программа Здоровье - Образовательный портал Республики

Комиссия по созданию программы «Здоровье»
Председатель
Заведующий д/с №32
Степкина Л.А._____________________________________________
Члены комиссии
Старший воспитатель
Степанова О.С. ____________________________________________
медсестра
Тихонова И.И._____________________________________________
Инструктор по физо
Рыбакова И.С._____________________________________________
Педагог-психолог
Дмитриева М.Ю.___________________________________________
Зам.зав.по АХЧ
Ферулева А.Г._____________________________________________
Председатель профкома
Васильева Л.О.____________________________________________
2
Оглавление.
Пояснительная записка. .....................................................................................................................4
Сроки и этапы реализации программы «Здоровье»....................................................................8
Основные принципы программы: .................................................................................................8
Прогнозируемые результаты программы: ...................................................................................9
Оценка эффективности: .................................................................................................................9
Методическое обеспечение программы. ........................................................................................10
Методы и технологии организации учебно-воспитательного процесса: ...............................11
Информационно - обучающие технологии:...............................................................................15
Критерии для оценки эффективности программы. .......................................................................17
Врачебно-педагогические наблюдения. .....................................................................................17
Контроль за состоянием здоровья, физическим развитием детей, здоровьесберегающей
работы ДОУ. .................................................................................................................................18
Результативность реализации программы по основным направлениям: ...................................23
Укрепление материально – технической базы ДОУ. ................................................................23
Обобщение передового педагогического опыта. ......................................................................24
Список использованной литературы. .............................................................................................25
3
Пояснительная записка.
В соответствии с Уставом Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) под
здоровьем понимается «состояние полного физического, душевного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов».
В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами,
является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование
здорового
образа
жизни
детей
должно
начинаться
уже
в
детском
саду.
Вся
жизнедеятельность ребенка в дошкольном учреждении должна быть направлена на
сохранение укрепление здоровья. Основой являются еженедельные физкультурные,
музыкальные и интегрированные занятия, партнерская совместная деятельность педагога и
ребенка в течение дня. Целью оздоровительной работы в ДОУ является создание устойчивой
мотивации и потребности в сохранении своего собственного здоровья и здоровья
окружающих.
В уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье –
это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое,
психическое
и
социальное
благополучие.
Оно
является
важнейшим
показателем,
отражающим биологические характеристики ребенка, социально-экономическое состояние
страны, условия воспитания, образование детей, их жизни в семье, качество окружающей
среды, степень развития медицинской помощи, служб охраны материнства и детства, и в
конечном счете – отношения государства к проблемам здоровья.
С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и
укреплению здоровья детей должны находиться, во-первых, семья, включая всех ее членов и
условия проживания; во-вторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребенок
проводит большую часть своего активного времени, т.е. социальные структуры, которые в
основном определяют уровень здоровья детей.
Поэтому в ДОУ необходим поиск новых подходов к оздоровлению детей,
базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния
каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации
профилактических мероприятий, создании определенных условий.
МДОУ «Детский сад №32 общеразвивающего вида» г. Йошкар-Ола функционирует с
октября 1973 года.
Юридический адрес:424020 Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола, ул. Анциферова 3а.
Дошкольное учреждение расположено в типовом двухэтажном кирпичном здании.
Рассчитано на 12 групп (285 детей). В ДОУ оборудованы музыкальный, спортивный залы,
4
методический кабинет, медицинский кабинет, кабинеты заведующей
д/с, завхоза.
Территория участка ограждена забором и имеет 3 функциональные зоны:

зона застройки (основное здание)

