4-5 лет

КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Здоровье»
№
п/п
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Компоненты интегративного качества
Отметка
о развитии
(«+»/ «-» )
Методы
диагностики
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
легко и быстро засыпает, с аппетитом ест
наблюдение
редко
болеет
острыми
респираторнонаблюдение
вирусными инфекциями (1-2 раза в год)
(Приложение №6)
Воспитание культурно-гигиенических навыков
проявляет привычку самостоятельно умыватьнаблюдение
ся, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом
имеет элементарные представления о том, что
наблюдение
полезно и вредно для здоровья
беседа
сформированы навыки культуры еды, культуры
наблюдение
поведения, умеет следить за своим внешним
видом
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
знает, что надо одеваться по погоде, регулярнаблюдение
но гулять, заниматься зарядкой
беседа
имеет представление о полезной и вредной
наблюдение
для здоровья пище
беседа
знает части тела и органы чувств человека и
наблюдение
их функциональное назначение
беседа
сформирована потребность в соблюдении
наблюдение
режима питания, знает важность сна, гигиебеседа
нических процедур для здоровья
умеет устанавливать связь между совершаенаблюдение
мым действием и состоянием организма, сабеседа
мочувствия
имеет представление о составляющих здоронаблюдение
вого образа жизни
беседа
«+»____; «-»_______
Итого:
Уровень*
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Физическая культура»
№
п/п
Компоненты интегративного качества
Отметка
о развитии
(«+»/ «-» )
Методы
диагностики
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации)
1.
прыгает в длину с места не менее 70 см
тестирование
(Приложение №3)
2.
может пробежать по пересеченной местности в
тестирование
медленном темпе 200—240 м
(Приложение №3)
3.
бросает набивной мяч (0,5 кг), стоя из-за голотестирование
вы, на 1 м.
(Приложение №3)
Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями)
1.
ходит свободно, держась прямо, не опуская гонаблюдение
ловы
(Приложение №4)
2.
уверенно ходит по бревну (скамейке), удержинаблюдение
вая равновесие
(Приложение №4)
3.
умеет лазать по гимнастической стенке вверх
наблюдение
и вниз приставным и чередующимся шагами
(Приложение №4)
4.
в прыжках в длину с места отталкивается двунаблюдение
мя ногами и мягко приземляется, подпрыгива(Приложение №4)
ет на одной ноге
5.
ловит мяч руками, многократно ударяет им об
наблюдение
пол и ловит его
(Приложение №4)
6.
бросает предметы вверх, вдаль, в цель, через
наблюдение
сетку
(Приложение №4)
7.
чувствует ритм, умеет ходить, бегать, подпрынаблюдение
гивать, изменять положение тела в такт музыке
(Приложение №4)
или под счет
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
1.
активен, с интересом участвует в подвижных
наблюдение
играх
2.
инициативен, радуется своим успехам в финаблюдение
зических упражнениях
3.
умеет самостоятельно и творчески использонаблюдение
вать физкультурный инвентарь для подвижных игр
«+»_______; «-»_______
Итого
Уровень*
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Социализация»
№
п/п
1.
2.
1.
2.
Компоненты интегративного качества
Отметка
о развитии
(«+»/ «-» )
Методы
диагностики
Развитие игровой деятельности
способен принять игровую проблемную ситуацию,
наблюдение
развить ее, изменить собственное ролевое поведение, ориентируясь на поведение партнеров
организует разнообразные игры на бытовые и сканаблюдение
зочные сюжеты
Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам
способен регулировать собственное поведение на
наблюдение
основе усвоенных норм и правил, проявлять волевые усилия в ситуациях выбора
проявляет потребность в общении со сверстниками
наблюдение
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств
1.
чувствует отношение к себе сверстников, проявлянаблюдение
ет чувство собственного достоинства
2.
проявляет уважительное отношение к сверстникам
наблюдение
3.
знает о достопримечательностях родного города
наблюдение
Итого «+» - ___; «-» - ___
Уровень*
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Труд»
№ п/п
1.
2.
1.
2.
1.
2.
