Правописание безударных гласных в корне слова

Правописание безударных гласных в корне слова
Цели:




закрепить умения проверять безударные гласные в корне, правописание словарных слов;
расширять словарный запас учащихся;
развивать орфографическую зоркость, внимание;
воспитание интереса к родному языку, дружелюбия, коллективизма.
Оборудование: карточки с буквами «е», «о», «и», «я», «а», рисунки: «мороз», «коньки», «иней»,
«сосулька», «снежинки», картонная ёлка, бумажные ёлочные игрушки, листочки со словами.
Учебник: «Русский язык» 4 класс, УМК «Планета Знаний»
Ход урока
1. Орг. момент
– Дети, вам тепло? (да)
– В классе светло? (да)
– Прозвенел уже звонок? (да)
– Уже закончился урок? (нет)
– Только начался урок? (да)
– Хотите учиться? (да)
Значит, можно всем садиться.
2. Сообщение темы урока
– Сегодня на уроке русского языка мы закрепим умение проверять безударные гласные в корне слова.
На доске:
Дуб з…леный над х…лмом,
А под дубом ст…ит дом.
В доме буковки ж…вут,
Нас к себе они з…вут. (читает сильный ученик)
– Назовите безударные гласные, которые живут в этом доме.
В каких словах они спрятались?
В слове «зелёный» – безударный гласный «е» (зелень)
В слове «холмом» – безударная гласная «о» (холм, холмик)
В слове «стоит» – безударная гласная «о» (стой, постой)
В слове «живут» – безударная гласная «и» (жизнь)
В слове «зовут» – безударная гласная «о» (зов)
– Посмотрите, а все ли буквы вышли навстречу с нами?
(Нет. Ещё надо написать «а», так как она может быть безударной.)
– Докажите.
(Приводят примеры: трава, глаза, часы, махать)
– Теперь всё в порядке?
(Нет. Гласная «я» тоже может быть безударной.)
– Докажите.
(Приводят примеры: мячи, ряды, тяжёлый)
Вывод: В русском языке написание безударных гласных «е, о, и, а, я» нужно проверять, когда они
обозначают безударные гласные звуки.
– А как проверить безударную гласную в корне слова?
(Нужно подобрать проверочное слово.)
– Как найти проверочное слово?
(Надо изменить слово так, чтобы безударная гласная слышалась чётко. Надо подобрать однокоренное
слово или изменить слово.)
– Какое вы знаете стихотворение про проверку слов с безударной гласной.
(Дети хором.)
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты её немедленно
Ставь под ударение.
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной.
– А я продолжу:
Нельзя кое-как, положась на удачу,
Слова написать, решить задачу,
Правильно сшить костюм без примерки.
Каждое дело «просит» проверки.
3. Словарная работа.
– Все ли слова в русском языке можно проверить? (Нет.)
– Какие это слова? (Это словарные слова.)
– Да, они не подчиняются правилам русского языка. Как же запомнить написание таких слов?
(Для запоминания написания слов с непроверяемой гласной в корне существует много различных
способов:





чёткое проговаривание
подбор ассоциации
выделение формул
этимология
звукоподражание…)
– Давайте отгадаем загадки. Слова-отгадки запишите в тетрадь. При записи слов помните, что не все
безударные гласные в корне можно проверять, некоторые гласные требуют запоминания.
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке:
Дни его – всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь.)
Два блестящих братца,
Точно ветер, мчатся,
И всю зиму напролёт
Чертят, режут тонкий лёд.
Летом беспробудно спят
И резвиться не хотят.
Любят зимние деньки
Братья-близнецы…(Коньки.)
Он щиплется, кусается,
Прогнать домой пытается,
Но всё равно я не уйду
Промчусь по снегу и по льду. (Мороз.)
Не колючий, светло-синий
По кустам развешан…(Иней.)
Что за звёзды такие?
На пальто и на платке
Все сквозные, вырезные
А возьмёшь – вода в руке? (Снежинки.)
У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдёт –
Гвоздь упадёт. (Сосулька.)
– Какое из этих слов не является словарным? (Снежинки.)
– Почему? (Можно проверить.)
– Как?
(Дети рассказывают правило о проверке безударной гласной в корне слова.)
– Прочитайте слова, записанные на доске.
снежинки
снегурочка
снег
подснежник
снежок
снежный
– Как называются эти слова? (Однокоренные, родственные, «семейки».)
– Почему? (Имеют одинаковый корень, близкие по смыслу.)
– Какой корень в этих словах? (Снег, снеж.)
– Как пишутся гласные в корнях слов? (Одинаково.)
– Соотнесите слово с подходящей ему схемой.
– Составьте предложение с любым из этих слов. Запишите. Подчеркните главные члены предложения.
4. Тема урока.
– Ребята, а какой праздник приближается к нам? (Новый год.)
– Что является главным украшением праздника? (Ёлка.)
– Давайте украсим нашу ёлку игрушками, но только теми, название которых мы проверим.
«Звезда, шары, свеча, снегурочка, лисёнок, бельчонок, часы, сова, колокольчик, снежинка, снеговик,
хлопушка, грибок»
(Ученик, который правильно называет правописание слова и проверочное к нему, подходит к доске и
прикрепляет к ёлке игрушку.)
– Что же необходимо сделать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне слова?
5. Физкультминутка
– Если я назову слово с одной безударной гласной в корне, то вы разводите руки в стороны, если назову
слово с двумя безударными гласными, то вы поднимаете руки вверх (сорняк, голова, спасает, борода,
колючки, горбы, волосок, волчата, тропа, голоса, плита, моря).
– А сейчас поработаем в паре. Возьмите листочки, которые лежат у вас на столе, прочитайте задание.
Подбирая проверочные слова (устно), вставьте пропущенные буквы:
с…мья
б…льшой
с…дит
м…ря
н…чной
кр…чал
х…трец
пч…линый
л…тит
к…тенок
кл…новый
в…рить
т…шина
т…желый
уг…стить
Проверка.
– Чем отличаются слова каждого столбика?
А что такое имя существительное? Имя прилагательное? Глагол?
Работа в группе
Собрать пословицу из слов, объяснить написание безударной гласной и смысл пословицы.
1 группа
д…роже
сл…ва
зол…та
добрые
2 группа
в
позн…ется
друг
б…де
3 группа
т…чет
камень
не
в…да
под
л…жачий
4 группа
солнышке
при
д…бро
т…пло
всякому
м…ла
ст…р…на
матери
при
5 группа
св…я
(Комментированное письмо пословиц в тетрадь.)
6. Итог урока
– Какое правило мы сегодня закрепили на уроке русского языка?
7. Домашнее задание
– Написать в тетрадь 3 пословицы с безударной гласной в корне слова.