Частное образовательное учреждение высшего образования «Ростовский институт защиты предпринимателя» (РИЗП)

Частное образовательное учреждение высшего образования
«Ростовский институт защиты предпринимателя»
(РИЗП)
Экономический факультет
РАССМОТРЕНО И СОГЛАСОВАНО
на заседании кафедры Гуманитарных и
социально-экономических дисциплин
протокол № 9 от «23» апреля 2015г.
Зав.кафедрой Гайломазова Е.С.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине Б2.В.ДВ.1.1 «Концепции современного естествознания»
Направление подготовки
080100 (38.03.01) Экономика
Профиль подготовки
«Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Квалификация (степень)
Бакалавр
очной, заочной формы обучения
Разработчик(и): к.х.н. Старикова А.А.
Ростов-на-Дону
2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Паспорт комплекта оценочных средств
Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы
Раздел 2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций учебной
дисциплине «Концепции современного естествознания»
2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего контроля
знаний по учебной дисциплине «Концепции современного естествознания»
2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций промежуточного
контроля знаний по учебной дисциплине
«Концепции современного
естествознания»
Раздел 3. Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих
этапы формирования компетенций
3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам освоения дисциплины.
3.1.1. Планы семинарских занятий по курсу «Концепции современного
естествознания»
3.1.2. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины «Концепции
современного естествознания»
3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины.
3.2.1. Вопросы к зачету
3.2.2. Тестовые задания
2
3
4
6
6
7
8
8
8
12
13
13
14
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Фонд оценочных средств (ФОС) для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по дисциплине «Концепции современного естествознания»
разработан в соответствии с рабочей программой, входящей в ООП направление подготовки
080100 (38.03.01) Экономика профиль подготовки «Бухгалтерский учет, анализ и аудит».
Фонд оценочных средств по дисциплине «Концепции современного естествознания»
предназначен для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений
поэтапным требованиям образовательной программы, в том числе рабочей программы
дисциплины «Концепции современного естествознания», для оценивания результатов
обучения: знаний, умений, владений и уровня приобретенных компетенций.
Фонд оценочных средств по дисциплине «Концепции современного естествознания»
включает:
1) оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости:
 устный и письменный опрос,
 собеседование,
 реферативное задание,
 тестовое задание.
2)
оценочные средства для проведения промежуточной аттестации в форме:
контрольных вопросов и заданий для зачета.
3
Раздел 1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы по
направлению подготовки 080100 (38.03.01) Экономика
В ходе освоения учебной дисциплины Б2.В.ДВ.1.1 «Концепции современного естествознания» у студента должны сформироваться
элементы следующих общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
Заключительный
этап
формирования
компетенции
Знать
Уметь
Владеть
1
2
3
4
5
(ОК-1) «Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору ее
достижения»
основное
содержание содержательно и логически
системой базовых знаний и
осуществляется в
осуществляется в
концепций
современной грамотно формулировать
понятий основных концепций
период освоения
период
физики, химии, биологии и основные представления
современного естествознания
естественнонаучных
прохождения
синергетики
современного естествознания
дисциплин школьной
производственной
программы
практики
(ОК-2) «Способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы»
Итоги сформированности элементов компетенции
основное
содержание
концепций
современной
физики, химии, биологии и
синергетики
содержательно и логически
грамотно формулировать
основные представления
современного естествознания
системой базовых знаний и
понятий основных концепций
современного естествознания
Начальный этап
формирования
компетенции
осуществляется в
период освоения
естественнонаучных
дисциплин школьной
программы
осуществляется в
период
прохождения
производственной
практики
(ОК-4) «Способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное
их развитие в будущем»
систему базовых знаний и формулировать сущность
системой базовых знаний и
осуществляется в
осуществляется в
понятий
основных основных концепций
понятий основных концепций
период освоения
период
концепций
современного современного естествознания современного естествознания
естественнонаучных
прохождения
естествознания
дисциплин школьной
производственной
программы
практики
4
Начальный этап
формирования
компетенции
Итоги сформированности элементов компетенции
Знать
1
Уметь
2
Владеть
3
4
Заключительный
этап
формирования
компетенции
5
(ОК-6) «Способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь»
основное содержание
содержательно и логически
системой базовых знаний и
осуществляется в
осуществляется в
концепций современной
грамотно формулировать
понятий основных концепций
период освоения
период
физики, химии, биологии и
основные представления
современного естествознания
естественнонаучных
прохождения
синергетики
современного естествознания
дисциплин школьной
производственной
программы
практики
.
