Тема: Зоны корня: деления, растяжения, всасывания

Тема: Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня – корневой чехлик. Рост корня. Корневые волоски и их роль
в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.
Цель обучения (когнитивная)
познакомить учащихся со строением различных зон корня, их местоположением, значением и функцией каждой зоны.
Цель личностного развития:
- Создать условия для развития коммуникативных навыков (совместная работа над общей проблемой), логического мышления и творческих
способностей у учащихся
Ожидаемый результат:
Ученик:
А – знает что такое корень
В- умеет определять зоны корня
С- сможет охарактеризовать зоны корня
Оборудование: учебники, тетради, таблица «Зоны корня», интерактивная доска, презентации.
Ход урока:
Время
Ресурсы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Оценивание
Модуль
Этап
I.
Мотива
10 мин Бодрячок
Учитель проводит бодрячок.
Выполняют упражнения.
Формативное
Новые подходы в
ционный этап.
«Пингвины»
оценивание.
обучении:
Психологическ
.
Рефлексия пройденного дня
Улыбнитесь.
Обучение тому, как
ий настрой
Проверяю домашнее задание
учиться.
(написать эссе, синквейн по теме:
Учет возрастных
строения корня)
особенностей..
Организует группу по методу, Вспоминают правила
собирают разрезанную картинку с работы в группе.
изображением корня.
Ученики организуют группу
по зонам корня,
- Как вы думаете с какой целью вы
распределяют роли для
образовали группу?
работы группы.
- Какую тему мы будем изучать?
-Выявите, как строение корня
связано с выполняемыми
Ученики высказывают свои
II.
Операционный
этап.
20мин
функциями?
мнения, озвучивают тему
урока.
Показ слайдов «Зоны корня»
-Аргументируйте, какая зона
главная?
Ресурс №1
Шестиклассник,
рассмотрев
верхушку корня под микроскопом,
сказал: “У корешка неряшливый
вид, особенно у верхушки, на
которой одета “шапочка”. Какую
“шапочку” увидел ученик? Почему
“шапочка” была неряшливой, а
клетки её отставали друг от друга?
На рисунке изображены зоны
корня. Что обозначено под цифрами
1–5? Назовите функции, которые
выполняет каждая из зон. Сможет
ли расти корешок если Ученики
получает карточки с названиями зон
корня(зона деления и зона роста), с
помощью стикера прикрепляет
подписи к рисунку.
Работают с ресурсами.
Составляют сложные и
простые вопросы длядруг
друга.
Задают свои вопросы друг
другу, дополняют ответы. По
два вопроса.
Ресурс№2
Рассмотрите рисунок (поперечный
срез зоны всасывания).Что такое
корневой волосок? Влияет ли
количество корневых волосков
урожайность
растений?
Ответ
Формативное.
Взаимопровер
ка записей.
Критическое
мышление.
Диалоговое
обучение.
Обучение
талантливых и
одарённых.
Оценивание для
обучения.
поясните
Дополнительный
ресурс
стр32
учебника «Биология» 6 класса
Ресурс №3
Рассмотрите рисунок (поперечный
срез через зону проведения). Из
каких участков корня сделаны
срезы? По каким характерным
признакам определили участки
корня? В связи, с чем изменяется
форма и строение клеток корня?
III. Рефлексия.
15 мин
Показывает гимнастику для глаз.
Проверка изученного материала
Выберите номера правильных
утверждений.
1) Корень специализированный орган
почвенного питания
2) Существует корневые
системы : стержневая,
мочковатая и придаточная
3) Боковые корни отходят
только от главного.
4) Придаточные корни
образуются на боковых
корнях.
5) Корень всасывается воду из
почвы с помощью корневых
Выполняют гимнастику для
глаз «Крошка енот»
Возрастные
особенности.
ТиО
Оценивание для
обучения.
Оценивают свою работу за
урок.
Формативное
оценивание.
волосков.
6) Кончик корня покрыт
корневым чехликом.
7) В корне за зоной всасывания
находится зона поглощения.
КМ
.-А теперь познакомимся с
внутреннем строением корня.
Посмотрите на рисунок 34 в
учебнике.
-Какие зоны корня вы видите?
-Почему названа зона деления?
-А что значит зона растяжения?
-Почему корневые волоски
называют зоной всасывания?
Ученики отвечают на
вопросы:
(Зона деления, растяжения,
всасывания, проведения)
(Потому что ее клетки
постоянно делятся)
(Клетки ее сильно
вытягиваются то есть растут,
а значит обеспечивают рост
корня в длину.)
(С их помощью корень
поглощает из почвы воду и
минеральные вещества)
-Выше зоны всасывания находиться
зона проведения, почему она
получила такое название, какие
функции она может выполнять в
корне?
(Наверное она проводит
питательные вещества и воду
к стеблю.)
-Итак, скажите с чем связано
названия зон корня?
(Это связано с функцией,
которую выполняет каждая
зона корня)
-Почему для корня необходимо
наличие всех зон?
А сейчас мы с вами выполним
лабораторную
работу
№7
«Определение
зоны
роста
(растяжения) у корня».
Делают записи в тетради по
изучению корня проростка гороха.
Цель нашей работы: Изучить
внешнее строение корня.
Оборудование и материалы:
1. Лупа ручная. 2.Проросшие
семена гороха.
Домашнее
задание.
(Потому что каждая зона
выполняет определенную
функцию, а все вместе они
обеспечивают рост растения,
питание, обмен веществ)
Индивидуальный поиск и
обмен идеями через диалог в
паре. Аргументируют.
Ход работы:
1. Рассмотрите
невооруженным глазом
корень у проросшего семени.
Измерьте его длину,
толщину. Опишите окраску.
2. Определите тип корневой
системы.
3.Рассмотрите под лупой
главный корень.
4.Изучите кончик корня.
Найдите корневой чехлик и
корневые волоски.
5. Измерьте длину тех частей
корня, где находятся
корневой чехлик и корневые
Д/з изучить параграф и ответить на волоски.
КМ
Одарённые и
талантливые
Новы подходы
(диалоговое
обучение)
вопросы.
6.Зарисуйте корень и
Творческое задание для ТиО. подпишите названия видов
Составьте кроссворд по теме корней.
корень. (На отдельном листе и сдать
учителю).
КМ