Страничка социальной психолого-педагогической службы

Страничка социальной психолого-педагогической службы
Деятельность СППС колледжа осуществляется в соответствии с Положением о социальнопедагогической и психологической службе, утвержденным Министерством Образования РБ №116 от 25
июля 2011г.
Цель деятельности СППС:
социально-педагогическое и психологическое сопровождение
учебно-воспитательного процесса, способствование созданию благоприятного социальнопсихологического климата в колледже как одного из основных условий успешного развития,
социализации личности и сохранения ее психологического здоровья;









Задачи СППС:
создание социально-психологических условий для успешного обучения, развития и
профессионального становления личности учащихся;
повышение психологического комфорта в ученических и педагогическом коллективах
колледжа;
оказание помощи учащимся в кризисные периоды их развития;
способствование повышению мотивации учебно-профессиональной деятельности;
предупреждение правонарушений и преступлений среди учащихся, профилактика
отклоняющегося поведения, бродяжничества и безнадзорности;
осуществление социального патронажа учащихся, находящихся на полном государственном
обеспечении, нуждающихся в повышенном психолого-педагогическом внимании;
изучение индивидуально-психологических, личностных особенностей учащихся, их интересов и
склонностей;
пропаганда у учащихся навыков здорового образа жизни и ответственного поведения;
проведение консультативно-просветительской работы с учащимися, педагогами, родителями.
Принципы деятельности СППС:
- приоритет прав и интересов учащихся;
- личностно-ориентированный подход;
- гуманистический характер деятельности;
- доступность;
- конфиденциальность.
Социальная психолого-педагогическая служба нашего колледжа представлена:
Педагог-психолог
Пилясова
Антонина Владимировна,
Социальный педагог
высшее образование, 1 квалификационная категория
Социально-педагогическая и психологическая служба колледжа ждёт Вас по адресу:
г. Новополоцк, ул. Школьная, д. 5, каб.233 (кабинет СППС), тел. 53-52-26.
Если у вас возникли проблемы с ребёнком или необходима психолого-педагогическая помощь,
приходите, и мы вместе постараемся найти выход.
График работы социальной психолого-педагогической службы музыкального колледжа
Время
работы
Обеденный
перерыв
Консультации
для родителей
Консультации
для учащихся
Консультации
для педагогов
Понедельник
09.00
16.30
12.0012.30
15.0016.00
13.0015.00
9.0011.00
Вторник
09.00
16.30
12.0012.30
15.0016.00
13.0015.00
9.0011.00
Среда
09.00
17.00
12.0012.30
15.0016.00
13.0015.00
9.0011.00
Четверг
09.00
17.00
12.0012.30
15.0016.00
13.0015.00
9.0011.00
Пятница
09.00
16.30
12.0012.30
15.0016.00
13.0015.00
9.0011.00
Суббота
09.00
13.00
12.0012.30
в течение
дня
в течение
дня
в течение
дня
Воскресенье
выходной
Основные направления деятельности социального педагога:
- исследование социума учреждения образования;
- социальная защита и опека учащихся, а также детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей;
- социально-педагогическое консультирование;
- взаимодействие с социальным окружением;
- обеспечение создания педагогически ориентированной среды;
- обеспечение социально-педагогической поддержки семьи в развитии личности учащегося;
- социально-педагогическая профилактика и поддержка в становлении личности учащегося;
- организационно-методическая деятельность.
Основные направления деятельности педагога-психолога:
- психопрофилактика, социальная защита и опека учащихся;
- психодиагностическая работа и исследование социума учебного заведения;
- психологическое консультирование;
- психологическая коррекция и развитие;
- психологическое просвещение;
- профориентация;
- организационно-методическая деятельность.
Учащимся
- Как справиться с тревогой и стрессом (Приложение 1)
- Выбираем профессию осознанно... (Приложение 2)
Родителям
- Буклет для родителей «Умеем ли мы говорить с нашими детьми» (Приложение 3)
- Как поддержать ребенка в кризисных ситуациях (Приложение 4)
- Заповеди разумного воспитания (Приложение 5)
Педагогам
- Внимание! Конфликт. Что следует помнить педагогу? (Приложение 6)
- Профилактика кризисных состояний и суицидов у учащихся (Приложение 7)
- Информация о участковом инспекторе ИДН УО «Новополоцкий государственный музыкальный
колледж» (Приложение 8)
- Информация о телефонах доверия и местах оказания помощи лицам, употребляющим наркотические
вещества. (Приложение 9)
- Опасность: СПАЙС! (Приложение 10)
Приложение 1
Как справиться с тревогой и стрессом
Накопившись, слишком сильное напряжение начинает мешать человеку. Он переключается с
выполнения деятельности на переживание по поводу чрезмерного напряжения, тревожные мысли,
страхи не дают покоя человеку и демобилизуют его.
Все люди без исключения могут регулировать свое поведение в стрессовой ситуации. Начнем
двигаться в этом направлении!
Имеющиеся методы саморегуляции в стрессе можно разделить на две группы: естественные и
искусственные. Естественные методы саморегуляции основаны на использовании человеком тех
возможностей, которые он имеет "под рукой" - в своей жизни. По существу, эти методы связаны с
разумным планированием режима своего труда и отдыха. Искусственные методы - это способы
саморегуляции в стрессе, которые разработаны в практической психологии. Сначала мы разберем
первую группу методов, а потом - вторую.
Итак, естественные методы саморегуляции. Что это такое? Вспомните, что Вы делаете дома, в школе,
с друзьями, чтобы улучшить свое настроение и успокоиться. Есть ли у Вас свои "секреты", помогающие
Вам восстановить внутренний эмоциональный баланс и равновесие в стрессовой ситуации?
Если Вы смогли вспомнить не менее, а может, и более пяти занятий, которые Вам помогают
"защититься" от разрушающего стресса - это свидетельствует о том, что Вы успешно работаете над
собой. Если же у Вас возникают трудности в определении одного-двух таких занятий, - это признак
того, что Вы себя "забросили", пустили "стихию" разрушительного стресса на самотек, что, безусловно,
плохо.
• На первом месте по эффективности стоит различная физическая нагрузка. Многие занимаются
спортом (играют в спортивные игры, занимаются различными видами гимнастики), совершают
прогулки и др. Большинство отмечает, что важно немного физически устать, и тогда психологическая
усталость проходит, а то и совсем исчезает.
• Довольно часто люди отмечают, что быстро успокоиться и привести свои нервы "в порядок"
помогает вода: плавание в бассейне, различные водные процедуры - ванная, душ, баня, сауна.
• Хорошо, если человек имеет какое-либо увлечение, помогающее ему расслабиться и получить
удовольствие. Некоторые отдыхают в кругу семьи (особенно благотворно действует общение с
маленькими детьми), гуляют с животными.
• Важно не забывать доставлять себе удовольствие, т.е. время от времени делать то, что приятно.
• И последнее: легко "сбрасывать" стресс помогает общение со спокойными и оптимистичными
людьми.
В практической психологии разработаны методы, позволяющие человеку «сбрасывать» внутреннее
напряжение и успокаиваться. Мы предлагаем вам различные психотехнические упражнения.
Попробуйте практически выполнить те из них, которые вам понравятся.
Упражнение 1 «Дыхание»
Дыхание - есть жизнь. Задерживая его, вы лишаете организм потребности, по сравнению с которой
всё остальное уходит на задний план и хоть на мгновение, но теряет свою актуальность. Это мгновение
- ваш выигрыш. Используйте его, чтобы выйти из-под прямого воздействия стресса. Для этого с
выдохом расслабьтесь и при очередном вдохе чуть отклонитесь назад, поднимите подбородок и слегка
откиньте голову.
