Технология 2 класс - МБОУ СОШ Даттинского сельского поселения

МБОУ СОШ Даттинского сельского поселения
Ванинского района Хабаровского края
ТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
_________________
Рычагова В.А.
Е.П.
«___»______ 20 ___г
СОГЛАСОВАНО:
Зам. Директора по УР
_________________
Сторожук
«__»__________20___г.
Рабочая программа по технологии
на основе авторской программы:
Н.М.Конышевой
(УМК «Гармония»)
для 2 класса
на 2013 – 2014 учебный год
Составила: учитель начальных классов
Зайченко Галина Александровна
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа составлена на основе программы по технологии автора Конышевой Н.М., рекомендованной
Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно методическим
комплектом «Гармония», с учетом федерального комплекта государственного стандарта начального общего образования.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента
государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Технология является комплексным и интегрированным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные
взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы: математика, изобразительное искусство, окружающий мир, русский язык,
литературное чтение.
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
1. Формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека, видах труда, первоначальных представлений о мире
профессий, потребности в творческом труде.
2. Приобретение начальных общетрудовых и технологических знаний, о способах и критериях оценки процесса и результатов деятельности.
3. Овладение основными этапами и способами преобразовательной деятельности: определение целей и задач деятельности, планирование,
организация практической реализации, объективная оценка процесса и результата деятельности, соблюдение безопасных приёмов труда при
работе с различными инструментами и материалами.
4. Воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и результатам
труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности.
5. Развитие творческих способностей, логического и технического мышления. глазомера и мелкой моторики рук.
Данная авторская программа обеспечивает вариативность и свободу выбора учителем модели реализации необходимого уровня
технологической подготовки младших школьников. программа составлена в соответствии с материально –техническими условиями школы,
интересами, склонностями и возможностями учеников. Изменения количества часов по содержательной линии программа не
предусматривает.
Школьниками должны быть усвоены знания о процессе труда и выработаны первоначальные умения по его практической реализации,
должны формироваться первоначальные знания и умения в области проектной деятельности.
Используемые технологии : технология традиционного обучения, технологии , построенные на основе объяснительно-иллюстративного
способа обучения, личностно –ориентированное обучение, технология сотрудничества, игровая технология , дифференцированное
обучение.
Содержание учебного предмета « Технология » имеет практико –ориентированную направленность.
Виды учебной деятельности учащихся:
- Простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, анализ конструкций, их свойств, принципов и
приёмов их создания.
- Моделирование и конструирование из различных материалов
- Решение доступных конструкторско-технологических задач.
- Простейшее проектирование.
«ЧУДЕСНАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Программа второго класса является началом формирования у школьников элементарных основополагающих знаний и
представлений из области дизайна, а также предполагает их более широкое приобщение к творческой проектно-конструкторской
деятельности. На конкретных примерах второклассники знакомятся с основным принципом дизайна: красивая вещь та, которая подходит к
обстановке и к условиям использования, т. е. функционально целесообразная. Кроме того, они получают первоначальные представления о
том, что вещь неразрывно связана со своим «пользователем» и несёт о нём определённую информацию. Главная задача в том, чтобы
постепенно формировать у учеников сознательное отношение к вещи и бытовой среде в целом.
Основной принцип дизайна (функциональная целесообразность + художественная выразительность) дети сначала осваивают в
процессе решения специальных задач, выполняемых в рамках комплексных практических заданий. Большая часть таких задач включается в
работу по проектированию вещей с ярко выраженным характером и точно определённой областью функционирования.
Второклассники учатся понимать, что и конструкция, и материал, и декор изделий сходного назначения (например, игольницы)
могут существенно различаться в зависимости от условий использования: одни формы и конструкции могут быть у дорожной игольницы и
совсем другие – у декоративной.
Во втором классе берёт начало одна из важнейших линий, проходящих далее через весь курс: школьники получают представление
о традициях в мире вещей и знакомятся с основами народной эстетики. Принципиально важно, что это знакомство начинается с
главного – с мировоззренческого смысла народного искусства, который наглядно проявляется в предметах быта. Это значит, что в первую
очередь школьников учат видеть и понимать общее в разных видах народных ремёсел, в изделиях мастеров из разных местностей. И только
на фоне этого общего можно рассматривать частности, различия, декоративно--художественные предпочтения, которые существуют в
какой-то определённой местности. Общим является, например, то, что любая вещь в народном быту занимает строго определённое место,
имеет духовный (магический) смысл и создается по строгим канонам (правилам), а не по личному вкусу мастера. Это касается в том числе и
вещей, не имеющих утилитарного назначения (например, глиняной игрушки, соломенной куклы и т. д.). Различия в росписи, скажем,
дымковской и филимоновской игрушки – это частности; гораздо более существенно то, что любая такая игрушка играла роль оберега,
поэтому и сюжеты игрушек из разных местностей, и узоры на них включают одни и те же символы.
