Урок математики в 1 классе.

МБОУ СОШ №2 города Павловска Воронежской области
Конспект урока математики
в 1 классе по теме «Задача»
Автор: Рудиченко Ольга Борисовна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 2
Г. Павловска Воронежской обл.
1
2013 год
Урок математики в 1 классе.
1.
ФИО учителя
Рудиченко Ольга Борисовна
2.
Место работы
МБОУ СОШ № 2 г. Павловска Воронежской обл.
3.
Должность
Учитель начальных классов
4.
Предмет
Математика
5.
Класс
1
6.
Тема
и
номер Решение задач Урок № 56
урока в теме
7.
Базовый учебник
Математика 1 класс, авт. М.И. Моро 1 часть
8.
Тип урока
ОНЗ
9.
Оборудование
Для учителя: мультимедийный комплекс, презентация к уроку,
таблица «Задача.
Составные части задачи», карточки для работы в группах .
Для учащихся: веер цифр, учебники, , веер – светофор для оценивания ,карточки –тесты.
Целевые установки на достижение результатов
2
- Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Предметных: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради; уметь различать условие задачи, вопрос;
уметь правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку.
- Метапредметных: а) уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).
б) Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и
общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
в) Уметь ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
3
Ход урока.
Содержание (деятельность учителя и
ученика)
1.Организационный момент. Проверка
готовности. Психологический настрой.
Уч. Мы рады приветствовать Вас в нашем
классе
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе Вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено нам Вас сегодня встречать
Но начнем, же урок, не будем зря время
терять.
Вопросы и задания, направленные на формирование
УУД
Указание, какие УУД
формируются
Уметь совместно договариваться
о правилах поведения и общения
в школе и следовать им.
(Коммуникативные УУД)
Уметь проговаривать
последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД)
Проведём урок под девизом: «Знаешь –говори, не
знаешь –слушай !»
- С чего обычно начинаем урок?
Блиц- опрос :
-Какое сегодня число?
-Месяц?
-Какой он по счёту?
-Время года?
-День недели?
-Какой он по счету?
-Если сегодня среда, то сколько дней осталось до
субботы? ( «2» )
-Записать число в тетрадь :18декабря.
4
2.Актуализация знаний.
А) Настрой на урок.
Б) Разминка
- Как будем работать, чтобы урок прошёл
успешно?ДОСКА
(вместе, дружно, помогать друг другу, слушать
товарищей, быть внимательным , уметь
договариваться .)
Дети приближается праздник, который любят все: и
взрослые, и вы. Это праздник .......... ( Новый год)
-А что за гостья приходит в каждый дом? ..... ( Ёлка)
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные УУД)
Анализ с целью выделения
признаков (Познавательные
УУД)
- Ребята вы любите наряжать ёлку?( Да)
В) Устный счёт. Работа с интерактивной
доской. Закрепление изученных приёмов
вычисления. Фронтальная проверка,
самопроверка, самооценка.
Предлагаю нарядить её с помощью математических
заданий.
Слайд №2 Игра «Укрась ёлку бусами.»
Работаем веерами: вставляем цифры.
Задание:
1)назвать соседей числа 2 , 7, 5. 8.
2) Сосчитать до 10 через 2, начиная с 1 ...(1,3,5,7,9,)
3)Сосчитай от 10 через 3 . ....... (10,7,4,1)
-Что повторили? ( Числовой Ряд)
Слайд №3– Что можно составлять из чисел ?
(мат. выражения, равенства, неравенства .)
Игра « Какое число спряталось за ёлочкой».
- Назовите выражение с ответом 9...(7+2)
-Если 4 увеличить на 3 , то получится ....(4+3)
-Назовите сумму чисел равную 5.. (4+1)
-Если 1 слаг. и 2 слаг. одинаковые, то получится... (2+2)
-На какие 2 группы можно разделить эти записи?
5
Уметь вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных
ошибок.(Регулятивные УУД)
Способность к самооценке.
(Личностные УУД)
(слаг1примеры –«4»; слаг.2 примеры –«2».)
- Назовите ответы в порядке возрастания? ..(4.5.7.9.)
Слайл№4 Игра «Зажги фонарики». (Групповая
работа)
Наша елочка будет краше, если мы на ней
зажжемфонарики, а работать мы будем по группам.
Цель: закрепление состава чисел 9,8,7.
-Правила работы в группе. (доска)
1. Договориться, кто, что будет делать;
2. Выслушать мнение всех участников;
3. Не спорить, а доказывать, размышлять;
4. Стараться понять друг друга;
5. Выбрать вариант ответа;
6. Выбрать представителя;
7. Проверить выбранную версию.
Проверка.
-Оцени свою работу устного счета:
Зеленый – кому было легко
Жёлтый – имел затруднения
Красный – было сложно.
-А как мы должны относиться к новогоднему символу?
(воспитательный момент)
3. Мотивация учебной деятельности.
(Повторение частей задачи.)
Слайд №5
Прочитайте – У Димы было 10 шариков. Он 3
шарика повесил на ёлку. Сколько шариков
осталось?
-Что вы можете сказать про эту запись? -Докажите.
-А в этом нам поможет секретное послание.