5
РАЗДЕЛ 2.
Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций по учебной
дисциплине «Концепции современного естествознания»
2.1. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций текущего
контроля знаний по учебной дисциплине «Концепции современного
естествознания»
Таблица 2
Показатели
Критерии
Шкала оценивания
Знание специфики науки, ее
места
в
культуре
и
методологических
основ
научного познания.
Понимание
сущности
естествознания.
Его
предмета, цели
Знать определение науки и
ее место в человеческой
культуре
Уметь
выделять
естественнонаучное знание
в общей системе знаний
Владеть навыками научного
анализа учебной и научной
литературы по теме
Знание
основных
космологических,
космогонических
концепций,
концепции
геологического
развития
Земли
Знать основные положения
космологических,
космогонических
концепций,
концепции
геологического
развития
Земли
Уметь
интерпретировать
термины по теме
Владеть навыками научного
анализа учебной и научной
литературы по теме
2 балла
незначительное
знание
понятийного аппарата
3 балла
знание основных понятий
4 балла
проявление
знаний
и
умений по показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия
каждого
из
критериев
показателя
5 баллов
полное
и
глубокое
проявление знаний и умений
по всем показателям темы
2 балла
незначительное
знание
понятийного аппарата
3 балла
знание основных понятий
4 балла
проявление
знаний
и
умений по показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия
каждого
из
критериев
показателя
5 баллов
полное
и
глубокое
проявление знаний и умений
по всем показателям темы
2 балла
незначительное
знание
понятийного аппарата
3 балла
знание основных понятий
4 балла
проявление
знаний
и
Знание
концепций Знать физическую картину
современной
физики
и мира и уровни химического
современной химии
знания
Уметь содержательно и
грамотно
формулировать
основные
законы,
описывающие физические
6
явления
Владеть навыками научного
анализа учебной и научной
литературы по теме
Знание
основных
биологических
и
антропологических
концепций
Знать теорию эволюции Ч.
Дарвина,
концепцию
ноосферы В. Вернадского.
Уметь обосновывать свою
точку зрения по вопросу
возникновения жизни на
земле и её многообразию.
Владеть навыками научного
анализа учебной и научной
литературы по теме
Регламент проведения устного опроса
1.
Предел длительности ответа на каждый вопрос
2.
Внесение студентами уточнений и дополнений
3.
Комментарии преподавателя
умений по показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия
каждого
из
критериев
показателя
5 баллов
полное
и
глубокое
проявление знаний и умений
по всем показателям темы
2 балла
незначительное
знание
понятийного аппарата
3 балла
знание основных понятий
4 балла
проявление
знаний
и
умений по показателям
темы
с
возможностью
неглубокого
раскрытия
каждого
из
критериев
показателя
5 баллов
полное
и
глубокое
проявление знаний и умений
по всем показателям темы
до 5-7 мин.
до 1 мин.
до 1-2 мин.
2.2. Показатели, критерии и шкала оценивания компетенций
промежуточного контроля знаний по учебной дисциплине
«Концепции современного естествознания»
Результат
зачета
Оценка за
экзамен
не зачтено
«Неудовлетво
рительно»
зачтено
«Удовлетвори
тельно»
Критерии оценивания компетенций
Студент не знает значительной части программного
материала (менее 50% правильно выполненных заданий
от общего объема работы), допускает существенные
ошибки, неуверенно, с большими затруднениями
выполняет практические работы, не подтверждает
освоение компетенций, предусмотренных программой
экзамена.
Студент показывает знания только основного материала,
но не усвоил его деталей, допускает неточности,
недостаточно правильные формулировки, в целом, не
7
«Хорошо»
«Отлично»
препятствует усвоению последующего программного
материала, нарушения логической последовательности в
изложении программного материала, испытывает
затруднения при выполнении практических работ,
подтверждает освоение компетенций, предусмотренных
программой
экзамена на минимально допустимом
уровне.
