Министерство образования Московской области МОУДОД «Монинская детская музыкальная школа»

Министерство образования Московской области
МОУДОД «Монинская детская музыкальная школа»
Щёлковского муниципального района Московской области
Рекомендовано
Педагогическим советом
Протокол № 2 от 07.11.2010 г.
«Утверждаю»
Директор МОУДОД «Монинская
детская музыкальная школа»
______________ Е.Р.Корнилова
______________ дата
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(АДАПТИРОВАННАЯ)
по предмету «фортепиано»
возраст детей 6-18 лет
срок реализации 5-8 лет
Составитель преподаватель
Захарова О.А.
Монино 2010 г.
1
Содержание.
1. Пояснительная записка……………………………………….....2
2. Учебно - тематический план……………………………………6
3. Содержание программы………………………………………..14
 годовые требования по предмету « фортепиано»………....15
 репертуарный список……………………………………..... 17
4. Методическое обеспечение программы………………………...29
5. Список методической литературы…………………………........31
2
1.Пояснительная записка.
Детские музыкальные школы призваны дать обучающимся общее
музыкальное развитие, приобщить детей к сокровищнице музыкального
искусства, сформировать их музыкально-эстетические вкусы и потребности
на лучших образцах классической русской и зарубежной музыки, а также на
произведениях современных композиторов; воспитать активных участников
художественной самодеятельности.
Данная образовательная программа составлена на основе Программы
Минестерства культуры МО и МОУМЦ для учебных заведений культуры и
искусств дополнительного образования (ред.2002г.), Устава и учебнометодических
планов,
утверждённых
администрацией
МОУДОД
«Монинская музыкальная школа».
На занятия по предмету « фортепиано» в детских музыкальных школах и
музыкальных отделениях школ искусств преподаватель должен научить
обучающегося самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно
исполнять на фортепиано произведения из репертуара детской музыкальной
школы, а также сформировать у него навыки чтения нот с листа, подбора по
слуху, транспонирования, игры в различных ансамблях.
Одновременно с этим школа призвана готовить наиболее успешных
обучающихся для поступления в музыкальное или культурнопросветительное училище.
Главная задача современной музыкальной педагогики - всестороннее
комплексное воспитание обучающихся. Важнейшую роль в этом процессе
должно сыграть совершенствование преподавания на основе широкого
использования методов обучения, способствующих у детей развитию
интереса к музыке и пробуждению их творческих сил. В современных
условиях музыкальная школа должна быть очагом поиска прогрессивных
методик и проведения соответствующих педагогических экспериментов.
Суметь возглавить и организовать эти поиски – задача администрации и
ведущих преподавателей школы.
Важной задачей ДМШ и ДШИ на современном этапе является также
энергичное развёртывание массовой просветительской работы, пропаганда
всего наиболее ценного, значительного в искусстве, противодействие
отрицательным
явлениям
псевдокультуры.
Преподавателям
школ
необходимо включиться в эту работу и увлечь ею своих обучающихся,
развернуть её среди населения, в общеобразовательных школах, среди
родителей. Осуществление её принесёт большую пользу развитию нашей
художественной
культуры
и
сыграет
плодотворную
роль
в
совершенствовании воспитательной работы в самих музыкальных школах.
Изменившиеся социальные условия обусловили необходимость
формирования личности, готовой не только к поиску, обновлению знаний, но
и к обновлению мировосприятия в целом, мировоззрения, к смене взглядов.
3
Одной из форм формирования такой личности является обучение детей в
музыкальной школе и в школе искусств.
В условиях развития современной системы образования, проблема
развития творческого потенциала учащихся детских школ искусств является
одной из основных в педагогике. Необходимо учитывать особенности
психологии ребёнка, тогда у него появляются настойчивость, трудолюбие, а
рождаемые музыкой положительные эмоции гармонизируют его психику,
раскрывают и развивают его лучшие качества и черты характера.
Цель - воспитание художественного мышления и формирование на этой
основе практических исполнительских навыков.
Задачи:
 общее музыкальное развитие (интеллект, эмоциональность,
восприимчивость, художественное воображение, музыкальная
культура и т.п.);
 работоспособность, дисциплинированность;
 степень самостоятельности, грамотности ( в разборе и выучивании на
память текста), темп освоения музыкальных произведений;
 развитие музыкальных способностей ( слуха, ритма, памяти);
 овладение различными видами фортепианной техники;
 развитие пианистических возможностей исполнительского аппарата.