Все эти сведения ученики получают в таком виде, чтобы они были доступны их пониманию. Задача состоит в формировании общих
представлений о культурных традициях, которые существуют в предметном мире. Всё это, наряду с расширением кругозора, обогащает
детей духовно, способствует формированию у них национально-исторической памяти.
Во втором классе ученики получают также представление о некоторых наиболее ярких конструктивно-художественных идеях
природы и о том, что человек в создании своего предметного мира заимствует у природы эти идеи. Например, симметрия и асимметрия,
ритм элементов относятся к таким замыслам природы, которые позволяют ей создавать гармоничные формы и конструкции.
Продолжается работа по освоению новых материалов и способов их обработки, расширению и детализации сенсорного опыта,
развитию психофизиологических процессов и приёмов умственной деятельности, моторики, координации движений, глазомера, точности
действий и аккуратности, воспитанию культуры и организации труда.
В целом практическая деятельность второклассников «дисциплинируется»; использование материалов в большей мере подчиняется
конкретным проектно-конструкторским и проектно-художественным задачам.
Все проблемы и вопросы в содержании изучаемого материала не изолированы друг от друга; они взаимно пересекаются и зачастую
бывают одновременно представлены в уроке.
Начиная со второго класса, предусмотрено выполнение специальных проектов (индивидуальных, групповых и
коллективных).
Проекты:
Лепка чашки для сказочного героя.
Макет украшения определённого назначения.
Дом сказочного героя.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Для учителя:
- Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы , издательство «Просвещение»
УМК «Гармония» Методические рекомендации.
- Давыдова М.А. Поурочные разработки по технологии , 2 класс , 2010
Для учащихся:
– Конышева , Н. М. Технология : учебник для 2 класса . – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.
– Конышева , Н. М. Рабочая тетрадь в 2 частях. – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.
Содержание учебного предмета
Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях . (8 часов). Свойства материалов, их изменение и использование в
работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции.
Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование
симметрии и асимметрии в изделии.
Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для
создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из
природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).
Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9 часов)
Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развертка объемного изделия. Получение и
построение прямоугольной развертки. упражнения в построении прямоугольных разверток. Решение задач на мысленную трансформацию
форм, расчетно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения
художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка,
упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).
Изделия по мотивам народных образцов (4 часа)
Особенности изготовления и использования
вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из
соломки – теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на
основе правил и канонов народной культуры.
Обработка ткани. Изделия из ткани (7 часов)
Разметка деталей на ткани по шаблону.
Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов
«вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная
и декоративная игольницы, салфетка).
Декоративно-прикладные изделия различного назначения (6 часов)
Конструирование игрушек из шаровидных форм (клубков,
помпонов). Способы соединения деталей; отделка изделий. Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики.
Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты
для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление
декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы
изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись).
Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки.
Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приемов работы.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Учащиеся должны знать:
- простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);
- способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для - -выполнения построений и разметки деталей на плоскости;
- способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;
- что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки
- условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;
- способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);
- что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;
- что такое барельеф, технику выполнения барельефа;
- как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;
- что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;
- как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;
- швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения;
- о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;
- о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;
Учащиеся должны уметь:
- правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;
- с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;
- читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;
- выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;
- чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);
- выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;
- выполнять разметку по предмету;
- выполнять изображения в технике барельефа;
- лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;
- изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;
- создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов;
- выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;
- выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;
- выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;
- выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;
- выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);
- анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;
- придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.
Учащиеся могут знать:
- что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате
соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);
- что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;
- что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;
- что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по
правилам;
- о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;
- что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;
- что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.
Учащиеся могут уметь:
- планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по
образцу или собственному замыслу;
- выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;
- вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;
- создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской
задачей; подбирать материалы и способы их обработки;
- расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);
- выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
I четверть – 9 недель (9 ч).
П четверть – 7 недель (7 ч).
