Технологическая карта урока &quot

Урок по теме «Шкалы. Линейная диаграмма»
Цели деятельности
учителя
Планируемые
образовательные
результаты
Главная дидактическая цель: формировать представление о соотношении величин;
способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного
внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения.
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже
известного с помощью учителя); добывать новые знания ( находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)
Предметные: понимать, что такое «диаграмма», знать виды диаграмм; уметь правильно
читать и строить диаграммы.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные: : умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану; оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок; высказывать свое предположение;
Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже
известного с помощью учителя); добывать новые знания ( находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); уметь
структурировать знания, использовать знаково-символические средства.
Обозначения натуральных чисел
Учебник, презентация «Диаграммы», нетбуки для каждого ученика
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Основные понятия
Ресурсы
Организация
пространства
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий. Практикум.
Технология
проведения
Деятельность Задания для учащихся,
учителя
выполнение которых
приведет к достижению
запланированных
результатов
Устанавливает - Соотношения между
1. Мотивация к
тематические величинами можно
учебной
рамки
наглядно представлять
деятельности.
Цели: столбиками или
актуализировать
отрезками.
требования к ученику с
Слайд 1-4.
позиции учебной
- Диаграмма ( греч.
деятельности;
diagramma –
- создать условия для
изображение, рисунок,
формирования
чертеж) – графическое
внутренней
представление данных,
Деятельность
учеников
Проговаривают
тип урока и
называют шаги
учебной
деятельности.
Слушают
учителя.
Планируемые результаты
предметные
УУД
Иметь
представление
о диаграмме.
Умет различать
виды диаграмм.
Коммуникати
вные: уметь
совместно
договариваться
о правилах
поведения и
общения,
следовать им;
оформлять
свои мысли в
устной форме.
потребности учеников
во включении в
учебную деятельность;
- установить
тематические рамки
позволяющее быстро
оценить соотношение
нескольких величин.
Диаграммы в основном
состоят из
геометрических
объектов (точек, линий,
фигур различной формы
и цвета) и
вспомогательных
элементов ( осей
координат, условных
обозначений, заголовков
и т.п.
- При построении
диаграммы очень важно
выбрать такой способ
изображения данных,
который может наглядно
представить их наиболее
наглядно. Для этого
необходимо подобрать
наиболее подходящий
тип диаграммы и ее
параметры, обратить
внимание на ее размер.
Наиболее наглядными и
поэтому часто
используемые являются
столбчатая, линейная,
круговая диаграммы.
Слайд 5.
- Линейные диаграммы
Отвечают на
2. Актуализация и Организует
фиксирование используются для
вопросы
фиксирование
индивидуальног индивидуальн отображения
упорядоченного набора
о затруднения в ого
затруднения,
данных. Линейные
пробном
выявление
графики строятся на
действии;
места и
координатной сетке.
выявление
причины
Геометрическими
места и
затруднения
знаками служат точки и
причины
во внешней
отрезки прямой, которые
затруднения.
Цели:
речи,
последовательно
- создать условия для
обобщение
соединяют в ломаные.
выполнения
актуализирова - При изображении
учащимися пробного
нных знаний. данных с помощью
учебного действия;
линейной диаграммы на
- организовать
горизонтальную ось
фиксирование
наносят характеристики
учащимися
времени ( дни, месяцы,
индивидуального
годы и т.п.), а на
затруднения;
вертикальную ось –
- выявить место ( шаг,
значения показателя
операцию)
(например,
затруднения;
пассажирские перевозки
- зафиксировать
в России).
Уметь увидеть
зависимость
величин
Познавательн
ые: уметь
ориентировать
ся в своей
системе
знаний (
отличать новое
от уже
известного с
помощью
учителя,
преобразовыва
ть
информацию
из одной
формы в
другую ).
Коммуникати
вные: уметь
слушать и
понимать речь
других;
Регулятивные
: уметь
причину затруднения
во внешней речи
3. Построение
проекта выхода
из затруднения
Цели:
- вывести алгоритм
построения столбчатых
и линейных диаграмм;
- закрепить умение
построение диаграмм
при работе с нетбуками
Организует
уточнение
следующего
шага учебной
деятельности,
составление
совместного
плана.