Отличительной особенностью данной программы от уже
существующих
является
личностно-ориентированный
подход
к
обучающимся.
Профессиональная педагогика посредством программы должна создавать
условия
для плодотворной деятельности обучающегося как субъекта
обучения. Фундаментально важные психолого-педагогические проблемы
должны учитываться преподавателями во всех звеньях музыкального
образования при осуществлении программы. Преподаватель и обучающийся
на уроке - равноправные участники учебно - творческого процесса, что не
исключает ведущей роли преподавателя, который умело направляет его к
самостоятельному открытию необходимого знания, тем самым, определяя
для себя перспективу творческого роста.
Важно при осуществлении программы руководствоваться требованиями
к организации учебного процесса:
 чётко определять объём знаний и навыков, обязательных для
овладения репертуаром;
 наиболее продуктивно использовать время уроков;
 в развитии обучающегося ставить дальнюю цель, которая и будет
определять стратегию и тактику развития, учитывать репертуарный
план.
4
В данной пояснительной записке раскрывается лишь некоторая специфика
работы по предмету « фортепиано» для детей, обучающихся в музыкальной
школе.
Различные сроки обучения – от 5 до 8 лет дают возможность
осуществлять дифференцированный подход к обучающимся, различающимся
по возрасту, музыкальным данным, уровню подготовки и другим
индивидуальным особенностям.
Детям дошкольного возраста рекомендуется начинать обучение в
подготовительных классах.
Возраст детей, участвующих в реализации программы от 6 до 18 лет. В
соответствии с возрастом обучающихся детей, поступающих и
оканчивающих детскую музыкальную школу.
Формы и режим занятий:
 индивидуальные занятия – урок 45 минут;
 репетиции в период подготовки к публичным выступлениям;
 прослушивание к концертам, конкурсам.
Занятия проходят в соответствии с учебно-методическим планом.
Воспитательные задачи, стоящие перед преподавателем, также как и
методы его работы с обучающимися, реализуются в основном на уроке,
проводимом в форме индивидуального занятия с учеником 2 раза в неделю
по 45 минут.
Ожидаемые результаты.
В результате занятий по предмету « фортепиано» дети, обучающиеся в
МОУДОД должны:
 понимать выразительность и изобразительность музыкальность
интонации;
 понимать конкретные художественные задачи при изучении и при
исполнении музыкального произведения;
 знать нужные приёмы движения для реализации поставленных
технических и исполнительских задач;
 уметь передавать настроение музыки и его изменение посредством
различных звуковых красок;
 уметь исполнять различные по жанру и по форме музыкальные
произведения;
 использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности в повседневной жизни.
Работа по данной программе развивает творческие задатки обучающихся,
прививают им комплекс важнейших практических навыков, формирует
индивидуально - творческое отношение к поиску новых средств
выразительности.
Способы определения результативности ожидаемого совпадают с
основными формами отчёта, которые могут быть разнообразными:
 контрольный урок;
 зачёт;
5




контрольное прослушивание;
академический концерт;
итоговая аттестация;
сольные выступления обучающихся в музыкальной школе , в рамках
шефских концертов, концертов для родителей, на музыкальных
фестивалях, конкурсах, праздниках, классных вечерах и собраниях;
 урок в присутствии родителей, преподавателей, администрации;
 музыкально- творческие уроки;
 тематические уроки.
Без оценки невозможно корректировать развитие деятельности как
процесса. Учебная деятельность нуждается в оценке её субъектовпреподавателя и обучающегося. Критерии оценки зависят от целей , стоящих
перед участниками деятельности. При оценке важно выделять то
положительное, что показано обучающимся в процессе учебной
деятельности, в содержании его работы. Во всех случаях основным
критерием оценки является грамотное и осмысленное исполнение
произведения.
Оценка 5:
 самостоятельный слуховой контроль звукоизвлечения и педализации;
 умение осмыслить и донести форму, образное содержание
произведения;
 уверенное , яркое, эмоционально и двигательно свободное исполнение.
Оценка 4:
 стабильное исполнение;
 выполнение музыкальных, технических и ритмических задач в
произведениях программы, но с небольшими помарками- не совсем
ровный пульс, недостаточно яркая динамика, недифференцированное
соотношение голосов.