Ш четверть – 10 недель (10 ч).
IV четверть – 8 недель (8 ч).
Дата проведения
№
п/п
Тема урока
Колво
часов
Формирование универсальных
учебных действий
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля.
1 четверть (9ч)
Вводный урок.
С. 3-13
1
Ознакомление
с
задачами,
содержанием
и
организацией
работы в предстоящем учебном
году. Ознакомление с новыми
свойствами
материалов
и
особенностями их обработки на
уроках технологии.
Формирование умения работать с
информацией (учебником).
Рассказывать о подготовке к Текущий
уроку, поддержании порядка на контроль.
рабочем месте в течение урока и
его уборке, об известных
правилах
обращения
с
инструментами.
Рассматривать
учебник
и
рабочие тетради.
Обсуждать
содержание
учебника и тетрадей.
Выполнять отдельные опыты с
материалами.
Наблюдать изменения свойств
материалов,
обсуждать
наблюдения.
Анализировать
информацию
в
учебнике.
Анализировать образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Производить оценку выполненной
работы (своей и товарищей).
Ознакомление с технологией
получения квадрата нужного размера
из прямоугольного листа способом
сгибания. Ознакомление с приемами
получения простых базовых форм в
оригами и изготовления на их основе
разных фигур. Развитие умения
работать по инструкции в виде
графической схемы.
Рассматривать
образцы
изделий, сравнивать их формы с
формами объектов природы
(природными прототипами).
Анализировать
графические
схемы изготовления изделий.
Упражняться в изготовлении
квадрата из прямоугольного
листа
бумаги
способом
сгибания.
Упражняться в изготовлении
базовой формы "треугольник".
Упражняться в изготовлении
различных фигур на основе
базовой формы.
1
Разметка деталей из
бумаги
способом
сгибания.
Изготовление
квадрата.
Оригами
(рыбка).
С. 14-23.
2
Учиться ориентироваться в
учебнике, воспринимать и
анализировать учебную информацию
(условные обозначения, содержание,
рубрики, расположение на странице,
рисунки, схемы, словарь).
1
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
план
факт.
3
4
Новые
формы
оригами
(бабочка,
лягушка). Композиция
с
фигуркамиоригами.
С.24-31.
Приемы разметки и
вырезания
симметричных форм с
зеркальной
симметрией.
(Орнамент).
С.32-35.
1
1
Симметрия и
асимметрия в
композиции.
(Картина для
сказочного героя).
С.36-39.
5
1
Анализировать
информацию
в
учебнике.
Анализировать образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Производить оценку выполненной
работы (своей и товарищей).
Формирование понятия и общего
представления о композиции,
элементарных правилах создания
композиции на плоскости.
Воспитание художественного вкуса.
Воспринимать и оценивать
текстовую
и
визуальную
информацию.
Обсуждать информацию.
Создавать
коллективные,
групповые или индивидуальные
композиции на плоскости.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Анализировать
информацию
в
учебнике.
Анализировать образцы, способы
получения симметричной формы,
обсуждать их и сравнивать.
Производить оценку выполненной
работы (своей и товарищей).
Ознакомление с особенностями
симметричных форм, гармонией
симметрии и асимметрии в объектах
природы. Закрепление приемов
разметки и вырезания простых
симметричных форм (с зеркальной
симметрией).
Рассматривать
и
анализировать симметричные
формы.
Упражняться в разметке и
вырезании фигур с одной осью
симметрии.
Упражняться в использовании
различных
приемов
дополнительного декорирования
симметричных форм.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Анализировать образцы изделий,
обсуждать их. Производить оценку
выполненной работы (своей и
товарищей).
Ознакомление с использованием
симметрии
и
асимметрии
в
композиции, с их эстетическим
смыслом.
Формирование первоначальных
представлений о выражении
характера человека через его вещи
Ознакомиться с информацией о
симметрии
как
средстве
художественной
выразительности, обсудить ее.
Вообразить
композицию
–
картину для сказочного героя.
Подбирать материалы (белую и
цветную бумагу) для получения
декоративно-художественных
эффектов.
Упражняться в использовании
новых знаний и освоенных
приемов работы для создания
выразительной композиции.
Создавать
смысловую
композицию
в
технике
художественной аппликации.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
6
Приемы разметки и
вырезания форм с
двумя
осями
симметрии.
(Композиция
с
лилией).
С.40-43.
1
7
Композиции
на
плоскости
из
засушенных растений.
