ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ» 5 КЛАСС Введение География,

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ» 5 КЛАСС
№
Тема
Планируемый результат
1
Введение
Знать: задачи и предмет изучения
географии, определение понятия
«география»; уметь: называть
отличия в изучении Земли
географией по сравнению с
другими науками; приводить
примеры географических объектов;
определять различия между
природными и антропогенными
объектами; объяснять, для чего
изучают географию
Термины и
понятия
География,
географические
объекты,
природные и
антропогенные
объекты,
процессы и
явления
Основное содержание
География как наука, предмет ее
изучения. Географические
объекты, их многообразие.
Последовательность изучения
географических объектов.
Взаимосвязи между
географическими объектами.
Природные и антропогенные
процессы и явления,
происходящие на земной
поверхности. Правила работы с
УМК.
Практическая
работа
Обучение приемам
работы ведения
дневника
наблюдений за
погодой и
фенологическими
явлениями.
Ресурсы
У: с.5-6
А; К; ТТ с.3; ТП
с.3, 24-25; ТЭ с.3;
ЭП
ТЕМА 1 ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
2
Изображения
земной
поверхности
3
Условные знаки
и масштаб карты
Знать: различные виды
изображений земной поверхности;
определения понятий «карта»,
«план», «глобус», «атлас», ГИС;
уметь: называть виды и свойства
карт; приводить примеры
географических объектов, легко
распознаваемых на
аэрофотоснимках, картах, планах;
различать карты по масштабу;
описывать назначение
географических планов и карт;
достоинства и недостатки
аэрофотоснимков; объяснять
различия между планом и картой,
необходимость дешифрирования
аэрофотоснимков и космических
снимков
Знать: определения понятий
«условные знаки», «легенда
карты», «масштаб»; виды условных
знаков; виды масштаба; уметь:
работать с условными знаками,
выявлять отличия плана и карты;
Глобус, карта,
план, атлас,
географические
информационны
е системы (ГИС)
Изменение видов изображения
земной поверхности: от рисунка к
карте. Глобус – модель Земли.
Достоинства плоскостных
изображений Земли.
Аэрофотоснимки. Космические
снимки. Составление
географических планов и карт.
Сходства и различия между
планами и картами. Разнообразие
карт по масштабу и содержанию.
Географический атлас и контурные
карты. Географические
информационные системы.
Применение планов и карт.
Анализ карт атласа
У: с.8-9
А: с. 10-11
ТТ: с.4 № 1-3, с.9
№1, с.10 № 3-4
ЭП
Легенда карты,
условные знаки и
их виды:
одиночные,
линейные,
площадные;
Отличие карты от плана и рисунка.
Условные знаки как символы,
обозначающие реальные объекты.
Легенда карты: виды оформления
легенды. Виды условных знаков:
одиночные, линейные,
Способы
изображения
водных объектов на
примере карты
полушарий.
У: с. 10-11
А: с. 8-9
К: с. 3 № 1, 4,5
ТТ: с. 4 № 4,5,
с.5 № 1,
с.11-12 № 1-10
определять зависимость
подробности карты от ее масштаба;
работать с масштабом; выполнять
простейшие задания на контурной
карте; объяснять различия между
планом и картой.
масштаб и его
виды: численный,
именованный и
линейный.
Параллель,
меридиан,
начальный(Гринв
ичский)
меридиан,
градусная сетка,
географические
координаты:
географическая
широта,
географическая
долгота;
полушария
Земли.
Географическая
широта,
географическая
долгота,
географические
координаты.
4
Географические
координаты
Знать: определения понятий
«параллель», «экватор»,
«меридиан», «градусная сетка»;
уметь: называть(показывать)
экватор, параллели, меридианы 0о
и 180о, географические полюсы,
определять стороны горизонта,
объяснять назначение градусной
сетки.
5
Географические
координаты
6
Ориентирование
Уметь: определять на карте
географическую широту и долготу
объекта; географические
координаты объектов; по геогр.