Студент показывает твердо знает материал, грамотно и
по существу излагает его, не допуская существенных
неточностей в ответе на вопрос, правильно применяет
теоретические положения при решении практических
вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и
приемами их выполнения, допуская некоторые
неточности; демонстрирует хороший уровень освоения
материала, информационной и коммуникативной
культуры и в целом подтверждает освоение компетенций,
предусмотренных программой экзамена.
Студент глубоко и прочно усвоил программный
материал, исчерпывающе, последовательно, четко и
логически стройно его излагает, умеет тесно увязывать
теорию с практикой, свободно справляется с задачами,
вопросами и другими видами применения знаний,
причем не затрудняется с ответом при видоизменении
заданий, использует в ответе материал монографической
литературы, правильно обосновывает принятое решение,
владеет разносторонними навыками и приемами
выполнения практических задач, подтверждает полное
освоение компетенций, предусмотренных программой
экзамена.
РАЗДЕЛ 3.
Типовые контрольные задания и иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующих этапы формирования компетенций
3.1. Задания для проведения текущей аттестации по итогам
освоения дисциплины.
3.1.1. Планы семинарских занятий по курсу «Концепции современного
естествознания»
Методические рекомендации:
На семинарском занятии закрепляется обучение студентов самостоятельной работе с
литературой и вспомогательным материалом. Студенты вырабатывают навык
исследования по проблемным вопросам жилищного права.
Целью семинарского занятия является проверка усвоения программного материала
по дисциплине, осуществление контроля и помощи в организации самостоятельной
работы студента.
8
Семинарские занятия призваны дополнить и углубить знания студентов, полученные на
лекциях, при изучении рекомендуемой учебной и научной литературы. Во время занятий
проводятся чтение, комментирование, обсуждение важнейших проблем, решение задач,
представление самостоятельно подготовленных рефератов и докладов по предложенным или
самостоятельно выбранным темам.
Главное условие успешности в освоении учебной дисциплины - систематические
занятия. Работа студента над любой темой должна быть целеустремленной. Для этого
нужно ясно представлять себе цель конкретного занятия и план его проведения.
Занятие проводиться после прочитанной лекции по теме учебной программы. При
подготовке к семинарским занятиям рекомендуется использовать как учебную
литературу, нормативные акты, относящиеся к изучаемой теме, так и научные работы
монографического характера.
Семинарское занятие включает доклады студентов по вопросам для
самостоятельного изучения.
Изучение соответствующих положений программы дисциплины и конспекта
лекций имеет важное значение, поскольку в них, с одной стороны, дается
систематизированное изложение материала, а
с другой – излагаются новые
соображения, выдвинутые практикой, сообщаются сведения об изменениях в
законодательстве и т.п.
Не следует ограничивать подготовку только ознакомлением с лекциями. При всем
их совершенстве и полноте конспектирования лекции не могут исчерпать относящийся к
теме материал. Лектор всегда оставляет немало вопросов для самостоятельного изучения
студентами специальной литературы.
Изучение специальной литературы целесообразно начинать с чтения учебника и
учебного пособия. После их изучения легче понимаются рекомендованные монографии,
журнальные статьи.
Параллельно с изучением конспекта лекций, учебников и учебных пособий надо
изучать нормы права. Разрозненное их чтение менее полезно для усвоения, так как в этом
случае конкретные законы, подзаконные акты отрываются от изложения института в
целом, какое дается в учебном материале. Нормы права всегда лучше усваиваются
совместно с комментариями к ним. Поэтому всегда, когда в тексте лекции или учебника
упоминается тот или иной нормативный акт, та или иная статья кодекса, с ними нужно
сразу же ознакомиться, сопоставлять их содержание с имеющимися в лекции (учебнике).
Изучение рекомендованной нормативной и правоприменительной литературы
лучше всего осуществлять в справочно-поисковых системах, таких как «Консультант
Плюс», «Гарант», «Кодекс» и др. Данная рекомендация обусловлена тем, что только в
электронной базе документы приводятся в актуальном состоянии, т.е. с учетом всех
внесенных в них изменений и дополнений.
При подготовке студентам не следует стремиться к многократному чтению
нормативного, научного и учебного материала: оно нередко приводит к механическому
запоминанию. Нужно с первого же раза читать внимательно, вдумчиво. Очень важно при
этом выделять основные признаки института. Не следует оставлять без внимания
встретившиеся положения, известные уже из других дисциплин, ибо общие положения
имеют специфическое в каждой дисциплине освещение, раскрываются под определенным,
новым углом зрения. Особенно важно запомнить нормативные акты, их наименование.