(Аппликации
на
плоскости).
С. 44-47;
1
8
Композиции
на
плоскости
из
засушенных растений.
(Аппликации
на
плоскости).
С. 48-51.
1
9
Объёмнопространственные
композиции
из
природных
материалов.
(Скульптуры
из
природных
материалов).
С.52-55.
1
Анализировать
и
сравнивать Ознакомление с приемами разметки
образцы.
и вырезания симметричных форм (с
Анализировать
информацию, двумя осями симметрии).
предложенную
в
графической
инструкции.
Осуществлять
мысленную
трансформацию
формы,
поиск
способа выполнения задания.
Анализировать и оценивать
полученные результаты.
Упражняться в разметке и Текущий
вырезании фигур с двумя осями контроль.
симметрии.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Оценивать материал с точки зрения
художественно-эстетической
выразительности.
Создавать
в
воображении
выразительный
художественный
образ.
Воплощать замысел в изделии.
Анализировать и оценивать
результаты выполненной работы.
Ознакомление с особенностями
использования форм и образов
природы в декоративно-прикладных
изделиях. Освоение различных
способов работы и создания
различных видов композиции в
зависимости от целей и декоративнохудожественных качеств материала.
Рассматривать,
анализировать,
сравнивать
особенности формы, фактуры,
окраски природных материалов.
Отбирать
материал
для
работы.
Осваивать
новые
приемы
работы.
Создавать
композиции
на
плоскости.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Оценивать материал с точки зрения
художественно-эстетической
выразительности.
Создавать
в
воображении
выразительный
художественный
образ.
Воплощать замысел в изделии.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Ознакомление с особенностями
использования форм и образов
природы в объёмнопространственных композициях.
Освоение новых способов работы.
Рассматривать,
анализировать,
сравнивать
особенности формы, фактуры,
окраски природных материалов.
Отбирать
материал
для
работы.
Осваивать
новые
приемы
работы.
Создавать
композиции
в
объёме.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
2 четверть (7ч)
10
Построение
прямоугольника
от
1
Анализировать
учебнике.
информацию
в Ознакомление с приёмами
построения прямоугольника от двух
Воспринимать и анализировать Текущий
графическую инструкцию в
контроль.
11
12
13
двух прямых углов.
С.56-59.
Строить работу в соответствии с прямых углов.
инструкцией.
Оценивать результаты выполненной
работы.
учебнике и объяснение учителя
о правилах построения
прямоугольника от двух прямых
углов. Упражняться в
построении прямоугольника от
двух прямых углов.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Развертка.
Построение
прямоугольных
разверток.
(Подставка
кисти).
С. 60-63.
Анализировать
информацию
в Ознакомление с понятием развертки
учебнике.
и способами получения
Строить работу в соответствии с прямоугольных разверток объёмных
инструкцией.
предметов. Закрепление приёмов
Оценивать результаты выполненной
построения прямоугольника от двух
работы.
прямых углов.
Воспринимать и анализировать
простейшую
техническую
документацию
(технический
рисунок, чертёж) в учебнике и
объяснение учителя.
Решать задачи на мысленную
трансформацию
объемной
формы в плоскую развертку.
Выполнять
расчетновычислительные задания.
Выполнять
построение
прямоугольной развёртки в
соответствии с чертежом от
двух прямых углов.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Анализировать
информацию
в Закрепление приёмов построения
учебнике.
прямоугольника от двух прямых
Строить работу в соответствии с углов. Формирование представлений
инструкцией.
об использовании в новогодних
Оценивать результаты выполненной
открытках
отдельных
средств
работы.
художественной
выразительности
(цвета,
символики
образов,
материала).
Выполнять
построение Текущий
прямоугольных деталей.
контроль.
Выполнять разметку деталей
декора другими известными
способами.
Выполнять работу по созданию
декоративной композиции в
заданном формате.
Анализировать
Решать
задачи
на
трансформацию развертки в
объемное
изделие,
на
построение развёрток.
Подбирать
материалы
в
соответствии
с
решаемой
конструктивной и декоративно-
для
Образ и конструкция
открытки.
(Новогодняя
поздравительная
открытка).
С.64-69.
Конструирование
прямоугольной
развертки объемного
изделия.
(Коробка – упаковка
для подарка).
С.70-73.
1
1
1
информацию
в Закрепление понятия «развёртка»,
совершенствование приёмов
учебнике.
