Формирование информационной культуры школьников на

МБОУ «Ключевская СОШ № 2»
Из опыта работы
учителя географии Яворской С.В. по теме
«Формирование информационной
культуры обучающихся на уроках географии»
Ключи 2014
1
Цель: Формирование и развитие информационной культуры, способности
эффективно использовать имеющиеся в распоряжении цифровые образовательные
ресурсы и технологии в профессиональной деятельности.
Задачи:
1. Освоить новейшие достижения педагогической науки и практики в
области ИКТ;
2. Изучить и проанализировать методическую литературу;
3. Сформировать
навыки
использования
информационнокоммуникационных
технологий
для
решения
творческих
образовательных задач;
4. Создать материалы методического и учебного характера.
В последнее время появилась новая категория культуры - информационная.
Человек должен иметь определенный уровень культуры для работы с информацией.
Воспитание информационной культуры школьников - задача учителяпредметника, так как информационная культура сегодня становится составляющей
общей культуры человека. Одна из основных задач учителя - заинтересовать
учащегося в предмете, стимулировать его познавательную и творческую активность.
В решении этих задач огромную помощь оказывает освоение информационных
технологий.
Задачу воспитания информационной культуры, которая предполагает понимание
сущности, а также владение знаниями, умениями, навыками в использовании
современных информационных технологий для решения производственных
проблем, перед нами ставит информационное общество, в котором мы живем и в
котором
работа
с
информацией
становится
главным
содержанием
профессиональной деятельности.
По мнению экспертов, ИКТ обучение позволяет повысить эффективность
демонстраций на уроках и лекциях на более чем на 50%, практических и
лабораторных занятий по естественнонаучным дисциплинам не менее чем на 30%,
объективность контроля знаний учащихся — на 20-25%.
Для ученика, да и любого человека важны такие качества, как: 1) умение
работать с различными источниками информации в любом представлении и на
любых носителях; 3) владение основными способами передачи информации; 4)
знание возможностей различных систем поиска;
1. Работа с информацией учебника.
Чтобы овладеть необходимыми каждому человеку знаниями, важно научиться
работать с учебником: правильно пользоваться его текстом, заданиями,
иллюстрациями. Важно уметь анализировать содержание текста, выделять в нем
самое существенное, устанавливать связи с картами, схемами, рисунками. Учебник
помогает усвоить новые понятия, термины, географические названия. Рубрика
«Проверь себя» позволит убедиться, насколько хорошо учащиеся усвоили раздел
2
или тему. Вопросы и задания, помещенные в учебнике, помогают лучше усвоить
материал курса. Дополнительные знания и новые сведения о явлениях и событиях,
происходящих в природе Земли и жизни народов разных стран, школьники
получают, слушая передачи радио, смотря телевизор, читая книги по географии,
Детскую энциклопедию, журналы, газеты, проводя наблюдение за окружающей
средой, участвуя в разработке практико-ориентированных проектов.
Примеры использования разных видов работ с текстом учебника и его
внетекстовыми компонентами
Виды работ
C ТЕКСТОМ УЧЕБНИКА
Нахождение
необходимых
сведений,
составление перечня
объектов
Ответы на вопросы,
приведение
доказательств
Установление
причинноследственных связей,
выделение причины
и следствия
Нахождение
оснований для
выводов
Составление схем,
рисунков, таблиц на
основе анализа
текста
Примеры
На физической кaрте нaйдите низменности, плоскогорья Австралии,
укажите их преобладающие высоты
Пользуясь картой aтласа, нaзовите страны Африки, не имeющие выхода к
морю
Приведите пpимеры открытий, o которых вы узнaли самостоятельно из книг
и других источников
На примере одной из природных зон Еврaзии покажите связи между
компонентами ее природы. Сравните природные зоны Евразии и
Северной Америки по 40°с.ш. В чем причина их чередования?
По климатическoй карте Африки проследите изменение годового
кoличества осадков с севера на юг
Установите связь количества oсадкoв c поясами атмoсферного
дaвления и воздушными массами
По климатической кapте Антарктиды укажите, какие воздушные массы
здесь формируются, и каковы их особенности
Пользyясь текстом учебника и картaми, укажите oсобенности природы
Франции
Пользyясь текстoм учебника, составьте схему «Деление карт на группы»
по охвату территории, по масштабу и содержанию
Пользуясь физической картой Австралии, обозначьте на контурной
карте месторождения пoлезных ископаемых
Проложите на карте Тихого океана маршруты двух кораблей туристического
и
научно-исследовательского.