зона игровой территории

хозяйственная зона
Игровая территория включает в себя участок для игровой и самостоятельной
деятельности детей и спортивную площадку. Для защиты детей от солнца и осадков на
территории каждой игровой площадки установлены веранды. На участках достаточно
игрового оборудования, детских построек для организации рациональной двигательной
активности
дошкольников,
выполненных,
в
основном,
силами
родителей
наших
воспитанников. Спортивного оборудования и инвентаря на физкультурной площадке
образовательного учреждения достаточно.
В зданиях находятся 12 групп, включающие игровую комнату, спальню, приемное
помещение, туалетную и умывальную комнаты.
Медицинский блок имеет изолятор, процедурно-прививочный кабинет и медицинский
кабинет. Требует дооснащения медицинским оборудованием.
Оформление детского сада соответствует эстетическим требованиям. В группах
комфортная предметно-развивающая среда. Весь игровой материал, учебно-дидактические
пособия отвечают требованиям программы в соответствии с ФГОС.
Здание детского сада требует ремонта.
Сегодня в детском саду при участии всего коллектива, родителей созданы необходимые
условия для плодотворной работы с детьми по всем видам деятельности. В групповых
комнатах уютно, комфортно, группы оборудованы в соответствии с требованиями
общеобразовательной программы и СанПиН. Предметно-развивающая среда постоянно
пополняется и усовершенствуется. В каждой возрастной группе имеются мини спортивные
уголки
со
стандартным
и
нестандартным
физкультурным
оборудованием
для
самостоятельной двигательной активности детей: мячи, обручи, скакалки, кольцебросы,
массажные коврики, «дорожки здоровья» и др.
Ежегодно в детском саду планируется целенаправленная работа по сохранению и
укреплению здоровья детей, которая является Уставной задачей ДОУ. С целью ее
реализации планируются и проводятся соответствующие мероприятия: физкультурнооздоровительная и лечебно-профилактическая работа, коррекционная работа с часто и
длительно болеющими детьми и детьми, имеющими третью группу здоровья, закаливающие
мероприятия.
За годы функционирования в ДОУ сложилась определенная система оздоровительных и
закаливающих
мероприятий.
Оздоровительные
5
и
закаливающие
мероприятия
разрабатываются в каждой группе с учетом возраста детей, медицинским показаниям и
запросам родителей воспитанников ДОУ.
Коллектив
ДОУ
внедряет
в
практику
своей
работы
с
дошкольниками
здоровьесберегающую технологию, которая в комплексе со всей системой оздоровительных
и закаливающих мероприятий, проводимых с детьми, помогает улучшать состояние здоровья
дошкольников, повышать иммунитет, воспитывает интерес к здоровому образу жизни.
Основной состав педагогов в своей работе по сохранению и укреплению здоровья детей
использует программу «Физическое воспитание детей дошкольного возраста» Пензулаевой
Л.И., со второй младшей группы с дошкольниками проводятся занятия из раздела
программы: «Основы безопасности детей дошкольного возраста». Детей учат заботиться о
своем здоровье, находить выход в сложных, опасных ситуациях, дошкольники получают
знания о полезных и вредных растениях, об оказании элементарной первой медицинской
помощи, и т.п.
В ДОУ разработана система мониторинга оздоровительной работы с детьми, которая
позволяет получать достоверные данные о физическом развитии каждого ребенка, состоянии
его здоровья, составить прогнозы на будущее. Оформляются «Листы адаптации» на вновь
поступающих детей, «Карты наблюдений», которые помогают провести диагностику уровня
адаптированности ребенка к ДОУ. В каждой возрастной группе оформляется «Паспорт
здоровья», включающий разделы: «Группа здоровья», «Антропометрия», «Биоритмы» и
другие. На основании проводимой комплексной диагностики заполняется «Банк данных
здоровья детей», позволяющий анализировать состояние здоровья воспитанников ДОУ,
планировать оздоровительную и профилактическую работу, прогнозировать основные
направления работы на будущее.
Вместе с тем, задача коллектива ДОУ – это воспитание не только физически крепкого
ребенка, но и цельной личности с устойчивой нервной системой. Имея многолетний опыт
физкультурно-оздоровительной работы, наш коллектив по-прежнему уделяет особое место
вопросам психофизического развития дошкольников. С этой целью в ДОУ проводятся
различные игры и упражнения, дыхательная и эмоциональная гимнастика, широко
используется музыкальное сопровождение, художественное слово, наглядность.
Одной из важных задач, поставленных перед коллективом ДОУ это задача воспитания
интереса к физкультуре, спорту и своему здоровью. Следовательно, физкультурнооздоровительная работа должна отвечать определенным требованиям:

физкультурные занятия должны быть интересными, эмоционально насыщенными, с
посильными заданиями;
6

утренние гимнастики, гимнастики после сна должны проводиться в сочетании с
закаливающими
процедурами,
проведением
оздоровительных
игр
и
упражнений,
дыхательной гимнастики, корригирующих упражнений;

каникулы, дни здоровья должны способствовать формированию у детей двигательных
навыков и качеств, должны включать разнообразную физкультурно-оздоровительную
деятельность с детьми;

подвижные, спортивные, оздоровительные игры должны проводиться ежедневно как на