построения прямоугольника от двух
Строить работу в соответствии с прямых углов. Формирование
первоначальных представлений о
инструкцией.
функциях упаковки, единстве
упаковки и вещи. Закрепление
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
14
Конструирование
прямоугольной
развертки объемного
изделия.
(Коробка – упаковка
для подарка).
С.70-73.
Проектировать конструкцию и декор умения читать чертёж и технический
рисунок изделия и работать по ним.
изделия в соответствии с задачей.
Оценивать результаты выполненной
1
15
Конструирование
объёмных изделий из
бумаги.
Новые
приёмы
бумажной
пластики.
(Фонарик - ёлочное
украшение). С.76-79.
1
16
Конструирование
объёмных изделий из
бумаги.
Новые
приёмы
бумажной
пластики.
(Фонарик - ёлочное
украшение). С.76-79.
1
работы.
Воспринимать
объяснения
и
инструкции учителя.
Анализировать
информацию
в
учебнике.
Анализировать
конструкцию
образцов,
обсуждать
их
и
сравнивать.
Проектировать
желаемые
результаты,
прогнозировать
необходимые взаимосвязи действий и
результатов.
Анализировать и оценивать
полученные результаты.
Формирование новых приёмов
обработки и пластической
трансформации бумажных заготовок.
Закрепление понятия «развёртка»,
совершенствование приёмов
построения прямоугольной развёртки
3 четверть (10ч)
художественой задачей.
ких
Обсуждать
возможные действий
варианты выполнения работы.
Выполнять
построение
прямоугольных деталей.
Выполнять разметку деталей
декора другими известными
способами.
Выполнять работу по созданию
декоративной композиции в
заданном формате.
Рассматривать
образцы
изделий.
Упражняться в выполнении
разметки с помощью линейки.
Упражняться в выполнении
разметки сгибанием бумаги.
Мысленно трансформировать
объемные изделия в двухмерные
заготовки
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Конструирование
объёмных изделий из
бумаги.
Новые
приёмы
бумажной
пластики.
(Ёлочка).
С.82-85.
17
18
1
Изделия по мотивам
народных образцов.
(Весеннее
печенье
«Тетёрки»).
С.86-87.
1
Изделия по мотивам
народных образцов.
(Кукла из ниток).
С.88-91.
19
20
1
Игрушка по мотивам
народных образцов.
(Игрушка-свистулька).
С.92-97.
1
Воспринимать
объяснения
и
инструкции учителя.
Анализировать
информацию
в
учебнике.
Анализировать
конструкцию
образцов,
обсуждать
их
и
сравнивать.
Анализировать и оценивать
полученные результаты.
Обучение новым приемам обработки
и пластической трансформации
бумажных заготовок. Развитие
тонкой моторики, аккуратности и
точности действий.
Рассматривать
образцы
изделий.
Осваивать
новые
приемы
разметки
и
пластической
трансформации бумаги.
Упражняться в использовании
освоенных
приемов
для
получения
соответствующих
форм и изготовления изделий.
Упражняться в выполнении
разметки сгибанием бумаги.
Мысленно трансформировать
объемные изделия в двухмерные
заготовки.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Анализировать,
сравнивать
выполненные действия и полученные
результаты.
Создавать
в
воображении
выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Ознакомление с новым поделочным
материалом – соленым тестом,
изучение его декоративнохудожественных свойств. Обучение
новым приемам обработки
материала.
Рассматривать
и
анализировать образцы.
Слушать,
оценивать
и
обсуждать информацию.
Упражняться
в
обработке
материала, осваивать новые
приемы работы.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Анализировать,
сравнивать
выполненные действия и полученные
результаты.
Создавать
в
воображении
выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Ознакомление с технологическими и
декоративно-художественными
свойствами волокнистых материалов,
с новыми приёмами их обработки;
обучение приему отмеривания нитей
с помощью шаблона.
Рассматривать
и
анализировать образцы.
Слушать,
оценивать
и
обсуждать информацию.
Упражняться
в
обработке
материала, осваивать новые
приемы работы.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Анализировать,
сравнивать
выполненные действия и полученные
результаты.
Создавать
в
воображении
выразительный образ изделия.
Обучение новым приемам лепки из
глины и пластилина. Расширение
культурного кругозора
(знаний о
народных традициях); воспитание
внимательного и уважительного
Рассматривать
и
анализировать образцы.
Слушать,
оценивать
и
обсуждать информацию.
Упражняться
в
обработке
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
21
Работа
с
тканью.
