Речевой этикет письменной коммуникации

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Факультет иностранных языков и лингводидактики
Кафедра английского языка и методики его преподавания
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по учебно-методической работе
______________________ Е.Г. Елина
«_______» ______________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
ФТД.4 «Речевой этикет письменной коммуникации»
Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование
Профиль подготовки: Иностранные языки в контексте современной культуры
Квалификация (степень) выпускника: Магистр
Форма обучения: очная
Саратов,
2014
1. Цель освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Речевой этикет письменной коммуникации»
является формирование у магистрантов письменной коммуникативной компетенции,
которая включает в себя владение письменными знаками, содержанием и формой
письменного произведения иноязычной речи.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением в рамках курса
следующих задач:

углубить теоретические сведения о культуре речевого общения и об этикете
как проявлении нравственности;

составить представление об общих условиях успешной коммуникации с
учётом этно- и социокультурного факторов;

ознакомить обучаемых с основами психологии и этики научного, делового и
неофициального межличностного общения;

составить у обучаемых представление о специфике этикетных речевых
формул в условиях письменного и устного общения;

обучить приёмам этикетного общения в условиях коммуникативного
сотрудничества и в конфликтной ситуации;

продемонстрировать общие правила использования этикетных формул в
условиях межкультурной коммуникации.

