Конспект занятияx

Конспект занятия по экологическому
воспитанию в старшей группе на тему:
«Удивительные свойства воды»
Задачи:
Образовательные:
1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса.
2. Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.
3. Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов:
- закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.
- учить пользоваться пипеткой.
Воспитательные:
1. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера,
отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное
отношение к воде.
Развивающие:
1. Развивать у детей фонематический слух.
2. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными,
глаголами по теме занятия.
3. Учить отгадывать загадки.
Предварительная работа:
1. Беседы о воде, ее роли в жизни человека.
2. Проведение экспериментов с водой.
3. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода».
4. Использование игр о воде: «Какая бывает вода?», «Четыре стихии», «Разрезные
картинки».
5. Чтение художественной литературы по теме «Вода».
6. Наблюдениеза водой на прогулке.
Материал для занятия: кроссворд, прозрачные стаканчики, пипетки, пуговицы, картинки,
молоко, гуашь, ватные палочки, моющее средство, схемы.
Ход занятия.
Часть 1
Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в волшебную
лабораторию. Что делают в лаборатории? Правильно, проводят опыты. Но, чтобы попасть
в лабораторию и узнать тему нашего занятия, нам надо разгадать кроссворд и прочитать
ключевое слово, которое откроет нам двери волшебной лаборатории. Помогут нам в этом
загадки.
Он так бесстрашен и могуч,
Что не боится горных кручПривык он с них всю жизнь срываться
И головою вниз бросаться,
И, поднимая тучи брызг,
О камни разбиваться вдрызг!
(водопад)
Над лесами, городами,
Над просторами полей
Проплывают караваны
Небывалых кораблей.
Держат путь вокруг земли
Эти чудо корабли.,
(облака)
Меня ждали,
Меня звали,
Показался - убежали.
(дождь)
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем
Ищем, ищем – не найдем.
(роса)
Какое слово у нас получилось? Правильно, «Вода».
Сегодня мы поговорим о воде, ее свойствах и о значении воды.
Какая бывает вода? (теплая, горячая, холодная, пресная, прозрачная, газированная и т.п.).
Что вода делает? (течет, льется, журчит, растекается, капает, замерзает, тает)
Для чего вода нужна человеку? (пить, мыться, купаться, готовить еду, стирать, поливать
растения, мыть посуду и т.п.).
Теперь мы знаем ключевое слово, и я приглашаю вас в волшебную лабораторию, где мы
будем проводить опыты и узнаем о свойствах воды, т.е. какая она вода?
(Дети садятся за столы)
Часть 2
Опыт 1 «Вода не имеет вкуса»
Ребята, попробуйте воду из стакана, какой у нее вкус? (ответы детей)
А теперь добавьте в стаканчик с водой кусочек лимона или сахара. Что изменилось? (Вода
стала сладкая, вода стала кислая). Мы изменили вкус воды.
Вывод: вода не имеет вкуса.
На фланелераф выставляется схема.
Опыт 2 «Вода не имеет запаха»
Ребята, понюхайте воду в стаканчике. Как она пахнет? (ответы детей )
Теперь добавьте в воду чеснок, перемешайте ложечкой и опять понюхайте. Что
произошло с водой? (вода изменила запах, пахнет чесноком.
Вывод: вода не имеет запаха.
На фланелеграф выставляется схема.
Опыт 3 «Вода без цвета, прозрачная».
Ребята, что произойдет с водой , если добавим в нее краску? (добавляем, перемешиваем).
Что изменилось? (вода изменила цвет). Растворилась ли краска? (краска растворилась и
изменила цвет воды).
Давайте теперь сравним воду и молоко. В оба стакана положим пуговицы. В каком
стакане мы видим пуговицы? (ответы детей).
Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачная.
Вы хорошо поработали и можно отдохнуть.
Физкультминутка «Ходят капельки по кругу».
Воспитатель говорит, что она мама Тучка, а дети –Капельки, и им пора отправляться в
путь. Звучит музыка, напоминающая звуки дождя. Капельки прыгают, разбегаются,
танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало
поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками
(капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой
речкой(капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке,
путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой-пребольшой океан(дети
перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а
потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко
пригрело. (Появляется солнышко, танцует.) Стали капельки легкими, потянулись вверх
(присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под
лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели,
прохожим за воротник не залезали, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас
соскучилась.
Часть 3
Игра-эксперемент «Цветное молоко»
1. Налейте молоко в тарелку.
2. Добавьте в него по несколько капель краски. Старайтесь делать это аккуратно,
пользуйтесь пипеткой, чтобы не двигать тарелку.
3. А теперь хотите верьте, хотите нет, но мы заставим молоко двигаться с помощью
обычного моющего средства! Возьмите ватную палочку, окуните ее в моющее
средство и дотроньтесь ею до центра тарелки с молоком. Посмотрите что
произойдет! Молоко начнет двигаться, а краска перемешиваться. Настоящий салют
в тарелке!