Сядьте прямо и выдохните весь воздух из легких. С выдохом расслабьтесь. Крепко возьмитесь обеими
руками за края сиденья и на вдохе потяните его вверх, словно пытаясь поднять стул.
Напрягите руки, живот и остальные мышцы тела, продолжая как будто поднимать стул, на котором
сидите.
Сохраняя напряжение во всем теле, задержите дыхание.
Медленно выдохните через нос, расслабляя тело и отпуская сиденье. После выдоха полностью
расслабьтесь. Нигде в теле не должно оставаться напряжения.
Выполните три-пять таких циклов. Время вдоха, выдоха и задержки дыхания определяйте в
соответствии с состоянием вашего здоровья и вашим ритмом дыхания.
Если у вас повышенное давление, то практикуйте только расслабляющий способ дыхания, без фазы
напряжения на вдохе. Тогда с каждым выдохом освобождайтесь от оставшегося в вас напряжения, как
бы «сдувая» его показание со шкалы вашего персонального счетчика-измерителя.
Упражнение 2 «Горящая свеча»
Расслабляющее свойство выдоха используется еще полнее при дыхании с горящей свечой.
Поставьте зажженную свечу на стол и сядьте перед ней таким образом, чтобы пламя находилось на
расстоянии 15-20 см от ваших губ. Округлите губы и медленно выдыхайте на пламя свечи. Не тушите
огонь, но отклоняйте его осторожной, медленной и сильной струёй воздуха. Постарайтесь дуть так,
чтобы угол наклона пламени был одинаковым с начала выдоха до его полного завершения.
Выполняйте это упражнение в течение пяти минут.
Таким способом вы обучитесь ровному, продолжительному расслабляющему выдоху, который будет
"выносить» из вас и сжигать в пламени свечи весь накопившийся ментальный «мусор», высвобождать
от всего, что мешает вам быть свободными и спокойными.
Упражнение 3 «Мета-позиция»
Представьте себе, что вы видите себя и все, что происходит, как бы со стороны, как будто смотрите о
себе фильм. Установите удобную для вас дистанцию. Почувствуйте себя наблюдателем, далеким и в то
же время заинтересованным всем тем, что происходит. Спокойно и бесстрастно рассматривайте
происходящее как внешнее явление. Установленная вами дистанция оказывает услугу: вы начинаете
видеть, как и что вы делаете, не превращаясь в то, что вы видите. Вы можете наблюдать свои эмоции,
вроде гнева, но не действуете на основании этого гнева. Главное - не дайте себе «втянуться» в ситуацию
вновь. Делайте все, что необходимо, для поддержания дистанции: вообразите перед собой стеклянный
барьер, отодвиньтесь на большее расстояние, поднимитесь над ситуацией и смотрите на нее свысока.
Вы можете расслабиться и с этой новой перспективы взвесить все более здраво. Большинство из нас
находит наилучшие решения, оставляя все эмоции в стороне. Теперь вы смотрите на внешние
обстоятельства как зритель, молчаливый свидетель, отошедший на минуту, чтобы оценить ситуацию.
Водоворот больше не кружит вас словно пробку в стремительном, бурном потоке. Оцените ситуацию и
примите решение о дальнейших действиях: как вам следует себя вести оптимальным образом; какой
ресурс для этого нужен; где вы его может взять прямо сейчас.
Упражнение 4 «Ресурсное состояние»
Самый надежный источник ресурса - вы сами, ибо всё, что вам нужно, в вас уже давно есть. Важно
только уметь этим вовремя воспользоваться. Технология актуализации ресурсных состояний
предоставляет такую возможность.
Допустим, вы видите, что для оптимального поведения вам необходимо чувство уверенности.
Вспомните ситуацию, в которой вы всегда чувствуете себя уверенно: за рулем своего велосипеда, на
теннисном корте или где-то еще. Неважно, что это за воспоминание. Главное, что в данный момент оно
является для вас позитивным и сильным. Еще раз во всей полноте переживите его, как если бы все это
происходило сейчас. Ощутите в себе уверенность и силу.
С этим чувством войдите в стрессовую ситуацию и действуйте на основании вашей уверенности.
Действуйте исходя из того, что на первом плане у вас стоит уже не драма, а имеющийся шанс
справиться с ней. Используйте его.
Одержанная победа приносит чувство гордости за себя, ощущение силы и способность ответить на
серьёзный вызов. В вас укрепляется уверенность в себе и вы обнаруживаете, что имеете достаточный
запас прочности, чтобы вынести любое выпавшее на вашу долю испытание.
С помощью приёма актуализации ресурсных состояний вы можете призвать к себе на помощь любое
нужное вам чувство: спокойствие, компетентность, сосредоточенность, выдержку и так далее. Все, что
для этого надо сделать - это взять его оттуда, где оно у вас было, и перенести туда, где вы в нем
нуждаетесь сейчас.
Если опыта переживания нужного чувства у вас нет, используйте прием - как будто вы овладеваете
этим чувством. Единственное, что вы можете сделать, не обладая, например, смелостью, так это
притвориться смелым, и согласовывать с этим свое поведение. Вы также можете позаимствовать
требуемый ресурс у вашего героя, подражая его манере поведения.
Упражнение 5 «Настроение»
Сядьте за стол и возьмите цветные карандаши или фломастеры. Перед вами – чистый лист бумаги.
Нарисуйте любой сюжет – линии, цветовые пятна, фигуры. Важно при этом погрузиться в свои
переживания, выбрать цвет и провести линии так, как вам больше хочется, в полном соответствии с
вашим настроением. Представьте, что вы переносите свое беспокойство и тревогу на лист бумаги,
стараясь выплеснуть его полностью, до конца. Рисуйте до тех пор, пока не заполнится все пространство
листа, и вы не почувствуете успокоение. Ваше время сейчас не ограничено: рисуйте столько, сколько
вам нужно.
Затем переверните лист и напишите несколько слов, отражающих ваше настроение. Долго не думайте,
необходимо, чтобы ваши слова возникали свободно, без специального контроля с вашей стороны.
После того как вы нарисовали свое настроение и переложили его в слова, с удовольствием,
эмоционально разорвите листок и выбросите его в урну. Все! Теперь вы избавились от своего
напряженного состояния! Ваше напряжение перешло в рисунок и уже исчезло, как этот неприятный для
вас рисунок.
И ЕЩЕ НЕСКОЛЬНО ПРОСТЫХ СОВЕТОВ:
- Правильно оценивайте значимость события «У страха глаза велики».
- Дайте себе установка на успех. Выбросите из головы все пугающие мысли, прекратите волнующие
разговоры с собеседником.
- Почаще хвалите себя за любые успехи.
- Не предъявляйте к себе чрезмерных требований. Тот, кто слишком много ожидает, постоянно в
напряжении, раздражён и взволнован.
- Не сравнивайте себя с другими. Таланты и возможности у каждого индивидуальны.
- Старайтесь не оставаться наедине со своей тревогой. Поговорите о том, что вас беспокоит с
человеком, которому вы доверяете и чьё мнение для вас значимо.
- Хорошей профилактикой служит юмор. Улыбка и смех снимает напряжение и улучшает настроение.
Приложение 2
Выбираем профессию осознанно
• Выбор профессии — не минутное дело, оно может оказаться самым трудным выбором в твоей жизни.
• Постарайся не поддаваться на уговоры родителей стать непременно юристом или врачом. Ты можешь
стать самым несчастливым юристом на свете.
• Подумай, чем бы хотелось заниматься именно тебе. Обязательно размышляй над тем, как осуществить
свою мечту. Не останавливайся на мысли: “Я буду бизнесменом, у меня будет мерседес!”.
