1.
Пояснительная записка
Программа «Развитие пространственных представлений у младших школьников через
практические занятия с ТИКО – конструктором для объёмного моделирования» имеет научнопознавательное
направление
и
реализуется
на
занятиях
внеурочной
деятельностимуниципального базового общеобразовательного учреждения «Сиверская средняя
общеобразовательная школа №3».
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена
важностью навыков пространственного мышления как в плане математической подготовки, так
и с точки зрения общего интеллектуального развития. Предлагаемая система практических
заданий и занимательных упражнений позволит педагогам и родителям формировать,
развивать, корректировать у младших школьников пространственные и зрительные
представления, а также помочь детям легко и радостно включиться в процесс обучения.
Девизом данной программы стали такие слова: «Играю – Думаю – Учусь действовать
самостоятельно». Конструирование в рамках программы – процесс творческий,
осуществляемыйчерез совместную деятельность педагога и детей, детей друг с
другом,позволяющийучащимся провести интересно и с пользой время после уроков. Через
развивающие практические занятия дети научатся преодолевать трудности, принимать
самостоятельные решения, находить более продуктивный и действенный способ достижения
возникающей в ходе занятий учебной цели.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как
обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений учащихся, необходимых для
дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка. Программа составлена с
учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и
соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие
способностей ребёнка и его Универсальных Учебных Действий, таких как: целеполагание,
планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в
программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на
вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими
математического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков
самостоятельной деятельности.
Программа предназначается для учителей начальных классов, логопедов, психологов,
дефектологов, может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных
учреждений; рекомендуется родителям для увлекательных совместных занятий с ребёнком.
Основной целью данной программы является формирование пространственных и
зрительных представлений у младших школьников. Сформированность этих представлений –
это показатель «школьной зрелости».
Для достижения данной цели формируются следующие задачи:
- увлечь учащихся активной творческой деятельностью;
- познакомить с геометрическими фигурами и объемными телами;
- укрепить детские пальчики и кисти, развивая тем самым мелкую моторику рук;
- активизировать развитие левого и правого полушарий головного мозга ребёнка за счёт
управления работой кистей рук и необходимости пространственного мышления при сборе
объёмных фигур;
- развивать у учащихся мотивационную сферу – интерес к исследовательской деятельности и
моделированию.
Возраст детей, участвующих в реализации программы, 9-10 лет (3 класс).
Срок реализации программы - 1 год обучения.
Формы и режим занятий. Занятия проводятся 1 раз в неделю (34 занятия)
Ведущей формой организации занятий является групповая.
Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и
дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей: теоретической и практической.
 Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и
индивидуальных особенностей обучающихся.
 Практическая часть состоит из двух видов деятельности:
2
1. Практические задания и занимательные упражнения (по книге «Развитие
пространственных представлений у младших школьников: практические задания и
упражнения»,- М.: «Учитель», 2009г. и рабочим тетрадям Н.С. Подходовой «Волшебная страна
фигур», - СПб:«Питер», 2009г.)
2. Работа по теме занятия с конструктором для объёмного моделирования (ТИКО –
Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения).
Ожидаемый результат: 3 год обучения (9-10 лет)
В результате работы в кружке третьеклассники научатся:
 уметь работать со схемами и лабиринтам;
 иметь представление о различных видах призм и пирамид;
 измерять и сравнивать объемы различных призм и пирамид;
 конструировать различные виды призм и пирамид;
 иметь представление о понятии «центра симметрии», симметричных и несимметричных
фигурах;
 конструировать фигуры с центром симметрии.
Третьеклассники получат возможность научиться:
 решать задачи логического характера.
Продолжительность занятий: 40 минут
Способами определения результативности программы являются:
 Диагностика, проводимая в конце обучения в виде естественно-педагогического
наблюдения.
 Выставка работ детей, выполненных по окончанию изучения темы.