прогулке, так и течение дня;

физкультурное и спортивное оборудование должно быть доступно ребенку в любое
время дня, чтобы он мог по желанию использовать его, когда захочет.
Реализация всех направлений физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ позволит
реализовать «Модель выпускника детского сада», а именно - здоровый ребенок: физически
крепкий, психологически устойчивый, с мотивацией здорового образа жизни (приложение
3).
С этой целью и создана программа «Здоровье», позволяющая реализовать все
направления физического развития и воспитания дошкольников(приложение 4). Программа
разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья взрослых и детей.
Отражает эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления
подрастающего поколения в ДОУ. Она определяет основные направления, задачи, а также
план действий. Программа способна создать новые условия для воспитания здоровой
личности. Ее концептуальное положение заключается в том, что во время занятий
учитывается и соответствующим способом корригируется формирующий в период детства
индивидуальный стиль деятельности и психофизической подготовленности детей.
Основные цели и задачи.
Цель программы это сохранение и укрепление здоровья детей.
Задачи программы:
1.
Создать условия для системного оздоровления детей в ДОУ и семье.
2.
Отработать механизм совместной деятельности всех служб ДОУ, направленных на
сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
3.
Сформировать у детей мотивацию к навыкам здорового образа жизни
4.
Укрепление
материально-технической
базы
и
предметно
развивающей
(приложение 5).
Вид программы: – модифицированная.
Форма организации содержания и педагогической деятельности – комплексная.
Возрастнаяадаптированность – с 2 до 7 лет.
Сроки 2011 – 2015 годы.
7
среды
Сроки и этапы реализации программы «Здоровье»
Диагностическая
Подготовите
1. Подбор эффективных методов оздоровления детей
работа
льный этап
в условиях ДОУ.
2013-2014гг
2. Оценка состояния здоровья детей. Выявление
детей «группы риска».
3. Родительское собрание «Оздоровление детей в
ДОУ».
Консультативная
Организацион 1. Формирование групп здоровья на основании
работа
ный этап
медицинских карт
2030-2014гг
2. Рекомендации родителям по оздоровлению детей в
домашних условиях.
Профилактическая
Практически
Реализация модели физкультурно-оздоровительной
и коррекционная
й этап
работы в ДОУ (Приложение 6)
работа
2013-2014г.
Аналитическая
Отслеживани 1. Оценка общего состояния здоровья детей.
работа
е результатов 2. Анкетирование
2014-2015гг.
родителей
«Ваш
малыш»
(самочувствие ребенка «до» и «после» прохождения
профилактических мероприятий).
Основные принципы программы:
1.
принцип
научности
предполагает
подкрепление
всех
оздоровительных
мероприятий научно обоснованными и практически адаптированными методиками.
2.
принцип целостности, комплексности педагогических процессов выражается в
непрерывности процесса оздоровления и предполагает тесное взаимодействие педагогов и
медицинских работников ДОУ.
3.
принцип концентричного обучения заключается в повторяемости тем
во всех
возрастных группах и позволяет применить усвоенное и познать новое на следующем этапе
развития.
4.
принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний,
умений и навыков.
5.
принцип связи теории с практикой формирует у детей умение применять свои
знания по сохранению и укреплению здоровья в повседневной жизни.
6.
принцип повторения умений и навыков – один из самых важнейших, так как в
результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
7.
принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания предполагает то,
что главной целью образования становится ребенок, а не окружающий мир. Педагог,
8
опираясь на индивидуальные особенности ребенка, планирует его развитие, намечает пути
совершенствования умений и навыков, построения двигательного режима.
8.
принцип доступности позволяет исключить вредные последствия для организма
детей в результате завышенных требований и физических нагрузок.
9.
принцип успешности заключается, в том, что на первом этапе формирования
здоровья ребенок получает задание, которое он способен успешно выполнить.
10. принцип
активного
обучения
обязывает
строить
процесс
обучения
с
использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей
самостоятельности, инициативы и творчества.
11. принцип целостно – смыслового равенства взрослого и ребенка подразумевает, что
в ДОУ создаются условия для наиболее полного раскрытия личности ребенка, а педагог
старается максимально развить способности детей.
Прогнозируемые результаты программы:
1.Эффективное выполнение уставной задачи образовательного учреждения по сохранению и
укреплению здоровья дошкольников, увеличение индекса здоровья.
2.Создание целостной системы оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста.
3.Совершенствование организационно – методической работы и подготовки кадров для
оздоровления дошкольников.
4.Укрепление материально-технической базы дошкольного учреждения.
5.Повышение уровня образованности родителей по вопросам укрепления здоровья
дошкольников.
Оценка эффективности:
Результативность данной программы определяется:

путем ежегодного мониторинга состояния здоровья детей, анализа качественности и
эффективности выполненных мероприятий с детьми, педагогами;

увеличения количества педагогов, внедряющих здоровьесберегающие программы и
технологии;

результативность спортивных достижений дошкольников;

улучшение материально – технической базы;

построение целенаправленной систематической работы с родителями через различные
формы сотрудничества;

анкетирование сотрудников, родителей и общественности по вопросам организации
качественного здоровьесберегающего пространства в ДОУ;

процент сотрудников прошедших курсовую подготовку по данному направлению,
обобщивших опыт работы и аттестовавшийся на квалификационную категорию.
9
Методическое обеспечение программы.
№
Формы организации
Участники
1
Обеспечение здорового ритма жизни:
- гибкий режим
все группы
Физические упражнения:
2
- утренняя гимнастика;
все группы
- физкультурно-оздоровительные мероприятия;
все группы
- подвижные и динамичные игры;
все группы
- профилактическая гимнастика (дыхательная, улучшение
осанки, плоскостопия, зрения);
все группы
- спортивные игры
средняя, старшая,
подготовит.
3
Гигиенические и водные процедуры:
- умывание;
все группы
- мытье рук.
Свето – воздушные ванны:
4
- проветривание помещений (в т.ч. сквозное);
- сон при открытых фрамугах;
все группы
- прогулка на свежем воздухе;
- обеспечение температурного режима и чистого воздуха
Активный отдых:
5
- развлечения, праздники;
- игры, забавы;
- дни здоровья;
- каникулы
Диетотерапия:
6
- рациональное питание
7
все группы
Свето и цветотерапия:
- обеспечение светового режима
8
все группы
все группы
Аутотренинги и психогимнастика:
- игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы;
ясельные группы
- игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций и
средняя, старшая,
снятие невротических состояний;
подготовит.
старшая, подготовительная
Спецзакаливание:
9
- игровой массаж;
все группы
- дыхательная гимнастика
старшая, подготовительная
10
- обширное умывание.
10
11
Пропаганда ЗОЖ:
12
- периодическая печать;
- курс лекций и бесед;
- спецзанятия ОБЖ
все группы
старшая, подготовительная
Методы и технологии организации учебно-воспитательного процесса:
Содержание
Группа
Выполнение
санитарно
1–7
Цель
Ответственный
Сроки
Защита
Воспитатели
В течение
гигиенических требований,
дошкольников от
медработник
года
регламентированных
неблагоприятных
Воспитатели
В течение
Сан
ПиНами
для
здоровья
воздействия
Организация жизни детей в
дошкольный период
Определение оптимальной
нагрузки
на
ребенка
учетом
возрастных
1–7
Предупредить
с
снижение
года
и
работоспособност
индивидуальных
и, творческой
особенностей
продуктивности,
профилактика
невротических
расстройств.
I .Организация двигательного режима:
Непосредственно
образовательная
Повысить интерес у
деятельность
образовательной
по
1–7
области
дошкольников к
Руководитель
по физо;
физической культуре.
В течение
года
«Физическая культура»
Гимнастика после дневного
сна
1–7
Укреплять
детей.
11
здоровье
Воспитывать
Воспитатели
В течение
года
положительный
эмоциональный
настрой
на
процесс
пробуждения
после
сна.
Прогулки с включением
подвижных игр и
Нейтрализовать
1–7
упражнений
недостаточность
Воспитатели
физической нагрузки.
Музыкально-ритмические
занятия
Профилактика
1–7
нарушения
Музыкальные
осанки.
Развитие пластики.
Доставить
Спортивный досуг
1–7
руководители
Воспитатели
В течение
года
В течение
года
детям
чувство
радости,
создать
хорошее Руководитель
настроение.
по физо;
Приобщить
к
Воспитатели
В течение
года
двигательной
активности.
В перспективе:
Средняя
Оздоровительный бег
Старшая
Подготовите
льная
С апреля
Общая тренировка
организма.
Руководитель по
Развитие у детей физо;
физических
и
Воспитатели
волевых качеств.
Развитие
1–7
рук.
на улице
С декабря
по март
в помещении
мелкой
моторики пальцев
Пальчиковая гимнастика
по ноябрь
Развитие
В течение
Воспитатели
года
повышения
Мед.работник
В течение
остроты зрения у
Воспитатели
года
памяти,
воображения.
Сохранение
Гимнастика глаз
1–7
и
детей.
II.Закаливание с учетом состояния здоровья детей
Воздушные ванны,
1–7
Общее
12
Воспитатели
В течение
облегченная одежда
закаливание
Одежда соответствует
организма.
года
сезону года
Общее
Прогулка на воздухе
1–7
закаливание
Воспитатели
организма.
Хождение босиком по
«дорожкам здоровья»
Хождение босиком по траве
1–7
1–7
Профилактика
Воспитатели
плоскостопия
профилактика
Воспитатели
плоскостопия
1–7
1–7
В течение
года
Июнь –
август
соот-
ветствии
организма.
Воспитатели
Закаливание
температур
ного
организма.
Сон при открытой фрамуге
года
При
Оздоровление
Обширное умывание
В течение
режима
Закаливание
Воспитатели
организма.
В летний
период
В перспективе:
III. Витаминотерапия:
«Ревит» поливитамин
1–7
Витаминизация III блюда
1–7
Мед.работник
Сентябрь
Воспитатели
апрель
Укрепление
Мед.работник
В течение
иммунитета
Воспитатели
года
В перспективе:
Витаминный напиток
(третье блюдо)
Мед.работник
1–7
Воспитатели
Октябрь
Ноябрь
Январь, март
IV .Профилактика заболеваемости:
Чесночно-луковые закуски
(во время обеда)
Все
Профилактика
группы по
простудных
согласию
заболеваний.
13
Ноябрь
Мед.работник
Март
родителей
Профилактика
Оксолиновая мазь
Все группы простудных
заболеваний
Мед.работник
Декабрь
Воспитатели
Март,
Профилактика
Обследование на гельминты
1–7
глистных
Мед.работник
заболеваний
Ароматизация групповых
комнат (чесночный букет)
Профилактика
1–7
заболеваний
Все
Вакцинация против гриппа
простудных
группы с
согласием
родителей
Снизить
Сентябрьоктябрь
Октябрь
Мед.работник
Апрель
частоту
респираторных
заболеваний.
Мед.работник
Повысить индекс
Октябрь
Ноябрь
здоровья.
В перспективе:
Массаж «9 волшебных
точек» по методу А.А.
Уманской
Дыхательная гимнастика в
игровой форме
Профилактика
1–7
1–7
Воспитатели
простудных
Контроль
заболеваний.
мед.работника
Улучшать работу
органов дыхания.
Воспитатели
Контроль
мед.работника
В течение
года
В течение
года
V. Лечебно – оздоровительная работа с ЧБД
Профилактика
Оксолиновая мазь
ЧБД
простудных
заболеваний
Мед.работник
Воспитатели
Ноябрь
Декабрь
Март, апрель
.
Обучение правильному
дыханию
ЧБД
Улучшать работу
Мед.работник
В течение
органов дыхания.
Воспитатели
года
В перспективе:
14
Общий кварц (для детей)
1 раз в день – 10 дней
Профилактика
ЧБД
Октябрь.
общих
Мед.работник
Март
заболеваний
\
2011г.
.
VI. Работа с детьми, имеющими плоскостопие, нарушение осанки
Профилактика
Старшая
Корригирующая гимнастика Подготови
тельная
нарушений осанки
и
плоскостопия.
Повышение
показателей
В течение
Мед.работник
года
по
группам здоровья.
В перспективе:
«Оздоровительный сон»
ароматизация спален
(душица, пустырник)
\во время дневного сна\
Профилактика
1–7
заболеваний.
В течение
Мед.работник
Укрепление
года
иммунитета.
Информационно - обучающие технологии:
1.Программа «Как воспитать здорового Все группы.
ребенка» В.Г. Алямовская
Цель:
создать
оптимальный
обеспечивающего
гигиену
режим
нервной
дня,
системы
ребенка, комфортное самочувствие.
3.Программа «Развивающая педагогика Все группы.
оздоровления» Кудрявцев В.Т., Егоров Цель: способствовать физическому развитию
Б.Б.
дошкольников,
укреплению
и
сохранению
здоровья, повышению интереса к здоровому
образу жизни.
4. Программа «Ритмическая мозаика», Все группы.
Буренина А.И.
Цель: развивать музыкальные и танцевальные
способности
дошкольников
способствовать
развитию творческого потенциала детей.
15
5. Программа дошкольного образования Цель: реализация федеральных государственных
«От
рождения
до
школы»,
М.А. требований
Васильева, Н.Е. Веракса, Т.С.Комаровой
к
структуре
основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования ДОУ.
16
Критерии для оценки эффективности программы.
Срочные методы контроля эффективности:

оценка самочувствия ребенка до и после окончания процедуры;

измерение температуры;

положительная эмоциональная реакция на занятия;

адекватное выполнение физических упражнений;

врачебно-педагогические наблюдения в процессе проведения процедур;