• Не старайся поступать туда, куда хотят поступить твои друзья. Поверь, ты найдешь себе новых друзей,
тем более что вы будете заниматься тем, что вам интересно.
• Разузнай больше о той профессии, какую хочется тебе выбрать. Если это возможно, побывай в том
месте, где, как ты предполагаешь, тебе придется работать впоследствии, поговори с людьми, которые
уже занимаются этим делом.
• Отдавай себе отчет, что решение не может быть абсолютным и что в любое время в твоей жизни могут
произойти перемены.
• Попробуй протестироваться у психолога школы. Тесты могут помочь выбрать правильное
направление.
• Постарайся не заблуждаться по поводу своих возможностей. Лучше осознавать свои реальные силы,
чем падать с высоты, которую наметил, но не осилил.
• Не поддавайся чувству страха — это нормальное состояние, которое испытывают все люди перед
выбором.
• Иногда полезно начинать свою карьеру с практики, а не с теории. Например, многие удачливые врачи
начинали работать медсестрами или медбратьями.
• Постарайся обратить особое внимание на те предметы, которые необходимы для поступления в
выбранное учебное заведение.
• Не откладывай на завтра то, что можно узнать сегодня. Пытайся узнать все: как поступают, как учатся,
как устраиваются работать после окончания обучения. Это поможет сложиться представлению о том,
что делать дальше.
• Старайся участвовать во внеклассных мероприятиях — это поможет тебе научиться общению и
правильному поведению в коллективе.
хотите ли вы погубить все это?
Приложение 3
Умеем ли мы говорить с нашими детьми
«Любите своего ребенка таким, какой он есть.
Общаясь с ним, радуйтесь,
потому что ребенок-это счастье…»
Уважаемые родители!
У Вас растет дочка, или сын, или несколько детей, а, может быть, уже и внуки. И мы вряд ли
ошибемся, сказав, что если не в первый год после рождения, то немного погодя Вы не раз задумывались
о том, каким вырастет Ваш ребенок. Вы хотели, чтобы он стал, если не обязательно красивым, то
непременно счастливым; Вы мечтали,
•
чтобы мальчик вырос смелым, мужественным, стойким, трудолюбивым, образованным,
ответственным;
• а девочка – обаятельной, доброй, внимательной, чуткой, отзывчивой; умной;
• чтобы каждого ждали успех в учебе и работе, удача в делах, любовь и счастье в семейной жизни.
Если Ваши надежды сбылись, мы рады за Вас. Если же что-то не сложилось, то давайте вместе
порассуждаем, отчего так произошло.
Итак, попробуем охарактеризовать наиболее специфические особенности для подросткового
и юношеского возраста и наметить план действий.
1. Подростков 11-14 лет часто называют трудными, и вообще этот период считается возрастом кризиса.
Основная причина – физиологический дискомфорт из-за активной перестройки растущего организма,
что влечет за собой психологические срывы. Ребятам свойственны:
•
тяга к романтике и самоутверждению, выяснение своих возможностей и способностей иногда на
грани риска;
• частая смена настроения, беспричинная обида, грусть, слезы;
• повышенно эмоциональная реакция даже на незначительные события;
• стремление к установлению дружеских связей с ребятами своего или старшего возраста, вхождение в
неформальные группировки;
• отстаивание, иногда бессмысленное, своей позиции, в том числе неверной;
• падение авторитета взрослых, мнением которых пренебрегают в пользу сверстников;
•
демонстративно пренебрежительное или снисходительное отношение к младшим, а также
представителям противоположного пола, что является признаком пробуждения интереса.
Как следует обращаться с подростком:
•
помните, что подросток по-прежнему нуждается в Вашем участии, но уже в качестве партнера,
поэтому разговаривайте с ним на равных, в том числе совместно планируйте семейный бюджет, способ
проведения досуга и пр.;
• выделяйте деньги на карманные расходы;
•
в конфликтных ситуациях высказывайтесь после ребенка, причем выслушивайте его, а не просто
слушайте, что и как он говорит;
• объясните, что поступки, как правило, влекут за собой последствия, поэтому надо соотносить одно с
другим;
• учите ребенка достойно переносить огорчения, неприятности и потери, разъяснив необходимость тех
или иных ограничений, в том числе в семье;
•
будьте бережны к зарождающимся чувствам, подчеркните необходимость взвешенного выбора
друзей и подруг, обозначив рамки допустимого и неприемлемого во взаимоотношениях между людьми.
Никогда:
• не допускайте как неуважения к себе со стороны подростка, так и грубости по отношению к нему;
• не требуйте немедленного и слепого послушания, не применяйте угроз и не унижайте детей;
• не начинайте разговоры с обвинений и не перебивайте, когда ребенок объясняет свои поступки;
• не подкупайте подростка и не выдавливайте силой обещание не делать того, что вам не нравится;
• не отступайте от введенных в семье правил и традиций, разве что в необычных случаях;
•
не ревнуйте сына или дочь к друзьям, привечайте их в своем доме и старайтесь познакомиться
поближе;
• не давайте негативную оценку объекту внимания подростка, даже если выбор пришелся Вам не по
душе.
2. В 15-18 летнем возрасте молодые люди уже пытаются определиться по многим важным
позициям:
• их дружеские связи становятся крепкими и могут сохраниться до конца жизни;
• в учебной деятельности начинают проявляться профессиональные склонности и интересы;
• взрослые вновь становятся значимыми фигурами, но уже в зависимости от личностных качеств;
• большое значение придается поиску объектов подражания и поклонения;
• интимные переживания приобретают главенствующую роль и могут на время затмить все остальные
интересы и увлечения.
Как следует с ребенком обращаться:
• делитесь с ними удачами, успехами и проблемами, спрашивайте совета;
• давайте в доме пристанище ребенку и его компании;
•
будьте готовы к тому, что Ваш повзрослевший ребенок вступит в интимные отношения или
приобретет вредные привычки;
• в случае возникновения серьезных проблем, помогайте своим детям найти выход, убеждайте, что
есть люди с другими, предпочтительными интересами;
• доказывайте ребенку, что он(а) обладает хорошими качествами, которые следует активно развивать.
Никогда:
•
не навязывайте свою волю в выборе друзей, внешнего вида (прически, одежды, макияжа и пр.),
определении поля деятельности для самореализации, в том числе профессиональной;
• не принуждайте сына или дочь к откровенности; если Вы не будете "давить", то они сами придут к
Вам со своими проблемами;
•
не делайте трагедии из получения раннего (на Ваш взгляд) сексуального опыта, а помогите
справиться с постигшим разочарованием или с необходимостью прибегнуть к помощи врача.
Помните, что дети учатся жить у жизни:
если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
если ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
если ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
НО:
если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
если ребенка хвалят, он учится быть благородным;
если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
если ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом
мире.
Каждый ребенок имеет право:
• просить о помощи и эмоциональной поддержке;
• иметь собственное мнение и убеждения;
• совершать ошибки, пока не найдено правильное решение;
• говорить "нет, спасибо", "извините, нет";
• побыть в одиночестве, даже если другие хотят его общества;
• добиваться перемены договоренности, которая его не устраивает.
Вместе с тем ребенок не обязан:
• быть безупречным на 100%;
• любить людей, приносящих ему вред;
• извиняться за то, что был самим собой;
• выбиваться из сил ради других;
• чувствовать себя виноватым за свои желания;
• выполнять неразумные требования;
• нести на себе тяжесть неправильного поведения своих товарищей.
Надеемся, что наши рекомендации
успехов!
не были обременительны и навязчивы и желаем Вам
Приложение 4
Как поддержать ребенка в кризисных ситуациях?