2. Учебно-тематический план
№
Название темы
Всего часов
Практических работ
1 Многогранники
17
17
2 Конструирование по собственному замыслу
5
5
3 Объём
2
2
4 Симметрия
2
2
5 Тематическое конструирование
8
8
34
34
3. Содержание дополнительной образовательной программы:
Многогранники
Понятия «многогранник», «четырехугольная пирамида», «октаэдр».
Конструирование октаэдра, исследование многогранника.
Конструирование по
Плоскостное конструирование по выбору учащихся.
собственному замыслу
Объём
Объем куба. Формула вычисления объема куба.
Сравнительный анализ объемов разных видов четырехугольных
призм.
Симметрия
Центральная
симметрия.
Понятие
«центр
симметрии».
Конструирование симметричных фигур на основе центральной
симметрии.
Тематическое
Изготовление отдельных построек космодрома на основе изученных
конструирование
геометрических фигур и сконструированных из них фантазий
(комплекс сооружений, предназначенных для запуска космических
аппаратов в космос – ракеты-носители, космические аппараты,
стартовые комплексы, спутники, инопланетные корабли).
Моделирование
по теме «Замки и крепости». Изготовление
отдельных построек на основе изученных геометрических фигур и
сконструированных из них фантазий
(крепостная стена со
смотровой площадкой, башня, замок, ворота и т. д.).
Моделирование по теме «Джунгли». Изготовление отдельных
построек для джунглей на основе изученных геометрических фигур
и сконструированных из них фантазий (животный и растительный
мир джунглей).
3
4. Обеспечение программы методическими видами продукции:
 Мультимедийные презентации занятий:
- «Многогранники»
-«Плоскость и объём»
- «Симметрия»
- «Узоры и орнаменты»
- «Логический квадрат».
 Дидактический материал представлен:
- Графические диктанты (приложение № 1)
- Лабиринты (приложение № 2)
- Карточки к игре «Логический квадрат» (приложение № 3)
- Рабочая тетрадь «Волшебная страна фигур»
- Схемы плоскостных фигур (приложение № 4)
- Схемы разверток многогранников (приложение № 5)
- Дидактический материал на электронном носителе.
 Материально-техническое оснащение занятий:
 Столы – 17 штук;
 Стулья – 17 штук;
 Стеллаж для хранения наглядного материала – 1 штука.
 Конструктор для объемного моделирования ТИКО – набор «Геометрия» - 17 штук;
 Мультимедийное оборудование.
5. Литература
 Узорова О., Нефедова Е. Лабиринты. 3 класс. – М.: ООО «Издательство Астрель»
 Конина Е.Ю. Лабиринты и дорожки. Тренируем пальчики. – М.: ООО «Издательство
«АЙРИС-пресс»
 Выткалова Л.А., Краюшкин П.В. Развитие пространственных представлений у младших
школьников: практические задания и упражнения, издательство, Волгоград: «Учитель»,
2012.
 Рабочая тетрадь. Н.С. Подходова, М.В. Горбачева, А.А. Мистонов. «Волшебная страна
фигур», - СПб: «Питер», 2012г.)
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.ticorantis.ru/games_and_activities/mladshiy_shkolnik/programma_vneurochnoy_deyatelnosti_dlya_nacha
lnykh_klassov_razvitie_prostranstvennykh_predstavleniy_m/
4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2014-2015 учебный год (34 часа)
Кружок конструирования: «Волшебная страна фигур»
Дата
план
№ занятия
факт с
нача
ла
года
с
нача
ла
темы
Тема занятия
Основные виды деятельности
1 полугодие 17 часов 1 четверть 9 часов
Многогранники 17 часов
01.09.
1
1
08.09.
2
2
15.09.
3
3
22.09.
4
4
29.09.
5
5
06.10.
6
6
15.10.
7
7
20.10.
8
8
27.10.
9
9
Здравствуй, конструктор! Треугольная призма.
Гексаэдр (четырехугольная призма, куб).
Усеченный куб.