Часть 4
Итог занятия
Подвести детей к выставке детских работ и иллюстраций на тему « Вода», спросить чем
они сегодня занимались, что нового узнали о воде, понравилось ли им занятие, и что
понравилось больше всего?
Занятие по экологическому воспитанию в
старшей группе "В гостях у зеленого
друга"
Борискина Галина Сергеевна, воспитатель
Статья отнесена к разделу: Работа с дошкольниками
Программное содержание:
1. Расширить знании я детей о лесе, о том, что он является домом для животных и
растений.
2. Закреплять культуру поведения в природе, бережное отношение к ней.
Ход занятия
- Дети, сегодня мы побываем в гостях у зелёного друга, а кто он, вы узнаете, когда
отгадаете загадку:
"Дом со всех сторон открыт
Он резною крышей крыт
Заходи в зелёный дом
Чудеса увидишь в нём!"
- Дети, а почему в загадке лес называется домом? Кто живёт в лесу?
- Сейчас я буду загадывать загадки о тех, для кого лес является домом.
- "Я из крошки бочки вылез
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок
Ничего, что плод мой мелок" (Дуб)
(Кто отгадал, находит картинку, помещает её на доске)
- "У меня длинней иголки, чем у ёлки
Очень прямо я расту в высоту
Если я не на опушке
Ветви только на макушке" (Сосна)
- "Русская красавица стоит на поляне
В зелёной кофточке,
В белом сарафане" (Берёза)
- "Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи" (Малина)
- "Кто в лесу глухом живёт?
Неуклюжий, косолапый
Летом ест малину, мёд
А зимой сосет он лапу? (Медведь)
- "Посмотрите-ка, какая Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой
Хвост пушистый и большой" (Лиса)
- "Что за зверь лесной
Встал, как столбик под сосной
И стоит среди травы,
Уши больше головы? (Заяц)
- "Кто по елкам ловко скачет
И влезает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет
Сушит на зиму грибы? (Белка)
- Вот какой большой дом у нас получился, всем в нем места хватит.
- Ребята, так что же такое лес? (ответы детей)
Физминутка
- Найдите глазками кленовый листочек, берёзовый, дубовый)
- Дети у вас в мешочках лежит листочек, а с какого он дерева, не заглядывая, на ощупь
определите.
- Вы догадались? Не говорите. Подойдите к такому же листочку.
- Какой у тебя листочек?: А у тебя?
- А теперь достаньте из мешочка свой листочек и проверьте, правильно ли вы догадались.
- Садитесь на свои места и обведите листик карандашом, пусть ваши пальчики запомнят
его форму.
- Молодцы, все справились с заданием верно, отодвиньте свои мешочки на край стола.
- Учёные, которые изучают природу пришли к выводу, что в природе все связано друг с
другом (показать крепко сжатый кулак).
Например, медведь ест малину
- А как связаны белка и сосна?
- У вас на столе картинки, выберите по вашему мнению те, которые связаны между собой,
друг с другом, как звенья в цепи.
- Ты что выбрал? Почему?
- Верно, молодцы, всё в природе связано друг с другом, как звенья в цепи. (Дети
показывают цепочку)
- А сейчас я предлагаю вам изобразить деревья. Крепко деревья вросли в землю, они
сильные могучие, высокие.
- Налетел ветер, качает деревья, а деревья сильные, крепко вросли в землю корни.
- Пошёл дождь, впитали корни влагу и пошёл сок по корням дерева, стволам, веткам. А от
веток к листочкам. Распустились листики (дети показывают), зашелестели друг с другом.
- Кто каким деревом был?
- Лес - это дом для животных и растений, а в каждом доме есть свои правила.
- Сейчас я проверю, умеете ли вы вести себя в чужом доме, можно ли вас взять в лес.
Вношу запрещающие знаки. (Дети объясняют их значение)
- Верно, с вами можно идти в лес.
- А сейчас сядем поудобнее, закроем глаза, расслабимся и представим, что мы в зелёном
доме.
(звучат голоса птиц)
- Что мы интересного узнали?
- Почему лес надо беречь? (много птиц, зверей останутся бездомными)
- Дом для всей природы!
- Лес - это наш друг, наше богатство, и дом для всей природы!
Занятие по экологическому
воспитанию в старшей группе «Мы
и река»
вс.,
10.04.2011
автор:
Яркова Т.И.
воспитатель
МАДОУ Сладковский
детский сад «Сказка»
Цель: Привить навыки экологически грамотного поведения во время пребывания на
водоёмах;
Научить любоваться озёрами, реками; воспитывать понимание необходимости
бережного к ним отношения и последствий экологически неграмотного поведения, во
время отдыха на реке (водоёме); развитие навыка правильно оценивать свои поступки и
поступки окружающих с точки зрения экологии, повторить свойства воды.