Разметка и раскрой
прямоугольных
деталей.
(Дорожная
игольница).
С.105-109.
1
22
Работа
с
тканью.
Разметка и раскрой
прямоугольных
деталей.
(Дорожная
игольница).
С.105-109.
1
23
24
25
Работа с тканью.
Полотняное
переплетение нитей в
ткани (Салфетка с
бахромой).
С.110-111.
Шов «вперед иголку».
(Салфетка с бахромой;
завершение работы).
С.112-113.
Шов «вперед иголку».
(Салфетка с бахромой;
завершение работы).
С.112-113.
1
1
1
Оценивать результаты выполненной
работы.
отношения к традициям.
материала, осваивать
приемы работы.
новые ием
практичес
ких
действий
Анализировать и сравнивать образцы
изделия.
Планировать
последовательность
операций.
Прогнозировать
взаимосвязи
предполагаемых
действий
и
результатов.
Проектировать
изменение
конструкции изделия в соответствии с
дополнительной функцией.
Производить контроль и оценку
результатов работы.
Формирование
представлений
о
единстве
функциональных
и
декоративных
качеств
изделия.
Освоение приёма разметки деталей
на ткани с помощью шаблона.
Формирование навыка вырезания
деталей из ткани.
Рассматривать
и
изучать
образцы изделия.
Выполнять
расчетноизмерительные операции.
Определять выбор наиболее
целесообразных материалов и
конструкции
изделия
в
соответствии с его функцией.
Обсуждать и аргументировать
свой выбор.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Планировать порядок действий.
Прогнозировать
взаимосвязь
выполняемых
действий
и
предполагаемых результатов работы.
Производить контроль и оценку
результатов работы.
Ознакомление с тканями
полотняного переплетения. Освоение
приема разметки ткани
продёргиванием нити; обучение
выполнению бахромы в изделиях из
ткани.
Воспринимать информацию о
переплетении нитей в тканях.
Упражняться в разметке ткани
способом продергивания нитей.
Упражняться в выкраивании
ткани
по
прямолинейной
разметке.Упражняться
в
изготовлении бахромы по краю
ткани.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Планировать порядок действий.
Прогнозировать
взаимосвязь
выполняемых
действий
и
предполагаемых результатов работы.
Производить контроль и оценку
результатов работы.
Развитие
тонкой
моторики,
глазомера.
Воспитание аккуратности,
усидчивости и культуры труда.
Развитие креативности и творческих
качеств личности.
Рассматривать
и
изучать
образцы изделия.
Воспринимать информацию о
взаимосвязи формы изделия и
расположения вышивки.
Упражняться в разметке ткани
способом продергивания нитей.
Упражняться в выполнении
прямых стежков и шва «вперед
иголку».
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Работа с тканью.
Разметка деталей
припуском.
(Декоративная
игольница).
С.114-116.
с
26
1
Анализировать и сравнивать образцы
изделия.
Планировать
последовательность
операций.
Прогнозировать
взаимосвязи
предполагаемых
действий
и
результатов.
Проектировать
изменение
конструкции изделия в соответствии с
дополнительной функцией (минипроект).
Производить контроль и оценку
результатов работы.
Формирование
представлений
о
единстве
функциональных
и
декоративных
качеств
изделия.
Закрепление
приема
разметки
деталей из ткани по шаблону.
Обучение разметке с припуском.
Рассматривать
и
изучать
образцы изделия.
Выполнять
расчетноизмерительные операции.
Определять выбор наиболее
целесообразных материалов и
конструкции
изделия
в
соответствии с его функцией.
Обсуждать и аргументировать
свой выбор.
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
4 четверть (8ч)
27
Обтягивание тканью
деталей
простой
формы. Шов «через
край». (Декоративная
игольница;
завершение работы).
С.117-119.
1
28
Мозаика: технология,
декоративнохудожественные
особенности,
композиция.
С.120-125; 126-128.
1
29
Мозаика: технология,
декоративно-
1
Анализировать и сравнивать образцы
изделия.
Планировать
последовательность
операций.
Прогнозировать
взаимосвязи
предполагаемых
действий
и
результатов.
Проектировать
изменение
декоративно-художественного образа
изделия в соответствии с изменением
окружающей
обстановки
(минипроект).
Производить контроль и оценку
результатов работы.
Формирование
представлений
о
единстве
функциональных
и
декоративных качеств изделия.