1. Опирайтесь на сильные стороны ребенка, сосредоточьтесь на позитивных сторонах и преимуществах
ребенка с целью укрепления его самооценки.
2. Избегайте подчеркивания его промахов.
3. Показывайте, что вы удовлетворены ребенком.
4. Умейте демонстрировать любовь и уважение к ребенку.
5. Помогайте ребенку разбить большие задания на более мелкие, с которыми он сможет справиться.
6. Проводите больше времени с ребенком.
7. Внесите юмор во взаимоотношения с ребенком.
8. Позволяйте ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.
9. Проявляйте веру в ребенка - этим вы поможете ему поверить в себя и свои способности.
10. Демонстрируйте оптимизм.
11. Поддерживайте ребенка при неудачах.
12. Научитесь принимать себя, достигните самоуважения и уверенности - только тогда вы
сможете поддержать ребенка.
Поддерживать можно посредством:
• отдельных слов («красиво», «аккуратно», «прекрасно», «здорово», «вперед»,
«продолжай». «Спасибо»);
• высказываний («Я горжусь тобой». «Мне нравится, как ты работаешь», «Это
действительно прогресс», «Все идет прекрасно». «Ты делаешь это очень хорошо».
«Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо». «Я рад твоей помощи».
«Хорошо, благодарю тебя», «Я рад, что ты в этом участвовал»);
• прикосновений (потрепать по плечу; дотронуться до руки; мягко поднять
подбородок ребенка; приблизить свое лицо к его лицу: обнять его);
• совместных действий, физического соучастия (сидеть, стоять рядом с ребенком;
мягко вести его; играть с ним; слушать его; есть вместе с ним);
• выражения лица (улыбка, подмигивание, кивок, смех).
Общие правила эффективного общения взрослого и ребенка.
1. Беседуйте с ребенком дружелюбно, в уважительном тоне. Для того чтобы воздействовать на ребенка,
вы должны научиться сдерживать свой критицизм и видеть позитивную сторону общения с ребенком.
Тон, с которым вы обращаетесь к ребенку, должен демонстрировать уважение к нему как к личности.
2. Будьте одновременно тверды и добры. Выбрав способ действия, вы не должны колебаться. Будьте
дружелюбными и не выступайте в роли судьи.
3. Снизьте контроль. Избыточный контроль над детьми обычно требует особого внимания взрослых и
редко приводит к успеху. Более эффективным оказывается спокойное, отражающее реальность
планирование способа действия.
4. Поддерживайте ребенка. Взрослый может поддержать ребенка, признавая его усилия и вклад, равно
как и достижения, а также демонстрируя, что понимает его переживания, когда дела идут не очень
хорошо. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда ребенок не достигает успеха.
5. Имейте мужество. Изменение поведения требует практики и терпения. Если какой-то подход
окажется неудачным, не нужно отчаиваться, следует остановиться и проанализировать переживания и
поступки, как ребенка, так и свои. В результате в следующий раз взрослый будет лучше знать, как
поступить в подобной ситуации.
6. Демонстрируйте взаимное уважение. Педагоги и родители должны демонстрировать доверие к
ребенку, уверенность в нем и уважение к нему как к личности.
Приложение 5
Заповеди разумного воспитания
Во все времена говорилось, что в воспитании нет рецептов. И, тем не менее, в трудах многих педагогов
обнаруживаются правила, принципы, заповеди разумного воспитания. Поразмышляйте над ними.
Возможно, удастся дополнить эти тезисы.
Заповедь первая
Никогда не предпринимайте воспитательных воздействий в плохом настроении.
Основой основ эффективного стиля воспитания в семье является положительная эмоциональная
установка. Воспитание детей — одно из самых прекрасных занятий человека, и ему непременно
должны сопутствовать хорошее настроение, спокойствие, расположенность к общению.
Чтобы убедиться в принципиальной важности этого простого совета, достаточно ответить на
несколько вопросов. Где вам уютнее - в компании друзей, расположенных к вам, радующихся общению,
или на сборище угрюмых субъектов, где каждый занят своим делом? Нравится ли вам, когда на вас
кричат, либо вы предпочитаете нормальный тон разговора?
Любой человек моментально даст на эти вопросы однозначные ответы в повседневном общении
с детьми. Разве нет у нас семей, в которых обстановка напоминает «заговор молчунов», организация
быта отдает безалаберностью, а основные детали выяснения отношений звучат так громко, что хорошо
слышны соседям. Для тех, кто не относит свою семью к подобным, эта заповедь отменяется за
ненадобностью.
Заповедь вторая
Ясно определите, чего вы хотите от ребенка (и объясните это ему), а также узнайте, что он
думает по этому поводу, убедите его, что ваши воспитательные цели — это и его цели.
Дети не повторяют жизнь родителей, им суждено пройти свой путь. И они необязательно хотят
того же, что и вы. Поэтому лучше всего договоритесь о каких-то принципиальных пунктах.
Заповедь третья
Предоставьте ребенку самостоятельность, воспитывайте, но не контролируйте каждый его шаг.
Не подменяйте воспитание опекой. Взрослые не любят, когда вмешиваются в их дела, руководят
поступками, навязывают готовые решения, копаются в мелочах. Дети - тоже. Однако дети - люди
неопытные. И хотя им очень хочется до всего дойти самим, сделать это они могут лишь с помощью
взрослых, которая должна быть тактичной, своевременной и умеренной, именно помощью, а не
выполнением того или иного дела «вместо», «за» ребенка.
Заповедь четвертая
Лучше всего не подсказывайте готового решения, а показывайте возможные пути к нему и
разбирайте с ребенком его правильные и ложные Шаги к цели. При этом очень важны эмоциональное
стимулирование и немедленная реакция на каждое достижение ребенка. И здесь...
Заповедь пятая
Не пропустите момента, когда достигнут первый успех. Никогда не ждите особого случая хвалите ребенка за каждый удачный шаг и вы эмоционально поддержите его. Ребенок чувствует, что
его достижения не остались незамеченными. Причем хвалите не вообще - а конкретно. Не «ты
молодец», а «ты молодец, потому что...», и обязательно дайте почувствовать свое настроение — в
данном случае свою радость по поводу его успеха. Если ребенок делает какое-то неверное действие,
совершает ошибку, то необходимо...
Заповедь шестая
...указать ему на эту ошибку. Своевременно сделать замечание, сразу дать оценку поступку и
сделать паузу, чтобы ребёнок осознал услышанное. Любое замечание надо делать сразу после ошибки.
При этом запомните…
Заповедь седьмая
Главное — оценивайте поступок, а не Личность: сущность человека и отдельные его поступки не
одно и то же.
К сожалению, именно в этом пункте таится самая распространенная и самая серьезная
родительская ошибка. «Ты плохой» (оценка личности) звучит очень часто вместо правильного и
уместного в этой ситуации «ты поступил плохо» (оценка поступка). Необходимо конкретно объяснить,
в чем состоит ошибка, почему ребенок поступил неправильно. Если критикуются поступок, конкретная
ошибка, а не личность, то у ребенка отпадает необходимость защищаться, а с ней и ненужные страхи,
боязнь наказания, вынужденная ложь и т. д. Из строгого, даже жесткого, но спокойного и
справедливого анализа поступка рождается вера в свои силы, в справедливость родителя, в его
последовательность.
Для того чтобы указать ребенку на ошибку, не нужно вспоминать всю свою жизнь и все истории,
которые вам представляются подходящими к моменту. Ваше замечание по поводу ошибки или поступка
должно быть кратким, определенным. Чем короче замечание — тем лучше. После замечания
обязательно...