Компоненты
интегративного качества
Отметка
о развитии
(«+»/ «-» )
Методы
диагностики
Развитие трудовой деятельности
самостоятельно одевается и раздевается,
наблюдение
обувается и разувается в определенной последовательности, складывает и убирает
одежду, с помощью взрослого приводит ее
в порядок
самостоятельно выполняет обязанности
наблюдение
дежурного по столовой, по занятиям
Воспитание ценностного отношения к собственному труду,
труду других людей и его результатам
доводит начатое дело до конца
наблюдение
испытывает удовольствие в процессе вынаблюдение
полнения интересной для него и полезной
для других деятельности
Формирование первичных представлений о труде взрослых,
его роли в обществе и жизни каждого человека
владеет знаниями о разных профессиях,
беседа
опирается на них в играх (врач, шофёр,
продавец, воспитатель и.т.д.)
имеет представление о значимости труда
беседа
родителей, других близких людей
Итого «+» - ___; «-» - ___
Уровень*
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Безопасность»
№
п/п
Компоненты интегративного качества
Отметка
о развитии
(«+»/ «-» )
Методы
диагностики
Формирование осторожного и осмотрительного отношения
к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
1.
соблюдает осторожность, оказавшись
наблюдение
в новых жизненных обстоятельствах
беседа
Формирование представлений об опасных для человека
и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них
1.
выполняет правила безопасного повенаблюдение
дения в детском саду и дома
беседа
Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения
1.
соблюдает элементарные правила понаблюдение
ведения в природе
беседа
Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения
в качестве пешехода и пассажира транспортного средства
1.
соблюдает элементарные правила понаблюдение
ведения на улице и в транспорте
беседа
2.
знает элементарные правила безопаснаблюдение
ного дорожного движения
беседа
Итого «+» - ___; «-» - ___
Уровень*
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Познание»
№
п/п
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Компоненты интегративного качества
Отметка
о развитии
(«+»/ «-» )
Методы
диагностики
Сенсорное развитие
различает и называет основные плоскостные формы,
наблюдение
основные цвета, параметры величины
беседа
использует эталоны как обозначенные свойства и каченаблюдение
ства предметов (цвет, форма, размер, материал и т.п.)
беседа
подбирает предметы по одному-двум качествам (цвет,
наблюдение
форма, материал и т.п.)
беседа
Развитие познавательно-исследовательской
и продуктивной (конструкторской) деятельности
использует строительные детали с учётом их коннаблюдение
структорских свойств
беседа
осуществляет анализ элементов схемы и соотносит их
наблюдение
с имеющимися деталями
беседа
пользуется простыми способами конструирования, санаблюдение
мостоятельно создает постройку по схеме и достраивабеседа
ет её, владеет способами построения замысла
Формирование элементарных математических представлений
владеет элементарными навыками сравнения групп
наблюдение
предметов, навыками счета в пределах 5
беседа
выделяет параметры величины протяженных предменаблюдение
тов, выполняя действия наложения и приложения
беседа
владеет элементарными навыками ориентировки в
наблюдение
пространстве
беседа
использует временные ориентировки в частях суток
наблюдение
днях недели, временах года
беседа
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
имеет представления о предметах ближайшего окрунаблюдение
жения, их назначении, признаках
беседа
проявляют интерес к незнакомым предметам и явленинаблюдение
ям
беседа
имеет представления о многообразии растений, животнаблюдение
ных, особенностях их внешнего вида, условий сущебеседа
ствования, поведения
способен устанавливать элементарные причиннонаблюдение
следственные зависимости между явлениями живой и
беседа
неживой природы
Итого «+»___; «-»___
Уровень*
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Коммуникация»
№
п/п
1.
2.
1.
2.
3.
4.
1.
2.
Компоненты интегративного качества
Отметка
о развитии
(«+»/ «-» )
Методы
диагностики
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
использует речь для инициирования общенаблюдение
ния, регуляции поведения
беседа
активно пользуется речью в игровом взаинаблюдение
модействии со сверстниками
Развитие всех компонентов устной речи детей
понимает и правильно использует в речи
наблюдение
антонимы, синонимы, обобщающие понябеседа
тия, лексику, обозначающую эмоциональные состояния
использует в речи сложносочиненные и
наблюдение
сложноподчиненные предложения, элеменбеседа
тарные способы словообразования
владеет правильным произношением всех
наблюдение
звуков родного языка (за исключением небеседа
которых шипящих и сонорных звуков)
способен построить небольшой связный
наблюдение
рассказ самостоятельно или с помощью пебеседа
дагога
Практическое овладение воспитанниками нормами речи
пользуется разнообразными формулами ренаблюдение
чевого этикета
беседа
способен осмысленно работать над собнаблюдение
ственным звукопроизношением и выразительностью речи
Итого «+»___; «-»___
Уровень*
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Чтение художественной литературы»
№
п/п
1.