оценка динамики функциональных показателей и функциональных проб до и после
процедуры.
Динамические методы контроля эффективности:

динамика группы здоровья ребенка;

определение уровня физического развития в динамике;

динамика функциональных показателей в процессе реализации оздоровительной
программы;

динамика заболеваемости (частота, длительность, тяжесть);

посещаемость образовательного учреждения при использовании оздоровительных
средств;

темпы овладения детьми основными и вспомогательными двигательными навыками и
физическими качествами;

динамика клинических показателей;

динамика лабораторных показателей.
Врачебно-педагогические наблюдения.
Основным методом врачебной оценки адекватности оздоровительного воздействия
являются врачебно-педагогические наблюдения на занятиях по физической культуре и ЛФК.
Такие наблюдения позволяют оценить влияние однократно проведенной процедуры на
конкретного ребенка. Методика врачебно-педагогического наблюдения обязательно должна
включать оценку:

уровня нагрузки по пульсовой кривой, получаемой в процессе занятий физического
воспитания и других форм;

восстановления пульса, дыхания, давления после занятий;

показателей общей моторной плотности занятия (от 60 до 80% в зависимости от периода
курса оздоровления);

динамика простейших функциональных проб (до и после занятия);
17

правильности методического построения занятия, соблюдения основных дидактических
принципов;

внешних признаков утомления, возникающих у ребенка в процессе применения
оздоровительных мероприятий.
Контроль за состоянием здоровья, физическим развитием детей,
здоровьесберегающей работы ДОУ.
Ежегодно на базе ДОУ проводится оценка динамики состояния здоровья детей, их
индивидуальных
особенностей
и
организации
учебно-воспитательной
и
лечебно-
оздоровительной работы. Цель: создать оптимальные условия для сохранения и укрепления
здоровья дошкольников, определить эффективность проведения лечебно-оздоровительных и
воспитательно-образовательных мероприятий с дошкольниками.
1. Для оценки физического развития используются следующие методы:

антропометрия;

антропоскопия;

определение показателей физической подготовленности.
Цель: анализировать и обобщать полученные результаты.
Антропометрия.
Антропометрическое обследование детей проводится по методике В.В. Бунак. Для
измерения длины тела используется ростомер или антропометр, массы тела – медицинские
весы, обхвата груди – сантиметровая лента. Данные заносятся в таблицу и дается оценка
соответствия массы тела росту и физического развития каждого ребенка.
Антропоскопия.
В начале и конце учебного года проводится визуальная оценка физического развития
детей (осанка, грудная клетка, живот, форма ног, стопа).
Осанка
определяется
визуально,
оценивается
степень
выраженности
изгибов
позвоночника и взаимное расположение частей тела.
Нормальная осанка характеризуется:

прямым положением головы и одинаковыми очертаниями шейно-плечевой линии;

одинаковым уровнем углов лопаток;

симметричностью треугольников талии;

нормальными физиологическими кривизнами позвоночника;

средним положением линии остистых отростков позвоночников.
Осмотр грудной клетки производится в профиль и анфас. О ее форме судят по
расположению и конфигурации ребер, грудины, величине надчревного угла, отношению
переднезаднего диаметра к поперечному и линии, ограничивающей грудную клетку спереди.
18
Форма живота в основном определяется развитием мышц брюшной стенки и
подкожного жироотложения.
Одна из важных характеристик костной системы, опорно-двигательного аппарата
является форма ног. Определение формы ног производится следующим образом: ребенок
стоит спиной, пятки вместе, носки слегка разведены; выпрямленные ноги достаточно плотно
прижимаются друг к другу.
Ноги прямые, если продольные оси голени и бедра совпадают.
При наличии О-образных ног они соприкасаются только в верхней части бедра и в
области пяток.
При диагностической значимой степени Х-образных ног они соприкасаются друг с
другом в области бедер и внутренних мыщелков бедер и расходятся в области икр и пяток.
При осмотре ног отмечается, разогнуты ли они в тазобедренных и коленных суставах.
Если нет, то это часто сочетается со слабостью и ригидностью задней группы мышц бедер и,
как следствие, - ухудшение осанки, болевые синдромы поясничного отдела позвоночника.
Вертикальное положение тела ребенка и многие его движения тесно связаны с
особенностями строения и функции стопы.
При исследовании стоп обращается внимание на состояние продольного свода
(нормальный, плоский, повышенный), поперечного свода, на деформацию пальцев,
положение пятки, состояние кожи. Ребенок становится босыми ногами на твердую опору и
устанавливает стопы параллельно на расстоянии 10-15 см. Определяется положение
пяточной кости по отношению к голени. При нормальной стопе оси голени и пятки
совпадают, при продольном плоскостопии образуется угол, открытый наружу, так
называемая вальгусная установка пятки. Нормальный продольный внутренний свод в таком
положении хорошо просматривается в виде ниши от конца плюсневой кости до пятки. В эту
нишу можно свободно ввести концы пальцев. В случае выраженного плоскостопия
внутренний свод прижат к опоре. Признак поперечного плоскостопия – широкая стопа с
веерообразно развернутыми пальцами.
При проведении в начале учебного года антропоскопии выявляются дети с нарушением
осанки и свода стопы. С этими детьми под наблюдением медицинской сестрыдошкольного
учреждения осуществляется коррекционная работа.
Физическая подготовленность.
В начале и конце учебного года: проводятся контрольные занятия (подгрупповые,
индивидуальные), которые помогают выявить двигательные навыки и умения, которыми
владеет ребенок. С помощью тестов проверяются возможности детей.
Тестирование физической подготовленности включает определение:

выносливости (общей)
19

силовой выносливости

гибкости

быстроты

координационных способностей
Выносливость.
Оценивается общая выносливость на основании расстояния пробегаемого детьми за 12
минут.
Статическая выносливость мышц живота оценивается по времени удержания прямых
ног под углом 45 градусов в положении «лежа на спине». Время удержания ног в таком
положении
отсчитывается
по
секундомеру
с
момента
расположения
их
под
соответствующим углом к поверхности пола и до момента опускания ног в исходное
положение. В среднем оно равно 40 – 60 секунд.
Тест для мышц спины: ребенок ложится на край кушетки так, чтобы гребни
подвздошных костей приходились на край опоры, а кисти упирались в пол. По команде он
переводит руки на пояс, а туловище удерживает параллельно полу на весу, ноги
зафиксированы. Время удержания туловища в таком положении отсчитывается по
секундомеру от команды до момента опускания в исходное положение. В среднем оно
составляет 1-2 минуты.
Силовая выносливость.
Тест для мышц живота заключается в подсчете числа подъемов туловища в сидячее
положение из положения «лежа на спине» за 60 секунд. На протяжении всего теста руки
должны быть «в замке» на шее.
возраст
Уровень силовой выносливости (число раз за 60 секунд)
низкий
ниже
средний
среднего
выше
высокий
среднего
6 лет
0–5
6 – 11
12 – 18
19 – 24
25
7 лет
0-6
7 – 11
12 – 22
23 – 27
28
Гибкость.
При оценке гибкости измеряется степень наклона туловища вперед из положения
«стоя». Ребенок встает на скамейку или стул, наклоняется вперед до предела (ноги прямые),
стараясь опустить руки как можно ниже. С помощью сантиметровой ленты измеряется
расстояние от края скамейки до кончиков пальцев. Вверх от края скамейки результат
определяется со знаком «минус», вниз – со знаком «плюс». Для детей старшего дошкольного
возраста хорошим показателем гибкости является опускание рук ниже края скамейки на 5 –
10 см.
20
Быстрота.
Скоростные качества ребенка определяются в способности выполнять движения в
минимальный промежуток времени. К тестам на быстроту относится проба на дистанции 10
м, 30 м.
Координационные способности.
Высокий уровень развития координационных способностей предполагает, что ребенок
умеет
выполнять
точно
сложные
движения,
быстро
перестраивает
двигательную
деятельность при измерении внешних условий. Степень координационных возможностей
характеризуют следующие показатели:

точность выполнения движений;

устойчивость движения и поз.
Оценка координационных способностей: метание мяча диаметром 15 см в стенку с
расстояния 1 м в течение 30 сек. Засчитывается число пойманных мячей.
Результаты проведенных тестов, контрольных занятий заносятся в диагностические
карты, которые составлены на каждую возрастную группу (Приложение). Особое внимание в
последующей работе с детьми по физическому воспитанию уделяется развитию отстающих
движений.
2. Оценка уровня двигательной активности ребенка в самостоятельной деятельности;
выявление мотивов двигательного поведения ребенка.
Цель: выявить характер и разнообразие движений ребенка в самостоятельной
двигательной
деятельности;
определить
способствующие
ей
мотивы;
использовать
результаты двигательной активности детей в программе коррекционной работы.
Используя шагомер и секундомер, обследуется двигательная активность, изучается ее
объем, продолжительность, интенсивность. Составляется таблица показателей двигательной
активности ребенка в самостоятельной деятельности (продолжительность в минутах); объем
(количество движений по шагомеру); интенсивность (движений в минуту).
Согласно данных, детей делят на группы: малоподвижные, гиперподвижные.
Малоактивные дети вовлекаются в активную двигательную деятельность; гиперподвижным
предлагаются движения, требующие сосредоточенности внимания, точности (метание в цель,
упражнения в равновесии и др.).
Ежемесячно и в конце учебного года медицинской сестрой ДОУ подводятся итоги по
заболеваемости детей – это количество случаев заболеваний, виды заболеваний, количество
пропущенных дней по болезни (общее и на 1 ребенка). На основании этих данных
определяется индекс здоровья за месяц, учебный год по возрастной группе и общий по ДОУ
и количество пропущенных дней по болезни 1 ребенком.
21
Дети переболевшие в течение года 3 и более раз относятся к числу часто болеющих. С
ними проводится дополнительная лечебно-оздоровительная работа.
Исходя из полученных данных по состоянию здоровья и физического развития,
определяется медицинская группа по физическому воспитанию, и подбираются формы и
средства физического воспитания в каждом конкретном случае.
Далее
в
ходе
проводимой
работы
осуществляется
контроль
и
оценивается
эффективность воздействия подобранной программы и при необходимости корректируются
средства физического воспитания.
22
Результативность реализации программы по основным
направлениям:
Промежуточными результатами реализации программы по основным направлениям можно
считать:
Укрепление материально – технической базы ДОУ.
Учебный
Мероприятия
год
20101. Приобретено:
2011
 Мячи большие и маленькие
учебный
 Обручи
год
 Скакалки
 Лампы дневного света
 Кухонная посуда, разделочные доски
 Холодильник
20112012
учебный
год
Бюджет
10000 рублей
6000 рублей
12000 рублей
2. Обновление и наполнение
 Игрового материала
 Оборудование на прогулочных площадках
Привлеченные
8000 рублей
2000 рублей
3. Косметический ремонт групп, залов, кабинетов
Бюджет
7000 рублей
1. Приобретено:
 Детская посуда
 Детские кровати
 Детские стулья
Бюджет
6000 рублей
7000 рублей
4000 рублей
2. Спортивное оборудование для занятий
Привлеченные
5000 рублей
Бюджет
8000 рублей
3. Косметический ремонт групп, залов, кабинетов
20122013
учебный
год
Затрачиваемые
средства
Привлеченные
8000 рублей
1 Приобретено:
 Мягкие спортивные модули