Кроме
выполнения
того,
курс
различных
предполагает
рассмотрение
письменно-речевых
основных
упражнений,
а
требований
также
формата
современных отечественных и международных экзаменов, содержания контроля
письменной иноязычной речи.
Курс рассчитан на студентов 1 и 2 курса магистратуры, обучающихся по
профилю «Иностранные языки в контексте современной культуры».
2. Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина
«Речевой
факультативной дисциплиной
этикет
письменной
коммуникации»
является
(ФТД 4.) основной образовательной программы
2
подготовки магистров по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование»,
профиль - Иностранные языки в контексте современной культуры.
Данная дисциплина предлагается магистрантам в течение четырех семестров
обучения и является базой для дальнейшего освоения знаний, формирования умений
и
компетенций,
связанных
с
будущей
профессионально-педагогической
деятельностью обучающихся. Содержательный компонент дисциплины «Речевой
этикет письменной коммуникации» связан напрямую с такими дисциплинами, как
«Межкультурное взаимодействие в современном мире», «Современный английский
язык», «Деловой иностранный язык», «Методика преподавания иностранных языков
в школе и вузе», «Методика интенсивного обучения иностранным языкам»,
«Альтернативные методики преподавания иностранного языка».
Кроме того, данная дисциплина составляет необходимую теоретическую базу
для прохождения магистрантами в конце первого семестра научно-педагогической
практики и педагогической практики в третьем семестре.
3.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины «Речевой этикет письменной коммуникации»
К основным компетенциям, формируемым в рамках освоения дисциплины
«Речевой этикет письменной коммуникации» относятся следующие:
готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и
письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач
профессиональной деятельности (ОПК-1);
готовность выбирать адекватные языковые формы и средства, вербальные и
невербальные, преобразовывать их в зависимости от ситуации общения, не допуская
сбоя акта коммуникации (СК 1)
готовность осуществлять иноязычную речевую деятельность с учетом
национально-культурных особенностей стран изучаемого языка, правил речевого и
неречевого поведения (СК 2).
3
способность продуцировать связные и логичные высказывания и письменные
тексты разных типов и понимать смысл чужих высказываний и текстов,
руководствуясь нормами языка и речи, выбирая эффективные стратегии для
решения коммуникативной задачи (СК 3).
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: нормы оформления разных жанров письменной речи изучаемого
иностранного языка;
уметь: композиционно построить и оформить в письменном виде речевое
произведение, составленное во внутренней речи; выбрать адекватные лексические и
грамматические единицы для выражения коммуникативной интенции;
владеть: орфографическими и каллиграфическими навыками; навыками
восприятия различных форм устной речи и умением преобразовывать услышанное
или прочитанное в продукт письменной речи
4.
Структура
и
содержание
дисциплины
«Речевой
этикет
письменной коммуникации»
контроля успеваемости
Итого часов
и их трудоёмкость
СРС
Формы текущего
занятия
Виды учебной работы
Практические
Лекции
Раздел дисциплины
семестр
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, всего 72 часа.
Формы промежуточной
аттестации
Раздел 1 .
1. 1 Письмо как вид
речевой деятельности.
Формальная
и
неформальная
речь:
сходство и различие
1
-
2
1
3
Устные
вопросы
преподавателя по ходу
изложения лекционного
материала
4
1.2. Речевые этикетные
жанры в формальной
корреспонденции
1
-
2
1
3
Подготовка и презентация
реферата;
написание
дружеского
и
официального писем.
1.3. Деловое письмо
Этикетные формулы в
деловой и повседневной
коммуникации
1
-
2
1
3
Написание формальных
писем разной жанровой
направленности (жалобы,
запросы,
ответы
на
запросы)
-
2
2
3
Написание
статей,
обзоров,
рассказов
и
рекламных текстов
1.4. Креативное письмо
1
1.5. Научное письмо
1
-
2
3
5
Написание
научных
рефератов.
докладов,
статей
и
Контрольная работа №
1
Итого (часов) 1-ый
семестр: 18
10
8
Раздел 2.
2.1.
Современный
деловой этикет.
Деловой этикет в разных
странах.
2.2.Доминантные черты
английского
коммуникативного
поведения,
коммуникативная
дистантность,
коммуникативная
неимпозивность,
коммуникативная
аттрактивность,
демонстративная
приветливость.
2.3. Доминантные черты
русского
коммуникативного
поведения.
2
-
2
1
3
Написание текстов разной
жанровой направленности
2
-
2
1
3
Написание текстов разной
жанровой направленности
2
-
2
1
3
Написание текстов разной
жанровой направленности
5
2.4. Реализация формул
этикетного общения в
профессиональной
среде.
Просодические
особенности
организации речи в
английском языке.
2.5. Реализация формул
этикетного общения в
профессиональной
среде.
Просодические
особенности
организации речи в
русском языке.
2
-
2
2
3
Написание текстов разной
жанровой направленности
2
-
2
3
5
Контрольная работа №
2
Итого (часов)
за 2-ой семестр: 18
10
8
-
4
1
5
Выполнение
практических заданий.
-
3
1
5
Выполнение
практических заданий.
-
3
1
5
Выполнение
практических заданий.
-
2
3
6
Контрольная работа №
3
12
6
Раздел 3.
3.1.
Прагмалингвистичекие
особенности
единиц
речевого этикета.
3.2. Классификация и
основные
характеристики
речевых
этикетных
жанров.
3.3. Лингвистические и
экстралингвистические
средства
и
виды
этикетных
высказываний.
3.4.
Факторы
коммуникативной
ситуации
речевого
этикетного общения.
Итого (часов) за 3-ий
семестр: 18
3
3
3
3
6
Раздел 4.
4.1. Жанры речевого
этикета
по
коммуникативной
цели: 1) формулы
знакомства;
2)
приветствие;
3)
прощание;
4.2.
Этикетные
жанры:4) извинение; 5)
благодарность;
6)
просьба; 7) согласие;
8) отказ;
4.3. Этикетные жанры:
9) комплимент; 10)
соболезнование;
11)
поздравление;
12)
светская беседа.
-
4
3
7