2.
1.
2.
3.
1.
2.
Компоненты интегративного качества
Отметка
о развитии
(«+»/ «-» )
Методы
диагностики
Формирование целостной картины мира,
в том числе первичных ценностных представлений
способен осмысленно воспринимать содержанаблюдение
ние произведений, адекватно реагировать на
беседа
события, которых не было в собственном
опыте
способен устанавливать причинные связи в
наблюдение
сюжете, правильно оценивать поступки пербеседа
сонажей
Развитие литературной речи
способен с помощью педагога пересказать сонаблюдение
держание знакомых сказок, рассказов
беседа
способен эмоционально реагировать на поэнаблюдение
тические тексты, выразительно их воспроизбеседа
водить
способен импровизировать на основе литеранаблюдение
турных произведений
беседа
Приобщение к словесному искусству,
в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
проявляет интерес к слушанию произведений
наблюдение
разных жанров
проявляет интерес к рассматриванию иллюнаблюдение
стрированных изданий детских книг
Итого «+»___; «-»___
Уровень*
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Художественное творчество»
№
п/п
Компоненты интегративного качества
Отметка
о развитии
(«+»/ «-» )
Методы
диагностики
Развитие продуктивной деятельности детей
(рисование, лепка, аппликация, художественный труд)
1.
проявляет интерес и бережно относится к ренаблюдение
зультатам детского изобразительного творчества
2.
передает характерные особенности (цвет, форнаблюдение
му, величину) предметов, явлений природы
3.
лепит предметы разной формы, используя
наблюдение
усвоенные приемы и способы
4.
использует традиционные техники рисования
наблюдение
кистью, карандашом
5.
использует разные способы вырезания и обрынаблюдение
вания бумаги для создания образов в аппликации
Развитие детского творчества
1.
сочетает различные техники изобразительной
наблюдение
деятельности при воплощении индивидуального замысла
2.
самостоятельно находит сюжеты для своих ранаблюдение
бот в окружающем мире и художественной литературе
3.
создает многофигурные композиции пейзажнонаблюдение
го и сказочного содержания
4.
использует варианты композиции и цветовой
наблюдение
гаммы при создании рисунков
5.
в лепке создает образы персонажей, передает
наблюдение
их настроение, самостоятельно находит способы соединения частей материала
Приобщение к изобразительному искусству
1.
различает виды декоративно-прикладного исбеседа
кусства
2.
различает произведения разных видов изобрабеседа
зительного искусства (живопись, графика,
скульптура), отвечает на вопросы педагога по
содержанию
3.
понимает значение слов «художник», «музей»,
беседа
«выставка», «картина», «скульптура»
Итого «+»___; «-»___
Уровень*
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».
КАРТА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Ф.И.ребёнка_________________________________________________
Возраст_____________________________________________________
Дата заполнения______________________________________________
Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Музыка»
Компоненты интегративного качества
Отметка
Методы
№
о
развитии
диагностики
п/п
(«+»/ «-» )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
Развитие музыкально-художественной деятельности
различает высокие и низкие звуки (в пренаблюдение
делах секты-септимы)
беседа
выделяет средства выразительности музынаблюдение
кального произведения (тихо, громко, медбеседа
ленно, быстро)
узнаёт песни по мелодии.
наблюдение
беседа
может петь протяжно, отчётливо произнонаблюдение
сить слова, вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение
самостоятельно отвечает на музыкальные
наблюдение
вопросы «Как тебя зовут?», «Где ты?»,
беседа
«Что ты хочешь, кошечка
импровизирует мелодии на заданный текст
наблюдение
способен выполнять танцевальные движенаблюдение
ния пружинка, подскоки, движение парами
по кругу, кружение по одному и в парах, с
предметами (с куклами, игрушками, лентами)
выполняет движения, отвечающие харакнаблюдение
теру музыки, самостоятельно меняя их в
соответствии с двухчастной формой музыкального произведения
инсценирует песни и ставит небольшие
наблюдение
музыкальные спектакли
умеет играть простейшие мелодии на однаблюдение
ном звуке на металлофоне, погремушках,
барабане, ложках
Приобщение к музыкальному искусству
внимательно слушает музыкальное произнаблюдение
ведение, выражает свои чувства словами,
беседа
рисунком, движением
Итого*
Уровень
«+»___; «-»___
* Оценка уровня:
 «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;
 «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;
 «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».