Объясните
направления
маршрутов целями плавания
Составление описаний и характеристик
Составьте по каpтам и другим источникам характеристику природы и
на oснове текста и
населения одного из островов Океании (Новой Гвинеи или какого-либо
других источников
архипелага)
знаний
C ВНЕТЕКСТОВЫМИ КОМПОНЕНТАМИ УЧЕБНИКА
Использование системы вопросов и зaданий, направленных на работу c
Аппарат организации
картoй, дополнительнoй литературой и другими источниками знаний;
усвоения знаний и
задании практико-ориентированных учебных проектoв (проекты
умений
улучшения природных условий Атлантики, проекты туристических
3
Иллюстративный
аппарaт
Aппapaт
ориентировки
маршрутов)
Использование в работе кapт, схем, рисунков, фотографий, тaблиц и т.п.
(опpеделите, в каких климатических областях нaходится самый юг
страны; по климатограмме проследите изменение температур и осадков)
Нaличие рубрик практической направленности (планы характеристик;
умеете ли вы называть и показывать, определять, объяснять и
прогнозировать; географические задачи)
2. Уроки-путешествия.
Атмосфера путешествия на уроке создается такой, чтобы ученик смог
представить себя в определенной роли.
Для подготовки заданий по своей роли учащиеся используют различную
художественную литературу и периодическую печать, а иногда литературу для
студентов ВУЗов, успешно преодолевая разницу между собственной
образовательной подготовкой и содержанием этой литературы.
Использование классической поэзии и живописи для создания
географического образа.
Создать географический образ у учащихся помогают произведения русских
поэтов и художников. Ученикам на уроках очень нравится зачитывать стихи,
слушать песни, рассматривать картины, фотографии в соответствии с содержанием
урока. Часть материала школьники находят сами в библиотеках, часть собирается
учителем и систематизируется по темам: «Времена года», «Природные явления»,
«Природные зоны», «Природные объекты» и т. д.
В процессе объяснения новой темы используется разнообразный наглядный
материал (картины, слайды, таблицы, вычерчиваются графики, анализируются
диаграммы) объяснительно-иллюстративным методом, позволяющим наглядно,
ярко, образно показать разнообразные природные процессы и явления. Данный
метод применяется при проведении уроков-лекций или изучении нового материала
крупными блоками.
Предлагается подборка картин художников, которые можно демонстрировать
при изучении различных тем.
Тема 1: «Климат».
Н.Сверчков «Застигнутые бурей»
4
П.Джогин «Буря»
И.Шишкин «Дождь в дубовом лесу», «Перед грозой»
А.Гине «Перед грозой»
А.Левитан «Март», «Золотая осень»
А.Саврасов «Грачи прилетели»
К.Юон «Мартовское солнце»
Тема 2: «Природные зоны»
И.Шишкин «Родник в лесу», «Заросший пруд у опушки леса», «Лесные дали»,
«Сосновый бор», «Папоротники в лесу».
Тема 3: «Опасные явления природы»
К.Брюллов «Последний день Помпеи»
5
И.Айвазовский «Девятый вал»
И.Тонков «Пожар»
Галерею картин мы подбираем вместе с учащимися, по темам они ищут
картины и выделяют географическую информацию.
Например: 6 класс Шишмакова Н. Вулканы. Стихийные бедствия.
Пушкин писал:
6
Везувий зев открыл - дым хлынул клубом, пламя
Широко развилось, как боевое знамя.
Земля волнуется - с шатнувшихся колонн
Кумиры падают! Народ, гонимый страхом,
Под каменным дождем, под воспаленным прахом,
Толпами, стар и млад, бежит из града вон.
Тема картины взята из древнеримской истории. Помпея (вернее Помпеи) старинный римский город, расположенный у подножия Везувия, - 24 августа 79 года
нашей эры в результате сильнейшего вулканического извержения был залит лавой и
засыпан камнями и пеплом. Две тысячи жителей (которых всего было около 30 000)
погибли на улицах города во время панического бегства.
3. Использование видеофильмов на уроках географии
Папка с фильмами и диски. Учащиеся так же приносят свои
диски. Покатилов Д. имеет всю годовую подписку ВВС о животных мира, дети,
которые бывали в других странах приносят диски.
4. Использование программ для работы с информацией.