Для усвоения материала, а также развития устной речи, умения убедительно и
аргументировано высказывать собственную мысль студент должен обязательно выступать
на семинарских занятиях. Активное участие в работе семинара является необходимым
условием для получения студентом положительной оценки за весь пройденный общий
курс.
9
Также рекомендуется использовать инновационные формы подготовки к семинарам, в
том числе использование средств мультимедийной техники, подготовка электронных
презентаций.
Тема 1. Специфика науки и ее место в культуре. Методологические основы
научного познания
Вопросы к обсуждению:
1. Наука как часть культуры.
2. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.
3. Предмет и структура естествознания. Понятие естествознания. Этапы
развития естествознания.
4. Уровни (эмпирический и теоретический) и формы научного знания (факты,
проблемы, гипотезы и теории).
5. Методы научного познания – общие, особенные и частные.
6. Общенаучные подходы.
Тема 2. Естествознание в системе научного знания. Предмет и цели
естествознания. Физическая карта мира и ее структура. Современные концепции
физической карты мира.
Вопросы к обсуждению:
Предмет и структура естествознания.
Этапы и история развития, основные черты естествознания.
Классическое естествознание Нового времени.
Глобальная научная революция конца XIX — начала XX в. Основные черты
современного естествознания и науки.
5. Научная картина мира и ее составные части. Физическая картина мира
(механическая, электромагнитная и квантово-полевая).
6. Современные концепции физической картины мира.
1.
2.
3.
4.
Тема 3. Современные космологические и космогонические Концепции.
Вопросы к обсуждению:
1.
2.
3.
4.
Космология и космогония. Космологические модели Вселенной.
Происхождение Вселенной. Концепция Большого взрыва.
Возникновение и структура Солнечной системы.
Проблема существования и поиска внеземных цивилизаций.
Тема 4. Концепции геологического развития земли. Земля среди других планет
Солнечной системы. Геосферы Земли. Геодинамические процессы.
Вопросы к обсуждению:
1. Форма и размеры Земли. Земля среди других планет Солнечной системы.
2. Образование Земли. Геосферы Земли (ядро, мантия, литосфера, гидросфера,
атмосфера, магнитосфера).
3. Геодинамические процессы – эндогенные (внутренние) и экзогенные
(внешние).
10
4. Экологические функции литосферы: ресурсная,
геофизико-геохимическая и географическая)
геодинамическая,
Тема 5. Концепции современной химии. Специфика химии как науки. Уровни
химического знания.
Вопросы к обсуждению:
1.
2.
3.
4.
Тема
Специфика химии как науки.
Первый уровень химического знания.
Второй уровень химического знания.
Третий уровень химического знания.
6.
Биологические
предпосылки
и
структурные
уровни
жизни.
Возникновение жизни на земле и ее разнообразие.
Вопросы к обсуждению:
1.
2.
3.
4.
5.
Структура биологического знания.
Структурные уровни организации жизни.
Сущность жизни.
Основные концепции происхождения жизни.
Формирование и развитие биосферы Земли.
Тема 7. Факторы и движущие силы эволюционного процесса.
Теория
эволюции Ч.Р. Дарвина. Антидарвинизм.
Вопросы к обсуждению:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Становление идеи развития в биологии.
Теория эволюции Ч. Р. Дарвина.
Механизмы и законы эволюции.
Антидарвинизм.
Основы генетики.
Синтетическая теория эволюции.
Тема 8. Антропологические концепции естествознания. Биологическое и
социальное в человеке.
Вопросы к обсуждению:
1.
2.
3.
4.
Концепции происхождения человека.
Сходства и различия человека и животного.
Сущность человека. Биологическое и социальное в человеке.
Этология о поведении человека.
Тема 9. Человек как предмет современного естествознания. Биоэтика.
Вопросы к обсуждению:
1. Сущность и истоки человеческого сознания.
2. Эмоции человека.
3. Здоровье, работоспособность и творчество человека.
11
4. Биоэтика. Единство человека и вселенной.
Тема 10. Единство человека и вселенной.
Концепция
ноосферы
В.И.Вернадского.
