ГБОУ ДПО ПЕНЗЕНСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «Утверждаю» Ректор ГБОУ ДПО ПИРО _________________ Г.Н.Белорыбкин «____»_______2011г. Примерная программа обучения педагогических работников учреждений отдыха и оздоровления детей «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ОТДЫХА В ДЕТСКИХ ОЗДОРОВОИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ» Авторы-составители: Дятлов В.С., старший методист кафедры педагогики и психологии, Матюхина Л.А., старший методист кафедры управления и экономики образования. Пенза*2011 1 Пояснительная записка Настоящая программа направлена на углубление теоретической и методической подготовки работников образования, так как профессиональная подготовка и повышение квалификации педагога – важнейшее условие повышения воспитательного потенциала образовательного учреждения. Цель программы – подготовка высокопрофессиональных педагогических кадров для работы в условия детского оздоровительного лагеря на основе обновления содержания воспитания и дополнительного образования детей с учетом основных положений Концепции модернизации российского образования, национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Основные задачи программы: углубление знаний о нормативно-правовых основах образовательной деятельности педагогических работников; расширение знаний о психолого-педагогических основах образовательной и воспитательной деятельности педагога, об особенностях работы с различными группами учащихся; освоение современных педагогических методик и технологий организации жизнедеятельности детей во временном детском коллективе в условиях ДОЛ; совершенствование навыков использования информационных технологий в сфере воспитания и дополнительного образования; обновление форм и методов воспитания в соответствии с направлениями и задачами Приоритетного национального проекта «Образование», национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, государственных и областных целевых программ; освоение здоровьесберегающих технологий. Программа ориентирует слушателей курсов повышения квалификации на построение региональной воспитательной системы, в основу которой должны быть положены основные принципы воспитания, системного, деятельностного, личностно ориентированного подходов; гуманизации личностных отношений; организации воспитательной среды; культурологизации, дифференциации и целостности процесса воспитания; народности, терпимости к вероисповеданию личности, к социокультурной среде ее развития. Практическая значимость данной программы заключается в том, что она может быть использована при подготовке педагогических кадров как на курсах повышения квалификации слушателей с педагогическим образованием: классных руководителей (воспитателей), старших вожатых, работников УДОД, так и при работе со студенческими педагогическими отрядами, куда входят представители различных ВУЗов и ССУЗов области. Программа может быть использована для обучения студентов на факультете дополнительного профессионального образования, организации работы семинаров в районах и городах области, в учреждениях образования на методических объединениях педагогических работников разных категорий. 2 Учебно-тематический план №№ разделов и тем 1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 2.3 3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Наименование темы Нормативно-правовые основы образовательной деятельности в ДОЛ Основные вопросы трудового законодательства. Изменения в законодательстве РФ Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в ДОЛ Общество и образование Символы российского государства Человек и культура Приоритетный национальный проект «Образование», федеральные и региональные целевые программы в сфере воспитания, дополнительного образования и летнего отдыха детей Психолого-педагогические основы образовательной деятельности Психологические особенности детей младшего школьного возраста Психологические особенности детей младшего подросткового возраста Психологические особенности детей старшего подросткового возраста Психологические особенности старшеклассников Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска в условиях ДОЛ Психологические основы поддержания дисциплины Гендерный подход в воспитании Конфликты в детских коллективах. Их причины, пути разрешения (семинарпрактикум) Профилактика правонарушений и негативных зависимостей в детской среде в условиях ДОЛ Теория и методика воспитания Воспитательная система детского оздоровительного лагеря. Программнометодическое обеспечение воспитательного процесса