Выполнение
практических заданий.
-
4
3
7
Выполнение
практических заданий.
-
2
4
9
Контрольная работа №
4
12
6
4
4
4
Итого (часов) за 4-ый
семестр: 18
Форма
промежуточной
аттестации
зачет
4
Итого (часов): 72
44
28
Содержание дисциплины
Содержание первого раздела дисциплины:
1.1.Письмо как вид речевой деятельности. Формальная и неформальная речь:
сходство и различие.
1.2. Речевые этикетные жанры в формальной корреспонденции. Взаимная
обусловленность функциональных стилей и жанров. Жанры речи. Характеристика
основных жанров письменной речи.
1.3. Деловое письмо. Этикетные формулы в деловой и повседневной
коммуникации. Деловое письмо (написание писем официального характера: заказов,
7
рекламаций, напоминаний, предупреждений). Языковые конструкции деловых
писем.
1.4. Креативное письмо. Креативное письмо (написание историй, сочинений,
эссе, писем личного характера). Основные принципы креативного письма. Роль
креативного письма для развития письменной речи.
1.5. Научное письмо. Научное письмо (написание рефератов, курсовых,
дипломных работ). Основные принципы научного письма.
Содержание второго раздела дисциплины:
2.1. Современный деловой этикет. Деловой этикет в разных странах.
2.2.Доминантные
коммуникативная
черты
английского
дистантность,
коммуникативного
коммуникативная
поведения,
неимпозивность,
коммуникативная аттрактивность, демонстративная приветливость.
2.3. Доминантные черты русского коммуникативного поведения.
2.4. Реализация формул этикетного общения в профессиональной среде.
Просодические особенности организации речи в английском языке.
2.5. Реализация формул этикетного общения в профессиональной среде.
Просодические особенности организации речи в русском языке.
Содержание третьего раздела дисциплины:
3.1. Прагмалингвистичекие особенности единиц речевого этикета.
3.2. Классификация и основные характеристики речевых этикетных жанров.
3.3. Лингвистические и экстралингвистические средства и виды этикетных
высказываний.
Содержание четвертого раздела дисциплины:
4.1. Жанры речевого этикета по коммуникативной цели: 1) формулы
знакомства; 2) приветствие; 3) прощание;
4.2. Этикетные жанры: 4) извинение; 5) благодарность; 6) просьба; 7)
согласие; 8) отказ;
8
4.3. Этикетные жанры: 9) комплимент; 10) соболезнование; 11) поздравление;
12) светская беседа.
5. Образовательные технологии
Применение образовательных технологий на занятиях по письменной речи
имеет
целью
повышение
эффективности
образовательного
процесса,
гарантированное достижение обучаемыми запланированных результатов обучения.
Образовательные технологии, используемые на занятиях по «Речевому
этикету
письменной
речи»,
представляет
собой
комплекс,
состоящий
из:
представления планируемых результатов обучения (в виде системы упражнений и
задач), средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей
обучения.
К ним относятся:
 проведение практический занятий (практикумов) с применением аудио- и
видеоматериалов,
 использование
на
занятиях
проектной
методики:
исследовательский,
поисковый, прикладной (практико-ориентированный) проект;
 проведение зачетных работ в формате контрольных работ и в «тестовом
формате»;
 защита рефератов в виде стендовых докладов (презентаций).
Адаптивные технологии
Адаптивная
система обучения выявляет различие в подготовке, а так же
естественную разницу способностей обучаемых. Цель адаптивных технологий
заключается в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам
исследовательской
деятельности; в развитии и совершенствовании
умений
самостоятельно работать, добывать знания; в максимальной адаптации учебного
процесса к индивидуальным особенностям обучающихся.
9
При проведении аудиторных занятий используются следующие адаптивные
технологии:
1.
индивидуализированные
задания:
дифференцированные задания на дом;
индивидуальные
индивидуальные занятия-консультации;
работа со справочной литературой и энциклопедиями; составление планов и защита
творческих работ.
2.
адаптивный
тестирования,
в
тест
которой
–
заранее
вариант
известны
автоматизированной
параметрами
системы
трудности
и
дифференцирующей способности каждого задания.
3.
работа в группах разного типа:
статических, динамических и
вариационных.
4. самоконтроль: проект, тестирование с последующей проверкой по ключам и
др.
5. взаимоконтроль: обучающиеся обмениваются своими выполненными
заданиями; при этом у них есть инструкции по проверке и учету ошибок.
Для студентов с ограниченными возможностями по здоровью (далее ОВЗ) в
образовательном процессе активно используются различные формы организации online и off-line занятий:
 вебинары,
 виртуальные лекции,
 обсуждение вопросов освоения дисциплины в рамках чатов, форумов,
 выполнение совместных работ с применением технологий проектной
деятельности с возможностью включения всех участников образовательного
процесса в активную работу по изучаемым в ходе освоения дисциплины (модуля)
вопросам.
Обеспечение лиц с ОВЗ специализированными образовательными ресурсами
производится с учетом возможности предоставления учебного материала в
различных формах – визуально, аудиально:
 использование мультимедийных средств, слайд-проекторов, электронной
доски с технологией лазерного сканирования и др.;
10
 обеспечение возможности дистанционного обучения (электронные УМК для
дистанционного обучения, учебники на электронных носителях и др.);
 специальное автоматизированное рабочее место (сканирующее устройство,
персональный компьютер);
 комплектование
библиотек
специальными
адаптивно-техническими
средствами для инвалидов («говорящими книгами» на флеш-картах и специальными
аппаратами для их воспроизведения).
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные
средства
для
текущего
контроля
успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1. Самостоятельная работа студентов
Самостоятельная работа магистрантов осуществляется в двух направлениях:

углубление и расширение теоретических знаний за счет индивидуально
управляемого чтения рекомендованной литературы;

формирование умений осуществлять связь теоретических положений с
практикой путем решения научно-методических задач.
Организация самостоятельной работы направлена на достижение нескольких
целей:

сформировать
у студентов
умение
самостоятельно
работать
с
литературой по специальности на изучаемом иностранном языке;

сформировать у студентов практические навыки оформления разных
жанров письменной речи изучаемого иностранного языка;

способствовать более глубокому усвоению материала по определённым
тематическим разделам курса;

сформировать
навыки
практического
владения
лексическими
и
грамматическими единицами для выражения коммуникативной интенции.
11
Виды самостоятельной работы по изучаемой дисциплине:

Изучение теоретического материала по темам курса.

Выполнение практических заданий.

Подготовка сообщений по изученным темам.

Анализ допущенных ошибок.

Выявление форм интерференции родного языка при создании текста на
иностранном языке.

Взаимопроверка и оценка работ.

Написание аннотаций на работы коллег.

Подбор аутентичного иллюстративного материала по выполняемым
видам работ.
Формы контроля
Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля:
решение
профессиональных
задач,
тестирование,
выполнение
обязательных
контрольных работ.
Промежуточная аттестация проводится в форме зачета.
Текущий контроль:
 выполнение письменных работ;
 выступление с сообщениями, ответы на практических занятиях;
 подготовка рефератов;
 портфолио по всем разделам курса;
 выполнение контрольной работы;
 участие в дискуссиях;
 презентация результатов групповой проектной деятельности.