Вопросы к обсуждению:
1.
2.
3.
4.
5.
Человек и природа.
Экологический кризис.
Рациональное природопользование.
Антропный принцип современной науки.
Концепция ноосферы В.И.Вернадского.
Максимальное время выступления: до 7 мин.
Критерии оценивания:
выступление (доклад) отличается последовательностью,
логикой изложения. Легко воспринимается аудиторией. При
«Отлично»
ответе на вопросы выступающий (докладчик) демонстрирует
глубину владения представленным материалом. Ответы
формулируются аргументировано, обосновывается собственная
позиция в проблемных ситуациях.
выступление (доклад) отличается последовательностью,
«Хорошо»
логикой изложения. Но обоснование сделанных выводов не
достаточно аргументировано. Неполно раскрыто содержание
проблемы.
«Удовлетворительно»
выставляется, если выступающий (докладчик) передает
содержание проблемы, но не демонстрирует умение выделять
главное, существенное. Выступление воспринимается
аудиторией сложно.
«Неудовлетворительно» выступление (доклад) краткий, неглубокий, поверхностный.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
3.1.2. Примерные темы рефератов по разделам дисциплины «Концепции
современного естествознания»
Современные представления о строении атома.
Современные представления о строении атомного ядра.
Классификация фундаментальных взаимодействий.
Классификация элементарных частиц.
Звезды и их эволюция.
Галактика Млечный Путь.
Классификация галактик.
Происхождение и эволюция галактик.
Крупномасштабная структура Вселенной.
Закон Хаббла и модели расширяющейся Вселенной.
Концепция «Большого Взрыва» и этапы эволюции Вселенной.
Проблема «скрытой массы» наблюдаемой части Вселенной.
Фундаментальные основания современной химии.
Неравновесная термодинамика и современная химия.
Концепция химической эволюции.
Эволюционная концепция Дарвина.
12
Современные представления о происхождении жизни па Земле.
Современные представления о сущности жизни.
Уровни организации жизни.
Основные свойства живых систем.
Биологическая эволюция.
Концепции современной биологии.
Концепция «биосферы».
Ноосфера - сфера Разума.
Основания синергетики.
Максимальное время выступления: до 7 мин.
Критерии оценивания:
выполнены все требования к написанию и защите реферата: обозначена
проблема и обоснована её актуальность, сделан краткий анализ
различных точек зрения на рассматриваемую проблему и логично
«Отлично»
изложена собственная позиция, сформулированы выводы, тема
раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к
внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные
вопросы.
основные требования к реферату и его защите выполнены, но при этом
допущены недочёты. В частности, имеются неточности в изложении
«Хорошо»
материала; отсутствует логическая последовательность в суждениях; не
выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении; на
дополнительные вопросы при защите даны неполные ответы.
имеются существенные отступления от требований к реферированию. В
«Удовлетворите частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические
льно»
ошибки в содержании реферата или при ответе на дополнительные
вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
«Неудовлетвори тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное
тельно»
непонимание проблемы.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
3.2. Контрольные задания для проведения промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины (экзамен, зачет,
контрольная (курсовая) работа, тестовые задания).
3.2.1. Вопросы к зачету
1.
Раскройте смысл утверждения: на уровне микромира материя организована в
Квантовую Лестницу.
2.
Современные представления о строении атома.
3.
Принцип запрета Паули и его роль в формировании электронных оболочек атома.
4.
Современные представления о строении атомного ядра.
5.
Какие элементарные частицы входят в группу «частицы-составляющие материи»?
6.
Какие элементарные частицы входят в группу «частицы, осуществляющие
взаимодействия»?
7.
Классификация элементарных частиц.
8.
Классификация фундаментальных взаимодействий.
9.
Критерий относительной элементарности. Достигла ли современная физика
последнего «уровня элементарности»?
10. Классификация звезд и их общая характеристика.
11. Основной источник энергии звезд.
12. Современные представления об эволюции звезд.
13
13. Классификация галактик.
14. Проблема «скрытой массы» наблюдаемой части Вселенной.
15. Раскройте содержание утверждения: крупномасштабная структура Вселенной
имеет ячеистую структуру.
16. Закон Хаббла и модель расширяющейся Вселенной.