Заповедь восьмая
Прикоснитесь к ребенку и тем самым дайте почувствовать, что сочувствуете его ошибке, верите
в него, несмотря на оплошность. Дайте ребенку ощутить (улыбнитесь, прикоснитесь), что вы попрежнему хорошего мнения о нем. Дайте понять (не обязательно это говорить), что когда этот
неприятный разговор будет окончен, то инцидент будет исчерпан. Сущность человека и его поступка —
не одно и то же. Ведите себя именно так.
Заповедь девятая
Не поддавайтесь ложной мысли о том, что дети делятся на талантливых и неталантливых,
хороших и плохих. Каждый ребенок может достигнуть многого, но для этого он должен видеть
конечную цель. Воспитание — это последовательность целей. По Макаренко, личность есть
производное от гармонического соединения ее перспектив - близкой, средней и дальней. Если вы хотите
быть действительным помощником в жизни своих детей, то не ждите, пока они сделают ошибку.
Помогите ребенку строить систему перспективных целей — от дальней к средней и от нее к
сегодняшней. Кроме того, воспитание должно быть поэтапным. Если вы приведете высокого,
прыгучего, честолюбивого молодого человека в сектор для прыжков в высоту, укажете ему на планке
отметку мирового рекорда и скажите «Прыгай!», то ничего путного не добьетесь. Плавку надо
поднимать постепенно. Так же постепенно, двигаясь от первой высоты к следующей, штурмует планки
человеческого роста ребенок. Задача воспитателя — своевременно и точно поднимать планку,
руководствуясь системой перспективных целей.
Заповедь десятая
Воспитатель должен быть твёрдым и строгим, но добрым. И в этом суть современности. Ведь
если в отношении дурного поступка проявилась жесткость и бескомпромиссность - как он того
заслуживает, а человеку дать понять, что относишься к нему хорошо, - это дает результаты в
воспитании И не надо мучиться ложным выбором - какой метод воспитания лучше: «авторитарный»
или «либеральный». Ни абсолютная твердость во что бы то ни стало, ни такая же безграничная доброта
не годятся в качестве единственного основополагающего принципа воспитания. Все хорошо в свое
время, и надо уметь применять разные методы в соответствии с конкретной ситуацией. Тогда
воспитание будет своевременным и современным, или «демократическим». В любом случае оно будет
проходить в соответствии с идеями научной педагогики и психологии.
Приложение 6
Внимание! Конфликт. Что следует помнить педагогу?
Конструктивное решение конфликтных ситуаций — необходимый элемент профессиональной
педагогической подготовки педагога.
Всякие негуманные действия учителя вызывают противодействие.
Если ученик бросил вызов учителю, значит, у него есть на это причина.
Каждая конфликтная ситуация - острый сигнал о неблагополучии в развитии ребенка или целого
коллектива.
Разумнее провести глубокое размышление при первых симптомах неблагополучия, чем начать это
после серьезных проявлений конфликта.
Положительные находки в работе зачастую забываются, промахи же помнятся долго, иногда всю жизнь.
Конфликт легче предотвратить, чем разрешить!
Целесообразно соблюдать следующие правила педагогического общения.
- Не следует за каждым отрицательным поступком учащегося видеть только отрицательные мотивы.
- Необходимо тщательно готовиться к уроку, чтобы не допустить даже малейшей некомпетентности в
преподавании своего предмета.
- Учащиеся склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе
воздействия.
- Учащегося можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности.
- Хорошо организованная совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет.
- Предупредительность и корректность поведения учителя снижает напряжение в общении.
Профилактика конфликтов в ученическом коллективе:
Можно значительно уменьшить количество конфликтов в ученическом коллективе, если заниматься
формированием межличностных отношений в классе, организацией общения детей.
Для этого педагогам необходимо:
-изучать и постоянно осуществлять контроль за формированием коллектива, выявлять лидеров, в том
числе и негативных, постараться переориентировать их негативную направленность на позитивную;
- определить детей с низким статусом, обычно это слабые или просто «другие» дети, попытаться
изменить их статус посредством создания для них «ситуации успеха»;
- организовать интересную, интенсивную деятельность, обеспечивающую занятость детей,
эмоционально насыщенные формы взаимодействия;
- формировать нормы и традиции коллектива, в основе которых – забота, внимание друг к другу;
- организовать проведение игрового тренинга общения, способствующего формированию
взаимопонимания, выработке принципов общения в ученическом коллективе, коррекции
взаимоотношений между детьми.
Приложение 7
Профилактика кризисных состояний и суицидов у учащихся
Кризис – ситуация когда ребенок не в состоянии найти выход из сложившейся ситуации или проблемы.
Виды кризисов:
- травматический (неожиданная утрата близкого человека)
- развития (недостижение того, к чему стремился долгое время)
- накопительный. Самый опасный, ведет к суициду (накопление боли, все сводится к черному цвету).
Суицид (самоубийство) – может иметь место, если важная проблема остается актуальной и нерешенной
в течение одного или нескольких месяцев и при этом ребенок ни с кем из своего окружения не делится
личными переживаниями по этому поводу.
Опасные ситуации:
- несчастная любовь
- нежелательная беременность
- низкая самооценка
- сексуальные проблемы
- сильное давление со стороны взрослых
- гомосексуальный опыт
- тяжелая и неожиданная болезнь
-семейные факторы: развод, алкоголизм, наркомания, измена одного из родителей, неучастие одного из
родителей в воспитании ребенка, отвержение детей родителями, погружение родителей в собственные
проблемы.
Опасные признаки:
- Когда активные дети становятся резко спокойными, испытывают сильное желание уединиться.
- Социальная пассивность.
-Безразличное отношение к своей внешности.
- Когда ранее общительный ребенок избегает своих родителей, дискотек.
- Отсутствие у ребенка увлечения, хобби.
Поведение ребенка:
- отчаяние и плач
- чтение книг о смерти
- дарение личных вещей
- несоблюдение правил личной гигиены
- нарушение питания, сна
- резкие смены настроения, что звучит в речи как: «мне все надоело», «я не хочу жить», «они еще
пожалеют», «я подумываю о самоубийстве».
Действия педагога в целях профилактики:
- Поддерживать контакт с родителями
- Информировать их. При наличии трех и более признаков обратиться к психологу.
- Проинформировать детей о центрах оказания экстренной психологической помощи.
Приложение 8
Информация о участковом инспекторе ИДН УО «Новополоцкий государственный музыкальный
колледж»
Участковом инспектор ИДН, закрепленный за музыкальным колледжем:
Царь Антон Владимирович
(53-20-17)
Сотрудники инспекции по делам несовершеннолетних осуществляют прием граждан:
- в рабочие дни: с 9 до 18 часов, дежурный инспектор ИДН – до 24 часов;
- в выходные и праздничные дни: дежурный инспектор ИДН – с 15 до 24 часов.
В любое время суток с информацией о правонарушениях несовершеннолетних,
неблагополучной ситуации в семьях можно обратиться в дежурную часть Новополоцкого ГОВД по
телефону 102. Начальник ИДН – 53-60-01, инспекторы ИДН - 53-20-17.
Приложение 9
Информация о телефонах доверия и местах оказания помощи лицам, употребляющим
наркотические вещества.
Телефон доверия города Новополоцка –
37-13-75
Новополоцкий психоневрологический
диспансер (регистратура) -
53-94-74
Подростковый нарколог -
37-14-86
В Новополоцком психоневрологическом диспансере по ул. Гайдара,4 проводятся консультации
для детей и родителей, в том числе анонимно.
