Анализ работы за 2011-12 уч. год - Школа

Администрация Озёрского городского округа Челябинской области
Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
“Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 37 VIII
вида”
456780 г. Озёрск, Челябинской области, адрес: ул. Музрукова, 32, 2-87-98, 2-47-30
электронный адрес [email protected], факс(8-351-30 24642)
Утвержден
На заседании педагогического
Совета школы-интерната
Протокол от 31 . 09 . 2012
№1
АНАЛИЗ РАБОТЫ МБОУ
"Школа-интернат № 37 VIII вида "
за 2011– 2012 учебный год
Общие положения.
Публичный отчет директора МБОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида"
за прошедший учебный год составляется в конце учебного года с целью
обобщения работы всего педагогического коллектива по выполнению
поставленных образовательно-воспитательных задач, оценки глубины
познавательного аспекта управления педагогическим процессом в школеинтернате и содействия, на основе этого, развитию школы и всех ее
подсистем.
Отчет МОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида" за 2011-2012 учебный год
составлен на основе анализа работы ШМО, отчетов социального педагога,
психолога, логопеда, медиков, результатов ВШК. Он определяет ближайшие
планируемые цели, задачи и направления работы руководящего и
педагогического состава по созданию специальной коррекционно развивающей среды для детей с ограниченными возможностями здоровья,
обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми
возможности для получения образования в пределах специальных
образовательных стандартов, коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию.
Обсуждение и утверждение анализа работы МБОУ "Школа-интернат №
37 VIII вида" проводится на заседании педагогического Совета школы –
интерната в августе перед началом нового учебного года.
Общие сведения о МБОУ "Школа-интернат VIII вида"
см. ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Тема работы школы «Системный подход к решению задач
социализации учащихся школы».
Цели и задачи, реализуемые школой 2011-2012 учебном году.
Цель: Создание условий для успешной социализации детей с
ограниченным возможностями здоровья в общество в процессе совместной
деятельности и общения всех его участников.
Достижение цели осуществляется через решение ряда задач.
Задачи:
- совершенствование управленческой и педагогической деятельности по
всеобучу в соответствии с действующим законодательством и другими
нормативными правовыми документами;
- повышение педагогического мастерства и качества преподавания
учителей и воспитателей школы-интерната на основе самообразования,
развития собственной аналитической культуры и реализация на этой основе
образовательных программ, согласно лицензии на право ведения
образовательной деятельности;
- обеспечение учеников знаниями, умениями и навыками по
общеобразовательным предметам и по труду в соответствии с их
образовательными способностями и потребностями;
- реализация процесса социализации детей с помощью комплекса
коррекционно-педагогических, психологических и медицинских мероприятий
исходя из возможностей школы;
- создание комфортных условий успешного обучения каждого ученика;
- совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие
навыков здорового образа жизни, развитие коммуникационных навыков и
формирование методов бесконфликтного общения;
- расширение применения информационно-коммуникативных технологий
в деятельности педагогов.
Анализ выполнения целей и задач школы 2011-2012 учебном году.
Тема работы школы «Системный подход к решению задач
социализации учащихся школы» продолжает оставаться актуальной и в
2011-12 учебном году. Так как социальная адаптация учащихся с целью их
подготовки к самостоятельной жизни является одной из главнейших задач
специальной (коррекционной) школы 8 вида.
Решение проблем социализации отражается в работе всех подразделений
школы и строится на основе плана работы.
Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного
общего образования показал, в школе созданы условия для обучения детей с
ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ). Имеются локальные
акты, регламентирующие прием в школу, организацию учебно-
воспитательной, коррекционной работы. Родители учащихся ознакомлены с
необходимыми документами. Все желающие могут получить к ним доступ на
официальном сайте школы.
Для иногородних семей и родителей, работающих по сменам,
организовано круглосуточное пребывание учащихся, составлен гибкий график
приема детей.
Обучение организовано на основе Областного базисного учебного плана
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII видов
Челябинской области, утвержденного Приказом Министерства образования
РФ от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п.; Программ специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / под ред. В.В.
Воронковой.
Текущий контроль успеваемости, уровней ЗУН, прохождения программы,
проведение итоговой аттестации показали, что требования Программы
выполняются в полном объеме.
Ведется работа с условно переведенными и неуспевающими,
требующими особого педагогического внимания учащимися. В 2011-12
учебном году сделан акцент на разъяснение родителям их ответственность за
получение ребенком образования. Эта работа проводилась классными
руководителями, психологом, социальным педагогом с приглашением
администрации школы. Учителя организовали изучение материала и
прохождение аттестации неуспевающими учащимися в индивидуальном
порядке. По итогам учебного года 1 учащийся был оставлен на второй год
повторно. Все остальные переведены в следующие классы. В новом учебном
году работа должна продолжаться.