Оценка 3:
 неуверенное исполнение, ритмически неустойчивое;
 недостаточно двигательно скоординированное;
 интонационно невыразительное, без динамических оттенков;
 с текстовыми помарками.
Оценка 2:
 неспособность исполнить текст от начала до конца без ошибок;
 неумение справиться с основными требованиями прочтения и
исполнения нотного текста;
 не владение двигательными приёмами исполнения.
6
2. Учебно – тематический план
дополнительной образовательной программы.
Занятия по данной программе дополнительного образования детей по предмету
«фортепиано» в МОУДОД «Монинская ДМШ» проводятся как синтез теоретических
знаний и сольной исполнительской практики с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся. Все темы учебно-тематического плана, связанные с игрой на инструменте,
отрабатываются на практике на каждом уроке.
№
темы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Название тем
Форма занятий - индивидуальная
1 класс
I полугодие
Вводный урок: знакомство со школой и инструментом.
Обучение посадке за инструментом и знакомство с
топографией клавиатуры (регистры, октавы).
Обучение основным элементам нотной грамоты
Постановка рук: освоение приема non legato (игра небольших
пьес и ансамблей).
Изучение метро-ритмических свойств звука (длительности и
их графическое изображение)
Изучение динамических и тембровых свойств звука
Изучение приема «стаккато» (игра упражнений, небольших
пьес и ансамблей).
Изучение приема «legato» (игра упражнений, небольших пьес
и ансамблей).
Подготовка к выступлению (обучение навыкам публичного
выступления).
Академический концерт.
Итого часов
II полугодие
Изучение гаммы До мажор в комплексе (аккорды и арпеджио)
Обучение навыкам игры двумя руками. Игра небольших пьес,
сочетающих все виды приемов игры («нон легато», «легато»
и «стаккато»)
Ознакомление с различными жанрами музыки (танец, марш,
песня; игра пьес в этих жанрах)
Развитие образного мышления на основе игры
разнохарактерных пьес
Развитие технических приемов на основе игры простых
упражнений и этюдов
Знакомство с крупной формой. (игра сонатин и вариаций)
Знакомство с элементами полифонии (игра полифонических
пьес)
Развитие навыков игры в ансамбле и чтение нот с листа на
примерах несложных пьес
Подготовка к выступлениям. Обучение навыкам
психологической устойчивости
Академический концерт.
Итого часов
Всего часов за 1 класс
Количество часов
теория
практика
всего
0,5
0,5
1
1
1
2
1,5
3
2,5
1
4
5
1
1
3
2
4
3
1
4
5
1
4
5
0,5
8
2
1
24
2,5
1
32
0,5
1
1,5
1
4
5
1
4
5
1
4
5
2
1
4
4
6
5
2
4
6
1
3
4
0,5
10
18
1
1
30
54
1,5
1
40
72
7
2 класс
I полугодие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Работа над упражнениями и простейшими этюдами для
развития различных видов техники
Подготовка к техническому зачету (изучение терминов,
диезных гамм: C-dur, a-moll; G-dur, e-moll).
Развитие интонационного слуха посредством изучения
кантиленных пьес
Развитие координации движений посредством игры пьес со
сменой приемов.
Продолжение развития полифонического мышления
(изучение полифонических произведений).
Изучение строения формы музыкального произведения (игра
пьес в простых 2-х и 3-х частных формах)
Развитие навыков игры в ансамбле
Развитие навыков чтения нот с листа на примерах несложных
пьес
Подготовка к выступлениям. Работа над развитием
эмоционального самоконтроля.
Академический концерт.
1
4
5
0,5
1
1,5
1
3
4
1
4
5
1
4
5
1
1
3
1
4
1
3
4
0.5
-
1
1
1,5
1
8
24
32
1
4
5
1
1
2
2
1
4
4
6
5
2
4
6
1
0,5
1
0,5
-
4
4
3
1
1
5
4,5
4
1,5
1
Итого часов
10
30
40
Всего часов за 2 класс
18
54
72
Итого часов
II полугодие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Работа над упражнениями и простейшими этюдами для
развития кистевых, объединяющих движений руки.
Подготовка к техническому зачету и коллоквиуму (изучение
терминов, бемольных гамм: F-dur, d-moll).