- Кто найдет у себя на парте секретное послание,
встаньте. Выйдите к доске.
-Ребята о чем нам говорит это послание? Доска.
6
Уметь ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью
учителя. (Познавательные УУД)
Постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимися, и
того, что ещё неизвестно.
(Регулятивные УУД)
Умение слушать и понимать речь
4. Самоопределение к деятельности. План
действия: лесенка успеха.
Секретное послание (ролевая игра): условие, вопрос,
решение, ответ.
-Что объединяет все эти слова? (задача) Работа над
задачей. 10 – 3 =7 (ш.)
- А тему урока вы узнаете, открыв учебник на стр. 116.
-Прочитайте.
других (Коммуникативные УУД)
-Так какая же наша тема?
-А в этом нам поможет лесенка успеха.
3. Решать задачу.
2. Ставить вопрос.
1. Дополнять условие задачи.
-Так какую же цель мы ставим?
-Так что же такое условие задачи? (это то ,что нам
известно)
- Что такое вопрос? (это то, о чем нас спрашивают)
- А что такое решение? (правильный выбор действия)
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме
(Коммуникативные УУД)
Уметь ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое
от уже известного с помощью
учителя (Познавательные УУД)
Уметь проговаривать
последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД)
Уметь определять и
формулировать цель на уроке с
помощью учителя (Регулятивные
УУД)
Уметь проговаривать
последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД)
Познавательные УУД.
7
5.Работа по теме урока.
А) Постановка вопроса.
Стр. 116№1
-Прочитайте.
-Какой ступенькой из лесенки успеха мы
воспользуемся? (ставить вопрос)
-Поставьте вопрос.
Вывод: Значит, в задаче всегда есть вопрос, связанный
с условием.
-Запишем условие задачи.
Было- 4иг.
Подарили- 3иг.
Стало -?иг.
4+3=7 (иг.)
Ответ: 7 игрушек стало. Слайд №6 Ф И З –минутка .
8
Уметь добывать новые знания:
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке
(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме: слушать и
понимать речь других
(Коммуникативные УУД)
Б) Дополнить условие задачи.
В) Выбор действия для решения задачи.
№2 стр.116
-Прочитайте.
-Поработайте в паре.
-Кто желает озвучить свою составленную задачу?
-Какой ступенькой лесенки успеха вы воспользовались?
(дополнять условие)
Изобрази условие задачи схемой.
6-2=4(с.)
Ответ: 4 сливы.
Вывод: Что надо помнить при составлении задач?
(условие, вопрос, решение, ответ)
№3стр.116 Слайд №7.
-Прочитайте задание.
-К какой из этих ступенек мы обратимся?(решение)
-Сделайте право выбора. Из двух схем выбрать
правильную. Сам. запишите решение.
1)
Уметь работать коллективно.
(Регулятивные УУД)
Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в
другую: составлять
математические рассказы на
основе простейших
математических
модулей.(Познавательные УУД)
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме: слушать и
понимать речь других
(Коммуникативные УУД)
2)
6-3=3(ор.)
Ответ: 3 ореха. Проверка С В Е Т О Ф О Р О М
Вывод: Что значит решить задачу? (правильно сделать
действия)
6.Выводы по теме урока.
- Что для вас было простым?
-А что сложным?
-Чему научились?
Слайд №8 Тест от Деда Мороза .
9
Коммуникативные УУД.
7.Закрепление.
А) Работа с тестовым карточками.
Б) Самопроверка.
В) Самооценка.
8.Рефлексия учебной деятельности.
-А теперь пришло время, поделиться с Дедом Морозом
своими успехами.
Тест. (Воспользуемся гаммой цветов из нашей лесенки
успеха, карандаши трех цветов: красный, зелёный,
синий.)
I. Ребята сделали 3 маски зайцев и 2 маски лисичек.
1. Условие.
2. Вопрос.
3. Решение.
II. Ребята сделали 3 маски зайцев и 2 маски лисичек.
Сколько всего масок они сделали?
1. Условие.
2. Вопрос.
3. Решение.
III. Ребята сделали маски зайцев и лисичек. Сколько
всего масок?
1. Условие.
2. Вопрос.
3. Решение.
 Проверка теста по цветовой гамме лесенки
успеха. Условие Вопрос Решение
 ( Светофор ) У кого все правильно- зеленый
сигнал.
У кого есть ошибки - желтый цвет.
-Оправдались ли наши предположения, чтобы урок
прошел успешно? ( Д А )
1) « Ладошки» Ребята встаньте , пожалуйста
,поднимите свои ладошки . Мысленно положите на
правую знания , с которыми пришли на урок , а на левую
10
Уметь вносить необходимые
коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки
и учёта характера сделанных
ошибок (Регулятивные УУД)
Способность к самооценке.
(Личностные УУД)
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной ретроспективной
оценки. (Регулятивные УУД)
те , которые открыли на уроке. Объедините их. Давайте
похлопаем .Вы замечательно поработали.!!!
СЛАЙД №9 МОЛОДЦЫ !
И сегодня мне хочется за успехи наградить учеников и
гостей сладкими подарками .
11
Личностные УУД