Развитие
тонкой
моторики,
глазомера. Воспитание аккуратности,
усидчивости и культуры труда.
Развитие
проектных
умений,
формирование
предпосылок
проектной деятельности.
Рассматривать
и
изучать
образцы изделия.
Определять
наиболее
целесообразные
способы
выполнения работы.
Обсуждать и аргументировать
свой выбор.
Обсуждать информацию.
Воспринимать
и
анализировать
образцы-аналоги, репродукции и
фотографии
художественных
произведений,
предметов
окружающего мира.
Анализировать
и
подбирать
необходимые материалы для работы.
Повторение и закрепление
различных приемов выкраивания
деталей из бумаги, приемов работы с
клеем. Обогащение сенсорного
опыта, впечатлений от предметов и
явлений окружающего мира.
Формирование представлений о
выразительном художественном
Воспринимать и анализировать Текущий
контроль.
информацию о мозаике как
Контроль
особой художественной технике над
выполнен
и технологии её изготовления.
ием
Упражняться
в
создании практичес
ких
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
художественные
особенности,
композиция.
С.120-125; 126-128.
30
31
Мозаика: технология,
декоративнохудожественные
особенности,
композиция.
С.120-125; 126-128.
Барельеф.
Композиция,
стилизация.
(Декоративная
пластина из
пластилина).
С.129-134.
Создавать
в
воображении
выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной
работы.
образе и возможных путях его
создания из разных материалов.
Развитие вариативности и гибкости
мышления. Развитие сенсомоторной
сферы.
декоративно-художественной
1
Обсуждать информацию.
Воспринимать
и
анализировать
образцы-аналоги, репродукции и
фотографии
художественных
произведений,
предметов
окружающего мира.
Анализировать
и
подбирать
необходимые материалы для работы.
Создавать
в
воображении
выразительный образ изделия.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Ознакомление с барельефом, его
декоративно-художественными
особенностями. Обучение технике
выполнения барельефа.
Формирование представлений о
сюжетах декоративного барельефа, о
переработке природных форм в
композиции барельефа (стилизации).
Воспринимать и анализировать Текущий
информацию о барельефе и контроль.
технологии
изготовления Контроль
барельефа.
над
Упражняться
в
создании выполнен
барельефа.
ием
практичес
ких
действий
1
Обсуждать информацию.
Воспринимать
и
анализировать
образцы-аналоги, репродукции и
фотографии
художественных
произведений,
предметов
окружающего мира.
Создавать
в
воображении
выразительный образ изделия.
Анализировать
и
выбирать
соответствующие способы работы.
Оценивать результаты выполненной
работы.
Формирование
первоначальных
представлений о связи предмета со
средой, о единстве функции предмета
и его внешней формы. Формирование
представлений о гармонии формы,
развитие чувства формы. Обучение
приемам лепки сосуда. Обучение
приемам декорирования поверхности
сосуда в соответствии с его формой.
Воспринимать и анализировать
информацию о связи предмета с
окружающей обстановкой, о
различных
способах
и
технологиях
изготовления
декоративной вазы.
Упражняться
в
создании
объемного
сосуда
из
пластилина.
33
Итоговая
самостоятельная
работа.
1
Прогнозировать
и
планировать Проверка и анализ
необходимые действия.
сформированности основных
Выполнять необходимые действия в предметных и метапредметных
композиции в технике мозаики.
1
Предмет и среда:
Декоративная ваза как
предмет интерьера.
(Ваза из пластилина).
С.135-140.
32
действий
Текущий
контроль.
Контроль
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Воспринимать, анализировать Итоговый
и
отбирать
необходимую контроль.
информацию.
Контроль
34
(Книжка-календарь).
С.141-144).
соответствии с планом.
результатов у учащихся по итогам 2Корректировать
работу
(при го года обучения.
необходимости).
Производить контроль и оценку
результатов работы.
Подведение итогов
года. Итоговая
выставка.
Прогнозировать
и
планировать Анализ результатов работы за
необходимые действия.
учебный год. Систематизация
Выполнять необходимые действия в полученных знаний.
соответствии с планом.
Корректировать
работу
(при
необходимости).
Производить контроль и оценку
результатов работы.
1
над
выполнен
ием
практичес
ких
действий
Рассматривать
и Итоговый
анализировать
экспонаты контроль.
выставки.
Делать краткие сообщения (для
родителей и других посетителей
выставки)
об
отдельных
работах.
Производить оценку
достижений, обмениваться
впечатлениями.