Использование возможностей программ-приложений пакета Microsoft Office – Microsoft Word,
Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher
для создания рефератов, кроссвордов,
тестов, буклетов, лекций и других разнообразных материалов.
 Microsoft Word:
-создание карточек - заданий;
Образец:
………………………………………………………………………………………….
Карточки-задания по теме: «Природа Азии»
7 класс, курс «Материки, океаны, народы и страны»
Карточка №1
1. Самый большой полуостров на земном шаре? «______________________».
2. Какому государству принадлежат Андаманские острова? «___________________».
3. В какой горной системе находится самая высокая вершина мира? «____________________________»
................................................................................................................................................................
-создание кроссвордов;
Е
В
Р
О
П
7
А
-оформление
рефератов;
-создание тестов.
 Microsoft Excel:
-ввод информации в ячейки электронных таблиц;
-построение графиков и диаграмм с помощью встроенной в электронные таблицы программы
«Мастер диаграмм»;
АНАЛИЗ СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ СРЕДСТВАМИ
Microsoft Excel
Построение графиков и диаграмм с помощью
«Мастера диаграмм»
1.Работы выполняется в программе Microsoft Excel
2.Введем таблицу для построения графика хода температуры («Обработка дневника погоды», 6
класс).
ДНЕВНИК ПОГОДЫ
дата
22.янв
23.янв
24.янв
25.янв
26.янв
27.янв
28.янв
29.янв
30.янв
31.янв
01.фев
02.фев
03.фев
04.фев
05.фев
06.фев
07.фев
08.фев
09.фев
10.фев
11.фев
12.фев
температура воздуха
-9
-10
-11
-9
-6
-1
0
0
-1
-2
-1
-5
-5
-4
-11
-15
-12
-5
1
2
-5
-3
Перейдем к построению графика хода среднесуточной температуры воздуха. Для этого используем
возможности встроенной в в электронные таблицы программы «Мастер диаграмм».
Выделим с помощью мыши набранную таблицу с учетом заголовка. Так
мы указываем Мастеру диаграмм источник для построения графика. С панели
8
инструментов Стандартная запускаем «Мастер диаграмм», который начинает диалог с пользователем,
состоящий из четырех шагов.
1.На 1-м шаге Мастер диаграмм просит выбрать тип диаграммы. Щелчком выбираем тип "График»
и вид графика. Щелкаем по кнопке «Далее».
2.На 2-м шаге работы определяется источник данных для построения графика. Но мы это уже
сделали, выделив таблицу данных перед запуском «Мастера диаграмм». Щелкаем мышью по кнопке
«Далее» и переходим к следующему шагу.
3.На третьем шаге необходимо оформить
график, настроив его основные параметры: название,
подписи осей и легенду.
4.На 4-м, заключительном шаге необходимо указать, как расположить график. Можно выбрать на
отдельном листе или на имеющемся. Затем щелкните кнопку «Готово».
-ввод формул в ячейки электронных таблиц.
 Microsoft Publisher:
-создание буклетов, открыток;
-верстка газет, методических пособий.
 Microsoft PowerPoint:
-создание мультимедийных (включающих слайды, звук, анимацию, видеофрагменты) лекций;
-составление тестов, игровых заданий.
Освоение принципов работы с программой Microsoft Power Point позволяет создание компьютерных
презентаций, посвященных какой-либо одной или нескольким темам и использование их на уроках.
Программа
Microsoft Power Point обладает достаточно простым (дружественным)
интерфейсом
и
позволяет монтировать отдельные слайды, добавлять к ним разные схемы анимации, графические
элементы, клипы, звуковые эффекты.
5. Применение электронных пособий.
1.Учебные программы - ориентированны преимущественно на усвоение
новых знаний.
2.Программы- тренажёры – предназначены для формирования и закрепления
умений и навыков, а также для самоподготовки учащихся.
3.Контролирующие программы – предназначены для контроля определённого
уровня знаний и умений.
4.Демонстрационные программы – предназначены для наглядной
демонстрации учебного материала описательного характера, разнообразных
наглядных пособий (картины, фотографии, видеофрагменты).
9
5.Имитационные и моделирующие программы - предназначены для
«симуляции» объектов и явлений.
6.Информационно-справочные программы – предназначены для вывода
необходимой информации с подключением к образовательным ресурсам Интернета.