17. Этапы эволюции Вселенной от «Большого Взрыва» до возникновения
Солнечной системы.
18. Фундаментальные основы современной химии.
19. Концептуальные уровни современной химии.
20. Эволюционная концепция в химии.
21. Почему эволюционную химию можно назвать «предбиологисй»?
22. Сущность химической эволюции.
23. Современные представления о происхождении жизни.
24. Современные представления о сущности жизни.
25. Современные представления об уровнях организации жизни.
26. Общие свойства живых систем.
27. В чем принципиальное отличие свойств живой и неживой ма терии?
28. Раскройте содержание понятия «биологическая эволюция».
29. Раскройте содержание понятия «биосфера».
30. Концепция «ноосферы» и ее научный статус.
31. Принцип универсального эволюционизма.
32. Раскройте содержание понятия «стрелы времени».
33. Какие структуры называют «диссипативными»?
34. Какое состояние системы называют «точкой бифуркации»?
35. Основные принципы синергетики.
36. Особенность синергетики как науки.
37. Эволюционно-синергетическая парадигма.
38. Синергетическая концепция в социально-гуманитарной области знания
39. «Нелинейное мышление» как важнейший элемент методологии гуманитарных
наук.
40. Естествознание как основа формирования научного, созидательного
мировоззрения.
3.2.3. Тестовые задания
1 Объектами изучения естественных наук являются:
а.
все формы неживой природы
б.
все формы неживой природы и простейшие формы живой природы
в.
все формы живой и неживой природы
г.
наиболее сложные формы живой природы
2. К фундаментальным естественным наукам относят:
а.
физика, химия, философия
б.
химия, биология, антропология
в.
физика, химия, биология
г.
физика, химия, синергетика
3. Закон сохранения энергии утверждает, что энергия изолированной системы:
а.
б.
в.
г.
увеличивается
уменьшается
не изменяется
равна нулю
14
4. По уровню структурной сложности установлена последовательность:
а.
атомы, ядра, адроны, кварки
б.
атомы, адроны, ядра, кварки
в.
молекулы, атомы, кварки, ядра
г.
молекулы, ядра, кварки, атомы
5. Понятие «стрелы времени» связано с:
а.
необратимыми процессами в многочастичной системе
б.
необратимыми процессами в одночастичной системе
в.
неизменностью свойств многочастичной системы во времени
г.
субъективным восприятием явлений, а не их физической природой
6. К фундаментальным основаниям современной химии относят:
а.
квантовая механика, атомная физика, термодинамика
б.
классическая механика, гидродинамика, термодинамика
в.
теория упругости, термодинамика, гидродинамика
г.
физическая кинетика, молекулярная физика, термодинамика
7. Химическим элементом называют:
а.
молекулу
б.
вид атомов с одинаковым зарядом ядра
в.
вид атомов с одинаковым числом нейтронов в ядре
г.
атомный ион
8. Химическим соединением называют:
а.
молекулу
б.
макромолекулу
в.
вещество, атомы которого объединены химическими связями
г.
монокристалл
9. При образовании молекулы из атомов:
а.
электроны атомов не коллективизируются
б.
коллективизируются внутренние электроны атомов
в.
коллективизируются внешние (валентные) электроны атомов
г.
нуклоны ядер атомов образуют одно (единое) ядро
10. Основу живых систем составляют:
а.
углерод, кислород, фосфор, сера, аммиак, кремний
б.
углерод, водород, азот, аммиак, кальций, кобальт
в.
углерод, водород, кислород, азот, фосфор, сера
г.
кислород, водород, фосфор, железо, кремний, сера
11. Основной задачей эволюционной химии является понять, как возникает:
а.
жизнь из органической материи
б.
жизнь из неорганической материи
в.
неорганическая материя
г.
органическая материя
12. Жизнь есть форма существования:
а.
макроскопических закрытых равновесных систем
б.
макроскопических открытых равновесных систем
в.
макроскопических гетерогенных открытых сильно неравновесных систем,
способных к самоорганизации и самовоспроизведению
г.
макроскопических гетерогенных закрытых равновесных систем
13. Молекула ДНК обладает способностью генетическую информацию:
а.
увеличивать, но не передавать
15
б.
уменьшив, но не передавать
в.
сохранять и полностью передавать
г.