 Постельные принадлежности
 Стиральная машинка
2. Косметический ремонт групп, кабинетов, залов
пищеблока и т.д.
23
За счет спонсоров
5000
Бюджет
12000 рублей
15000 рублей
8000 рублей
10000 рублей
Обобщение передового педагогического опыта.
1. Представление опыта работы на семинарах, конференциях:
.
2. Курсовая
переподготовка
по
теме:
«Здоровьесбережение
в
образовательном процессе»
3. Участие и результативность воспитанников ДОУ в муниципальных
спортивных мероприятиях.
24
Список использованной литературы.
1. Агаджанова
С.Н.
Оздоровительная
литература
в
дошкольных
образовательных
в
дошкольных
образовательных
учреждениях. – СПб: Детство – пресс, 2008
2. Александрова
Е.Ю.
Оздоровительная
работа
учреждениях по программе «Остров здоровья». – Волгоград: Учитель, 2006
3. Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. – М.: Аркти, 1983
4. Антонов Ю.Е. Здоровый дошкольник. – М.: Аркти, 2003
5. Банникова Л.П. Программа оздоровления детей в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2008
6. Башканова Г.Л. Обучение и воспитание детей в условиях сенсорно-развивающей среды. –
Сыктывкар, 2001
7. Береснева З.И. Здоровый малыш //Программа оздоровления детей в ДОУ. – М.: ТЦ
Сфера, 2003
8. Борисова
Е.Н.
Система
организации
физкультурно-оздоровительной
работы
с
дошкольниками. – Волгоград: Панорама, 2006
9. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2007
10. Галаков А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет. – М.: Аркти, 2001
11. Доронова Т.Н. Из детства - в отрочество // Программа для родителей и воспитателей по
формированию здоровья и развитию детей 4 – 7 лет. – М.: Просвещение, 2004
12. Каштанова Г.В., Мамаева Е.Г. Медицинский контроль за физическим развитием
дошкольников и младших школьников. – М.: Аркти, 2006
13. Кузнецова М.Н. Система мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ. – М.: Айрис –
пресс, 2007
14. Маханева М.Д. Здоровый ребенок. – М.: Аркти, 2004
15. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и
школы. – М.: Аркти, 2003
16. Сократова Н.В, Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей. – М.:
ТЦ Сфера, 2005
25
Приложение 1
Анализ детской заболеваемости
МБДОУ «Детский сад № 32 «Калинка » за 2010-2013 год
Показатели
Количество дней
пропущенных по болезни
1 ребенком за учебный
год
Часто болеющие дети
2010 2011
21,7
20112012
9,0
9,4%
12%
17%
Индекс здоровья
Группы I
здоровья II
III
IV
10%
11%
89%
-
24%
5,4%
67%
27%
0,6%
19%
9,5%
63%
27%
0,5%
26
20122013
22
Приложение 3
27
Приложение 4
28
Приложение 5
Перечень учебно – методического, дидактического, материального – технического
оборудования для реализации программы.
1. Приобретение:
- мячи набивные – 1 шт.
- обручи детские – 20 шт.
- спортивный тренажер – 1 шт.
- гимнастические палки- 25 шт.
-мячи резиновые- 25 шт.
- массажные мячи- 25 шт.
- мешочки для метания- 25 шт.
- кольца- 25
- шнуры гимнастические- 25 шт.
-фитбол-6шт.
-массажные дорожки- 2 шт.
- гимнастическое бревно-1 шт.
-дуги-5
-стойки-4
2. Обновление мелкого физкультурного материала для
самостоятельной двигательной деятельности детей.
3. Оснащение кабинетов, групповых помещений, залов мебелью:
- детские шкафы – 25 шт.
- детские стулья – 25 шт.
- кровати – 25 шт.
- постельное белье, полотенца
проведения
гимнастик,
4. Ремонт стиральной машины.
5. Обновление технического инвентаря (овощерезка).
6. Обновление кухонной посуды, разделочных досок, посуды для детей.
7. Приобретение медицинского материала:
- сумка-холодильник для медикаментов – 1 шт.
- кварцевые лампы – 1 шт.
8. Ремонт и замена ограждения вокруг зданий ДОУ.
9. Пополнение спортивных и игровых построек, оборудования на прогулочных площадках.
10. Приобретение ламп дневного света, светильников.
11. Проведение косметического ремонта групп, залов, кабинетов.
12. Ремонт фундамента здания, отопительной системы, системы водоснабжения
29
Приложение 5
Модель
физкультурно-оздоровительной работы в
Физкультура на воздухе
Гимнастика для глаз
Утренняя гимнастика,
Участие в спортивных
мероприятиях
Организация
самостоятельной
двигательной
деятельности
Физкультура
в спортивном зале
Семейный досуг
СЕМЬЯ
Создание зон
физического
развития
дома
Корригирующие
упражнения
Физкультурные
праздники
Прогулка (п/игры, ОВД)
Оздоровительный бег
кружок
«Крепыш»
дверей
Консультации
Беседы
МЕДПЕРСОНАЛ
Дни открытых дверей
Соревнования
Консультации, беседы
Распространение опыта
Спортивные
развлечения