Условия и основные направления организации воспитывающей деятельности Моделирование личностно ориентированного взаимодействия педагога и ребенка Формирование воспитывающего пространства в лагере Логика и структура развития смены в Количество часов Всего Теория Практика 4 4 - 2 2 - 2 2 - 6 2 2 2 6 2 2 2 - 36 18 18 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 2 2 2 2 - 4 2 2 2 6 2 2 4 6 2 4 96 4 46 4 50 - 4 4 - 4 2 2 6 2 4 4 2 2 3 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 6 6.1 детском лагере Организация жизнедеятельности детей в организационный период смены Организация жизнедеятельности детей в основной период смены Организация жизнедеятельности детей в итоговый период смены Методика организации, планирования и проведения отрядных, общелагерных дел Педагогическая документация в ДОЛ Методика проведения «отрядных огоньков» Активные и интерактивные формы работы с детьми Методика проведения профильных занятий (музчас, спортчас, игрчас и т.д.) Организация коллективно-творческой деятельности в условиях ДОЛ Организация здоровьесберегающей деятельности в условиях ДОЛ Игра. Использование игровых технологий в детском лагере Особенности и методика формирования временного детского коллектива Выполнение требований СанПиНа в условиях детского лагеря Техника безопасности и профилактика детского травматизма в условиях летнего лагеря Правовые основы аттестации работников образования Основные требования тарифно-квалификационных характеристик педагогических работников ДОЛ Всего 4 2 2 4 2 2 4 2 2 4 - 4 4 4 10 2 2 2 2 8 8 2 6 6 2 4 6 4 2 6 2 4 6 2 4 4 4 4 4 2 - 2 2 - 2 144 74 70 2 Содержание I. Нормативно-правовые основы образовательной деятельности в ДОЛ. 1. Основные вопросы трудового законодательства. Изменения в законодательстве РФ. Лекция – 2 часа. Трудовой кодекс РФ. Соблюдение требований ТК РФ руководителями при назначении, переводе, увольнении педагогических работников. Изменения в законодательстве. 2 . Нормативно-правовые основы педагогической деятельности в ДОЛ. Лекция – 2 часа. Закон РФ «Об образовании». Конвенция ООН о правах ребенка. Должностные инструкции педагогических работников в ДОЛ. Права и обязанности педагогических работников в загородном лагере, защита прав работника. II. Общество и образование. 1. Символы Российского государства. Лекция – 2 часа. История государственных символов РФ. Организация воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных символов РФ, их популяризации. 2. Человек и культура. 4 Лекция – 2 часа. Культура как смысл человеческой деятельности. Место культуры в современных подходах к образованию. 3. Приоритетный национальный проект «Образование», государственные и областные целевые программы в сфере воспитания и дополнительного образования. Лекция – 2 часа. Цели и задачи приоритетного национального проекта «Образование», национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Концепции духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России, их реализация на территории Пензенской области. Реализация государственных и областных целевых программ на территории Пензенской области. III. Психолого-педагогические основы образовательной деятельности. 1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. Лекция – 2 часа. Психологические особенности развития познавательной и личностной сферы младшего школьника. Методические рекомендации по работе с детьми. Практика – 2 часа. Моделирование форм работы педагога с детьми младшего школьного возраста. Использование элементов сказкотерапии и арттерапии в работе с детьми. 2. Психологические особенности детей младшего подросткового возраста. Лекция – 2 часа. Физиологические изменения и их психологические последствия в развитии личности младшего подростка. Психологические особенности развития познавательной и личностной сферы детей младшего подросткового возраста. Практика – 2 часа. Моделирование форм и методов работы педагога с младшими подростками в условиях ДОЛ. 3. Психологические особенности детей старшего подросткового возраста. Лекция – 2 часа. Психологические особенности развития познавательной и личностной сферы старших подростков. Поведенческие реакции и акцентуации в подростковом возрасте. Практика – 2 часа. Отработка навыков проведения групповых занятий и социальнопедагогических тренингов по формированию и развитию командного взаимодействия. 