Оборудование и материалы: Аудиозапись с голосами птиц, шелест ветра, журчание
реки; полоска голубой ткани, пустые консервные банки, рваная бумага, бутылки из – под
лимонада, обёртки от конфет, шоколадок и др. мусор. Мяч, рюкзак, ракетки.
Литература: Стихотворение В.Орлова.
Ход занятия
I.
Организация.
(На берегу речки (речка из ткани) сидят дети.
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, т.к. скоро после зимы наступит:
- Какое время года? (ответ детей)
Весна!
- А за весной? (ответ детей)
Лето!
- Сколько времён года вы знаете?
Четыре: осень, зима, весна, лето!
Хорошо: Лето – это время увлекательных походов на природу, на водоёмы. А вы
хотели бы отправиться в поход? (Да) Я приглашаю отправиться на речку. Путешествуя,
мы будем говорить не только о красоте природы, её жителях, но поговорим и о бережном
отношении к Земле – к дому, в котором мы живём. Кроме того, мы должны серьёзно
подумать, что нашей Земле угрожает, с чем нужно нам бороться всем вместе, чтобы наша
планета была чистой и красивой.
(Звучит аудиозапись с голосами птиц, шелест ветра, журчание речки, стук дятла,
треск ветки). Стоит дерево с дуплом на нём написано:
Тридесятое царство 2010 государство
Воспитатель: Вот, кажется, и тридесятое царство 2010 государство.
Эй! Тут есть кто – нибудь? (тишина)
Двое из ларца – одинаковых с лица,
Появитесь, покажитесь
В путь дорогу соберитесь.
(из – за дерева выходят «Двое из ларца одинаковых с лица» (мальчики-близнецы) на
плечах у них рюкзаки, в руках мяч и ракетки).
1-ый. Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
Тут сидят и там сидят.
2-ой. Мы по бережку прошли,
Место новое нашли,
Но и здесь до нас сидели;
Жгли костёр, картошку ели –
Тоже пили, тоже ели,
Насорили и ушли!
Ой, пошли, конечно мимо …
Голос: (речка стонет)
Двое из ларца: - ой, что это?
(подходят ближе к речке)
1.
– Речка!
(показывает на отдыхающих)
- Речка, речка где бы нам отдохнуть?
2. Здесь остались на поляне
И разбитые здесь склянки,
И размокшие баранки –
Словом, мусора гора!
Голос речки
Ох, и не знаю, где вы отдохнёте.
Меня постоянно отравляют. Из-за действий человека стало опасно брать воду для питья,
купаться; мальки рождаются с двумя головами или двумя хвостами. Люди моют машины,
образуют свалки мусора около воды, тем самым загрязняя её и делая непригодной для
жизни. Вот что стало с жителями моего подводного царства.
(Появляются девочки в костюмах рыбок)
1-ая. Трудно стало жить в реке;
Ах, судьба наша жестока –
Негде спрятаться от стока!
Каждый норовит завод
Сбросить мусор в бездну вод.
2-ая. Негде взять воды напиться,
Лучше сразу утопиться!
С ферм навоз течёт рекой,
Нарушает наш покой.
3-ий. Мы в реке чистой жили
И красавицами слыли,
А теперь краса угасла
Из-за дизельного масла.
4-ый. Мы сегодня изменились
Будто двести лет не мылись,
В пятнах краски чешуя ….
Мы не выживем здесь, да!
Воспитатель: - Ребята, поможем рыбкам выжить?
-(Да)
- Что нужно сделать, чтобы жители речки остались живы?
Дети:
Очистить берег речки от мусора!
Воспитатель: Давайте все вместе уберём мусор в корзины.
(Дети собирают мусор)
Молодцы, какой порядок. Ой, ребята, а мы забыли про наших отдыхающих из ларца,
интересно … чем это они занимаются?
(«Двое из ларца» ходят и бросают вокруг конфетные обёртки).
Воспитатель: Да, вы что нарочно так делаете?
Вы хотите чтобы речка погибла?
Двое из ларца: Нет, не хотим!
А что мы должны сделать?
Дети: собрать за собой мусор!
(«Двое из ларца» собирают конфетные обёртки в мешочек и в рюкзак)
(Звучит спокойная музыка, появляется речка)
Река: (обращается к детям). Спасибо, ребята! Я думала, мне придётся погибнуть среди
мусора, а вы спасли меня! Теперь я снова чистая, прозрачная. Приходите ко мне в гости, я
вас не боюсь, ведь вы не будете разбрасывать мусор на моих берегах.
(При этих словах «Двое из ларца» опускают глаза)
Воспитатель: Спасибо речка, за приглашение, наши дети будут правильно вести себя на
природе.
(Речка уходит, прощаясь с детьми)
Физкультминутка:
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Плыть нам как дельфины нужно.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Без воды нет на Земле жизни. Она нужна как воздух, как солнце, как птица.