Анализ занятий с учащимися, находящимися на индивидуальном
обучении показал, что обучение ведется по индивидуальным программам, с
учетом тяжести дефектов, аттестация учащихся проводится систематически,
документация соответствует всем требованиям. По-прежнему отмечается
недостаточное внимание к надомному обучению со стороны психолога и
логопеда. Данным специалистам необходимо разнообразить формы работы с
учащимися, находящимися на индивидуальном обучении, усилить
взаимодействие с родителями. Этот вопрос будет включен в план ВШК на
2012-13 учебный год.
В
анализе
за
прошлый
год
работа
с
одаренными
и
высокомотивированными детьми (исключение дети с хорошими
вокальными и спортивными данными), была отмечена, как проблема,
требующая особого внимания педагогов. Результаты ВШК показали, что, не
смотря на специфику школы, педагоги выявляют в общем составе школы
детей наиболее мотивированных к учебе, стараются закреплять и поощрять их
интерес.
Рекомендовано
разнообразить
формы
педагогического
взаимодействия с данными учащимися, увеличить количество мероприятий, в
которых могли бы участвовать данные ученики. Обсуждение этого вопроса
необходимо включить в работу ШМО учителей труда и старших классов на
2012-13 учебный год.
Работа кружков для учащихся школы в 2011-12 учебном году была
организована на базе ДТДМ, СЮТ, и ДБЦ. Такая форма организации
позволила предложить ученикам более разнообразные виды внешкольных
заданий, познакомила их с детскими учреждениями города, в дальнейшем это
поможет им самостоятельно выбирать и посещать кружки и секции по
интересам. Собеседования с воспитателями ГПД и учащимися показали, что
дети с удовольствием посещают кружки. Работа в них организована на
высоком профессиональном уровне. Но посещение ДБЦ вызывает большие
затруднения из-за сложностей с транспортировкой детей. В 2012-13 учебном
году работа кружков будет организована по такому же принципу, с
привлечением специалистов ДЮСШ. Вопрос с транспортировкой детей будет
находиться на особом контроле у директора.
В ходе сбора данных о детях, самостоятельно посещающих учреждения
дополнительного образования города, выявлено очень низкое количество
таких учащихся. Необходимо организовать специальную работу для решения
этой проблемы:
1. Администрации школы обсудить этот вопрос с руководителями
учреждений дополнительного образования, культуры и спорта.
2. В начале учебного года классным руководителям организовать
экскурсии в данные учреждения и запись в кружки учащихся, не
посещающих ГПД.
3. В течение учебного года классным руководителям контролировать
посещение кружков.
4. Учителям предметникам поддерживать интерес к занятиям у
учащихся, включая данные вопросы в составление рассказов,
сочинений, обращаясь к опыту учащихся на уроках.
Данный вопрос включен в план ВШК на 2012-13 учебный год, его результаты
будут озвучены на итоговом педсовете.
Вопрос состояния преподавания факультативов в старших классах был
включен в план внутришкольного контроля на 2011-2012 учебный год с целью
анализа системы работы учителей по данному направлению и оценки
эффективности факультативных курсов. Некоторые занятия не вызвали
особого интереса у детей. Это связано с большим количеством теоретического
материала, предлагаемого педагогами. В новом учебном году предложено
сохранить факультативы по трудовой подготовке. Часть факультативных
часов направить на занятия по информатике (в связи с отсутствием учебных
часов и закрытием кружка). Выделить часы для творческих занятий (изо,
музыка, танцы).
Основным критерием успешности образовательного процесса в школе
является итоговая аттестация – экзамен по труду. В этом году оценку «5»
получили – 5 чел, «4» - 1 чел., «3» и неудовлетворительных оценок нет.
Трудовое обучение, как важнейший этап социализации, остается одним из
основных направлений работы и будет вестись согласно сложившейся
системе.
В 2011-12 учебном году вопросы текущего и промежуточного
контроля успеваемости несколько раз поднимались на совещаниях при
завуче и заседаниях ШМО. В результате при выставлении оценок учителя
стали руководствоваться школьным Положением о системе оценивания при
промежуточной аттестации, формах и порядке ее применения.
Воспитательный процесс в школе осуществляется:
• классными руководителями и учителями,
• воспитателями ГПД и ГКПД,
• педагогом-организатором.
Анализ воспитательного процесса показал, что воспитание ведется
систематически, грамотно, во взаимосвязи всех служб школы, с учетом
новейших достижений общей и специальной педагогики. В школе
организованна работа по патриотическому, эстетическому, духовнонравственному, трудовому воспитанию.