координатам находить объекты на
глобусе и карте; сравнивать
местоположение объектов;
находить расстояния с помощью
градусной сетки, используя длину
дуг одного градуса параллели и
меридиана.
Знать: определения понятий
Ориентирование,
«ориентирование», «азимут»;
компас, азимут,
способы ориентирования; алгоритм гномон, румбы
работы с компасом и гномоном;
уметь: определять азимут по
компасу на местности и на
топографической карте;
площадные, и примеры их
изображения на различных картах
атласа. Масштаб и его виды.
Назначение каждого вида
масштаба. Отработка умений
перевода одного вида масштаба в
другие. Виды карт по охвату
территории. Формирование
умений читать карты и план.
Параллели и меридианы, их
назначение. Определение
направлений с помощью
меридианов и параллелей.
Экватор, главная параллель.
Начальный(Гринвичский)
меридиан. Полушария Земли.
Градусная сетка, ее признаки.
Географические координаты:
широта и долгота, их сокращенное
обозначение, диапазон изменений
их величины.
ЭП
У: с. 12-13
А: с. 12-13
К: с. 4-5 № 1,2
ТТ: с.4 № 6,7
С.5 № 8,9
С.7 № 2,3,
с.9 № 2, с. 11 №
5
ЭП
Формирование приема
определения географической
широты и долготы объекта,
географических координат,
определения объекта по его
координатам, определение
протяженности объектов по
градусной сетке. Формирование
правил работы на контурной
карте.
Вычисление
расстояний в
градусах между
географическими
объектами,
располагающимися
на одном
меридиане или
одной параллели.
У: с.12-13
А: с. 12-13
К: с. 4-5 № 3,4,
с.13 № 11,12
ТТ: с.11 № 6, с.13
№ 11,12
ТП: с. 4-5 № 1
ЭП
Ориентирование и его способы.
Компас, строение, приемы работы.
Румбы. Гномон – древнейший
астрономический инструмент.
Азимут, его определение.
Измерение расстояний на
местности.
Определение на
местности
направлений и
расстояний.
У: с. 14-15
А: с. 8-9, 1213,16-17
К: с. 3 № 3
ТТ: с.5 № 10-11,
с. 7-8 № 1,5
ТП: с. 6-7 № 2
ориентироваться на местности по
сторонам горизонта и относительно
предметов и объектов; определять
расстояния по карте и на
местности.
Знать: отличие условных знаков
плана местности от условных
знаков карты; значение понятий
«полярная съемка» и «маршрутная
съемка»; уметь: различать
полярную и маршрутную съемки;
строить простейшие планы
местности; ориентироваться по
плану местности; определять
стороны горизонта на местности и
плане, величину масштаба,
расстояния.
Уметь: составлять план местности:
описывать последовательность
действий при проведении полевой
съемки.
7
Построение
плана местности
8
Построение
плана местности
(практическая
работа на
местности)
9
Карта – язык
географии
Знать: определение картографии
как науки, значение
картографических методов
исследования; уметь: читать
различные виды географических
карт; составлять описание
основных методов изучения Земли,
определять географическое
положение объекта.
10
Обобщение по
теме
«Изображения
Уметь : находить нужный
материал в различных
информационных источниках;
ЭП
План местности,
полярная съемка,
маршрутная
съемка.
Способы съемки местности.
Отличие полярной съемки от
маршрутной. Построение плана
местности. Ориентирование по
плану местности
План местности,
полярная и
маршрутная
съемки.
Знакомство со способами съемки
местности. Полярная, маршрутная
съемка. Построение плана
местности.
Методы изучения
Земли,
картографически
й метод
исследования,
картография.
История развития методов
изучения Земли. Примеры
методов описания, наблюдения,
статистического, моделирования и
др. Картографический метод
исследования, его уникальность.
Примеры картографических
источников различных
исторических периодов. Значение
географических карт в жизни
человека, примеры. Наука
картография. Создание
современных картографических
изображений.
Подведение итогов по теме.
Коррекция знаний. Обобщение и
выводы по теме. Обсуждение
Ориентирование по
топографическим
картам.