Приложение10
Опасность: СПАЙС
ПСИХОТРОПНЫЕ ВЕЩЕСТВА, ВХОДЯЩИЕ В СОСТАВ
КУРИТЕЛЬНЫХ СМЕСЕЙ (СИНТЕТИЧЕСКИЕ КАННАБИНОИДЫ).
В последние годы на легальном и нелегальном рынках появились (и появляются) препараты,
содержащие в своем составе психоактивные вещества, сходные по воздействию на организм как
классические каннабиноиды. На рынке представлены в виде курительных смесей, названных «СПАЙС
(SPICE)» (в переводе с английского «специя», «пряность»).
Продажа смесей «СПАЙС (SPICE)» осуществлялась в странах Европы с 2006 года (по
некоторым данным – с 2004) под видом благо-воний преимущественно через интернет-магазины. В
2008 году было установлено, что действующим компонентом смесей являются не вещества
растительного происхождения, а синтетические аналоги тетрагидроканнабинола (ТГК) – основного
действующего вещества марихуаны. Своевременному выявлению синтетических каннабиноидов в
травяных смесях «СПАЙС (SPICE)» помешали наличие в составе смесей растений, потенциально
обладающих психоактивными свойствами, добавки большого количества балластных соединений
(таких как витамин E) с целью скрыть действующее вещество, а также отсутствие информации о
спектральных свойствах синтетических каннабиноидов в большинстве баз данных для массспектрометрического анализа.
«СПАЙС» – курительные смеси независимо от их проис-хождения, содержащие в своем составе
подконтрольные вещества группы синтетических каннабиноидов, либо подконтрольные растительные
объекты. «СПАЙС» – объекты промышленного и кустарного производства, как правило, содержащие в
своем составе каннабиноиды группы дибензопирана (парагексил, ДМГП, HU-210), и (или)
неклассические бициклические каннабиноиды (CP-47, 497 и его гомологи), и (или) каннабиноиды
группы аминоалкилиндолов (JWH), и (или) продукты переработки растения ШАЛФЕЙ
ПРЕДСКАЗАТЕЛЕЙ (Salvia divinorum), и (или) САЛЬВИНОРИН А, и (или) продукты переработки
растения РОЗА ГАВАЙСКАЯ (Argyrea nervosa), и (или) продукты переработки растения ГОЛУБОЙ
ЛОТОС (Nymphea caerulea). К «СПАЙСАМ» будет относиться и любая другая курительная смесь,
содержащая неназванные выше подконтрольные вещества, имитирующая действия продуктов
переработки каннабиса.
Влияние синтетических каннабиноидов на организм человека на данный момент изучено
недостаточно. Хотя их действие на психику аналогично действию тетрагидроканнабинола (ТГК), нет
оснований быть уверенным в том, что риски, связанные с их употреблением, сравнимы с рисками при
употреблении тетрагидроканнабинола. Сегодня мы уже сталкиваемся со случаями, когда возникает
заболевание шизофренией. И однозначно мы видим, что употребление этого наркотика приводит к
неконтролируемому поведению и летальным исходам. Коварность этого психотропа заключается в том,
что реакция на него у разных людей может разительно отличаться. И у абсолютно здорового, сильного
человека после употребления могут возникнуть сильнейшие психозы или аллергические реакции.
Столичная студентка Мария в ночь с 13 на 14 февраля отправилась на квартиру к своему
знакомому, а через некоторое время ее забрала из дома машина скорой помощи. Однако, спасти жизнь
девушки не удалось. Как было установлено позже – накануне девушка употребляла спайс.
Преступный мир гибко и быстро реагирует на принимаемые в отношении него меры. Теперь уже
синтетический наркотик не обязательно продают в красивой упаковке. Теперь это просто любая
растительная масса, обработанная наркотиком (обычная трава, чай, табак и т.п.) либо получившие
наибольшее распространение так называемые «марки» - кусочки бумаги, пропитанной синтетическим
наркотиком. От этого наркотик становится только более опасным. В распространение наркотиков
втягиваются люди, не понимающие всех нюансов химических реакций. Среди наркодиллеров
попадаются уже и подростки. Концентрация наркотиков определяется «на глаз» и от этого невозможно
определить допустимую дозу.
17 февраля 2014 15-лтений подросток в г.Минске умер в квартире друга от передозировки
наркотиками. В этом случае подросток вместе с друзьями употребил так называемую "марку" (наркотик
в виде бумаги с нанесенным на нее психотропом). Через несколько дней правоохранительные органы
задержали двух наркодиллеров, которые продали те самые марки. Ими оказались двое молодых
жителей Бобруйска. При задержании наркоторговцы плакали и старались вызвать к себе жалость.
Сейчас в отношении двух наркоторговцев возбуждено уголовное дело по ч. 3 ст. 328.
Если употребление наркотиков, в том числе синтетических влечет в первую очередь вред
здоровью, возможно постановку на учет к врачу-наркологу, соответствующее лечение и т.п., то факты
наличия у гражданина наркотического вещества или его реализации – влекут уголовную
ответственность.
Статья 328 Уголовного Кодекса Республики Беларусь
«Незаконный оборот наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов»
1. Незаконные без цели сбыта изготовление, переработка, приобретение, хранение, перевозка или
пересылка наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров или аналогов наказывается ограничением свободы на срок до пяти лет или лишением свободы на срок от 2 до 5 лет.
В случае, если преследовалась цель получить деньги в обмен на наркотик, ответственность
предусмотрена более строгая:
2. Незаконные с целью сбыта изготовление, переработка, приобретение, хранение, перевозка или
пересылка либо незаконный сбыт наркотических средств, психотропных веществ либо их прекурсоров
или аналогов наказывается лишением свободы на срок от 5 до 8 лет с конфискацией имущества или без
конфискации.
3. Действия, предусмотренные частью 2 настоящей статьи, совершенные группой лиц, либо
должностным лицом с использованием своих служебных полномочий, либо лицом, ранее
совершившим преступления, предусмотренные настоящей статьей, статьями 327, 329 или 331
настоящего Кодекса, либо в отношении наркотических средств, психотропных веществ, их аналогов в
крупном размере, либо в отношении особо опасных наркотических средств, психотропных веществ,
либо сбыт наркотических средств, психотропных веществ, их прекурсоров или аналогов на территории
учреждения образования, организации здравоохранения, воинской части, исправительного учреждения,
арестного дома, в местах содержания под стражей или в месте проведения массовых мероприятий наказываются лишением свободы на срок от 8 до 13 лет с конфискацией имущества или без
конфискации.
4. Действия, предусмотренные частями второй или третьей настоящей статьи, совершенные
организованной группой, наказывается лишением свободы на срок от 10 до 15 лет с конфискацией имущества или без
конфискации.
(Справка: Преступление признается совершенным организованной группой, если оно совершено двумя
или более лицами, предварительно объединившимися в управляемую устойчивую группу для
совместной преступной деятельности)
Примечание. Уголовным Кодексом предусмотрено, что лицо, добровольно сдавшее наркотические
средства, психотропные вещества, их прекурсоры или аналоги и активно способствовавшее выявлению
или пресечению преступления, связанного с незаконным оборотом этих средств, веществ, изобличению
лиц, их совершивших, обнаружению имущества, добытого преступным путем, освобождается от
уголовной ответственности за данное преступление.
Как выявить?
Главная опасность данных наркотиков – их доступность и простота употребления.
Признаки употребления курительных смесей
Действие наркотика может длиться от 20 минут до нескольких часов.