- Как вы думаете, что
можно сказать, глядя на
эту диаграмму?
- Что показывает эта
диаграмма?
- Что нужно для того,
чтобы самим составить
диаграмму?
- Сейчас мы с вами,
пользуясь нетбуками,
научимся строить
линейную диаграмму. В
вашем классе имен,
которые начинаются на
букву «А»- 5, «В»- 4,
«Г»- 1, «Д»- 5, «И»-3,
«К»-2, «М»-1, «Р»-1,
«С»-2, «Т»-1.
(Учитель напоминает
учащимся ТБ при работе
с нетбуками).
Составляют и
проговаривают
план действий с
помощью
учителя.
Уметь строить
диаграммы,
сравнивать и
обобщать
информацию,
представленну
ю в виде
диаграммы
проговаривать
последователь
ность
действий,
высказывать
свое
предположени
е
Регулятивные
: уметь
формулироват
ь учебную
задачу на
основе
соотнесения
того, что уже
известно;
определять
последователь
ность
промежуточны
х целей с
учетом
конечного
результата.
Познавательн
ые: уметь
структурирова
4. Построение
проекта выхода
из затруднения.
Цели:
- реализовать
построенный проект в
соответствии с планом;
- закрепить новое
знание в речи и знаках;
- зафиксировать
преодоление
возникшего ранее
затруднения
Организует
реализацию
построенного
проекта в
соответствии
с планом,
подводящий
диалог,
фиксирование
нового знания
в речи и
знаках. Все
действия
учитель
демонстрируе
т на своем
компьютере.
Оказывает
индивидуальн
ую помощь
ученикам.
- Открываем и включаем
нетбуки.
-Найдите программу
Microsoft Word.
Откройте текстовый
документ.
- В командной строке
найдите слово
«Вставка». Найдите и
нажмите значок
«Диаграммы».
Слайд 7.
- Выберите первый вид
линейной диаграммы.
- Заполним таблицу
нашими данными и
построим диаграмму.
- Поменяем вид
диаграммы.
Под
руководством
учителя
действуют по
плану, следуя за
учителем.
Отвечают на
вопросы.
Фиксируют
новое знание в
речи и знаках.
Уметь
составлять
задачи по
таблице и
строить
диаграммы;
распознавать
одну и ту же
информацию,
представленну
ю в разной
форме (
таблице и
диаграммы)
ть знания,
использовать
знаковосимволистичес
кие средства.
Познавательн
ые: уметь
добывать
новые знания (
находить
ответы на
вопросы,
используя
интернет,
жизненный
опыт;
информацию,
полученную на
уроке).
Регулятивные
: уметь
работать по
плану,
проговаривать
последователь
ность
действий.
Коммуникати
5. Рефлексия
учебной
деятельности.
- зафиксировать новое
содержание урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку
собственной
деятельности
Организует
фиксирование
нового
содержания,
рефлексию,
самооценку
учебной
деятельности
- Подведем итог урока.
- Назовите тему.
- Расскажите, чему вы
научились на уроке.
Домашнее задание:
придумать условие
задачи; по данному
условию составить
таблицу и линейную
Отвечают на
вопросы
учителя.
Рассказывают,
что узнали, что
получилось.
Осуществляют
самооценку.
вные: уметь
слушать и
понимать речь
других,
уважение к
одноклассника
м.
Регулятивные
: уметь
проговаривать
последователь
ность
действий,
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективн
ой оценки.
Личностные:
уметь
осуществлять
самооценку на
основе
критерия
успешности
диаграмму. Принести на
флешке.
учебной
деятельности
Таблица к задачи
А
В
Г
5
4
1
Примеры результата деятельности
Д
5
И
3
К
2
М
1
Р
1
С
2
Буква "К"
5
Буква "И"
4
3
Буква "Д"
2
Буква "Г"
1
0
Буква "В"
Буква "А"
Буква "А"
0
1
Тимофеева Анна
2
3
4
5
Буква "В"
Буква "Г"
6
Морозова Виктория
Буква "Д"
Буква "И"
Буква "К"
Т
1