Формирование
прима описания
географического
положения объекта
по заданному
плану.
У: с. 16-17
А: с.9
ТТ: с.6 № 2
ТП: с.8-9 № 3
ЭП
ТП: с. 10 -11 № 4
Компас, планшет,
мерная лента,
письменные
принадлежности,
лист плотной
бумаги.
У: с. 18-19
А: с. 8-13
ТТ: с.5 № 12
ЭП
У: с. 20
К: с. 14-15 № 4-5
ТЭ: с. 4-11
земной
поверхности и их
использование
выделять главное в изучаемой
теме; анализировать причинноследственные связи; сравнивать и
находить различия в изображениях
земной поверхности; обобщать
полученные знания по данной
теме; высказывать и отстаивать
свое мнение по вопросам данной
темы.
ТЕМА 2 РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ
11
География в
древности
Знать: что и как изучали древние
географы; три направления
изучения географии в Древней
Греции; имена самых известных
ученых и картографов древности;
уметь: показывать по картам
территории древних государств;
сравнить накопленные знания (по
данным учебника) в древних
государствах.
12
География в
эпоху
средневековья
Знать: даты и маршруты
путешествий Марко Поло, Ермака,
А.Никитина; уметь: формулировать
значение открытий Марко Поло,
Ермака, А.Никитина; показывать на
карте маршруты путешествий
викингов, арабских мореходов,
Марко Поло, Ермака, А.Никитина.
13
Эпоха Великих
географических
открытий
Знать: предпосылки и результаты
Великих географических открытий;
имена знаменитых
мореплавателей; даты Великих
географических открытий; уметь:
объяснять значение эпохи Великих
географических открытий для
Нового и Старого Света; показывать
проблемных вопросов (с. 20 У).
Работа с тетрадью-экзаменатором.
Выводы по теме.
Древние центры
цивилизаций,
география.
Открытия древних китайцев.
«Каталог гор и морей».
Завоевательные походы древних
египтян и их географические
открытия. Гипотеза о
первооткрывателях Америки. Три
направления развития географии в
Древней Греции. Завоевания и
открытия римлян. Страбон –
основоположник географии.
Появление географических карт.
Плавания викингов и их открытия.
Древние путешествия арабских
мореходов, составление карт
мира. Путешествие Марко Поло.
Португальские мореплаватели и
начало колонизации Африки.
«Хождение за три моря»
А.Никитина. Исследования русских
землепроходцев: поморов,
казаков. Португальские
мореплаватели.
Причины наступления эпохи
Великих географических открытий.
Предпосылки открытия Нового
Света: путешествие в Америку или
ошибка Х.Колумба. А.Веспуччи и
второе открытие Америки.
Открытие южного морского пути в
Индию. Кругосветные экспедиции.
ЭП
Сравнение карты
Птолемея с
современной
картой полушарий.
У: с. 22-23
А: с. 6-7
ТТ: с. 14 № 1-2
ЭП
Исследование
маршрута
путешествия
А.Никитина.
У: с.24-25
А: с. 6-7
К: с. 4-5 № 5
ТТ: с.14 № 3, с.16
№ 2, с.22 № 1
ЭП
У: с. 26-29
А: с. 6-7
К: с. 4-5 № 5
ТТ: с.14-15 № 4-6,
с. 16 № 1,
с. 18 № 4,
с. 20 № 1,
с. 21 № 4,
маршруты путешествий по картам.
14
Географические
открытия ХVIIXIXвв
Знать: имена мореплавателей и
исследователей С.Дежнева,
Ф.Попова, В.Беринга, В.Баренца,
А.Тасмана, Дж.Кука; результаты
Экспедиций XVII-XIXвв., их значение
и даты путешествий; уметь
показывать маршруты экспедиций.
15
Открытие
Антарктиды.
Первое русское
кругосветное
путешествие.
Знать: имена русских
путешественников XVIII_XIXвв.;
результаты их экспедиций,
значение; даты путешествий;
уметь: показывать маршруты
русских путешественников по
картам.
