус, желание выращивать цветы, заботится о них; дети
знакомятся с ИЗО технологией «Фито живопись». При составлении данного
кружкового занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир»
М.П. Костюченко.
2. Занятие «Подводное царство» знакомит детей с обитателями морских глубин, а
использование разнообразного материала (гуашь, цветные мелки, восковые
мелки, крупы, природный материал и др.) и завораживающей музыки активно
развивают воображение и фантазию детей. При составлении занятия
использовался журнал «Дошкольное воспитание» № 2 за 2007 год.
3. На занятии «В царстве у Витаминуса 17» дети узнают о том, что такое
витамины, где они содержатся, научатся смешивать краски для получения
новых цветов. При составлении занятия использовался материал из журнала
«Дошкольное воспитание» № 2 за 2007 год.
4. Диагностика.
5. На занятии «В салоне заказов» дети учатся делать игрушки, сувениры из
природного материала; формируется представление о композиции,
развивается эстетический вкус, усидчивость, внимание, аккуратность.
Воспитывается любовь к родной природе. При составлении этого занятия
использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
6. Занятие «Гномик и краски» основано на книге Ирины Солнышко с
одноименным названием. Представляет собой цикл стихотворений,
объединяющих живопись и экологию, объясняющих детям, что все цвета и
краски мы берем из природы.
7. На занятии «Природа в детском творчестве» детям будет предложено
изготовить не просто необычную картину, а заняться настоящей совместной
проектно-дизайнерской деятельностью. В распоряжении будет множество
материала, в том числе и природного (живая зелень, сухостой растений, коряги,
мох, камешки и др.), а так же гуашь, глина, пластилин, фломастеры и др. При
составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное
воспитание» № 5 за 2006 год.
8. На занятии «Сказка о Солнышке и Снеговике» особое внимание будет уделено
эмоциональной сфере. Дети будут учиться отражать свое состояние и
настроение через цветовые гаммы, так же будет закрепляться знание теплых и
холодных цветов и их значение в живописи, а сказочная история про Солнышко
и Снеговика заинтересует детей, напоминая о природном происхождении
красок. При составлении занятия использовался материал из журнала
«Дошкольное воспитание» № 2 за 2006 год.
9. На занятии «Для чего нужна зима?» дети продолжат знакомиться с явлениями
природы зимой; научатся находить сходства и различия с другими временами
года; познакомятся с периодом отдыха растений, длящихся с поздней осени до
ранней весны; продолжат знакомство с ИЗО технологией «граттаж». При
составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий
мир» М.П. Костюченко.
10.
На занятии «Что такое зима» дети продолжат знакомиться с
фенологическими изменениями в природе; уточнят понятие зимовка: научатся
понимать взаимосвязь природных явлений и жизни животных, растений и
человека, изготавливать значки защитников природы. При составлении этого
занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П.
Костюченко.
11.
На занятии «Дом, в котором я живу» дети закрепят знания о необходимости
жилья для человека и животного; расширят представление о жилище разных
народов, об условиях необходимых для жизни людей и животных;
познакомятся с ИЗО технологией «пластилинография». При составлении этого
занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П.
Костюченко.
12.
На занятии «Загадки леса» дети закрепят знания о деревьях, зверях, птицах;
научатся разгадывать и рисовать следы зверей и птиц; будет развиваться
смекалка, любознательность, наблюдательность, зрительная память;
воспитывается любовь и уважение к природе. При составлении этого занятия
использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
13.
На занятии «Зимовье зверей» дети продолжат знакомиться с условиями
жизни зверей зимой, способами выживания в морозы; научатся рисовать
зимний пейзаж, изображать на нем животных с помощью трафаретов. При
составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий
мир» М.П. Костюченко.
14.
На занятии «Рассеянный художник» дети закрепят знания о зиме; научатся
отличать ее от других времен года по определенным признакам; научатся
акцентировать внимание на белом цвете изображая зимние пейзажи,
познакомятся с ИЗО технологией «тычкование». При составлении этого занятия
использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
15 – 16. На занятии «Мастерская Деда Мороза» детям предлагается окунуться в
бело – серо – голубые тона русской зимы, проникнуться ее величием и спокойствием.
При этом детям предлагается новая ИЗО технология – рисование с элементами
аппликации и множество материалов (вата, полоски бумаги (для вертикальной
аппликации), фольга, цветная бумага холодных тонов, гуашь). При составлении
занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» № 2 за 2008
год.