Каждую былинку и травинку поит она своей живительной влагой.
Нашу планету называют Голубой планетой. Больше половины её поверхности
покрыто водой. Где живёт вода в природе?
Дети: В море, озере, реке, океане, в болоте, в ручейках, в прудах …
Какая же она, вода? Об этом мы с вами и поговорим.
Игра – опыт: «Свойства воды и признаки воды».
1.
Перед вами два стакана: один с водой, другой пустой. Что мы можем сделать?
Дети: Перелить, вылить, разлить воду ….
(Ребёнок демонстрирует)
Вывод: Вода течёт.
2.
А какого цвета вода?
(Со стаканом воды поставить предметы разного цвета).
Вывод: Вода бесцветная.
3.
В стакан с водой положить пуговицу. Виден ли предмет? (Да)
Почему?
Вывод: Вода прозрачная.
4.
стакан с водой – определить запах.
Вывод: Чистая вода не имеет запаха.
5.
Попробуйте воду на вкус. Какая она?
Вывод: Вода безвкусная
(Повторить свойства хором)
Итог: Вот если в нашей речке будет такая вода, жители водного царства останутся живы?
- Да!
- Что нужно делать для того чтобы природа наша не гибла?
Воспитатель: Вот и подошло к концу наше путешествие на речку 2010 год. Я надеюсь,
что вы узнали очень много полезного. А также поняли, что без воды жизни нет, и её надо
беречь и охранять.
Вот Земля, наш общий дом.
Много есть соседей в нём.
В этом славном доме нужно
Жить со всеми очень дружно.
Никого не обижать.
Всех соседей уважать.
Ведь правда, друзья, хорошо на планете?
За всё на Земле мы с вами в ответе!
Давайте, беречь от невзгоды любой
Большой и доверчивый шар голубой!
В. Орлов
Конспект занятия (по экологическому воспитанию) в средней группе на тему:
«Лесной Колобок — колючий бок»
Программное содержание:
познакомить детей с внешним обликом ежа, его образом жизни в летнее и зимнее время;
дать детям представление о том, чем он питается, кто на него охотится в лесу, как он
защищается от врагов;
развивать у детей интерес к прослушиванию сказок.
Материал:
картины с изображением ежа в лесной среде обитания; настольный театр — дед, бабка,
волк, лиса, медведь; колючий колобок из каштана или пластилина; голубая полоска
бумаги, изображающая воду в канаве.
Ход занятия
Первая часть.
Воспитатель, демонстрируя картину:
В лесу среди деревьев и кустарников, в траве живут ежи.
Еж — это небольшой зверек (показывает на картине), все его тело покрыто острыми
иголками-колючками. Он бегает по лесу на своих коротких лапках, нюхает, где чем
пахнет; то червяка съест, то слизняка проглотит, а то и мышь лесную поймает.
Летом ежу хорошо: в траве, под кустами полно еды.Многие: лиса, волк, сова — хотят ежа
поймать и съесть, но не всем это удается. При малейшей опасности еж сворачивается,
мордочку и лапки прячет под себя, выставляет острые иголки, превращается в колючий
шар — никак его не схватишь; настоящий колючий колобок.
А вот зимой в лесу все покрыто снегом, холодно — ежу плохо, есть нечего, он и ложится
спать. Ляжет под куст на опавшие листья, снег его закроет, как одеялом. И спит еж долго
— всю зиму, до самой весны, до тепла. Так и живет круглый год.
Вторая часть.
Воспитатель выставляет на стол игрушки, предлагает послушать сказку В.Бианки
«Лесной Колобок — колючий бок», рассказывает и одновременно действует игрушками.
Жили-были старик со старухой — те самые, от которых Колобок укатился. Пошли они в
лес. Старик и говорит старухе:
Глянь-ка, старуха, никак под кустиком наш Колобок лежит?
Старик плохо видел, да и у старухи глаза слезились. Наклонилась она поднять Колобка
— и наткнулась на что-то колючее. Старуха: «Ой!» - а Колобок вскочил на короткие лапки
и покатил по дорожке.
Катился Колобок по дорожке — навстречу ему Волк:
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою:
Я лесной Колобок — колючий бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я на ощупь нехорош,
Меня в рот не возьмешь!
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел, От тебя, Волк, и подавно уйду!
Волк рассердился — хвать его лапой! Колючки в лапу впились — Волку, ой, больно!
А Колобок подскочил и покатился по дорожке — только его Волк и видел!
Катится Колобок — навстречу ему Медведь:
Колобок, Колобок, я тебя съем!
Где тебе, косолапому, съесть меня!
Я лесной Колобок — колючий бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
На сметане не мешен.
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я на ощупь нехорош,
Меня в рот не возьмешь!
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я то Волка ушел, От тебя, Медведь, и подавно уйду!
Медведь разозлился, хотел его в пасть схватить — губы наколол, ой, больно! А
Колобок опять покатился — только Медведь его и видел.