16
Географические
исследования ХХ
в.
17
Обобщение по
теме «Развитие
географических
знаний о Земле»
Знать: имена исследователей
полярных областей, океанов и
горных вершин; современные
способы изучения Земли; уметь:
рассказывать о вкладе в
географическую науку
исследователей: О.Ю.Шмидта,
Р.Пири, Р.Амундсена, Р.Скотта,
Ж.И.Кусто; показывать маршруты
путешественников по картам;
уметь работать с дополнительной
литературой; показывать связь
географии с практической
деятельностью человека.
Уметь : находить нужный
материал в различных
информационных источниках;
выделять главное в изучаемой
теме; сравнивать и находить
отличия основных этапов истории
открытия Земли; обобщать знания,
полученные в данной теме;
Значение эпохи Великих
географических открытий.
Исследования территории России:
С.Дежнев, Великая северная
экспедиция В.Беринга. Поиски
северного пути в Азию.
Экспедиция В.Баренца.
Английские экспедиции. Открытие
и исследование Австралии и
Океании: капитан Дж.Кук и
А.Тасман.
Русские путешественники:
Ф.Ф.Беллинсгаузен и М.П.Лазарев,
И.Ф.Крузенштерн и
Ю.Ф.Лисянский. Первое русское
кругосветное путешествие, его
итоги. Открытие и исследование
Антарктиды.
Экспедиции к Южному и
Северному полюсам.
Исследования океанов, покорение
высочайших вершин и
глубочайших впадин. Ж.И.Кусто –
основоположник подводных
исследований. Исследования
верхних слоев атмосферы.
Закрепление изученного
материала: изменение функции
географии – превращение ее из
описательной науки в науку,
изучающую закономерности
природы. Проверка работы в ТЭ.
Коррекция знаний. Обобщение и
выводы по теме. Обсуждение
с.23 № 2
Изучение по картам
атласа маршрутов
исследований
Австралии и
Антарктиды.
У: с. 30-31
А: с. 6-7
К: с. 4-5 № 5
ТТ: с.15 № 7-8,
с.19 № 2
ЭП
Презентация или
доклад по теме
«Великие русские
путешественники»
У: с.32-33
А: с.6-7
К: с. 4-5 № 5
ТТ: с.15 № 9-10,
с.17 № 3,
с.18 № 1,
с.19 № 3,с.23№ 3
ЭП
У: с. 34-35
А: с. 6-7
К: с. 4-5 № 5
ТТ: с. 16 № 11,12,
с. 20 № 4,
с.21 № 3,
с.22 № 5,
с.23 № 4
ЭП
У: с. 36
А: с. 6-7
ТЭ: с. 12-17
ЭП
высказывать свое мнение и
аргументировано его отстаивать;
показывать по карте маршруты
путешествий.
ТЕМА 3 ЗЕМЛЯ – ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ
18
Земля в
Солнечной
системе
19
Форма и
размеры Земли
Знать: отличие понятий
«Вселенная», «галактика»;
определение понятий «Солнце» «звезда», «орбита»; очередность
удаления планет Солнечной
системы от Солнца; уметь:
описывать уникальные
особенности Земли как планеты;
приводить примеры планет
Солнечной системы; объяснять, в
чем состоит их сходство; как Луна
влияет на Землю.
Знать: длину экватора,
меридианов, экваториального и
полярного радиусов Земли; уметь:
сравнивать древние представления
о форме Земли с современными;
объяснять, как на форму Земли
влияет ее осевое вращение;
влияние формы и размеров Земли
на нашу жизнь; называть
доказательства шарообразности
Земли.
проблемных вопросов (с. 68 У)
Солнечная
система,
вселенная,
галактика,
планеты земной
группы, планетыгиганты,
спутники, орбита.
Земля – часть бесконечной
Вселенной (Космоса). Состав
Вселенной, Галактика Млечный
Путь, положение в ней Солнца,
система «Земля – Луна» и ее
влияние на жизнь планеты. Земля
– уникальная планета.