изменять и частично передавать
14. Совокупность биоценозов на Земле образует ее:
а.
атмосферу
б.
гидросферу
в.
биосферу
г.
литосферу
15. Молекула РНК обладает способностью генетическую информацию:
а.
считывать, но не передавать
б.
считывать и переносить
в.
увеличивать,<но не переносить
г.
уменьшать, но не переносить
16. Согласно современной концепции биохимической эволюции жизнь на Земле:
а.
зародилась естественным путем как результат самоорганизации
б.
занесена из космического пространства
в.
возникла не в результате самоорганизации, а внезапно и самопроизвольно
г.
возникла на уровне элементарных частиц
17. Процесс самоорганизации означает возникновение в системе:
а.
упорядоченной структуры без внешнего воздействия
б.
упорядоченной структуры под внешним воздействием
в.
равновесных закрытых структур
г.
неравновесных закрытых подсистем, не требующих потоков энергии и вещества
извне
18. Атом состоит из:
а.
ядра и электронных оболочек
б.
электронного облака, по всему объему которого распределены протоны
в.
электронного облака, по всему объему которого распределены нейтроны
г.
электронного облака, вокруг которого вращаются протоны
19. К типам фундаментальных взаимодействий элементарных частиц относят:
а.
электромагнитное, гравитационное, слабое, механическое
б.
сильное, электромагнитное, гравитационное, ионное
в.
электромагнитное, слабое, сильное, гравитационное
г.
гравитационное, сильное, электрическое, магнитное
20. Основную роль в образовании и динамике структур мегамира играет:
а.
сильное взаимодействие
б.
электромагнитное взаимодействие
в.
слабое взаимодействие
г.
гравитационное взаимодействие
21. Структура адронов определяется прежде всего:
а.
сильным взаимодействием
б.
электромагнитным взаимодействием
в.
слабым взаимодействием
г.
гравитационным взаимодействием
22. Периодическую систему химических элементов установил: И.П.Павлов
а.
б.
в.
И.М.Сеченов
Д.И.Менделеев
Л.Больцман
16
23. В эволюции Вселенной после Большого Взрыва период продолжительностью
один миллион лет называется:
а. эрой плазмы
б. эрой «прозрачной» Вселенной
в. эрой «ранней» Вселенной
г.
эрой кварков и адронов
24. В 1929 году американский астроном Э.Хаббл обнаружил явление:
а.
«разбегания» галактик
б.
гравитационного взаимодействия галактик
в.
вращения звезд вокруг центра галактик
г.
сжатия Вселенной
25. Носителем типического кода является:
а.
молекула кислорода
б.
молекула воды
в.
макромолекула ДНК
г.
углеродная цепочка
26. Наша цивилизация оказалась живущей в галактике:
а.
эллиптического типа
б.
неправильного тина
в.
линзообразного типа
г.
спирального типа
27. Синергетика - это наука:
а.
об эволюции в развивающихся системах
б.
о самоорганизации в неравновесных открытых системах, о законах рождения
порядка из хаоса
в.
изучающая наличие порядка в неупорядоченных системах
г.
изучающая нарушение порядка в замкнутых системах
28 Земля имеет форму:
а.
шара
б.
выпуклой линзы
в.
геоид
г.
диска
29 Верхний слой земли называют:
а.
мантия
б.
гидросфера
в.
атмосфера
г.
литосфера
30. Протон состоит из:
а.
трех нижних кварков
б.
двух верхних кварков и одного нижнего
в.
трех верхних
г.
одного нижнего кварка и нейтрона
31. Энтропия замкнутой неправильной системы:
а.
не определена
б.
возрастает
в.
уменьшается
г.
остается постоянной
32. Создание информации в какой-либо подсистеме означает, что её энтропия:
а.
б.
возрастает
остается постоянной
17
в.
обращается в ноль
г.
уменьшается
33. Массу покоя не имеют:
а.
Мезоны
б.
Лептоны
в.
Кварки
г.
Фотоны
34. К космическим телам относятся :
а.
б.
в.
г.
звезды, планеты, пылевые туманности, электромагнитное излучение
пылевые туманности, астероиды, кометы, планеты
галактики, звезды, планеты, спутники планет, астероиды, кометы
астероиды, межзвездный газ, планеты, кометы, звезды
35. Звезда представляет собой:
а.
твердое тело
б.