4. Психологические особенности старшеклассников. Лекция – 2 часа. Психологические особенности развития познавательной и личностной сферы старшеклассников. Формирование «Я» – концепции. Практика – 2 часа. Моделирование форм и методов работы педагога со старшеклассниками в условиях ДОЛ. 5. Психолого-педагогическое сопровождение детей «группы риска» и находящихся в трудной жизненной ситуации в условиях ДОЛ. Лекция – 2 часа. Особенности работы с детьми «группы риска» и находящимися в трудной жизненной ситуации в ДОЛ. Индивидуальный, дифференцированный подходы. Методы психологопедагогической диагностики и коррекции в ДОЛ. 6. Психологические основы поддержания дисциплины. Лекция – 2 часа. Классификация поведенческих аномалий детей и способы их коррекции. Психолого-педагогические основы поддержания дисциплины в условиях летнего оздоровительного лагеря. Практика – 2 часа. Моделирование форм и методов работы с различными категориями детей (агрессивные дети, гиперактивные дети и др.). 7. Гендерный подход в воспитании. Лекция – 2 часа. Основы гендерной педагогики и психологии. Гендерная индивидуальность. Гендерная идентичность. Учет гендерных особенностей в работе педагогов. Особенности обучения и воспитания мальчиков и девочек на разных возрастных этапах. 8. Конфликты в детских коллективах. Их причины, пути разрешения (семинар-практикум). Лекция – 2 часа. Классификация конфликтов. Стадии конфликта и модели разрешения конфликтной ситуации (К.Томас). Способы урегулирования конфликтов. Конфликтные типы личности и стратегии взаимодействия с ними. Практика – 4 часа. Моделирование форм и методов урегулирования конфликтов во временном детском коллективе. Отработка технологий группового взаимодействия педагогов и воспитанников в условиях ДОЛ. 5 9. Профилактика правонарушений и негативных зависимостей в детской среде в условиях ДОЛ. Лекция – 2 часа. Причины отклоняющегося поведения у детей и подростков. Типология и характеристика отклоняющегося поведения, формы проявления. Задачи и принципы профилактической работы. Организация профилактики правонарушений и негативных зависимостей в детской среде в условиях ДОЛ. Сотрудничество с правоохранительными органами. Практика – 4 часа. Диагностика, коррекция поведения детей. Формы профилактической работы. Формы взаимодействия с правоохранительными органами Моделирование активных и интерактивных форм профилактической работы. IV. Теория и методика воспитания. 1. Воспитательная система детского оздоровительного лагеря. Программно-методическое обеспечение воспитательного процесса. Лекция – 4 часа. Системный подход в организации воспитательного процесса. Понятие воспитательной системы. Основные этапы развития воспитательной системы. Содержание компонентов модели воспитательной системы. Воспитательная система детского оздоровительного лагеря. Программно-методическое обеспечение воспитательного процесса. 2. Условия и основные направления организации воспитывающей деятельности. Лекция – 4 часа. Методика организации воспитывающей деятельности. Признаки воспитывающих видов деятельности. Элементы структуры и условия организации воспитывающей деятельности. 3. Моделирование личностно ориентированного взаимодействия педагога и ребенка. Лекция – 2 часа. Типы и виды межличностных отношений. Межличностные отношения и взаимодействие педагога и ребенка в рамках личностно ориентированного подхода. Практическая работа – 2 часа. Методика проведения игр, упражнений, тренингов, направленных на гуманизацию межличностных взаимоотношений. 4. Формирование воспитывающего пространства в лагере. Лекция – 2 часа. Понятие «воспитывающего пространства». Организация воспитывающего пространства в лагере. Структурные элементы воспитывающего пространства. Их функциональная взаимосвязь. Факторы, влияющие на развитие воспитательного пространства. Практическая работа – 4 часа. Моделирование воспитывающего пространства детских лагерей различного типа (загородного, палаточного, с дневным пребыванием, профильного и т.д.). 5. Логика и структура развития смены в детском лагере. Лекция – 2 часа. Подходы к организации жизнедеятельности детей в лагере. Структура смены в детском лагере. Понятие «логика развития смены». Практическая работа – 2 часа. Моделирование структур лагерных смен различной тематики и профиля. 6. Организация жизнедеятельности детей в организационный период смены. Лекция – 2 час. Цели и задачи организационного периода. Адаптация детей к условиям проживания в детском лагере. Практическая работа – 2 часа. Методика организации адаптации детей в условия детского лагеря. Организация отрядных дел в организационный период. Методика проведения вводной диагностики. 