Катится Колобок — навстречу ему Лиса:
Колобок, Колобок, куда катишься?
Качусь по дорожке.
Колобок, Колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел:
Я лесной Колобок — колючий бок!
Я по коробу не скребен,
По сусеку не метен,
Я под кустиком рос,
Весь колючками оброс,
Я кругом нехорош,
Как меня ты возьмешь?
Я от дедушки ушел,
Я от бабушки ушел,
Я от Волка ушел,
От Медведя ушел, От тебя, Лиса, не хитро уйти!
И только было покатился по дорожке — Лиса его тихонечко, одними коготками толк в
канаву! Колобок — плюх! - в воду. Мигом развернулся, заработал лапками — поплыл. Тут
все и увидели, что это совсем не Колобок, а настоящий лесной еж.
«Вот и сказке конец, - говорит воспитатель, - а кто слушал, молодец!»
Игрушки и картину воспитатель оставляет детям для самостоятельного
рассматривания и игры.
Занятие-инсценировка (экологическое воспитание) в младшей группе на тему:
«Курочка Рябушка»
Программное содержание:
дать представление о курице и цыплятах (курочка-мама — большая, пестрая; на голове у
нее гребешок, клюв, глаза; есть крылья, лапки и хвост; цыплята — ее детки, маленькие,
желтые и пестрые, ходят за курочкой, пищат);
развивать интерес к сказке, игре;
учить детей изображать персонажей сказки.
Материал:
Картинка с изображением курицы с цыплятами, игрушки: курица и несколько цыплят,
костюм курицы для ребенка старшего возраста, ведерко.
Ход занятия
Воспитатель, демонстрируя детям картинку:
На картине изображена Курочка Рябушка. Она вся в пестрых перышках, на голове
красный гребешок, клюв и глаза. У курочки есть крылья, она их раскрывает, машет ими,
деток зовет. Еще у нее есть хвост и лапки. Курочка ходит, землю гребет, зернышки ищет.
А это ее детки — маленькие цыплята, желтые и пестренькие. Они ходят за мамойкурочкой, пищат: пи-пи-пи!
Педагог показывает игрушки: курочку и цыплят, инсценирует на столе игру с ними в
соответствии с народной присказкой:
Курочка Рябушка, куда ты пошла?
На речку.
Курочка Рябушка, зачем ты пошла?
За водичкой.
Курочка Рябушка, зачем тебе водичка?
Цыпляток поить.
Курочка Рябушка, как цыплятки просят пить?
Пи-пи-пи-пи-пи!
Воспитатель предлагает детям изобразить писк цыплят, а затем поиграть.
Появляется девочка (старшего возраста), одетая в костюм курочки, с ведерком в руке
(ребенок специально подготовлен к исполнению роли).
Воспитатель:
К нам пришла курочка Рябушка. А вы будете ее детками-цыплятами.
Смотрите, Курочка пошла, цыплята все за ней идут.
Педагог направляет детей за курочкой, предлагает всем вместе спросить у нее:
«Курочка Рябушка, куда ты пошла?»
Ребенок-курочка поворачивается к цыплятам и отвечает: «На речку».
Дети идут за курочкой , а воспитатель снова предлагает всем вместе спросить:
«Курочка Рябушка, зачем ты пошла?»
Курочка, повернувшись к детям-цыплятам, отвечает, показывая на ведро: «За
водичкой».
Дети идут дальше, а воспитатель предлагает им нова спросить у Курочки: «Курочка
Рябушка, зачем тебе водичка?»
Курочка отвечает: «Деток поить».
Воспитатель обращается к детям: «А как цыплятки просят пить?»
Дети подражают писку цыплят, Курочка угощает их водой — подносит ведерко
каждому ребенку, а тот изображает, что пьет.
После занятия воспитатель оставляет детям игрушки и картинку для свободного
пользования и игры.
Конспект занятия по экологическому воспитанию в старшей группе
на тему "Уход за комнатными растениями, их первая подкормка".
Программное содержание:
Уточнить знания детей о приемах ухода за растениями и их последовательности.
Закрепить недостаточно освоенный детьми прием рыхления. Познакомить ребят с новым
видом ухода - удобрением (подкормкой) почвы, сообщить некоторые правила внесения
удобрений (поливать раствором удобрения один раз в неделю, после поливки, количество
раствора - в зависимости от размера растения). Продолжать воспитывать у детей интерес к
растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними. Ввести в словарный запас ребят
слова: удобрение, подкормка.
Материал:
Комнатные растения. Инвентарь для ухода: клеенки, палочки для рыхления, тряпочки, на
каждом столе миска с водой, пульверизатор, ножницы, лейка, таз и миска. У воспитателя
пакет с удобрениями и стаканчиками с раствором, полными и налитыми до половины.
Ход занятия.