Сопровождается кашлем (обжигает слизистую);
Сухостью во рту (требуется постоянное употребление жидкости);
Мутный либо покрасневший белок глаз (важный признак! Наркоманы знают о нем, поэтому носят с
собой глазные капли);
Нарушение координации;
Дефект речи (заторможенность, эффект вытянутой магнитофонной пленки);
Заторможенность мышления;
Неподвижность, застывание в одной позе при полном молчании (если сильно обкурился, минут на 2030);
Бледность кожных покровов;
Учащенный пульс;
Приступы смеха, потеря контроля над эмоциями, перепады настроения;
Изменения зрительного и слухового восприятия (галлюцинации).
Насторожитесь, если в поведении человека без видимых причин замечаются:
1) точечные следы уколов по ходу вен на внутренней стороне локтевых сгибов, кистях рук, ногах,
порезы на предплечьях, синяки;
2) состояние вялости, заторможенности, быстрая утомляемость, малая подвижность,
расслабленность конечностей, обмякшая поза, свисающая голова, стремление к покою, сменяемые
необъяснимыми возбуждением и энергичностью, бесцельными движениями, перебиранием вещей, неусидчивостью (независимо от ситуации);
3) погруженность в себя, разговоры с самим собой;
4) неустойчивость эмоционального состояния, внезапные и резкие изменения отношения к чемулибо, подъем настроения, сменяемый необычайными вспышками раздражительности, злобы, паники,
агрессивности, враждебности без понятной причины;
5) заметное уменьшение или возрастание аппетита и жажды;
6) необоснованное снижение посещаемости школы, безразличное отношение к отметкам;
7) сужение круга интересов, потеря интереса к прежним увлечениям (и отсутствие при этом
новых), спорту, учебе и общению с прежними друзьями;
8) частое общение с новыми друзьями, во внешнем облике которых отмечаются черты, указанные
в данном разделе;
9) игнорирование нормального режима жизни, появление сонливости в дневное время, а
бессонницы ночью;
10) неспособность мыслить логически, объяснять свои
поступки и их причины, ухудшение памяти и внимания, рассеянность;
11) неадекватные реакции на замечания или вопросы, грубость;
12) быстрая, подчеркнуто выразительная или замедленная, но бессвязная, смазанная, невнятная,
нечеткая речь;
13) очевидные лживость, изворотливость, цинизм и беспокойство;
14) ослабление связей с родителями и другими членами семьи, непослушание родителям и
учителям;
15) постоянный поиск денег, частое их одалживание у родителей, друзей или знакомых и при
этом большие денежные траты непонятно на что;
16) возросшие тревожность, скрытность и лукавство в поведении, стремление к уединению и
уходу из дома;
17) ничем не объяснимое позднее возвращение домой в необычном состоянии, напоминающем
алкогольное опьянение, но без запаха спиртного и последующее за этим трудное пробуждение по
утрам;
18) малопонятные разговоры по телефону с использованием жаргона ("травка", "ширево",
"колеса", "план", "приход", "мулька", "джеф", "ханка", "кумар" и т.п.) и обрывков фраз ("мне надо", "как
там дела?", "достал?" и т.п.);
чтение книг (Карлоса Кастанеды, Уильяма Берро-уза) и журналов, популярных среди наркоманов
("Птюч" и т.п.), регулярное посещение техноклубов;
19) отказ от употребления спиртного (если прежде охотно употреблял);
20) изменение внешнего облика — неряшливость, запущенность в одежде, общее похудание,
бледность, землистый цвет или покраснение, маскообразность и одутловатость лица, сальный налет на
лице, круги под глазами, красные или мутные глаза, чрезмерно широкие или узкие (до точки) и не
реагирующие на свет зрачки, гипомимичность, либо наоборот, оживление мимики, сухость, шелушение,
морщинистость и дряблость кожи, тусклость и ломкость волос, сухость губ или повышенное
слюноотделение;
21) появление символики наркоманов (например, зеленого пятилистника, обозначающего
коноплю, или улыбающегося личика — символа ЛСД);
22) частое упоминание и позитивные высказывания о наркотиках, убежденное отстаивание
свободы их употребления;
23) стремление уйти от ответственных решений и мыслительного напряжения, потеря энтузиазма,
безразличие, безынициативность;
24) неуверенная, шатающаяся, неустойчивая походка, плавные, замедленные или неточные
порывистые, размашистые движения, повышенная жестикуляция, множество лишних движений,
покачивание в положении стоя или сидя (особенно явное при закрытых глазах);
25) умственные и (или) физические отклонения от нормы — замедленное мышление, снижение
реакции, потеря веса, аппетита, тремор (мелкая дрожь), тошнота, частый насморк, хронический кашель,
галлюцинации, потеря ориентировки во времени и пространстве, депрессия и т.п.;
27) пропажа денег, вещей из дома или в классе (кражи, совершаемые ребенком также являются
сигналом наркотической опасности);
28) внезапное появление интереса к содержимому домашней аптечки, литературе по
фармакологии, действию различных лекарств, стремление завязать знакомство с работниками аптек и
учреждений здравоохранения;
29) запах лекарств и других химических веществ изо рта, от волос и одежды (сладковатый запах,
похожий на запах благовоний, тмина или мяты, а также запах клея, растворителя и т.д.);
30) обнаружение у подростка предметов или следов, сопутствующих употреблению наркотиков:
порошка, капсул или таблеток (особенно снотворного или успокоительного действия) в его вещах;
желтых или коричневых пятен на одежде или теле; шприцев, игл, марлевых и ватных тампонов,
резиновых жгутов, ампул и пузырьков из-под жидких медицинских препаратов, мелких денежных
купюр, свернутых в трубочку или разорванных пополам, самокруток, сухих частиц растений, папирос в
пачках из-под сигарет, похожих на пластилин комочков с сильным запахом, странного вида трубок,
которые пахнут вовсе не табаком, закопченной ложки, фольги или лезвия с частицами белого порошка
или бурой грязи, ацетона или других растворителей, а также пропитанных ими тряпок, губок и
полиэтиленовых пакетов, тюбиков из-под синтетического клея и другой тары из-под различных средств
бытовой химии.
Любой из перечисленных признаков в отдельности вряд ли может достоверно свидетельствовать
об употреблении человеком наркотиков, однако наличие нескольких из этих признаков должно
вызывать подозрение. В таких случаях необходимо попытаться незамедлительно выяснить причины
появления этих признаков.
Что важно знать родителям
Сегодня в нашей стране все громче и тревожнее звучат голоса: «Осторожно — наркотики!».
Несмотря на принимаемые меры, наркоманов становится все больше. А ведь не так давно мы считали,
что такое может быть где угодно, но не у нас.
«Наркоман!» — это слово стало уже обычным в нашем лексиконе. Что же за ним? За этим словом
— искалеченные жизни, сломанные судьбы, отчаяние, страх, боль, смерть и преступление!
Очень многое, если не основное, зависит от нас — родителей, от семейного климата и
взаимоотношений в семье. Там, где существует опасность приобщения детей к наркотикам, как никогда
актуальна простая и банальная истина: "Дети требуют внимания!"
Эта аксиома, казалось бы, известна всем. Но, как часто мы забываем о ней в суете будничного
труда и заботах. А ведь именно с общения с родителями начинается процесс воспитания детей,
усвоения ими всего хорошего и полезного.
Мамы и папы! По возможности старайтесь чаще беседовать с детьми на самые различные темы,
особенно на те, которые в данный момент представляют для них наибольший интерес. О чем бы вы ни
говорили с детьми, постарайтесь ненавязчиво дать им хотя бы один совет из области соблюдения
правил личной безопасности.
Если есть опасность приобщения к наркотикам вашего ребенка, необходимо немедленно
принимать все меры против этого.
Будьте настоящим другом своему ребенку, если у него уже возникли проблемы с наркотиками,
помогите ему принять решение, убедите обратиться за помощью!