7. Организация жизнедеятельности детей в основной период смены. Лекция – 2 часа. Цели и задачи основного периода смены. Организация различных видов деятельности в основной период смены. Место и роль ключевых дел в механизме реализации смены. Методика проведения тематических дней. Практическая работа – 2 часа. Моделирование ключевых дел и тематических дней. 8. Организация жизнедеятельности детей в итоговый период смены. Лекция – 2 часа. Цели и задачи итогового периода смены. Методика организации и проведения дел в итоговый период смены. Методика проведения итоговой диагностики. Практическая работа – 2 часа. Моделирование и разработка мероприятий итогового периода смены. 9. Методика организации, планирования и проведения отрядных, общелагерных дел. 6 Практика – 4 часа. Творческая мастерская. Характеристика отрядных и общелагерных дел: схожесть и различие. Требования к организации отрядных и общелагерных дел. Разработка и презентация отрядных и общелагерных дел различной направленности, тематики и формам. 10. Педагогическая документация в ДОЛ. Лекция – 2 часа. Требования к педагогической документации в ДОЛ. Виды документов. Списки детей. Финансовые документы. Правила заполнения документов различных видов. Хранение документов. Отчеты. Педагогический дневник. План работы отряда на день. Практическая работа – 2 часа. Лабораторная работа. Оформление педагогических документов различных видов. 11. Методика проведения «отрядных огоньков». Лекция – 2 часа. Место и роль «отрядных огоньков» в жизнедеятельности детей. Алгоритм подготовки «отрядных огоньков». Классификация огоньков. Законы и традиции «отрядных огоньков». Методика подготовки, организации и проведения «отрядных огоньков». Практическая работа – 2 часа. Подбор материалов, моделирование огоньков различных видов и на различные темы. 12. Активные и интерактивные формы работы с детьми. Лекция – 2 часа. Характеристика форм работы по признаку активности детей. Пассивные, активные и интерактивные формы работы. Методика проведения активных и интерактивных форм работы. Практическая работа – 8 часов. Моделирование активных и интерактивных форм работы различных видов и по различным темам. Мастер-класс по проведению различных видов активных и интерактивных форм работы.) 13. Методика проведения профильных занятий (музчас, спортчас, игрчас и т.д.). Лекция -2 часа. Место и роль профильных занятий в жизнедеятельности детей в загородном лагере. Методика проведения профильных занятий. Практическая работа – 6 часов. Работа по группам. Разработка и защита цикла профильных занятий на заданную тему. 14. Организация коллективно-творческой деятельности в условиях ДОЛ. Лекция – 2 часа. Методика коллективно-творческой деятельности. Видовое разнообразие КТД. Этапы проведения КТД. Практическая работа – 4 часа. Моделирование и анализ КТД различной формы и направленности. 15. Организация здоровьесберегающей деятельность в условиях ДОЛ. Лекция – 4 часа. Понятие «здоровьесберегающие технологии». Использование здоровьесберегающих технологий в условиях детского лагеря. Методика формирования у детей ценностного отношения к ЗОЖ. Практическая работа – 2 часа. Тренинг «Выработка навыков саморегуляции, выхода из трудных жизненных ситуаций». 16. Игра. Использование игровых технологий в детском лагере. Лекция – 2 часа. Игра как вид деятельности. Игровые технологии как разновидность педагогических технологий. Функции, особенности игровых технологий. Классификация игровых технологий. Методика использования игровых технологий в условиях детского лагеря. Практическая работа – 4 часа. Практическое занятие. Моделирование отрядных и общелагерных дел с использованием игровых технологий. 17. Особенности и методика формирования временного детского коллектива. Лекция – 2 часа. Теория формирования детского коллектива: история и современность. Теория и методика формирования детского временного коллектива в условиях оздоровительного лагеря. Традиции и законы детского коллектива. Формирование и организация работы органов детского самоуправления. Практическая работа – 4 часа. Круглый стол. «Проблемы формирования детского временного коллектива в современных условиях». 18. Выполнение требований СанПиНа в условиях детского лагеря. 7 Лекция – 4 часа. СанПиН как нормативный документ. Санитарно-гигенические требования к организации летнего отдыха. Организация выполнения требований СанПиНа в условиях детских лагерей различного профиля и типа. 19. Техника безопасности и профилактика детского травматизма в условиях летнего лагеря. Лекция - 4 часа. Требования по технике безопасности к загородным лагерям различного вида и типа. Условия соблюдения техники безопасности в загородном лагере. Методики проведения инструктажа по технике безопасности. Оформление документов по технике безопасности. Действия при чрезвычайных ситуациях. V. Правовые основы аттестации работников образования. 