Не смотря, на приложенные усилия, не достаточно эффективной была
работа по формированию у учащихся сознательного отношения к
проявлениям личной и общественной безопасности. Это видно по
количеству протоколов ГИБДД о нарушении правил движения учащимися
школы.
Проверка календаря общешкольных мероприятий, журналов ГПД,
документации педагогов показала, что вопросам противопожарной и
антитеррористической безопасности, профилактике экстремизма и дорожного
травматизма уделяется большое внимание. Становится очевидным, что
необходимо увеличить количество индивидуальных бесед со школьниками.
Чаще напоминать им правила поведения перед отправкой домой. Обратив
особое внимание, на учащихся, допустивших нарушения ПДД. Психологу,
социальному педагогу и учителям-предметникам необходимо внести свои
предложения по повышению эффективности этой работы на ШМО
воспитателей, классных руководителей перед началом учебного года,
педагогам учесть данные предложения при планировании работы в классе и
ГПД. Воспитателям ГКПД так же включить данные вопросы в планы работы,
уделив особое внимание проблеме безопасности на дорогах.
Несколько лет в школе действует орган ученического соуправления,
детская организация «Школьное Объединение Классов («ШОК»). В
соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об ОУ»
и Уставом МОУ «Школа-интернат №37 VIII вида» разработана программа
модели ученического соуправления. Её цель: развитие ученического
соуправления как одного из приоритетных направлений государственной
политики в сфере воспитания.
В середине учебного года срок действия Программы модели
ученического соуправления закончился. Создание новой программы было
затруднено в связи со значительными изменениями в организации работы
школы, поэтому было принято решение продлить действие Программы на 1
год.
Сейчас необходимо спланировать Программу на следующий срок с
учетом результатов мониторинга. Данная работа должна проводиться ШМО
воспитателей и классных руководителей совместно со всеми службами и
учителями школы. Ответственной за организацию работы назначается
педагог-организатор Фомина Е.П.. Проект новой программы должен быть
представлен для обсуждения на педсовете в январе 2012 года. Необходимо
создать рабочую группу по написанию Программы.
Воспитательно-профилактическая деятельность осуществляется по
всем необходимым направлениям. В планы работ педагогов и специалистов
школы обязательно должна быть включена работа:
- по выявлению учащихся, находящихся в социально опасном
положении;
- не посещающих или систематически пропускающих по
неуважительным причинам занятия в школе, учет детей, не посещающих
занятия, выяснение причин непосещения;
- профилактике употребления ПАВ;
- профилактике нарушения поведения;
- противодействия экстремизму.
Результаты учебного года показали, что в школе нет учащихся,
употребляющих наркотики. Но практически не происходит снижение числа
курильщиков. Так же наблюдаются случаи совершения мелких
правонарушений. Профилактическая деятельность должна быть построена с
учетом особенностей учащихся школы 8 вида, это значительно повысит её
эффективность. В план работы школы на 2012-13 учебный год включен
семинар по теме: «Особенности поведения учащихся с нарушением
интеллекта».
Одним из компонентов системного подхода к решению задач
социализации учащихся школы является формирование привычки к здоровому
образу жизни и работы по здоровьесбережению. В этом году удалось
сохранить эффективность работы на высоком уровне. Традиционно низким
было количеством заболевших детей в течение учебного года. В 2012-13
учебном году основной акцент будет сделан на выполнение требований
САНПИН в урочной и неурочной деятельности, проведение физ. пауз на
уроках и организацию прогулок в ГПД и ГКПД.
Показателем успешности в решении задач социализации учащихся
школы является вопрос трудоустройства выпускников. Катамнестические
данные за последние 3 года представлены в ПРИЛОЖЕНИИ №2. Работа по
трудовому обучению и воспитанию всегда остается приоритетной для школы
8 вида. В новом году эта проблема будет рассмотрена на всех ШМО. Вопросы
преподавания труда и организации трудового воспитания во внеурочное время
будут включены в ВШК. Итоговое обсуждение пройдет на педсовете в марте
2013 года.
В течение 2011-2012 учебного года велась методическая работа с
педагогическими кадрами.