Воспитатель предлагает детям закатать рукава и подойти к своим местам:
- Дети, сегодня мы будем ухаживать за комнатными растениями, но сначала давайте
вспомним, что для этого надо делать.
(дети перечисляют приемы и порядок ухода)
- Чему вы научились?
(рыхлить землю)
- Для чего надо рыхлить землю?
(чтобы хорошо проходила вода, и чтобы корням было легче расти в рыхлой земле)
- Чем вы рыхлите землю? Почему именно такие палочки?
(чтобы не поранить корни)
- Как нужно правильно рыхлить? Настя, иди покажи.
(ребенок выполняет задание, воспитатель держит горшок с растением наклонно, чтобы
всем детям было видно)
- Правильно Настя делает? Правильно, ближе к стеблю она рыхлит не глубоко, а дальше
от стебля - немного глубже. А как надо мыть растения?
(крупные листья протирать тряпочками, растения с мелкими листьями ставить в таз,
закрыть замлю клеенкой, чтобы не размыть её, и поливать из лейки)
- Для чего мы ухаживаем за растениями?
(чтобы они стали красивыми, хорошо росли и цвели)
Обращаем внимание ребят на растения, за которыми они уже ухаживали, замечают ли
они какие-нибудь изменения в их внешнем виде?
(у герани появились новые листья, у бальзамина - бутоны)
- Сейчас начинается весна, наши растения начинают расти. Чтобы они лучше росли и
цвели их нужно удобрять, подкармливать. Для этого есть специальное удобрениепорошок (показывает пакет с порошком). Но сыпать порошок на землю нельзя, его прежде
надо растворить в воде. Таким раствором подкармливают растения один раз в неделю,
после его поливки, чтобы раствор лучше впитался в почву. У меня стоят стаканчики с
раствором удобрения. В некоторых стаканчиках половина раствора, а в других - до краев.
После того, как вы у своих растений протрете листья, разрыхлите землю и опрыскаете их,
а растения с мелкими листьями вымоете в тазу из лейки - вы возьмете у меня стаканчики с
удобрениями. Но каждый должен подумать, с каким количеством раствора он возьмет
стаканчик - полный, или с половиной жидкости?
(если растение большое - полный, для растений меньшего размера потребуется меньшее
количество раствора).
- Когда польете удобрением, поставьте стаканчики на место.
Детям предлагается убрать свои рабочие места, растения унести туда, где они стояли
(кроме больших по размеру). Ребята начинают работу, а кто работает вдвоем договариваются, кто что будет делать. Во время деятельности детей воспитатель помогает
им советами, отмечает тех, кто успешно справляется с делом.
После того, как дети справились с заданием, воспитатель подводит итог и спрашивает
ребят:
- Чему вы сегодня научились?
(подкармливать растения)
- Для чего их надо подкармливать?
(чтобы они лучше росли и цвели)
- На какую землю должно попадать удобрение? Сколько удобрения надо лить в горшок с
растением?
(на мокрую землю, удобрять после поливки, наливать удобрение в зависимости от размера
растения)
Затем воспитатель сообщает:
- Сегодня мы подкормили растения вместе, а дальше эту работу будут выполнять
дежурные - один раз в неделю. Накануне я буду раводить удобрение в ведре, а дежурные
будут их разливать в горшки с растениями. теперь мы будем наблюдать за растениями,
чтобы увидеть в них изменения после подкормки. Дома расскажите мамам чему вы
сегодня научились, и ухаживайте дома за растениями так же, как в детском саду.
Воспитатель читает стихотворение:
Чтоб растение росло,
И питалось и цвело,
Его надо поливать,
Пыль с листочков вытирать,
Рыхлить землю, удобрять,
И опрыскивать!
Надо помнить нам всегда,
Ему плохо в холода,
И во тьме не может жить,
Лучик света должен быть.
Много правил и забот,
Знает мудрый садовод!
Экологическое занятие в старшей группе
«Осторожно ядовито»
7 сентября 2011 - Светлана Губанова
«Осторожно, ядовито!»
Конспект открытого мероприятия:экологического занятия с элементами
театрализованной деятельности.
к неделе педагогического мастерства и педагогическому совету:«Основные аспекты
экологического воспитания дошкольников» проводимого в старшей группе
Воспитатели: Губанова С.В.
Тема: Показ теневого театра «Осторожно, ядовито!»
Программное содержание:
Экологические задачи:
1. Сформировать представление о ядовитых грибах как об объекте леса,
необходимом животным.
2. Научить различать между собой съедобные и ядовитые грибы, опираясь на их
главные признаки, отличия (у шампиньона нет мешочка на ножке, а у бледной
поганки есть; у ложного опенка нет кольца на ножке, а у съедобного есть).
3. Учить внимательно относиться к растениям в природе, понимать, что среди них
могут быть ядовитые, соблюдать осторожность.
4. Учить понимать и объяснять условные обозначения – экологические знаки.