7.Мультимедиа-учебники – комплексные программы, сочетающие в себе
большинство элементов перечисленных видов программ.
6. Создание фотоальбомов
Инструкция для электронного фотоальбома, но учащиеся предпочитают оформлять
в виде слад-шоу.
Для создания фотоальбома проделайте следующее. Нажмите кнопку «Добавить
страницу». Выберите в поле «Тип страницы» пункт «Фотоальбом».
Дайте название странице, в нашем случае – «Фотозарисовки». Задайте параметры
фотоальбома: количество привью в ряд, расположение подписей и т.п. Обратите
внимание, что после конвертации будут созданы привью, с размерами изображений,
не превышающими заданные вами. Размеры же изображений, открываемых для
просмотра будут автоматически приведены к не превышающим указанные в
свойствах страницы размерам. Щелкните кнопку «Добавить», появиться страница
фотоальбома, с блоками для ввода изображений. Вводите фотографии. Для этого
щелкните курсором в пустых рамках для на странице и выбирайте нужные вам
изображения.
Если надо добавить блок (здесь блок – это ряд фото и подпись к ним), то
нажмите на кнопку. Если надо удалить блок, нажмите кнопку. Блоки можно
перемещать, для этого надо выделить перемещаемый блок и выбрать в меню
«Страница» пункт «Переместить блок» или кнопку.
10
7. Интернет на уроках.
Интернет. Сегодня мы будем анализировать погоду разных регионов России с
помощью поисковой системы www.yandex.ru.
http://www.gismeteo.ru/ состояние погоды своего региона.
Анализ содержания
Давайте опишем погоду сегодняшнего утра (дети называют и записывают данные в
таблицу: температуру воздуха, атмосферное давление, направление и силу ветра,
облачность, осадки). Мы перечислили явления, характеризующие погоду и
формирующиеся в тропосфере.
С помощью http://www.gismeteo.ru/city/legacy/5175/ давайте опишем погоду на
данный момент (заполняется второй столбик на доске).
Вывод: за первую половину дня произошли изменения температуры воздуха и
атмосферного давления, неизменными остались влажность воздуха, облачность,
ветер и осадки. Следовательно, погода меняется во времени.
Второй вариант работы, но уже без интернета: Заполните сравнительную таблицу
примет разных типов погоды.
Приметы ясной погоды
Приметы пасмурной погоды
Утром ясно, днем кучевые облака, к
вечеру исчезают
Дым стелется по земле
Вечером обильная роса
Ветер к вечеру стихает
Звезды слабо мерцают и имеют
зеленоватый оттенок
Облака идут по ветру
К ночи теплее
Куры и воробьи купаются в пыли
Облака идут против ветра
Давление повышается
Раньше обычного закрывают свои цветы одуванчики и
ноготки
Давление падает
Белые кувшинки не раскрывают своих цветков и не
всплывают над водой
Слоистые облака приближаются с запада, опускаются,
уплотняются
Солнце садится в тучу, закат имеет красноватый оттенок
Ласточки и стрижи летают низко над землей
В радуге сильно выделяется полоса красного цвета
После дождя тепло
Ветер усиливается к вечеру и к ночи
Стрекозы собираются в стаи, их полет становится
нервным, путанным, они гудят звонче обычного
Как узнать численность населения по странам мира? 10 класс В школьных учебниках и
справочниках цифры численности населения, как правило, устаревают минимум на 3—4 года.
Последние оценки численности населения по странам мира можно извлечь с сайта Центрального
11
разведывательного управления (ЦРУ) США — одной из самых влиятельных и информированных
аналитических организаций мира. Сайт имеет адрес www.cia.gov (CIA — Central Intelligence
Agency, ЦРУ).
Введем его в окошко браузера и попадем на титульную страницу. В правой колонке в самом верху
находим ссылку World Factbook. Нажимаем на нее и попадаем на «Фактбук» — справочник ЦРУ
по странам мира.
Ориентироваться внутри справочника просто. Для этого даже не нужно знать много английских
слов.
Найдите окошко с надписью «Select a Country or Location» («Выберите страну или
географический объект»). При нажатии на него появится алфавитный список доступных для
12
изучения государств и владений. Вам остается выбрать нужную страну и на загрузившейся новой
странице в списке «Categories» нажать на People («Народ, население»).
