Семья, находящаяся в социально-опасном положении

Система
профилактики асоциального поведения, правонарушений, безнадзорности
и ПАВ среди несовершеннолетних ГБОУ СПО КФКС «Спарта»
Пояснительная записка:
В Законе РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних» (далее «Закон №120 -ФЗ») понятие
«Профилактика» определяется как система социальных, правовых,
педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и
условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям
и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в
совокупности
с
индивидуальной
профилактической
работой
с
несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном
положении.
Следовательно, для успешного выполнения задач, лежащих в основе
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних,
необходимо, прежде всего, выявить и проанализировать основные причины и
условия, которые способствуют антиобщественным, противоправным
действиям детей и подростков, дают мотивацию асоциального поведения, с
целью последующего поиска методов и средств их устранения и способов
противодействия.
Период социально-экономических реформ в жизни нашей страны
способствовал расслоению общества, обнищанию класса интеллигенции,
усилению антагонизма между поколениями, кризису образования и культуры,
отсутствию единой государственной молодежной политики.
Крушение прежней идеологии, падение духовности, отсутствие
нравственной жизненной цели привело к падению в подростковой и
молодежной среде авторитета семьи. Падение авторитета семьи,
распространение алкоголизма и наркомании, трудное материальное положение,
миграция населения, препятствуют развитию личностных, волевых качеств
ребенка, а отсутствие должного внимания со стороны взрослых приводит к
асоциальному поведению.
Субъекты:
Наиболее эффективным является программно-целевое управление
профилактической работой в школе с созданием Совета ППН и Программы
«Профилактика правонарушений». которая бы систематизировала и
существенно
расширила
функции
субъектов.
Программа
должна
способствовать эффективности сотрудничества администрации, педагогов,
родителей, общественности школы и других субъектов Системы профилактики.
Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении, лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или
беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его
жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или
содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия.
Семья, находящаяся в социально-опасном положении, – семья, имеющая
детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где
родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют
своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или)
отрицательно влияют на их поведение, либо жестоко обращаются с ними.
Компетенции ОУ:
Согласно Закону №120-ФЗ, в компетенцию образовательных учреждений
входят следующие задачи:
- оказание социально-психологической и педагогической помощи
несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо
проблемы в обучении;
- выявление несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном
положении или систематически пропускающих по неуважительным причинам
занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего
образования;
- выявление семей, находящихся в социально-опасном положении;
- обеспечение организации общедоступных спортивных секций,
технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них
несовершеннолетних;
- осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на
законопослушное поведение;
- посещение несовершеннолетних на дому, проведение бесед с ними и их
родителями;
- приглашать в ОУ, на Совет ППН для выяснения вопросов образования
учащихся и их родителей;
Модули:
В соответствие Городской целевая программе «Столичное образование –
6», новые факторы и условия, вызывающие асоциальные поступки школьников,
требуют модернизации форм работы по профилактике правонарушений,
проектирование и создание системы управления этой работой в школе. В
системе управления воспитательной и профилактической работы должна быть
весомо представлена общественная составляющая, в том числе советы
родительской и ученической общественности, Советы ППН и использованы
все ресурсы межведомственного взаимодействия в решении проблем
образования.
Основные модули (компоненты) Системы:
1. Диагностический модуль: психологическая, медицинская и педагогическая
диагностика проводится по запросу любого участника образовательного
процесса (родитель, учитель, ученик); на основании диагностики
составляется заключение МППК, в котором отражаются проблемы в
развитии школьника и рекомендации для всех участников образовательной
процесса; изучение
положения ребенка в окружающей социальной
микросреде; выявление положительных и отрицательных качеств личности
ребенка, его склонности и способности; определение уровня обучаемости;
изучение состояние физического здоровья ребенка; установление степени
искажений духовных потребностей; изучение основных ценностных
ориентиров школьника.
2. Коррекционно-развивающий модуль: проектируется с целью решения
проблем развития, здоровья, социализации, учебной деятельности.
3. Базово-инвариантный модуль: реализует возможности образовательных
программы в рамках дифференцированного обучения:
- определение минимального объема учебного материала;
-оптимальное
для
конкретного
школьника
учебно-методическое
обеспечение процесса обучения;
- при возможности перевод в другую группу (класс);
-разработка системы и условий промежуточной аттестации конкретного
ученика;
-определение
индивидуальной
формы и темпов (классно-урочная,
надомная) изучения учебного материала;
4. Аналитический модуль: анализ результативности профелактической и
коррекционной работы, выводы, снятие с ВШУ, с учета в КДН и ЗВ, в УВД.