5. Способствовать установлению причинно-следственных связей, на основе
понимания зависимости и взаимосвязи различных обитателей планеты Земля друг
от друга.
6. Воспитывать навыки экологически правильного поведения.
Задачи театральной деятельности:
1. Создать благоприятную эмоциональную обстановку.
2. Познакомить с одним из видов театра – теневым театром.
3. Учить вождению фигур, озвучиванию персонажей, умению вести диалог между
персонажами.
4. Учить культуре приобретения билетов, нахождению мест в зрительном ряду.
5. Учить исполнению ролей: кассир, зритель, актер.
6. Закрепить правила поведения в театре.
7. Воспитывать интерес к театру, умение преодолевать сценическое волнение.
Изодеятельность:
1. Учить обводить по шаблону фигуру гриба; определять и подбирать цвет
(ядовитые грибы – красный карандаш; съедобные – синий карандаш).
2. Учить выполнять штриховку предмета слева направо с опорой на границы
предмета и регулируя силу нажима на карандаш.
3. Воспитывать терпение, аккуратность.
Предварительная работа:
1. Беседы: о грибах, о лесе, о планете Земля, о взаимосвязи живых объектов.
2. Беседы: о театре, его разновидностях; рассматривание кукол, плоскостных фигур;
знакомство с правилами поведения в театре.
3. Проведение д/и «Собери грибок в кузовок».
4. Изготовление атрибутов к теневому театру «Осторожно, ядовито!»: ширмы,
плоскостных фигур, занавеса, оформления для окна, фойе, атрибутов для кассира.
5. Подбор музыкального сопровождения, прослушивание его с детьми.
6. Изготовление шаблонов грибов, подготовка материала к изодеятельности, занятия
по рисованию.
7. Проведение д/и «Экологические правила».
8. Рассматривание иллюстраций о грибах.
Оформление:
Группа оформлена под театр:
а) приемная – под фойе, повешены маски, оформлено место для кассира, висит афиша, на
двери – надпись «Добро пожаловать!», вход по билетам.
б) половина группы отделена занавесом, стульчики пронумерованы как места в театре,
стоит ширма. Это театр.
в) другая половина группы: столы стоят буквой «Г», на столах для каждого ребенка:
карандаши синего и красного цвета, в тарелочках индивидуально для каждого ребенка
шаблоны грибов: шампиньон, бледная поганка, опенок и ложный опенок, на мольберте
экологические знаки и образцы штриховки грибов.
Ход занятия:
I часть.
Дети входят в фойе-приемную, подходят к кассиру, приобретают билеты.
Диалог между кассиром и будущим зрителем:
- Здравствуйте.
- Здравствуйте.
- Будьте добры, дайте мне, пожалуйста, билет на спектакль.
(отдает деньги, кассир берет их и отдает билет)
- Спасибо.
- Пожалуйста.
(далее проходит в театр, звучит музыка)
Воспитатель исполняет роль администратора, рассаживает детей и гостей.
После того как все места заняты, дается третий последний звонок, музыка смолкает,
начинается представление.
В представлении участвуют два ребенка и другой воспитатель.
II часть. Театральное действие.
На встречу друг другу идут зайчонок, лисенок и медвежонок, встречаются на середине,
здороваются, далее диалог:
Лисенок: Куда это вы спешите?
Зайчонок и Медвежонок: Просто гуляем.
Лисенок: А пойдемте на полянку, где растут ядовитые грибы.
Зайчонок: Какие? Какие грибы? Ядовитые?! Разве могут в лесу расти ядовитые грибы?
Лисенок: Лес – это сказка! В нем можно встретить все что угодно!
Зайчонок: А возьмите меня с собой в лес!
Медвежонок: Пошли!
Идут, поют песенку:
В лес осенний по тропинке
Мы несем свои корзинки;
Соберем грибы опята,
Сыроежки и маслята
Тра-ля-ля-ля
Тра-ля-ля-ля
Тра-ля-ля-ля
Тра-ля-ля
Лисенок: Стойте! Вот и ядовитые грибы.
Медвежонок: Какие же они ядовитые? Смотри какие красивые!
Зайчонок: Сейчас соберем! Наедимся!
Медвежонок: Ага!
Лисенок: Стойте! Их нельзя есть, ими можно отравиться, они же ядовитые!
Медвежонок: Лисенок, ты ошибаешься, смотри – это опенок, шляпка желтовато-бурая.
Лисенок: Зато на ножке нет кольца, окраска шляпных пластинок белая или слабо-желтая,
коричневая, а еще может быть фиолетово-черная, зеленоватая.
Медвежонок: Значит это не опенок? А так похож.
Лисенок: Да, это ложный опенок.
Зайчонок: Да? Надо запомнить, если нет кольца на ножке, а пластинки шляпки
фиолетовые, а пластинки шляпки фиолетовые, зеленые или коричневые, значит это
ядовитый гриб – ложный опенок.