Перед вами появятся сведения не только о последней оценке численности населения
(«Population») страны (доступна оценка на июль 2008 г.), но и данные о возрастной структуре
населения («Age structure»), среднем возрасте («Median age»), приросте населения («Population
growth rate»), рождаемости («Birth rate»), смертности («Death rate»), сальдо миграций («Net
migration rate»), соотношении полов («Sex ratio»), младенческой смертности («Infant mortality
rate»), средней ожидаемой продолжительности жизни («Life expectancy at birth»), этническом
составе («Ethnic groups»), конфессиональном составе населения («Religions») и др. Этого массива
самых свежих данных вполне достаточно для проведения в классе самостоятельных работ по
географии населения мира. Среди таких работ могут быть расчеты демографических формул для
разных стран мира, определение прогнозной численности населения через ряд лет, составление
столбчатых диаграмм сопоставления людности 11 самых населенных стран мира.
13
8. Создание интерактивных игр ( Пример 7 класс «Сафари по Африке», 6 класс
«Гидросфера» и др).
Предлагаю шаблоны игр и самостоятельно создать игру, вместе создаем на
элективном курсе «География Алтайского края»
9. Применение космических снимков.
Пример: 7 класс Предлагаю определить: в какой части света находятся эти
территории, попробовать определить точно объект, по каким признакам вы это
сделали. ( На столах предлагается раздаточный материал «Дешифрирование
снимков»).
В качестве домашней самостоятельной работы предлагаю выполнить творческую работу
«Космический образ Материка». http://www.walkinspace.ru/
10. Работа по формированию информационной культуры ведется и во
внеурочной деятельности. В 2010, 2011 годах учащиеся нашей школы участвовали в
дистанционной обучающей олимпиаде по географии . В 2010 Тебякина А. приняла участие в
заочном Всероссийском конкурсе «Моя малая родина», разработала мультимедийный проект
«Ключи-жемчужина Алтая», на элективном курсе «Достопримечательности мира большую часть
практических и творческих работ учащиеся выполняют, работая с различными источниками
информации, что доказывает необходимость формирования информационной культуры и как
стимулирование интереса детей к изучению своего края, своей "малой родины". Информационные
14
технологии на уроках и во внеклассной работе позволяют создать у детей мотивации для более
серьезного отношения к изучению любого предмета, в т.ч. географии, а также к творчеству,
стремлению реализовать себя, проявить свои возможности.
Дистанционные курсы повышения квалификации
Какие дистанционные курсы можно посоветовать современному педагогу?
 Образовательное учреждение Педагогический университет «Первое сентября»
Дистанционная форма обучения и многолетний опыт взаимодействия "Первого
сентября" с ведущими учеными, методистами, педагогическими работниками,
проживающими в различных регионах России, позволяют предложить работникам
образования для повышения квалификации передовые и оригинальные авторские
методики "из первых рук" вне зависимости от места проживания слушателей и
авторов учебных курсов.
По сравнению с обычными курсами повышения квалификации, эти курсы
имеют ряд особенностей. Прежде всего, они — дистанционные, заочные.
Взаимодействие со слушателями производится посредством обычной почты. (При
наличии у слушателя возможности в ряде случаев он может воспользоваться и
Интернетом, но именно обычная почта является основным каналом связи.)
Вторая особенность — эти курсы комфортные. Что это значит? Вы можете
работать над материалами столько, сколько требуется, в своем режиме, в своем
темпе, выполнять контрольные работы в спокойной домашней обстановке,
используя любую литературу.
Третья особенность — практическая направленность курсов. Организаторы
стремятся не просто подобрать актуальные практические темы, но и предложить
слушателям по завершении курса выполнить практическую итоговую работу в
своем образовательном учреждении, на своем рабочем месте.
Все предлагаемые курсы имеют одну и ту же структуру: каждый курс состоит
из 8 лекций, 2 контрольных и итоговой работы. В лекциях излагается теоретический
материал, сопровождаемый примерами, практическими рекомендациями,
вопросами, заданиями для самостоятельной работы и ссылками на дополнительные
источники информации. На проработку материала каждой лекции (учитывая время,
требуемое для выполнения заданий и знакомства с дополнительными материалами)
отводится не менее 6 часов.
Контрольные работы предназначены для промежуточной аттестации
слушателей. Формы контрольных работ существенным образом зависят от
содержания конкретного курса, но в любом случае такие работы предназначены для
проверки фактических знаний и навыков, приобретаемых слушателем в процессе
обучения. На выполнение каждой контрольной работы отводится не менее 6 часов.