Экваториальный
радиус,
полярный
радиус, геоид,
меридиан,
экватор.
Представление о форме Земли в
разных странах в разные
исторические эпохи. Современные
представления о форме и
размерах Земли, их численные
показатели. Наиболее
убедительные доказательства
шарообразности Земли: длина
экватора, полярного и
экваториального радиусов,
площадь поверхности .Влияние
осевого вращения на форму
Земли. Влияние формы и
размеров Земли на жизнь
планеты: достаточная для
удержания атмо- и гидросферы
сила притяжения, изменение угла
падения солнечных лучей и
степени нагревания земной
поверхности по направлению от
экватора к полюсам, смена всех
природных условий в том же
направлении.
Изучение планет
Солнечной
системы.
У: с. 38-39
А: с. 2-3
ТТ: с.24 № 1-2,
с.25 №1,
с.29 № 1-3,
с.30-31 № 4-8,
с. 32 № 2
ЭП
У: с. 40-41
А: с. 2-3
ТТ: с. 24 № 3-4,
с. 25 № 2,
с. 32 № 1
ЭП
20
Движения Земли
21
Влияние Космоса
на Землю и
жизнь людей
22
Обобщение по
теме «Земля –
планета
Солнечной
системы»
Знать: определения понятий темы;
продолжительность земных суток;
расположение линии перемены
дат; величину угла наклона земной
оси к плоскости орбиты; уметь:
описывать географические
следствия вращения Земли вокруг
своей оси;, движения вокруг
Солнца; решать простейшие задачи
по определению времени;
объяснять и показывать, что
происходит на планете в день
летнего и зимнего солнцестояния, в
дни весеннего и осеннего
равноденствия; называть пояса
освещенности; показывать на
схемах и картах границы поясов
освещенности ( тропики, полярные
круги), объяснять последствия
галактического движения Земли
Знать: определения основных
понятий темы; отличие комет от
метеоритов и метеоров; заслуги
русского ученого А.Л.Чижевского;
уметь: называть очевидные
проявления воздействия космоса
на Землю: приводить примеры
известных метеоритных кратеров;
описывать возможные последствия
от столкновения Земли с крупными
космическими телами.
Уметь: находить нужный материал
в различных источниках; выделять
главное в теме; анализировать
причинно-следственные связи
между движением Земли вокруг
оси и вокруг Солнца с явлениями,
связанными с этими движениями;
Ось Земли,
осевое
вращение,
местное и
поясное время,
часовые пояса,
линия перемены
дат, орбитальное
движение,
орбита Земли,
тропики, экватор,
полярные круги
(их широты),
солнцестояние,
зенит, полярный
день, полярная
ночь, пояса
освещенности.
Осевое врашение Земли, его
влияние на жизнь планеты. Сутки,
часовые пояса: формирование
понятий «местное время»,
«поясное время», «линия
перемены дат». Орбитальное
движение Земли, его следствия.
Летнее и зимнее солнцестояние.
Полярный день и полярная ночь.
Тропики. Полярные круги. Пояса
освещенности. Галактическое и
межгалактическое движение
Земли.
У: с. 42-45
А: с. 2-5
К: с. 12-13 № 5
ТТ:с.24-25№ 5-11,
с. 26 № 3-4,
с. 28 № 1-8,
с. 33 № 3-5,
ЭП
Солнечная
активность,
метеоры.
Метеориты,
кометы,
астероиды.
Солнечная активность и жизнь
людей. Наличие обширных
сведений о влиянии на Землю и
развития ближнего Космоса. Роль
Солнца: притягивает Землю,
служит источником света, тепла и
потока частиц (солнечного ветра).
Метеоры и метеориты. Кометы, их
отличие. Проблемы, с которыми
может столкнуться человечество
при освоении космического
пространства. Применение
современных способов
исследований.