17.На занятии «Что я видел в лесу» дети научатся передавать свои наблюдения и
впечатления уже известными способами на бумаге; детям будет предложено
самостоятельно выбрать средства и способы изображения, что позволит в полной мере
показать творческие возможности детей, проявить фантазию, самостоятельность,
активность, а так же позволит проверить усвоенность ранее изученных ИЗО технологий.
При составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир»
М.П. Костюченко.
18. На занятии «В мастерской художника» дети продолжат знакомиться с
многообразием предметной среды, дизайном; закрепят роль цветовой гаммы в
создании композиций, в организации гармонии окружающей среды; познакомятся с
жанром изобразительного искусства – натюрморт. При составлении этого занятия
использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
19. На занятии «Как бумага в лесу росла» дети познакомятся с процессом
производства бумаги из древесины; закрепят название различных пород деревьев;
продолжат знакомство с ИЗО технологией «Фито живопись». При составлении этого
занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
20. На занятии «Деревья зимой» дети познакомятся с особенностями и условиями
жизни деревьев зимой, закрепят знания о роли деревьев в жизни зверей и птиц,
научатся рисовать хвойные деревья под снегом методом примакивания. При
составлении этого занятия использовались материалы из книги «Окружающий мир»
М.П. Костюченко.
21. На занятии «Кто в домике живет» дети закрепят знания о зверях и птицах, местах
их обитания, жилье. Познакомятся с рассказом В. Бианки «Лесные домишки».
Приобретут навыки выполнения коллективной работы. При составлении этого занятия
использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
22. На занятии «У Нептуна в подводном царстве» дети еще раз закрепят знание
холодных цветов цветового спектра, мысленно окунутся в сказочные морские
глубины, познакомятся с их обитателями и отправятся с ними в опасное путешествие.
При составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное
воспитание» № 2 за 2005 год.
23. На занятии «Райские птицы» дети познакомятся с самыми диковинными и
необычными птицами, узнают об их особенностях и среде обитания, закрепят навыки
ИЗО технологии – пластилинография. При составлении занятия использовался материал
из журнала «Дошкольное воспитание» № 2 за 2008 год.
24.На занятии «Вечно шуметь лесам» дети закрепят знания о том, что лес – это
сообщество деревьев, кустарников, мхов, грибов, лишайников, трав; расширят
представление о видовом разнообразии деревьев, продолжат осваивать ИЗО
технологию «фито живопись». При составлении этого занятия использовались
материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
25. На занятии в «Начале весны» дети продолжают знакомиться с явлениями
природы в разные времена года, научатся замечать красоту весны, сравнивать ее с
другими временами года, научатся находить разницу в цветовой палитре зимних и
осенних пейзажей. При составлении этого занятия использовались материалы из книги
«Окружающий мир» М.П. Костюченко.
26. На занятии «Птичья деревня» дети научатся создавать условия для улучшения
проживания птиц; закрепят правила поведения в местах гнездования; познакомятся с
ИЗО технологией – «Холодный фарфор». При составлении этого занятия
использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
27. На занятии «Птицы - наши друзья» дети закрепят знания о жизни птиц и о
пользе, которую они приносят природе и человеку, научатся заботиться о пернатых в
разное время года; рисовать птиц отпечатками ладоней. При составлении этого занятия
использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
28. На занятии «Какого цвета весна?» дети закрепят знания о природных явлениях
весной, познакомятся с жизнью диких животных в это время года, обобщат знания о
цветовом спектре. А использование репродукций картин известных художников о
весне и чтение художественной литературы сделают занятие интересным и
насыщенным. При составлении занятия использовался материал из журнала
«Дошкольное воспитание» № 3 за 2005 год.
29. На занятии «Девочка – весна» дети учатся рисовать весенний пейзаж, закрепят
навыки смешивания различных красок, а так же умение использовать в рисовании
природные материалы. При составлении занятия использовался материал из журнала
«Дошкольное воспитание» № 2 за 2005 год.
30. На
занятии «Космическое путешествие» дети закрепляют знания об объектах
не живой природы, учатся ИЗО технологии «граттаж».
31. На занятии «Чудо-писанки» дети откроют секреты старинного мастерства
миниатюрной живописи. Узнают о смысловом назначении яиц для наших предков. При
составлении занятия использовался материал из журнала «Дошкольное воспитание» №
3 за 2007 год
32. Диагностика.