В школе работает 5 ШМО: учителей труда, начальных классов, старших
классов, классных руководителей и воспитателей. В ходе работы ШМО
проводились творческие отчеты педагогов, обмен опытом по наиболее
актуальным вопросам. Педагогами начальной школы в 2011-2012 учебном
году была проведена декада «Развитие речи – развитие личности»
раскрывающая проблему развития речи с точки зрения успешной
социализации учеников младшего школьного возраста. В рамках ШМО
учителей труда прошла предметная неделя «Город мастеров». При
планировании работы на новый учебный год всем руководителям ШМО
необходимо учитывать тему работы школы, включать в обсуждение вопросы
воспитательной и профилактической направленности. Обмен опытом
проводить, не только через обсуждение докладов и методических материалов,
но и через взаимопосещения уроков, мероприятий и режимных моментов. В
настоящий момент такая работа организована только Румянцевой О.В. в
рамках ШМО начальных классов.
Педагоги, нуждающиеся в прохождении курсов повышения
квалификации по специальности и ИКТ, посетили их в этом учебном году. В
2012-13 учебном году эта работа будет продолжаться.
С 2011-2012 учебного года изменился порядок аттестации педагогов.
В рамках ШМО и на совещаниях этот вопрос обсуждался неоднократно. Цель
обсуждений помочь педагогам спланировать систему работы по подготовке к
прохождению аттестации. Хочется еще раз напомнить о необходимости
своевременно предоставлять документацию в городские экспертные группы.
В 2011-2012 учебном году было обращено особое внимание на
организацию
психолого-педагогического
и
медико-социального
сопровождения образовательного процесса. Это связано с проблемами,
выявленными в ходе проверки УО. На данный момент все замечания
устранены, но тема взаимодействия всех специалистов по-прежнему остается
актуальной. Для повышения эффективности взаимодействия медикопсихолого-социальных служб и педагогов школы запланировано проведение
педсовета «Взаимодействие педагогического коллектива, специалистов
школы-интерната в процессе коррекционно-развивающего обучения - одно из
условий эффективного решения задач социализации учащихся с нарушением
интеллекта».
Анализ работы по организации работы с родителями, семьей и
общественностью, проводившийся на основе отчета социального педагога,
воспитателей и классных руководителей, показал высокий уровень
взаимодействия учреждения и родителей. Работа с родителями ведется во
всех необходимых направлениях. Интересный опыт по организации работы с
родителями был представлен воспитателем 1 класса Мельниковой Р.В. и
психологом Уксусовой Н.С. Программа «Семейные встречи» рассчитана на 3
года и направлена на повышение взаимодействия между школой, родителями
и детьми.
В школе создан Совет Отцов. Он позволил значительно расширить и
повысить эффективность работы с учениками и их родителями. С участием
Совета были организованы встречи с учащимися групп риска и
профилактики, встречи с неблагополучными родителями, соревнования и
конкурсы. Однако, с выходом наиболее активных родителей из состава
Совета в связи с окончанием обучения, есть риск снижения качества этой
деятельности.
Вопросы
организации работы
Совета
Отцов и
Попечительского Совета становятся очень важными в новом учебном году. В
их решении должны принимать участие все сотрудники школы, в том числе
учителя-предметники.
Для повышения эффективности педагогического процесса необходимо
обратить внимание на комфортность пребывания ребенка в школе, знать
желания и ожидания родителей. Актуальным является мониторинг развития
классного коллектива, изучение степени удовлетворенности родителей
работой образовательного учреждения, уровня комфортности пребывания
ученика в классном коллективе. Для этого создано много методик,
использовать, которые в своей работе может и должен не только психолог, но
и все педагоги. Для знакомства с ними будет проведен семинар
«Диагностическая основа учебно-воспитательного процесса». На нем будут
представлены некоторые методики, обсужден вопрос их применения.
В 2011- 2012 учебном году мы ожидали аккредитации школы, которая
(по решению областного руководства) была перенесена на сентябрь 2013. За
этот год нам удалось устранить многие замечания, выявленные в ходе
контроля всех направлений деятельности коллектива. Снизилось количество
ошибок при оформлении школьной документации, планов и программ.
Внесены изменения в документацию классного руководителя, разработана
единая документация для воспитателей. Ведется работа по созданию единой
формы МПП сопровождения ребенка на весь период обучения в школе.
Проблемой остается низкая исполнительская дисциплина некоторых
сотрудников, несвоевременная подготовка документации, формальное
составление планов и отчетов. Учителя, испытывающие сложности с
составлением программы или плана, могут получить индивидуальные
консультации у заместителя директора по УВР или руководителей ШМО.
Вопросы планирования воспитательной работы необходимо обсудить на
ШМО воспитателей и классных руководителей.
Перспективным направлением развития коррекционного образования
в рамках специальной школы является использование новых ИК
технологий. В 2012-13 учебном году кроме использования ИКТ в
образовательном процессе, станет актуальным и ведение школьной
документации при помощи специальных программ. Планируется введение
электронных дневников и журналов. Эта работа потребует от педагогов
приобретения
новых
умений.