Подведение итогов по теме
«Земля – планета Солнечной
системы». Виды движений Земли
и их последствия. Влияние Солнца
и Луны на Землю. Земля – планета
живых существ. Проверка работы в
тетради-экзаменаторе. Коррекция
У: с. 46-47
А: с. 2-3
ТТ: с. 25 № 12,
с.26 № 5
ЭП
У: с. 48
А: с. 2-5
ТЭ: с. 18-23
ЭП
объяснять процессы,
происходящие в Галактике;
обобщать знания, полученные в
данной теме; высказывать свое
мнение по вопросам темы.
ТЕМА 4 ЛИТОСФЕРА – КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ
23
Минералы и
горные породы
24
Литосфера
Знать: основные понятия урока;
основные виды осадочных горных
пород; неоднородность состава
твердой оболочки Земли;
круговорот горных пород; уметь:
определять, сравнивать, приводить
примеры минералов, горных пород
разного происхождения; объяснять
взаимосвязь между условиями
образования горных пород и их
свойствами; давать краткое
описание горной породы по цвету
твердости прозрачности,
происхождению, свойствам;
использовать приобретенные
знания и умения в практической
деятельности при характеристике
горных пород своей местности.
Знать: особенности внутреннего
строения Земли и земной коры;
определения основных понятий
темы; соотношение основных
слоев Земли; гипотезу движения
литосферных плит; отличия
океанической и континентальной
земной коры; уметь6 объяснять
различия между земной корой и
литосферой; определять по картам
границы схождения и расхождения
литосферных плит, области
распространения двух типов
земной коры, приводить примеры
взаимодействия литосферных плит;
объяснять образование
сейсмических поясов Земли;
знаний. Обобщение и выводы по
теме. Обсуждение проблемных
вопросов (с.48 учебника).
Минералы,
горные породы:
магматические,
осадочные и
метаморфически
е; магма;
круговорот
горных пород.
Внутреннее и
внешнее ядро,
мантия, земная
кора,
океаническая и
континентальная
земная кора,
литосферные
плиты, рифт,
сейсмический
метод
исследования
недр,
сверхглубокие
скважины.
Главный метод изучения глубин
Земли. Горные породы и
составляющие их минералы.
Свойства горных пород, их
классификация. Магматические
горные породы. Условия
образования глубинных и
излившихся магматических горных
пород, их примеры.
Формирование осадочных пород,
их разнообразие. Обломочные,
глинистые породы химического и
органического происхождения, их
примеры. Метаморфизм и
метаморфические горные породы.
Взаимосвязь между горными
породами, их преобразование.
Круговорот горных пород
Внутреннее строение планеты.
Ядро, его состав, деление. Мантия.
Поверхность Мохоровичича.
Земная кора, ее строение, два
основных типа и их различия.
Литосфера, ее строение и
соотношение с земной корой.
Литосферные плиты, движение и
их взаимодействие друг с другом.
Географические следствия
схождения и расхождения
литосферных плит. Основные
районы горообразования.
У: с.50-51
А: с. 24-25
ТТ: с.34 № 1
ТП с. 14-15 № 6
ЭП
У: с. 52-53
А: с. 20-21
ТТ: с.34 № 2-3
С. 36 № 1
ЭП
25
Рельеф суши
26
Рельеф дна
океана.
Построение
профиля
рельефа.
называть и показывать
современные литосферные плиты.
Знать: определения основных
понятий темы; уметь: объяснять
причины неоднородности суши
Земли; называть и показывать на
картах и планах выпуклые и
вогнутые формы рельефа, равнины,
горы и их вершины; способы их
изображения; приводить примеры
крупнейших, крупных, средних и
мелких форм рельефа; описывать
различия равнин (гор) по высоте и
внешнему облику; объяснять
причины разнообразия рельефа,
изменения гор во времени и их
превращение в равнины.
Знать строение дна океана;
способы изучения дна МО; уметь
объяснять причины
неоднородности рельефа
поверхности дна океана; называть
и показывать на картах основные
формы рельефа дна океанов;
определять по картам глубины
отдельных частей океанов;
описывать особенности рельефа
трех основных частей
океанического дна; объяснять
образование СОХ, глубоководных
желобов, определять абсолютные
и относительные высоты по картам,
строить профили рельефа.