Наиболее важные
Системы:
аспекты деятельности ОУ в процессе реализации
1. Ликвидация пробелов в знаниях учащихся : контроль успеваемости
классным руководителем и родителями позволяют своевременно
принять меры к ликвидации пробелов в знаниях путем проведения
дополнительных занятий и индивидуальной работы с такими
учащимися, организовать помощь отстающим.
2. Борьба с прогулами занятий: контроль посещаемости уроков
классным руководителем и родителями, взаимодействие, обеспечение
обратной связи и контроля посещаемости и успеваемости, т.к. это
взаимозависимые понятия.
3. Организация досуга учащихся: спорт, творчество, труд,
экскурсионно-познавательную деятельность.
4. Пропаганда здорового образа жизни: знания о составляющих
здоровья и здоровом образе жизни, занятия спортом, участие в
спортсоревнованиях, отказ от вредных привычек; все эти меры
формируют потребность в действиях по сохранению и укреплению
здоровья не только собственного, но и здоровья близких, будущих
детей, но и всех людей России; готовность участия в программах по
продлению жизни человечества и сохранению здоровья;
5. Психолого-педагогическое
сопровождение
обучающихся:
диагностика, выявление проблем, постановка на ВШУ, наблюдение и
коррекция;
6. Правовое воспитание: пропаганда среди учащихся, их родителей
(законных
представителей)
правовых
знаний,
знаний
об
ответственности за правонарушений;
7. Профилактика табакокурения, наркомании и токсикомании:
консолидация
усилий
по информированию обучающихся о
последствиях злоупотребления вредными привычками - с органами
здравоохранения, об ответственности
за употребление и
распространение наркотических средств – с правоохранительными и
родительской общественностью;
8. Предупреждение вовлечения учащихся в экстремистские
организации: формирование понимания незаконности и опасности
участия обучающихся в экстремистски настроенных организациях и
группировках, которые нацелены на организацию
массовых
беспорядков, хулиганство, разжигание
межнациональной и
межрелигиозную розни, т.е. дестабилизации общества.
9. Работа по выявлению учащихся и семей, находящихся в
социально-опасном положении: изучение социально-экономического
положения семей, морально-психологического климата семей,
особенностей личности обучающихся, выявление проблем и их
локализация с помощью профилактической работы в колледже, с
помощью
правоохранительных,
муниципальных,
социальных,
медицинских и психологических служб района Кунцево;
10.Проведение
индивидуальной
воспитательной
работы:
с
обучающимися, входящими в группу риска (дети из неблагополучных
семей, прогульщики и неуспевающие, курящие, употребляющие
алкоголь, нарушители дисциплины, правонарушители, безнадзорные,
попрошайничающие и т.п.); с родителями, не исполняющие должным
образом свои обязанности по воспитанию и заботе о
несовершеннолетних детях;
11.Внутришкольный контроль: наблюдение, контроль поведения,
обучения и посещаемости обучающимся ОУ, анализ его успешности,
занятости во внеурочное время, положения в социальной группе
(семья, класс, группа).
Формы организационно-профилактических мероприятий, используемых в
ходе образовательной деятельности :
1.
Вовлечение в спорт;
2.
Вовлечение в спортивные соревнования;
3.
Вовлечение в досуговые мероприятия в урочной и внеурочной
деятельности;
4.
Обеспечение занятости в период каникул;
5.
Дополнительные занятия с отстающими учащимися во внеурочное
время;
6.
Правовое воспитание в урочное и внеурочное время;
7.
Индивидуальная работа с учащимися и их родителями;
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Групповая работа с учащимися и их родителями;
Психологическая диагностика обучающихся и родителей;
Социальная диагностика обучающихся и родителей;
Психолого-педагогическое
сопровождение:
наблюдение,
диагностика, поиск причин неуспешности, построение траектории
решения проблем, взаимодействие по решению проблем, анализ
результата;
Профориентационная работа;
Организация работы Совета ППН, Родительского комитета
колледжа, органов самоуправления;
Взаимодействие с Префектурой ЗАО, управлениями культуры ЗАО,
Управой,
УВД, КДН и ЗП района Кунцево в целях повышения
общей правовой культуры, гражданской позиции, патриотизма и
уважения к духовно-нравственным и культурным ценностям народов
России.
Утверждена на заседании педагогического совета от 28.08.2013г.