Прямоугольный параллелепипед (четырехугольная призма).
Пятиугольная призма.
Шестиугольная призма.
Восьмиугольная призма.
Наклонная призма.
Пирамида.
2 четверть 8 часов
Треугольная (тетраэдр) пирамида.
Усеченный тетраэдр.
Четырехугольная пирамида.
Восьмиугольная пирамида
Октаэдр.
Усеченный октаэдр.
Пятиугольная пирамида.
Шестиугольная пирамида.
2 полугодие 17 часов 3 четверть 8 часов
Конструирование по собственному замыслу 5 часов
12.01.
18
1
Конструирование по собственному замыслу. Представление работы.
19.01.
19
2
Конструирование по собственному замыслу. Представление работы.
10.11.
17.11.
24.11.
01.12.
08.12.
15.12.
22.12
29.12.
10
11
12
13
14
15
16
17
10
11
12
13
14
15
16
17
Проверка
комплектации конструктора,
подготовка
его
к
работе.
Конструирование
объёмных тел
по
развёрткам. Проведение
исследования.
Превращение
фигуры
в
предметы
окружающего
мира, создание
игровых
ситуаций. Работа в группе. Проведение
самоанализа,
исправление
типичных
ошибок. Оценивание своих достижений.
Взаимопомощь.
Конструирование
объёмных тел
по
развёрткам. Проведение
исследования.
Превращение
фигуры
в
предметы
окружающего
мира, создание
игровых
ситуаций. Работа в группе. Проведение
самоанализа,
исправление
типичных
ошибок. Оценивание своих достижений.
Взаимопомощь.
Конструирование
по
собственному
замыслу.
Представление
работы.
6
20
21
22
3
4
5
Конструирование по собственному замыслу. Представление работы.
Конструирование по собственному замыслу. Представление работы.
Организация выставки.
Проведение самоанализа.
Оценивание
своих
достижений.
Взаимопомощь.
Представление работы на выставку.
23
24
1
2
Объём куба.
Сравнительный анализ объемов разных видов четырехугольной
призмы.
Объяснение понятия «объём». Сравнение
объёмов.
2 часа
25
1
Осевая симметрия. Конструирование узора на основе осевой
симметрии.
Объяснение
понятия
Конструирование
узоров.
работы.
«симметрия».
Оценивание
2
4 четверть 9 часов
Центральная симметрия. Конструирование на основе центральной
симметрии.
Объяснение
понятия
Конструирование
узоров.
работы.
«симметрия».
Оценивание
26.01.
02.02.
09.02.
Объём 2 часа
16.02.
02.03.
Симметрия
16.03.
30.03
26
Тематическое конструирование 8 часов
06.04.
27
1
Моделирование по теме «Космодром».
13.04.
28
2
Моделирование космодрома . Объединение фрагментов космодрома в
коллективную постройку . Коллективная работа.
20.04.
29
3
Демонтаж построек.
27.04.
30
4
18.05.
31
5
Моделирование по теме «Замки и крепости Объединение отдельных
построек в единую композицию. Коллективная работа.
Демонтаж построек.
21.05
32
6
Моделирование по теме «Джунгли».
25.05.
33
7
27.05.
34
8
Объединение отдельных построек в единую композицию.
Коллективная работа
Демонтаж построек.
Изготовление
отдельных
построек
космодрома
на
основе
изученных
геометрических фигур и сконструированных
из них фантазий (комплекс сооружений,
предназначенных для запуска космических
аппаратов в космос – ракеты-носители,
космические аппараты, стартовые комплексы,
спутники, инопланетные корабли).
Изготовление отдельных построек на основе
изученных
геометрических
фигур
и
сконструированных
из
них
фантазий
(крепостная стена со смотровой площадкой,
башня, замок, ворота и т. д.).
Изготовление отдельных построек для
джунглей
на
основе
изученных
геометрических фигур и сконструированных
из них фантазий (животный и растительный
мир джунглей).
6
6
Скачать