кристаллическое тело
в.
жидкое тело
г.
плазменный шар
36. Плазмой называют:
а.
молекулярный пар
б.
газ нейтральных атомов
в.
сильно ионизированный газ
г.
совокупность элементарных частиц
37. В состав Солнечной системы входят:
а.
б.
в.
г.
пять планет
семь планет
девять планет
двенадцать планет
38. Модель расширяющейся Вселенной подтверждает факт:
а.
б.
в.
г.
реликтового излучения
«разбегания» галактик
взаимодействия галактик
взрывов звезд (сверхновых)
39. Химическую связь, при которой один атом отдает другому один или несколько
электронов, называют:
а.
ионная
б.
водородная
в.
ковалентная
г.
молекулярная
40. Примерное количество звезд в нашей Галактике равно:
а.
250 млрд.
б.
25 млрд.
в.
300 млн.
г.
250 млн.
41 Наше Солнце относится к типу:
а.
пульсаров
18
б.
красных гигантов
в.
желтых карликов
г.
нейтронных звезд
д.
42. Энергия, излучаемая звездами, в основном, результат превращений:
а.
тяжелых элементов в легкие
б.
легких элементов в тяжелые
в.
легкие в тяжелые и тяжелые в легкие
г.
атомов в элементарные частицы
43 Переход сложной системы в качественно новое состояние происходит:
а.
путем медленного эволюционного развития
б.
без изменения энтропии системы
в.
в результате скачка
г.
с нарушением закона сохранения энергии
44. Единица электрического заряда в микромире равна заряду:
альфа-частицы нейтрона
а.
б.
электрона
в.
нейтрино
г.
45. Расширение Вселенной означает:
а.
увеличение размеров Солнечной системы
б.
увеличение размеров галактик
в.
удаление галактик друг от друга
г.
увеличение размеров шаровых скоплений звезд в галактиках
46. Переход системы из состояния хаоса в упорядоченное состояние:
а.
происходит без взаимодействия системы с окружающей средой
б.
возможен при наличии внешнего для системы источника энергии
в.
происходит с увеличением энтропии системы
г.
происходит без изменения энтропии системы
47. Периодический характер изменения солнечной активности:
а.
не влияет на поведение объектов живой природы
б.
влияет на поведение объектов только живой природы
в.
синхронизирует различные процессы на Земле, в том числе и социальные
г.
влияет на поведение объектов только неживой природы
48. Согласно специальной теории относительности законы физики протекают
одинаково:
а.
в абсолютной системе отсчета
б.
в системе покоя
в.
в инерциальных системах отсчета
г.
в любых, в том числе неинерциальных системах отсчета
49. Сильное взаимодействие происходит:
а.
на уровне атомов и молекул
б.
на уровне атомных ядер
в.
между космическими объектами
г.
между макроскопическими телами
50. Перечислите характеристики времени:
а.
однородность, необратимость, одномерность
б.
однородность, трехмерность, обратимость
в.
неоднородность, необратимость, одномерность
г.
однородность, необратимость, четырехмерность
51. Расширение Вселенной означает:
19
а.
увеличение размеров Солнечной системы
б.
увеличение размеров галактик
в.
удаление галактик друг от друга
г.
увеличение размеров шаровых скоплений звезд в галактиках
52. Переход системы из состояния хаоса в упорядоченное состояние:
а.
происходит без взаимодействия системы с окружающей средой
б.
возможен при наличии внешнего для системы источника энергии
в.
происходит с увеличением энтропии системы
г.
происходит без изменения энтропии системы
53. Периодический характер изменения солнечной активности:
а.
не влияет на поведение объектов живой природы
б.
влияет на поведение объектов только живой природы
в.
синхронизирует различные процессы на Земле, в том числе и социальные
г.
влияет на поведение объектов только неживой природы
54. Согласно специальной теории относительности законы физики протекают
одинаково:
а.
в абсолютной системе отсчета
б.
в системе покоя
в.
в инерциальных системах отсчета в любых, в том числе неинерциальных системах
отсчета
Оценка экзамена
Оценка экзамена
(стандартная)
(тестовые нормы: % правильных ответов)
«отлично»
85-100 %
«хорошо»
70-79%
«удовлетворительно»
50-69%
«неудовлетворительно»
менее 50%
20