Промежуточный контроль:
 зачет.
12
6.2. Тематика и задания по самостоятельной работе студентов:
Тема 1. Письмо как вид речевой деятельности
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме.
Литература для самоподготовки:
• Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным языкам – М.: «Academia»,
2004 – 334 с.
Тема 2. Психофизиологические механизмы письма
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме.
Литература для самоподготовки:
• Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным языкам – М.: «Academia»,
2004 – 334 с.
Тема 3. Устная и письменная речь: сходство и различие
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме.
Литература для самоподготовки:
• Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным языкам – М.: «Academia»,
2004 – 334 с.
• Пассов Е.И., Основы методики обучения иностранным языкам – М.:
«Русский язык», 1977 – 214 с.
Тема 4. Характеристика коммуникативной компетенции в письменной речи
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме.
Литература для самоподготовки:
• Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным языкам – М.: «Academia»,
2004 – 334 с.
13
• Сысоева, Е.Э., Формирование коммуникативной компетенции в
письменной
речи при обучении иностранным языкам /Е.Э. Сысоева// Иностранные языки в
школе –
2006.-№7.С.43-46
Тема 5. Классификация письменно-речевых упражнений
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме.
Литература для самоподготовки:
• Гальскова Н.Д., Гез Н.И., Теория обучения иностранным языкам – М.: «Academia»,
2004 – 334 с.
Тема 6. Письменно-речевые упражнения для работы с печатным текстом
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме;
• выполнение практических заданий (написание плана-конспекта, письменного
сообщения потенциальному, реальному или воображаемому адресату ).
Литература для самоподготовки:
• Маслыко, Е.А., Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск,
2004 –
522 с.
• Пассов, Е.И., Беседы об уроке иностранного языка. – СПб., 1991
Тема 7. Письменно-речевые упражнения, обусловленные процессом чтения
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме;
• выполнение практических заданий (составление аннотации по статьям,
подготовка материала для публикации в журнале, написание обзора по теме или
проблеме).
Литература для самоподготовки:
• Маслыко, Е.А., Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск,
2004- 522 с.
• Пассов, Е.И., Беседы об уроке иностранного языка. – СПб., 1991
14
Тема
8.
Письменно-речевые
упражнения,
обусловленные
процессом
аудирования
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме;
• выполнение практических заданий (составление конспекта аудиотекста,
написание изложения, свободного диктанта, выполнение теста, самодиктанта).
Литература для самоподготовки:
• Маслыко, Е.А., Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск,
2004 - 522 с.
• Пассов, Е.И., Беседы об уроке иностранного языка. – СПб., 1991
Тема 9. Письменно-речевые упражнения, обусловленные процессом устного
общения
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме;
•
выполнение
практических
заданий
(написание
изложений,
ситуаций,
аннотаций, преобразование диалога в монолог).
Литература для самоподготовки:
• Маслыко, Е.А., Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск,
2004 - 522 с.
• Пассов, Е.И., Беседы об уроке иностранного языка. – СПб.:1991
Тема 10. Креативное письмо
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме;
• выполнение практических заданий (написание историй, сочинений, эссе, писем
личного характера).
Литература для самоподготовки:
• Маслыко, Е.А., Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск,
2004 – 522 с.
• Пассов, Е.И., Беседы об уроке иностранного языка. – СПб., 1991
15
Тема 11. Деловое письмо
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме;
• выполнение практических заданий (написание писем официального характера:
заказов, рекламаций, напоминаний, предупреждений).
Литература для самоподготовки:
• Маслыко, Е.А., Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск,
2004 – 522 с.
• Пассов, Е.И., Беседы об уроке иностранного языка. – СПб., 1991
• Neuner, G. Methoden des fremdsprachlichen Deutschunterrichts. – Kassel, 1992 –
180 S.
Тема 12. Научное письмо
Задания для самостоятельной работы:
 изучение теоретического материала по теме;
