Рабочая программа ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ

Государственное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для детей с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат №68» г. Орска Оренбургской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
6 класс
«ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»
«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждено»
Руководитель объединенного ШМО
учителей начальных классов и учителейпредметников
ГКС(К)ОУ «Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска Оренбургской
области
Зам. директора
ГКС(К)ОУ
«Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска
Оренбургской области
Директор
ГКС(К)ОУ
«Специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школы-интерната № 68» г. Орска
Оренбургской области
_________ /ФИО /_
Протокол №
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
_________ /ФИО /_
_________ /ФИО /_
Приказ №
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по истории для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного
стандарта, авторских программ и примерной программы основного общего образования по истории.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методических комплектов:
1. Авторская программа М.А. Бойцова и Н.Г. Петровой. Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса
под редакцией М.А.Бойцова, Р.М Шукурова, Программа курса «История Средних веков», М. «Русское слово», Учебно-методический
комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год и рекомендован МО РФ.
2. Бойцов М.А., Шукуров Р.М., Всеобщая история. История средних веков: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/
М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012.
Количество часов: всего 34 в неделю 2 часа
I четверть – 18 часов
III четверть – 2 часа
1. Введение – 1 час
1. Дальние страны – 1 час
2. Начало Средневековья – 10 часов
2. Итоговое обобщение – 1 час
3. Средневековая Европа – 7 часов
4.
II четверть – 14 часов
1. Средневековая Европа – 8 часов
2. Дальние страны – 6 часов
ИТОГО: 34 часа
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих
процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского
самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии средневековых обществ
мира и России, о политическом и социальном строе средневековья, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в средневековом мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (абсолютизм, монархия,
законы, нормы морали и т.д.);
8. уделять внимание истории мировых религий – христианства и ислама.
Воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших в средневековье общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений,
(достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать
радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории средневекового мира: свободолюбия, патриотизма,
мужества, благородства, мудрости.
Развивающие задачи:
1. овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
2. применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА
Учащийся должен знать/ понимать:
1. основные даты, ключевые события и понятия эпохи средних веков мира;
2. временные границы средневековья, особенности обществ эпохи средневековья.
В курсе изучения истории Средних веков учащиеся развивают следующие умения:
1. образно воссоздать исторические явления, события;
2. выявлять в исторических явлениях существенные признаки;
3. сравнивать однотипные исторические явления, находить в них общее и особенное;
4. самостоятельно анализировать различные исторические источники;
5. давать характеристики историческим явлениям, событиям, деятелям, используя информацию, полученную из разных
источников;
6. обобщать знания, полученные из различных источников, делать выводы, подтверждать их примерами;
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
7. соотносить год с веком, определять начало и конец столетия, тысячелетия, решать несложные хронологические задачи;
8. работать с исторической картой; читать ее и анализировать, локализовать на карте исторические факты, устанавливать связь
между историческими событиями, извлекать дополнительную информацию;
9. составлять различные таблицы и работать сними;
10. работать со справочной и дополнительной литературой, словарями, таблицами, энциклопедиями.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1. определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
2. предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других
творческих работ;
3. участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения.
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
Номер
урока
по теме
1.
2.
3.
4.
Тема урока
Кол-во
часов
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Новый Рим, форум, сенат,
Христианство, император, Византия
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
воспроизведении
Византия, «Свод гражданского
права», храм, плинфа, базилик, неф,
трансепт, алтарь, мозаика, икона,
Великий шёлковый путь.
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Варвары, Великое переселение
народов, гунны, вестготы, франки,
саксы, англы, юты, лангобарды,
вандалы
Кочевник, бедуин, Мухаммад, Ислам,
Коран, хиджра, мусульманин, шариат,
рамазан, хадж, мечеть, минарет,
имам, мулла, халиф, сунна, арабы
Джихад, эмират, Багдад, Кордова,
Бухара, каллиграфия, медресе
Начало Средневековья
10
Завоеватели-германцы
Речевая деятельность
Коррекция мышления на
основе упражнений в
воспроизведении
1
Век Византии
Коррекционные
задачи
Лента времени, Средневековье
Византийская Империя, Великий
Шелковый путь
приход, миряне, епископ,
архиепископ, митрополит, патриарх
Введение в историю
средних веков
Второй Рим
Дата
проведения
5.