Необходимо
будет
организовать
разъяснительную работу с родителями, научить их пользоваться
электронным дневником своего ребенка.
У школы есть свой сайт в сети Интернет. В этом году он был
полностью реорганизован в соответствии с требованиями современного
законодательства. Администратором сайта была Хропунова Н.М.. Открыли
свои личные странички педагоги Богатова И.А. и Мартемьянова Н.А..
Активно отражали новости из жизни своего класса Иванова И.И. и
Мельникова Р.В. Остальным педагогам следует уделить внимание этой
деятельности. Ведь размещение материалов на сайте является прекрасным
способом рассказать о своей работе и сохранить информацию для истории.
Цели и задачи, реализуемые школой 2012-2013 учебном году.
Анализ работы школы показал, что тема работы школы «Системный
подход к решению задач социализации учащихся школы» позволяет решать
многие вопросы специального (коррекционного) образования учреждения 8
вида. Необходимо продолжить работу по теме с внесением уточнений в цели
и задачи, реализуемые школой в новом учебном году.
Цель: Реализация процесса социализации детей с ограниченным
возможностями здоровья в общество с помощью комплекса коррекционнопедагогических, психологических и медицинских мероприятий.
Достижение цели осуществляется через решение ряда задач.
Задачи:
• совершенствование управленческой деятельности по организации
методической, учебно-воспитательной и коррекционной работы,
повышение действенности ВШК;
• повышение профессионального мастерства педагогов;
• формирование у учащихся сознательного отношения к проявлениям
личной и общественной безопасности, привычки к здоровому образу
жизни;
• обеспечение учеников трудовыми знаниями, умениями и навыками,
воспитание любви к труду через различные виды деятельности;
• создание условий для эффективного сотрудничества с родителями и
успешного обучения каждого ученика;
• включение учащихся в общественную жизнь города и области через
участие в спортивных соревнованиях,
посещение учреждений
культуры, участие в общегородских смотрах и конкурсах;
•
всестороннее информационное обеспечение учебно-воспитательного и
коррекционного процессов.
Приложение №1
Общие сведения о МОУ "Школа-интернат VIII вида"
Наименование учреждения Муниципальное бюджетное специальное
(коррекционное)
образовательное
учреждение
для
обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 37 VIII вида"
Учредитель Муниципальное образование Озерского городского округа
Челябинской области в лице Главы Озерского городского округа.
Школа-интернат является юридическим лицом, имеет смету, баланс,
текущий счет по учету доходов от предпринимательской и иной приносящей
доход деятельности, валютный и другие счета в банковских и других
кредитных организациях.
МБОУ "Школа-интернат № 37 VIII вида" имеет лицензию на право
ведения общеобразовательной деятельности, прошло аккредитацию и
государственную регистрацию как юридическое лицо, является составной
частью учреждений системы общего и дополнительного образования
Озерского городского округа.
Адрес школы-интерната: 456780, Россия, Челябинская область, город
Озерск,
ул. Музрукова, д. 32.
Электронный адрес [email protected],факс(8-351-30 24642)
Школа-интернат образована в 1961 году. За время существования
школы осуществлено 42 выпуска, получили образование и воспитание более
500 выпускников.
Режим работы школы:
6-ти дневная рабочая неделя;
для ночующих детей открыты группы круглосуточного пребывания;
группы продленного дня организованны для учащихся начальной
школы с 8.30 до 17.00 и основной школы с 8.30 до 19.00.
Продолжительность учебного года в 1 классах 33 недели, в 2-11
классах 34 недели.
Продолжительность каникул в течение года – 30 календарных дней.
В отчетном году обучалось 102 человека (13 классов).
Образовательный процесс осуществляется на основе 2-х ступеней:
- начальная школа (0 – 4 классы) - 41 чел.;
- старшая школа (5 – 10 классы) - 61 чел., в т.ч. специальные классы –
10 чел.
Средняя наполняемость классов:
- начальная школа – 6,75,
- старшая школа – 7,86,
- специальные классы – 5.
Все классы – общеобразовательные, из них 2 класса – специальных, для
обучающихся, воспитанников со сложным дефектом.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в
школе-интернате, которые временно или постоянно не могут посещать
массовые
занятия
в
школе,
"Специальная
(коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат № 37 VIII вида" организует и
обеспечивает, с согласия родителей (законных представителей),
индивидуальное
обучение
на
дому,
предоставляя
бесплатные
образовательные и коррекционные услуги.
Тема работы школы «Системный подход к решению задач
социализации учащихся школы».