Медвежонок: Пошли дальше грибы собирать.
Лисенок: Идемте!
Зайчонок: Ура! Гриб нашел. Шампиньон называется.
Лисенок: Так-так, посмотрим внимательно. Нет, Зайчонок, это не шампиньон, это –
бледная поганка.
Медвежонок: Почему это бледная поганка? Это шампиньон.
Лисенок: Нет, он похож на шампиньон, но это самый ядовитый гриб – бледная поганка. У
него пластинки шляпки белые, а у шампиньона – вначале розовые, позднее фиолетовочерные. Ножка у бледной поганки как будто в мешочке.
Зайчонок и Медвежонок: Да?! В мешочке.
Лисенок: А у шампиньона ножка без мешочка.
Зайчонок и Медвежонок: Запомнили. Это бледная поганка – у нее ножка в мешочке,
пластинки шляпки белые, а у шампиньона – розовые, и ножка без мешочка.
Лисенок: Правильно!
Медвежонок: Раз эти грибы ядовитые, надо их уничтожать.
Зайчонок: Правильно, Медвежонок, а то еще кто-нибудь отравиться.
Лисенок: А вот и не правильно! Не правильно!
Зайчонок и Медвежонок: Почему? Они же ядовитые.
Лисенок: Да! Но ядовитые грибы нужны животным леса, это лекарство для них. Заболеют,
придут, поедят немного ядовитого гриба и выздоровеют. А не будет ядовитого гриба –
лекарства, как животное выздоровеет?
Зайчонок и Медвежонок: А мы и не знали! Тогда не будем уничтожать грибочки.
Лисенок: Правильно! Молодцы! А чтобы самим не отравиться, надо знать, чем отличается
гриб съедобный от несъедобного.
Зайчонок: Сегодня мы уже узнали, чем отличаются ложный опенок от настоящего,
шампиньон от бледной поганки.
Лисенок: В другой раз я вам расскажу про другие грибы.
Медвежонок: Хорошо! Тогда пошли по лесу еще погуляем. Осенью он очень красивый.
Нарядились мухоморы
В ярко-красные узоры,
Рыжик прячется в листочках,
Боровик стоит на кочках.
Тра-ля-ля-ля
Тра-ля-ля-ля
Тра-ля-ля-ля
Тра-ля-ля
Спектакль окончен, артисты выходят на поклон, зрители аплодируют и дарят им цветы,
затем покидают театр.
Физкультминутка (2 раза)
Мы пришли в осенний лес.
Сколько здесь вокруг чудес,
Справа березка в шубке стоит,
Слева елка на нас глядит.
Вот и зайка прискакал,
От лисы он убежал.
Это злой волк рыщет,
Он себе добычу ищет.
Все мы спрячемся сейчас,
Не найдет тогда он нас.
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму он проспит.
Прилетели снегири,
Как красивы они.
В лесу красота и покой,
А нам пора уже домой.
III часть.
Воспитатель: Вот мы и вернулись с вами в наш любимый детский сад. Ребята, а где мы с
вами побывали? Как назывался спектакль? Так чем же отличается шампиньон от бледной
поганки? А ложный опенок от настоящего, съедобного?
(ответы детей)
Воспитатель: Да, узнали вы много интересного! А сейчас я хочу проверить ваши знания.
Посмотрите, перед вами лежат шаблоны грибов. Необходимо определить, как гриб
называется, съедобный он или нет. Если гриб съедобный (показ образца), то то
штриховать и обводить шаблон надо синим цветом. Если несъедобный – красным. Когда
будете обводить шаблон, его необходимо придерживать, штриховать надо прямыми
линиями слева направо. Прикладываем шаблон к листу бумаги.
Дети выполняют задания, индивидуальная помощь.
- Максим, как называется твой гриб? Почему ты так думаешь? Каким цветом вы его
закрасили, заштриховали? Почему?
Аналогично 2-3 ребенка.
Итог.
Воспитатель: Молодцы! А скажите мне, пожалуйста, есть ли в природе что-то лишнее,
ненужное, что можно уничтожить.
Дети: Нет.
Воспитатель: Посмотрите! Это экологический знак. Объясните его, пожалуйста.
Дети: Нельзя уничтожать грибы
Вешаю знак: «Нельзя уничтожать ядовитые грибы».
Воспитатель: А как понимать этот знак? Почему нельзя уничтожать ядовитые грибы?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно! В природе нет ничего лишнего. Вот выросло дерево (одеваем
маски). Кто нужен дереву? Птицы, животные и т.д.
Дети встают в круг, берутся за руки.
Воспитатель: Вот мы и образовали дружный круг природы, в нем дружат все обитатели
планеты Земля, и нельзя этот круг разорвать.
Дружат пчелка и цветок,
Дружат лист и мотылек,
Дружат дети всей Земли,
Дружат в море корабли.
(звучит музыка)
Занятие окончено.