Дни открытых
Физминутки
Родительские собрания
КУЛЬТУРЕ
Дети
ПО
нок
ДЕТСКИЙ
САД
ФИЗИЧЕСКОМУ
ВОСПИТАНИЮ
Экскурсии
РЕБЕНОК
РУКОВОДИТЕЛЬ
Музыкальная гимнастика
Дни здоровья
ВОСПИТАТЕЛИ
Самостоятельная
двигательная
деятельность
Закаливающие мероприятия
ДОУ
Антропометрические
данные
Консультации,
беседы
Профилактические
мероприятия
30
Организация
питания
Контроль
(физнагрузки,
режим)
Диагностика
Создание физического
развития в ДОУ
Рекомендации по увеличению объема двигательной активности детей в дошкольном образовательном учреждении
Младший
Средний
Старший
Вид занятий
дошкольный
дошкольный
дошкольный возраст
Особенности
и форма
возраст
возраст
организации
двигательной
Младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная
деятельности
группа
группа
группа
группа
1. Образовательная деятельность я в режиме дня
1.1. По физической культуре.
15 мин.
20 мин.
25 мин.
30 мин.
3 раза в неделю, одно из которых на
открытом воздухе, для детей 5-7 лет
круглогодично, (до 15 С). В дождливые,
ветреные и морозные дни физ.занятия
проводятся в зале.
2. Физкультурно-оздоровительные мероприятия
2.1.Утренняя гимнастика.
4-6 мин.
6-8 мин.
8-10 мин.
10-12 мин.
Ежедневно на открытом воздухе или
в зале, группе.
2.2. Двигательная разминка во
время перерыва между занятиями.
3-5 мин.
3-5 мин.
7-10 мин.
7-10 мин.
Ежедневно.
2.3. Физкультминутка.
1,5-2 мин.
3-5 мин.
3-5 мин.
3-5 мин.
Ежедневно, по мере необходимости, в
зависимости от вида и содержания
занятий.
6-10 мин.
10-15 мин.
15-20 мин.
20-25 мин.
Ежедневно, во время прогулок.
4-6 мин.
6-8 мин.
10-12 мин.
12-15 мин.
Ежедневно, во время вечерней прогулки.
5-10 мин.
5-10 мин.
5-10 мин.
10-12 мин.
Ежедневно, по мере пробуждения и
подъёма детей.
3-5 мин.
5-8 мин.
10-12 мин.
10-12 мин.
Ежедневно.
3-7 мин.
3-7 мин.
8-10 мин.
2 раза в неделю, группами подгруппами,
проводится во время прогулки.
6-8 мин.
8-10 мин.
10-12 мин.
Ежедневно.
2.4. Подвижные игры и
физические упражнения на
прогулках.
2.5. Дифференцированные игрыупражнения на прогулке.
2.6. Физические упражнения
после дневного сна.
2.7. Закаливающие, мероприятия в
сочетании с физическими
упражнениями.
2.9. Оздоровительный бег.
2.10. Гимнастика после дневного
сна (различные варианты
проведения).
6-8 мин.
31
3. Активный отдых
3.1. Физкультурный досуг.
20-30 мин.
20-30 мин.
35-40 мин.
40-50 мин.
3.2 Физкультурно-спортивные
праздники
30-40 мин.
50-90 мин.
1- 1ч 2О мин.
1-1ч20 мин.
30 мин
30-40 мин
40 мин.
3.3. Дни здоровья, каникулы.
3.4. Самостоятельная
двигательная деятельность.
1-2 раза в месяц во второй половине дня.
Предназначается для одной- двух групп
дошкольного учреждения.
2-3 раза в год на открытом воздух или в
зале. На открытом воздухе, начиная со
средней группы.
1 раз в квартал; каникулы-2-3 раза в год.
Отменяются все виды учебных занятий.
Двигательный режим насыщается играми,
музыкальными развлечениями, походами,
спортивными играми и упражнениями,
соревнованиями, трудом на природе,
художественным творчеством и т.д.
Ежедневно, под руководством
воспитателя, продолжительность зависит
от индивидуальных особенностей.
4. Коррекционные занятия
4.1. Коррекция движений.
По плану руководителя по физической
культуры, воспитателя.
4.2. Коррекционные занятия с
детьми, имеющими отклонения
в физическом развитии
(плоскостопие, осанка,
избыточная масса тела).
По плану ст.медсестры.
5 .Дополнительные виды занятий
5.1. физкультурный кружок
-
-
-
32
30 мин.
(2 раза в неделю)
Организуются по видам спортивных игр:
городки, элементы баскетбола,
бадминтон, элементы футбола, элементы
хоккея.
Примерная таблица оздоровительного бега детей средней – подготовительной групп
Средняя
Сентябрь
Ноябрь
2 мин.
10 сек.
4 мин.
Старшая
Сентябрь
Ноябрь
4 мин.
10 сек.
5 мин.
Подготовительная
Сентябрь
Ноябрь
5 мин.
10 сек
7 мин.
II
Средняя
Декабрь
Март
4 мин.
10 сек
6 мин.
Старшая
Декабрь
Март
5 мин.
10 сек
8 мин.
Подготовительная
Декабрь
Март
7 мин.
10 сек
10 мин.
III
Средняя
Апрель
Май
6 мин.
2-3 вида
быстр.бега
+ 10 сек.
7-8 мин.
Старшая
Апрель
Май
8 мин.
3-4 вида
быстр.бега
+ 10 сек.
8-10 мин.
Подготовительная
Апрель
Май
10 мин.
4-5 видов
быстр.бега
+ 10 сек.
10-12 мин.
IV
Средняя
Лето
8-10 мин.
Старшая
Лето
10-12 мин.
Подготовительная
Лето
12-15 мин.
33
Подвижные
игры с бегом
–
Медленный
I
Темп
бега
Средний
Время к
концу этапа,
мин.
Чередование среднего
с быстрым
Еженедельны
Первоначальн
й
ое время, мин.
прирост
Этапы
Группа
Периоды
этапов