 изучение рекомендаций по написанию курсовой, дипломной работы
 выполнение практических заданий (написание рефератов, курсовых, дипломных
работ).
Литература для самоподготовки:
 Маслыко, Е.А., Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск, 2004
– 522 с.
 Пассов, Е.И., Беседы об уроке иностранного языка. – СПб., 1991
Тема 13. Контроль письменных текстов
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме.
Литература для самоподготовки:
• Гальскова, Н.Д., Гез, Н.И., Теория обучения иностранным языкам – М.:
«Academia», 2004 – 334 с.
• Пассов, Е.И., Основы методики обучения иностранным языкам – М.: «Русский
язык», 1977 – 214 с.
16
• Соловова, Е.Н., Методика обучения иностранным языкам – М.: «Просвещение»,
2003 – 239 с.
Тема 14. Формат и содержание контроля письменной речи в современных
отечественных экзаменах
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме.
Литература для самоподготовки:
• Соловова, Е.Н., Методика обучения иностранным языкам – М.: «Просвещение»,
2003 – 239 с.
Тема 15. Формат и содержание контроля письменной речи в современных
международных экзаменах
Задания для самостоятельной работы:
• изучение теоретического материала по теме.
Литература для самоподготовки:
• Соловова, Е.Н., Методика обучения иностранным языкам – М.: «Просвещение»,
2003 – 239 с.
6.3. Примерная тематика рефератов по дисциплине «Речевой этикет письменной
речи»:
 Роль письма в эпоху цифровых технологий.
 Понятие о письме и предпосылки письма.
 Технологии обучения письму.
 Происхождение письма.
 Языковые конструкции деловых писем: письмо – напоминание (письмо –
предупреждение).
 Культура письменной речи.
 Первичность устной и вторичность письменной речи.
 Деловое письмо.
 Роль креативного письма для развития письменной речи.
17
 Основные принципы креативного письма.
 Сходства и различия между устной и письменной формами речи.
 Основные принципы научного письма
7. Данные для учета успеваемости студентов по дисциплине «Речевой
этикет письменной коммуникации» (БаРС)
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
Семестр
1
2
3
4
Лаборатор Практичес
Лекции
ные
кие
занятия
занятия
5
6
7
8
9
Другие
Самостоя- Автоматизиров
виды
Промежуто
тельная
анное
учебной
чная
Итого
работа
тестирование деятельност аттестация
и
1
-
-
10
5
-
2
-
-
10
5
3
-
-
10
4
-
-
Ито
-
-
-
-
15
-
-
15
5
-
-
15
10
5
-
10
30
55
40
20
-
10
30
100
го:
Программа оценивания учебной деятельности магистранта
1 семестр
Лекции - не предусмотрены
Лабораторные занятия - не предусмотрены
Практические занятия
- выполнение практических аудиторных и домашних заданий – от 0 до 5 баллов
- выступление с докладом - от 0 до 5 баллов
Самостоятельная работа
Контрольная работа №1 - от 0 до 5 баллов
18
Автоматизированное тестирование - не предусмотрены.
Другие виды учебной деятельности - не предусмотрено
Промежуточная аттестация - не предусмотрена
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за первый семестр по дисциплине «Речевой этикет
письменной коммуникации» составляет 15 баллов.
2 семестр
Лекции - не предусмотрены
Лабораторные занятия - не предусмотрены
Практические занятия
- выполнение практических аудиторных и домашних заданий – от 0 до 5 баллов
- выступление с докладом - от 0 до 5 баллов
Самостоятельная работа
Контрольная работа №2- от 0 до 5 баллов
Автоматизированное тестирование - не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности - не предусмотрено
Промежуточная аттестация - не предусмотрена
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за второй семестр по дисциплине «Речевой этикет
письменной коммуникации» составляет 15 баллов.
19
3 семестр
Лекции - не предусмотрены
Лабораторные занятия - не предусмотрены
Практические занятия
- выступление с докладом - от 0 до 5 баллов
- презентации – от 0 до 5 баллов.
Самостоятельная работа
Контрольная работа № 3- (от 0 до 5 баллов
Автоматизированное тестирование - не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности - не предусмотрено
Промежуточная аттестация - не предусмотрена
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за третий семестр по дисциплине «Речевой этикет
письменной коммуникации» составляет 15 баллов.
4 семестр
Лекции - не предусмотрены
Лабораторные занятия - не предусмотрены
Практические занятия
- выполнение практических аудиторных и домашних заданий – от 0 до 5 баллов