Не каждый, кто пробует наркотики, обязательно станет наркоманом, но совершенно бесспорно,
что каждый, кто уже привык к ним, начал с того, что однажды попробовал наркотик...
Коварная особенность наркотика заключается в том, что организм человека, принимающего это
вещество неоднократно, в течение некоторого времени перестает реагировать на принимаемую дозу и
требует постоянного ее увеличения.
Относительно продолжительное употребление наркотиков порождает пагубную привычку к этим
веществам — человек становится наркоманом.
Одно из самых опасных действий наркотика на организм заключается в том, что он способен в
самые короткие сроки сформировать жесткую зависимость состояния человека, его физического и
психического самочувствия от употребления препарата.
Что способствует приобщению подростка к наркотикам?
Причин и условий, способствующих приобщению к наркотикам, довольно много и знание хотя бы
основных из них сможет помочь в целенаправленной профилактической работе. Ведь, как известно,
чтобы победить врага, его нужно знать.
Причины
Всеобщее падение нравов, низкая духовность и культура у значительной части населения.
Сформировавшаяся наркотическая субкультура и «мода» на наркотики среди молодежи.
Сложная социально-экономическая ситуация в стране (экономическая нестабильность, обнищание
населения, безработица и др.).
Относительная доступность наркотиков «на черном рынке» (сравнительно невысокая цена,
большое количество наркоторговцев).
Активная деятельность наркоторговцев и их сообществ, направленная на стимулирование спроса
на наркотики.
Либеральный пограничный режим или его отсутствие (открытость границ).
Сверхвысокая доходность наркобизнеса.
Что необходимо сделать, если вы подозреваете, что ваш ребенок употребляет наркотики?
Если вы обнаружили у вашего ребенка наркотические средства, предположите самое худшее —
что он пристрастился к наркотикам. Приглядитесь к его поведению. Некоторые поступки могут
являться своего рода предупреждением об опасности, хотя могут отражать и нормальные возрастные
изменения подростка.
Постоянно наблюдайте за поведением своего ребенка. Резкие изменения в его поведении должны
насторожить вас. Незаметно проверьте, нет ли других объективных признаков употребления
наркотиков. Лучше перестраховаться. Это поможет вам своевременно заметить беду, когда еще можно
поправить положение.
Особенно будьте бдительны в отношении друзей вашего ребенка. Узнайте о них как можно
больше. Постарайтесь увидеть или познакомиться с их родителями (например, на родительском
собрании в школе). В любом случае не стесняйтесь говорить с детьми о проблемах, с которыми может
столкнуться человек, потребляющий наркотики (медицинскими, нравственно-этическими,
юридическими и т.п.).
Если вы уверены, что ваш ребенок употребляет наркотики
Скажите ему прямо о вашем беспокойстве и его причинах. Твердо заявите ему, что вы против
употребления наркотиков и намерены вмещаться в ситуацию.
Если ВЫ не встречаете понимания или сталкиваетесь с негативной реакцией, необходимо
прибегнуть к помощи специалиста — нарколога.
Не откладывайте решительных действий. Если имеются явные признаки потребления наркотиков
ребенком, обращайтесь за профессиональной помощью.
Чтобы хотелось порекомендовать педагогу или сотруднику правоохранительных органов,
решившему провести профилактическую работу в той или иной аудитории
Выделить из обшей массы аудитории (группы) именно тех, кому потенциально более всего
угрожает судьба наркомана, конечно трудно. Непросто выявить и начинающего наркомана. Поэтому в
антинаркотической работе следует уделять внимание всем без исключения молодым людям.
Старая истина гласит, что лучший способ узнать особенности поведения ученика — это
основательно изучить его характер и наклонности, а не превращаться в беспокойного детектива,
который своими действиями может оттолкнуть подростка от себя.
Если вы решили обсудить проблему наркомании в той или иной аудитории, настоятельно
советуем:
— как можно лучше изучить специфику проблем, связанных с наркотиками (социальных,
медицинских, психологических, юридических);
— предварительно продумать наиболее рациональную форму обсуждения вопросов (то есть
такую форму, которая наиболее подходит для конкретной аудитории в смысле восприятия и активного
вовлечения всех присутствующих в обсуждение);
— с учетом возрастных особенностей аудитории четко определить тему, круг и рамки вопросов,
подлежащих обсуждению, с тем, чтобы оно не вылилось в попытку охватить необъятное;
позаботиться о наглядных пособиях (фильмы, слайды, аудиозаписи, плакаты и т.д.), несущих
дополнительную информацию.
Необходимо помнить, что молодые люди нуждаются в том, чтобы им более обстоятельно и
доходчиво растолковали, что же представляет собой наркотик в реальной человеческой жизни и как он
может повлиять на состояние организма и судьбы человека. И нет ничего плохого в том, что, начав
беседу, вы коснетесь азов обсуждаемой тематики.
Если вы взялись обсуждать проблему распространения наркомании, избегайте голых утверждений
и констатации. Это может привести к нежелательному эффекту отторжения слушателями всей
последующей информации.
Не скрывайте своего отношения к наркомании, но делайте это ненавязчиво и к месту. Излишне
частое подчеркивание вашего отношения может породить мнение о предвзятости и отпугнуть
аудиторию. Откровенно выскажите слушателям все, что думаете по поводу злоупотребления наркотиками, но не пытайтесь резко высмеивать чужую точку зрения. Демонстрируйте уважение к мнению
других. Полезно использовать бесспорные факты и логику, объясняющие, почему вы придерживаетесь
именно такой позиции. При этом желательно избегать многочисленных ссылок на авторитеты.
Предоставьте возможность всем присутствующим активно участвовать в обсуждении, то есть
высказывать свое мнение и определиться, какие поступки они намерены совершать в той или иной
ситуации.
Постарайтесь, чтобы в основу ваших доводов были положены два принципа: оригинальность и
уместность.
Давно подмечено, что наибольший эффект в концентрации внимания аудитории и запоминании
материала дают факты из личной практики или связанные с жизнью вашего города, района, области.
Если вы не можете ответить на вопросы слушателей, не стесняйтесь признаться в этом.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Профилактика потребления наркотиков среди подростков — достаточно непростой в
психологическом, правовом и организационном отношении процесс. Ее необходимо строить не только
на основе воспитательного процесса, психотерапевтического или медицинского вмешательства. При ее
организационном построении важно помнить о законодательной и правовой регламентации
антинаркотической деятельности. Здесь следует использовать положения административного,
уголовного и других законодательств, а также нормы международного права и рекомендации мирового
сообщества.
Нам бы хотелось обратить внимание педагогов на то, что вся профилактическая работа с детьми
должна быть тщательно продуманной, осторожной, максимально тактичной.
Для более успешной работы с несовершеннолетним потребителем наркотиков, как правило,
целесообразно связаться с его родителями, указав им на желательность консультации с наркологом
(можно в таких случаях воспользоваться и анонимной помощью на дому или в стационаре). Следует
учитывать, что необоснованные или нетактичные утверждения педагога о немедицинском
употреблении наркотиков подростком могут стать поводом к конфликту между учебным заведением и
семьей этого подростка, вплоть до судебного разбирательства. Кроме того, такие утверждения могут
оказаться и серьезным психотравмирующим фактором, привести к нервному срыву у учащегося.
Информация о наркотиках и наркопреступности, поданная без учета подростковой психологии,
может возбудить нездоровый интерес у слушателей и даже побудить их к употреблению наркотических
средств.
Таким образом, профилактическая работа в подростковой среде требует от педагога
ответственного, вдумчивого и профессионального подхода, наличия определенных познаний и их
постоянного расширения, чему в определенной степени и призвана помочь данная работа.