Рельеф, формы
рельефа,
планетарные
формы Земли,
отметки высот и
глубин, горная
страна, горный
хребет,
межгорная
долина, гребень,
низкие, средние
и высокие горы,
низменная и
возвышенная
равнины,
плоскогорье.
Рельеф дна
океанов:
срединноокеанический
хребет, ложе
океанов,
глубоководная
равнина, шельф
(материковая
отмель),
материковый
склон,
глубоководный
желоб, остров:
атолл, архипелаг;
изображение
рельефа на
планах и картах;
абсолютная и
относительная
высота,
послойная
окраска, отметки
Рельеф и формы рельефа.
Крупнейшие, крупные, средние и
мелкие формы рельефа. Способы
изображения рельефа на планах и
картах. Горы и равнины, их
различия. Горные страны,
строение, классификация гор по
высоте. Самые высокие горы мира
и России. Изменение гор во
времени. Отличия равнин по
внешнему виду, формированию.
Классификация равнин по высоте.
Крупнейшие равнины мира.
Методы изучения рельефа дна
океанов. Срединно-океанические
хребты, ложе океанов,
переходные зоны между
материками и океанами.
Глубоководные желоба и
причины их формирования.
Способы изучения рельефа дна
океана. Эхолот, принцип действия.
Роль рельефа в формировании
природы и в жизни людей.
Изображение рельефа на планах и
картах. Абсолютная высота.
Отметки высот и глубин.
Горизонтали и отражение с их
помощью рельефа местности.
Относительная высота. Метод
послойной окраски как способ
наглядного изображения рельефа
на физических картах. Шкала
высот и глубин.
У: с. 54-55
А: с. 14-15, 18-19
К: с. 6-7 № 1-2
ТТ: с. 34 № 4,
С. 35 № 5-6
с. 37 № 1,4,5,
с.38-39 № 2-6
с. 40 № 1
с. 42 № 4
с. 44 № 1-2
ЭП
Построение
профиля рельефа
суши и дна океана.
У: с. 56-57
А: с. 12-13, 21,
26-27
К: с. 6-7 № 3,5
ТТ: с. 35 № 7-8,
с. 41 № 2-3
с. 44 № 3
ТП: с. 16-17 № 7
ЭП
27
Внутренние силы
Земли.
28
Внешние силы,
создающие
рельеф.
Знать определения основных
понятий темы; уметь объяснять
влияние внутренних процессов на
формирование основных форм
рельефа поверхности земли;
называть виды движения земной
коры; приводить примеры
изменения в рельефе под
влиянием движений в земной
коре; действующих и потухших
вулканов; описывать изменения в
залегании горных пород под
действием движений земной коры;
процесс возникновения
землетрясений, извержений
вулканов; закономерности
географического распространения
землетрясений и вулканизма:
определять высоту гор и глубину
впадин по времени и скорости их
поднятия и опускания, по карте
абсолютную высоту вулканов и их
географические координаты.
Знать основные формы рельефа,
создаваемые деятельностью
текучих вод, ветра, ледников и
человека; отличие оползней от
селей; отличие оврагов от балок;
карстовые формы рельефа; уметь
называть внешние силы,
изменяющие рельеф, формы
рельефа, образуемые благодаря
внешнему воздействию; приводит
примеры воздействия на горные
породы физического, химического
и шкала высот и
глубин,
горизонтали
(изогипсы),
изобаты,
бергштрихи.
Вертикальные и
горизонтальные
движения
земной коры,
складки горных
пород, сбросы,
горсты. Грабены,
землетрясение.
Очаг и эпицентр
землетрясения,
сила
землетрясения,
пояса
землетрясений,
сейсмограф,
вулканизм,
вулкан, кратер и
жерло вулкана,
вулканический
очаг,
действующий и
потухший вулкан.
Физическое,
химическое и
биологическое
выветривание,
оползни, сели.
Овраг, лёссы.