- выступление с докладом - от 0 до 5 баллов
20
Самостоятельная работа
Контрольная работа № 4- от 0 до 5 баллов
Автоматизированное тестирование - не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности - Портфолио по дисциплине – от 0 до 10
баллов
Промежуточная аттестация
Зачёт – 30 баллов (данные баллы начисляются за следующие виды работ,
выполненные студентом: письменные работы – максимально 30 баллов).
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за один семестр по дисциплине «речевой этикет письменной
коммуникации» составляет 100 баллов.
В случае, если максимальная сумма баллов за практические занятия и
самостоятельную работу составляет 60 и более баллов, то зачет по дисциплине
выставляется автоматически.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за четвертый семестр по дисциплине «Речевой этикет
письменной коммуникации» составляет 55 баллов.
Максимальное количество баллов по итогам освоения дисциплины «Речевой этикет
письменной коммуникации» в течение четырех семестров - 100 баллов.
Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Речевой
этикет письменной коммуникации» в оценку (зачет):
50 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 50 баллов
«не зачтено»
21
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
«Речевой этикет письменной коммуникации»
Основная литература
1. Пишем эффективно: учеб.- метод. пособие по письменной практике
[Электронный ресурс] / Л.И. Александрова .— М. : НАУКА : Флинта, Наука, 2010
.— Учебно-методическое пособие по письменной практике для студентов
педагогических вузов (специальность 033200 «Иностранный язык»)
2. Вахитова, Л. Г. Культура иноязычного письменного общения : метод.
указания / Л. Г. Вахитова .— Оренбург : ОГУ, 2012.
Дополнительная литература
1. Овчинникова, Т. Е. Практика обучения англоязычной письменной речи
студентов университета : учеб.-метод. пособие [Электронный ресурс] / Т. Е.
Овчинникова .— Оренбург : ГОУ ОГУ, 2009.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
1.
Российское образование. Федеральный портал. [Электронный ресурс]
URL: http://www.edu.ru/index.php (дата обращения 20.06.2014). - Загл. с экр. Яз.
русс.
2.
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт.
[Электронный ресурс] URL: http://standart.edu.ru/ (дата обращения 20.06.2014). Загл. с экр. Яз. русс.
3.
Федерация
интернет образования [Электронный
ресурс]
URL:
http://www.fio.ru/ (дата обращения 20.06.2014). - Загл. с экр. Яз. русс.
4.
Вопросы интернет образования: электронный журнал. [Электронный
ресурс] URL:http://vio.fio.ru/about.html (дата обращения 02.06.2013). - Загл. с экр.
Яз. русс.
22
5.
BBC
Learning
English
[Электронный
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/index.shtml.
ресурс]
(дата
URL:
обращения
20.05.2014). - Загл. с экр. Яз.англ.
6.
EnglishBanana.com: The best free English and drama resourses for
students and teachers [Электронный ресурс] URL: http://www.englishbanana.com/
(дата обращения 29.06.2014). - Загл. с экр. Яз.англ.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Речевой этикет
письменной коммуникации»
 Курс видео материалов по письменной речи изучаемого иностранного
языка.
 Книгопечатный библиотечный фонд: учебники и учебные пособия.
 Карточки с заданиями.
 Специализированная
аудитория
и
мультимедийный
проектор,
интерактивная доска, видеомагнитофон.
 Аудиокассеты, CD-, DVD-диски, видеокассеты.
 Доступ к сети Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом
рекомендаций и Примерной ООП ВО по направлению подготовки
44.04.01 «Педагогическое образование»
Авторы:
кандидат филологических наук,
доцент кафедры английского языка
и методики его преподавания
_____________________ С.Е. Тупикова
Программа одобрена на заседании кафедры английского языка и методики его
преподавания от «__01__» _июля_ 2014 года, протокол № __15_.
23
Программа актуализирована и одобрена на заседании кафедры английского языка и
методики его преподавания от «__31__» ___октября_ 2014 года, протокол № 3.
Зав. кафедрой английского языка и методики его преподавания
кандидат филологических наук,
доцент
____________________ Т.А. Спиридонова
Декан факультета иностранных языков и лингводидактики
кандидат филологических наук,
профессор кафедры английского языка
и методики его преподавания
____________________ Р.З. Назарова
24