33.На занятии «Лесная аптека» дети продолжат знакомство с растительным миром
ближайшего окружения, научаться различать и находить растения по описанию,
правильно собирать их, сушить; познакомятся с некоторыми лекарственными
растениями; научатся изготавливать гербарий. При составлении этого занятия
использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
34. На занятии «Лесные цветы» дети расширят и уточнят представления о
растениях леса, о весенних изменениях в природе, закрепят знания о
последовательности появления цветов в лесу; научатся находить разницу в цветовой
палитре пейзажей ранней и поздней весны. При составлении этого занятия
использовались материалы из книги «Окружающий мир» М.П. Костюченко.
Диагностические методики.
1. Методика" Солнце в комнате"
Цель: Выявление способностей ребенка к преобразованию "нереального" в
"реальное" в контексте заданной ситуации путем устранения несоответствия.
Материал: Картинка с изображением комнаты, в которой находится человечек и солнце;
карандаш.
Инструкция к проведению.
Психолог, показывая ребенку картинку: "Я даю тебе эту картинку.
Посмотри внимательно и скажи, что на ней нарисовано". По перечислении деталей
изображения (стол, стул, человечек, лампа, солнышко и т. д.) психолог дает следующее
задание: "Правильно. Однако, как видишь, здесь солнышко нарисовано в комнате.
Скажи, пожалуйста, так может быть или художник здесь что-то напутал? Попробуй
исправить картинку так, чтобы она были правильной".
Пользоваться карандашом ребенку не обязательно, он может просто объяснить, что
нужно сделать для "исправления" картинки.
Обработка данных.
В ходе обследовании психолог оценивает попытки ребенка исправить рисунок.
Обработка данных осуществляется по пятибалльной системе:
1. Отсутствие ответа, непринятие задания ("Не знаю, как исправить",
"Картинку исправлять не нужно") - 1 балл.
2. "Формальное устранение несоответствия (стереть, закрасить солнышко) -2 балла.
3. Содержательное устранение несоответствия: а) простой ответ (Нарисовать в другом
месте - "Солнышко на улице") -3 балла. б) сложный ответ (переделать рисунок - "Сделать
из солнышка лампу") - 4 балла.
4. Конструктивный ответ (отделить несоответствующий элемент от других, сохранив его
в контексте заданной ситуации ("Картинку сделать",
"Нарисовать окно", "Посадить солнышко в рамку" и т.д.) -5 баллов.
3. Методика "Как спасти зайку"
Цель. Оценка способности превращения задачи на выбор, в задачу на преобразование
в, условиях переноса свойств знакомого предмета в новую ситуацию.
Материал: Фигурка зайчика, блюдце, ведерко, деревянная палочка, сдутый воздушный
шарик, лист бумаги.
Инструкция к проведению.
Перед ребенком на столе располагают фигурку зайчика, блюдце, ведерко, палочку,
сдутый шарик и лист бумаги. Психолог, беря в руки зайчика:
"Познакомься с этим зайчиком. Однажды с ним приключилась такая история.
Решил зайчик поплавать на кораблике по морю и уплыл далеко-далеко от берега. А тут
начался шторм, появились огромные волны, и стал зайка тонуть.
Помочь зайке можем только мы с тобой. У нас для этого есть несколько предметов
(психолог обращает внимание ребенка на предметы, разложенные на столе). Что бы ты
выбрал, чтобы спасти зайчика?"
Обработка данных.
В ходе обследования фиксируются характер ответов ребенка и их обоснование. Данные
оцениваются по трехбалльной системе.
Первый уровень. Ребенок выбирает блюдце или ведерко, а также палочку при помощи,
которой можно зайку поднять со дна, не выходя за рамки простого выбора; ребенок
пытается использовать предметы в готовом виде, механически перенести их свойства в
новую ситуацию. Оценка – 1 балл.
Второй уровень. Решение с элементом простейшего символизма, когда ребенок
предлагает использовать палочку в качестве бревна, на котором зайка сможет доплыть
до берега. В этом случае ребенок вновь не выходит за пределы ситуации выбора.
Оценка – 2 балла.
Третий уровень. Для спасения зайки предлагается использовать сдутый воздушный
шарик или лист бумаги. Для этой цели нужно надуть шарик ("Зайка на шарике может
улететь") или сделать из листа кораблик. У детей находящихся на этом уровне, имеет
место установка на преобразование наличного предметного материала. Исходная
задача на выбор самостоятельно превращается ими в задачу на преобразование, что
свидетельствует о надситуативном подходе к ней ребенка. Оценка – 3 балла.