Ледники. Бархан,
карст, эрозия ,
антропогенные
формы рельефа.
Медленные горизонтальные и
вертикальные движения земной
коры. Процессы на границах
схождения и расхождения
литосферных плит. Образование
гор. Движения земной коры:
складки, сбросы. Горсты, грабены.
Землетрясения, причины их
возникновения. Оценка силы
землетрясений. География
землетрясений. Проблема
предсказания и практическое
значение изучения
землетрясений. Сейсмограф.
Вулканическое извержение и
сопровождающие его явления.
Вулкан, виды и его строение.
География вулканизма.
У: с. 58-61
А: с. 12-13, 14415, 20-21, 22-23,
44-45
К: с. 6-7 № 4,
с. 10-11 № 3
ТТ: с. 35 № 9-10,
с. 36 № 2
с. 39 № 7-8
с. 40 № 9-11
с. 42 № 5-6
Внешние силы как разрушитель и
создатель рельефа. Выветривание,
его повсеместность на суше,
частные составляющие:
физические, химические и
биологические процессы.
Зависимость интенсивности
выветривания от условий
природной среды. Действие силы
тяжести. Текучие вводы.
Образование оврагов, речных
долин, участков накопления
У: с. 62-65
А: с. 12-13
ТТ: с. 36 № 11,
с. 37 № 3
ЭП
29
Человек и мир
камня.
30
Обобщение по
теме «Литосфера
– каменная
оболочка
Земли».
и биологического выветривания,
работы рек, ледников. Ветра;
объяснять зависимость между
природными условиями и разной
активностью физического,
химического и биологического
выветривания, описывать облик
создаваемых внешними силами
форм рельефа; объяснять роль
внешних сил и человека в
преобразовании поверхности суши.
Знать примеры и отличия
драгоценных и поделочных
камней; группы полезных
ископаемых; условные
обозначения основных полезных
ископаемых; уметь называть и
показывать на карте
месторождения полезных
ископаемых; приводить примеры
воздействия процессов,
происходящих в литосфере, на
человека и человека на земную
кору; описывать нарушения,
происходящие в земной коре под
влияние деятельности человека;
объяснять причины
преимущественного расселения
людей на равнинах и
ограниченного – в горах.
Уметь находить нужный материал
в разных источниках; выделять
главное в теме; анализировать
причинно-следственные связи
между рельефом и строением
земной коры; объяснять процессы,
происходящие в литосфере;
обобщать знания, полученные в
данном разделе; высказывать свое
мнение по вопросам темы и
аргументированно отстаивать его;
речных наносов. Работа ветра.
Образование барханов и дюн.
Ледники и создаваемые ими
формы рельефа: понижения
(котловины и долины), холмы и
гряды из ледниковых отложений.
Деятельность человека как
мощной силы, изменяющей
рельеф.
Полезные
ископаемые, их
виды,
строительные
материалы,
драгоценные и
поделочные
камни, охрана
литосферы,
рекультивация
земель.
Поверхность земной коры как
твердая основа для расселения и
хозяйственной деятельности
людей. Строительные материалы.
Драгоценные и поделочные
камни. Месторождения полезных
ископаемых, закономерности их
расположения, способы
разработки и последствия для
земной коры. Другие виды
хозяйственной деятельности и их
воздействие на земную кору и
человека. Способы сокращения
ущерба, наносимого земной коре
человеком. Охрана литосферы.
У: с. 66-67
А: с. 24-25
К: с. 10-11 № 4
ТТ: с. 36 № 12
с. 43 № 7-8
ЭП
Подведение итогов по теме.
Проверка работы в тетрадиэкзаменаторе. Коррекция знаний.
Обобщение и выводы по теме.
Обсуждение проблемных
вопросов (У: с. 68). Работа с
тетрадью-экзаменатором
( проверочная работа № 2).
У: с. 68
А: с. 16-25
ТЭ: с. 24-31
ЭП
описывать и объяснять рельеф
своей и иной местности по картам
и фотоснимкам.