Рождение новой силы
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
6.
Мир ислама
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
7.
8.
Государство франков (От
Хлодвига к Пипину)
Империя Карла Великого
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Франки, свод норм,
законодательство, майордом, Нижний
Рейн, Пуатье
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Карл Великий, Христианство,
германские племена: саксы, бавары,
авары; империя, графство, граф,
маркграф, академия, скриптория.
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Франция, Германия, Италия,
драккара, конунг, норманны, викинги,
варяги, Русь
Англия, варвары, король Артур,
легенда
1
1
9.
На развалинах империи
10.
Сколько раз завоёвывали
Англию?
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
11.
Итоги «Рождение
средневековой Европы»
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Средневековая Европа
15
12.
Земля и власть
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Феод, сеньор, сюзерен, вассал,
феодальная лестница
Сословия, подати, поборы, боащина,
оброк, десятина, натуральное
хозяйство, трёхполье
13.
Вечные труженики
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
14.
За стенами замков
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в восприятии
Феодал, феодализм, рыцарь,
жонглёр, менестрель, рыцарский
турнир
15.
Наследие Каролингов
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в восприятии
Капетинги, «Священная Римская
Империя», Клюни, Каносса,
Инвеститута
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
16.
17.
18.
Ко Гробу Господню
Последние крестовые
походы
Возрождение городов
1
Коррекция вербальной
памяти на основе
упражнений в запоминании
Крестоносцы, духовно-рыцарские
ордена
1
Коррекция слухового
восприятия на основе
упражнений в узнавании и
различении
Схизма, Реконгиста, Арагон,
Кастилия, Португалия
1
Коррекция зрительной
памяти на основе
упражнений в восприятии
Коммуны, гильдии, цехи, Ганза
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
19.
20.
21.
22.
Рынок, ратуша, собор
В поисках знаний
Во главе христианского
мира
Страны и государи
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Гильдия, ратуша, городской совет,
потрициат, романский стиль,
готический стиль
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Скрипторий, монастырская школа,
соборная школа, университет, вагант,
колледж
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Ересь, еретик, инквизиция,
бенедиктинцы, франсисканцы,
томизм, паломник, «Сумма теологии»
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Централиза-ция, органы сословного
представительства, парламент,
Великая хартия вольностей
23.
Тяжкие времена
1
24.
Столетняя война
1
25.
На востоке Европы
26.
Итоги «Средневековая
Европа»
1
Мир за пределами
Европы
8
Во владениях Великого
хана
1
27.
1
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
Коррекция слухового
восприятия на основе
упражнений в узнавании и
различении
Коррекция слухового
восприятия на основе
упражнений в узнавании и
различении
Коррекция мышления на
основе упражнений в
сравнении
Товарное производство, Жакерия,
«Чёрная смерть», «авиньонское
пленение», «великая схизма»,
Столетняя война, реформатор, гусит
«Отстраивание королевств», уния
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Коррекция слухового
восприятия на основе
упражнений в узнавании и
Хан, улус
различении
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru
28.
29.
Индия: раджи и султаны
Поднебесная Империя
1
Коррекция мышления на
основе упражнений в
сравнении
Раджа, махараджа, индуизм, буддизм
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в восприятии
Китай, китайцы, фарфор, караван,
купец, книгопечатание, император,
чиновник, Золотое царство, монголы,
Мин
Синтоизм, сегун, самурай, харакири,
дзенбуддиз , Ямато
30.
В стране Сипанго
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
31.
Очень разная Африка
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в восприятии
Альморавиды, негусы, монопотап
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
Майя, ацтеки, инки
1
Коррекция осмысленности
восприятия на основе
упражнений в установлении
логических связей
Каравелла, идальго, турок-осман,
Третий Рим
1
Коррекция памяти на основе
упражнений в
воспроизведении
32.
Мир совсем неизвестный
33.
И снова Европа:
навстречу новой эпохе
34.
Итоги: «Прощальный
взгляд»
Информация предоставлена с сайта http://eztea.ru