1. Основные требования тарифно-квалификационных характеристик. Лекция – 2 часа. Положение об аттестации педагогических кадров. Процедура проведения аттестации. Примерная тематика групповых консультаций 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Роль детского самоуправления, традиций, символики и атрибутики в создании единого воспитательного пространства. Учет психофизических возможностей детей в работе вожатого. Особенности проведения КТД с детьми различных возрастов. Технология создания ситуации успеха. Роль досуга в социализации личности. Организация гражданско-патриотического воспитания в условиях летнего лагеря. Формирование толерантного сознания у детей. О воспитывающей роли игры. Система подготовки юных лидеров. Диагностика воспитанности детей. Роль вожатого в организации летнего отдыха. Организация деятельности пресс-центра. Методика организации творческих конкурсов. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Примерная тематика зачетов Планирование воспитательной работы в отряде. Формирование здорового образа жизни, нравственной, правовой, экологической культуры. Детское движение: проблемы и перспективы. Социальная защита ребенка. Современные подходы к содержанию, формам и методам воспитательной работы. Развитие детского самоуправления в коллективе. Организация коллективной творческой деятельности в детском коллективе. Взаимодействие школы, семьи, общественности. Условия организации воспитывающей деятельности. Формирование жизненной позиции и ценностных ориентиров у детей. 1. 8 Рекомендуемая литература 1. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития // Внешкольник. – 1997, № 9. 2. Афонасьев С.П., Коморин С.В. Сто отрядных дел. Кострома, 2000. 3. Байбародова Л.В., Рожков М.И. Воспитательная работа в детском загородном лагере. Ярославль, 2003. 4. Бедерханова В.П. Летний дом. Краснодар, 2993. 5. Берлякова Н.П. История русской культуры: В 2 ч. – М., Владос, 2002. 6. Вараксин В.Н. Организация отдыха и досуговой деятельности детей. М.,2006. 7. Воронкова Л.В. Как организовать воспитательную работу в отряде. М., 2007. 8. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А. Здравствуй, наш лагерь! М., 2004. 9. Демакова И.Д. Воспитание в условиях гуманизации образования, 2-е издание. – Ижевск, 1999. 10. Жуков И.Н. Игра и детское движение. М., 1992. 11. Закон РФ «Об образовании». – М., 2009. 12. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. М., 1989. 13. Искусство вести за собой. Тренинги и занятия по формированию у юношества социальной инициативности и лидерских качеств. М.,2008. 14. Каникулы: игра, воспитание. Под ред. О.С. Газмана. М, 1988. 15. Качалина С.С. Взаимосвязь деятельности общения в детском общественном движении: Автореф. Дис. Канд. Педагогических наук. – СПб., 1996. 16. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования, 2002, № 6. 17. Концепция модернизации дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2010 года// Внешкольник. – 2004. №12. 18. Летний оздоровительный лагерь. Массовые мероприятия. Волгоград, 2005. 19. Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. М., 2007. 20. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 1999. 21. Организация летне-оздоровительного отдыха. Минск, 2006. 22. Организаторам летнего отдыха. Сборник методических материалов Выпуск №2. Пенза, 2004. 23. Работа образовательного учреждения по охране здоровья и воспитанию здорового образа жизни: Сборник научно-методических материалов. – Пенза, ИПКиПРО, 2002. 24. Сборник методических материалов (выпуск 6). Воспитательная система образовательного учреждения. – Пенза, 2004. 25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., Народное образование, 1998. 26. Сухомлинский.В.А. Методика воспитания коллектива. М., 1981. 27. Творческое лето. Сборник методических материалов. М., 2007. 28. Тетерский С.В., Фришман И.И. Детский оздоровительный лагерь: воспитание, обучение, развитие. М., 2007. 29. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., 2003. 30. Шацкий С.Т. Педагогические сочинения: В 4 т. – М., 1962-1965. 31. Шмаков С.А. Каникулы. Прикладная энциклопедия. М., 1997. 32. Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. Новая школа.1994. 33. А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А.Тишков. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М. Просвещение. 2009. 9