15
Итоговая работа выполняется слушателем в его образовательном учреждении и
в обязательном порядке носит практический характер (отражает внедрение
полученных в ходе освоения курса знаний и навыков в повседневную
профессиональную деятельность). Слушатель представляет в Педагогический
университет не только материалы итоговой работы, но и акт о внедрении новых
педагогических технологий, заверенный администрацией учебного заведения или
органом управления образованием. На подготовку и выполнение итоговой работы
отводится не менее 12 часов.
Имеется два варианта учебных материалов: они либо публикуются в
профильных газетах Издательского дома «Первое сентября», либо рассылаются
слушателям в виде брошюр. Форма учебных материалов для каждого курса
указывается в паспорте курса.
Все учебные материалы в электронном виде также размещаются в Интернете на
сайте Педагогического университета http://edu.1september.ru.
 Академия АйТи - ведущий в России и СНГ поставщик продуктов, услуг и
решений для профессионального обучения, основанных на современных
информационных и коммуникационных технологиях. (Приложение №3)
Отличительные особенности:
1.
2.
3.
4.
5.
Комплексный набор продуктов и услуг: самая широкая линейка авторизаций,
продуктов и услуг очного и дистанционного обучения.
Географическая близость к клиенту: самая широкая региональная сеть
учебных филиалов в России и СНГ, использование технологий e-learning.
Качество, профессионализм и компетентность: подтверждение качества
обучения международными и государственными стандартами, лучший
преподавательский состав и сплоченная команда опытных менеджеровединомышленников.
Богатый
опыт
и
репутация
надежного
партнера:
реализация
крупномасштабных проектов в сфере обучения на сотнях предприятий,
организаций, финансовых и государственных учреждениях и IT-компаниях.
Сочетание лучших академических образовательных традиций и инноваций в
сфере обучения: использование лучших национальных образовательных
традиций и самых современных методов и технологий для построения и
развития образовательных систем регионального и государственного
масштаба.
Сайт академии АйТи http://www.academy.it.ru
 Центр дистанционного образования "Эйдос".
Центр дистанционного образования "Эйдос" с 1998 года проводит
дистанционные олимпиады, курсы, конференции, выездные семинары для
16
школьников, педагогов, других специалистов. Заслуженной популярностью
пользуется Интернет-журнал "Эйдос", имеющий образовательную направленность.
Ежегодно проводится Всероссийский конкурс "Дистанционный учитель года",
ведутся научно-педагогические исследования. В электронном магазине можно
приобрести электронные издания по актуальным учебно-методическим вопросам.
ЦДО "Эйдос" сегодня - один из лидеров отечественного дистанционного
образования. Сайт ЦДО "Эйдос" http://www.eidos.ru
Дистанционное обучение помогает решить проблему постоянной потребности
человека в обучении, для удовлетворения которой не хватает, в первую очередь,
времени. Сохраняя главные достоинства заочного обучения (возможность учиться
без отрыва от работы), дистанционное обучение позволяет Вам повышать свою
квалификацию в профессиональной деятельности, независимо от того, где Вы
живёте, в удобные для Вас часы и сроки обучения, с большей гибкостью и
интерактивностью процесса обучения.
Одна из задач системы образования в современном обществе - обеспечить
каждому человеку свободный и открытый доступ к образованию на протяжении
всей его жизни, с учетом его интересов, способностей и потребностей.
Дистанционное обучение успешно решает эту задачу, позволяя современному
учителю всегда идти в ногу со временем.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Какие же достоинства есть у применения компьютерных технологий в процессе
обучения?
Несомненно, что работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и
усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создаёт
возможности доступа к большим массивам ранее
недоступной современной,
свежей информации, осуществления «диалога» с источником знаний.
А сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей
и т.д. расширяет возможности
представления учебной информации. При этом
значительная часть наглядных демонстрационных пособий и моделей (настенные
плакаты, картины, карты, слайды, видеофрагменты, анимационные схемы и пр.)
можно хранить в цифровом варианте и при необходимости выводить на большой
экран.
Применение
компьютера
деятельностью
в
школьников.
обучении
позволяет
В
случае
этом
управлять
обучение
познавательной
строят
в
рамках
17
личностноориентированной
модели,
учитывающей
индивидуальные
темпы
усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Среди сложностей применения компьютерных технологий можно выделить
такие:
диспропорции в соотношении объёма получаемой и усвояемой информации;
трудности ориентирования в информационном потоке;
необходимость индивидуализации и дифференциации обучения;
несопоставимость человеческого и компьютерного мышления;
определение путей сочетания с традиционными технологиями и т.д.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами
обучения – один из важнейших методических принципов их применения. При
планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих
компьютерных программ с другими (традиционными средствами обучения).
И ещё, получив опыт работы с новыми информационными технологиями,
учитель сможет не только организовывать активную учебно-познавательную
деятельность школьников, но и постоянно совершенствовать свои научные и
методические знания.
18
Приложение №1
Аннотированный список ресурсов
№ Наименова
Адрес
Краткое описание
п/п
ние
ресурса
1
УМК
http://school- Комплекс содержит информационные
«Обществе collection.edu объекты, которые можно использовать
.ru
нная
на
различных
этапах
изучения
география
материала как в качестве контрольных,
современн
так и в качестве информационных
ого мира»
блоков. В состав объектов включены
многоуровневые тестовые задания,
задания для организации дискуссии,
интерактивные
задания
по
моделированию различных ситуаций по
изучаемым разделам.
2
Географич http://school- Способствуют овладению способами
еские
collection.edu ориентирования
во
времени
и
.ru
обучающие
пространстве на основе моделирования
модели
наблюдений за временем и местом
восхода и захода солнца и его видимым
движением
над
горизонтом,
продолжительностью дня и ночи.
Географические модели способствуют
пониманию климатических и иных
зональных закономерностей, их связи с
высотой солнца над горизонтом и
продолжительностью освещенности на
различных широтах Земли в разные
месяцы года.
3
Полный
http://school- Обеспечивают потребности как учителя,
перечень collection.edu который загружен работой и стремится
.ru
материалов
использовать готовые разработки, так и
по
творческого
педагога-методиста,
географии
разрабатывающего отдельные учебные
(более
материалы . Материалы коллекции
двадцати
должны помочь учащимся, не только
19
разделов с
цифровым
и
образовате
льными
ресурсами)
4
освоить образовательный минимум,
зафиксированный в стандарте, но и
мотивировать их к самостоятельному
освоению
знаний,
углубленному
изучению предмета, к расширению
собственной эрудиции.
Энциклопе http://www.kr Информация о странах мира, о науках о
дия
ugosvet.ru/ear
земле. Имеются тесты по темам
th.htm
«Кругосвет
»
5
Google
Планета
Земля
(Google
Earth),
6
Журнал и
передача
«Вокруг
света»
7
http//maps.go Особенность в следующем: очень
ogle.ru
высокая подробность картографических
изображений,
возможность
использовать экспорт географических
данных. географические сервисы Google
являются
как
источником
географической информации, так и
инструментом, позволяющим нанести
на имеющуюся основу свои объекты.
http://www.vo Статьи и иллюстрации на научную
krugsveta.ru тему, которые можно использовать в
разных курсах географии
http://www.rg
o.ru/
8
Чудеса
природы
9
Географич
еский
словарь
10
География http://www.alt
Алтайского
ai-
Региональная география,
информационно-публицистический
дайджест»Планета Земля»
http://nature/ Собрана информация о самых красивых
worldstreasur и удивительных местах нашей планеты.
e.com/index.a
sp
http://www.gd
eeto.narod.ru/
Информация о странах, городах,
материках, островах, пустынях,
ледниках и т.д.
Информация о географии населения,
экономике Алтайского края
20
края
biz.com/geogr
.htm
Космическ http://earth.jsc
Богатейшая подборка фотографий
.nasa.gov
ие снимки
Земли по разделам: города, природные
Аэрокосми
ландшафты, антропогенные ландшафты,
ческого
страны мира.
агентства
США
(НАСА)
12 Алтайский http://www.alt
Знакомит с географией Алтайского
airegion.ru/
край
края, климатом, почвами, населением,
растительным и животным миром,
водными ресурсами, можно узнать о
городах, находящихся на территории
края.
13
Карта
http://www.m
Общие сведения по регионам России
ap.rin.ru/
России
11
14
15
Минералог http://www.f
mm.ru/
ический
музей
им.А.Е.Фе
рсмана
Новости и http://www.ge
игры по
graphygames.com/
географии
Возможность совершить виртуальную
экскурсию и познакомиться с
минералами
Большое количество викторин, игр,
забавные истории и географические
факты.
21