Развитие метро-ритмического слуха (изучение пьес с более
сложным ритмическим рисунком, пунктирный ритм)
Развитие гомофонного слышания (игра пьес гомофонного
склада)
Развитие полифонического мышления и полифонической
координации
Работа над произведениями крупной формы. Изучение
различных штрихов.
Развитие навыков игры в ансамбле
Развитие навыков чтения нот с листа
Подготовка к выступлениям.
Академический концерт.
8
3 класс
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
I полугодие
Развитие техники (изучение этюдов и упражнений на скачки,
трели, мелизмы)
Подготовка к техническому зачету (изучение терминов,
диезных гамм: D-dur, h-moll).
Освоение начальных приемов игры с педалью (изучение
простейших пьес с прямой педалью).
Развитие полифонического мышления (игра пьес с
постепенным усложнением задач).
Развитие эмоционального самовыражения ( игра
разнохарактерных пьес).
Знакомство с различными видами крупной формы: сонатины,
вариации, рондо.
Развитие навыков игры в ансамбле
Развитие навыков чтения нот с листа
Подготовка к выступлениям. Развитие слухового
самоконтроля.
Академический концерт.
Итого часов
1
2
3
0,5
1
1,5
1
3
4
1
3
4
1
4
5
1
1
1
4
4
1
5
5
2
0.5
-
1
1
1,5
1
8
24
32
1
5
6
1
1
2
II полугодие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Развитие беглости. Изучение этюдов и упражнений на
гаммообразные, позиционные виды техники.
Подготовка к техническому зачету и коллоквиуму (изучение
терминов, бемольных гамм: B-dur, g-moll).
Развитие навыков самостоятельного разбора музыкального
произведения (задание на дом несложных пьес для
самостоятельного разбора с последующим анализом ошибок).
Освоение начальных приемов игры с запаздывающей педалью
( изучение простейших пьес и упражнений с запаздывающей
педалью)
Развитие умения равноправно владеть обеими руками при
изучении двухголосных пьес полифонического склада.
Изучение более сложных пьес крупной формы. Развитие
навыков владения пульсом в произведениях крупной формы.
Развитие навыков игры в ансамбле
Развитие навыков чтения нот с листа
Подготовка к выступлениям. Развитие психологической
устойчивости.
Академический концерт.
1
4
5
1,5
4
5,5
2
4
6
1,5
1
0.5
4
4
2
5,5
5
2,5
0,5
-
1
1
1,5
1
Итого часов
10
30
40
Всего часов за 3 класс
18
54
72
9
4 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
I полугодие
Изучение диезных гамм : A-dur, fis-m. Подготовка к
техническому зачету. Изучение терминов.
Развитие техники. Изучение этюдов на двойные тоны и
аккорды.
Изучение пьесс с применением разных видов педали (прямой и
запаздывающей).
Изучение полифонических двухголосных пьесс более
сложного уровня.
Изучение различных стилей при исполнении произведений
произведений крупной формы. Старинная музыка. Венские
классики. Современные композиторы.
Развитие кантиленного слуха и слухового контроля над звуком
в пьесах кантиленного звучания.
Развитие навыков игры в ансамбле.
Развитие навыков чтения с листа.
Подготовка к выступлениям.
Академический концерт.
Итого часов
0,5
1
1,5
1
3
4
1
3
4
1
4
5
1
4
5
1
4
5
1
1
0,5
-
2
1
1
1
3
2
1,5
1
8
24
32
0,5
1
1,5
1
4
5
1
2
2
4
4
4
5
6
6
1
4
5
0,5
4
4,5
1
1
-
3
1
1
4
2
1
10
30
4
18
54
72
II полугодие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Изучение мобильных гамм: Es-dur, C-moll. Подготовка к
техническому зачету. Коллоквиум.
Развитие техники. Изучение этюдов на сочетание нескольких
видов технических приемов.
Продолжение работы над развитием навыков самостоятельного
разбора. Задание на дом разбора несложных пьесс с
дальнейшим анализом ошибок в классе.
Изучение двухголосных полифонических пьесс разных жанров.
Изучение двухголосных инвенций И.С.Баха
Изучение в произведениях крупной техники сочетания
использования штрихов разных стилей и мелизмов.
Изучение построения динамической формы музыкальногго
произведения. Использование пьесс с яркой сменой динамики.
Развитие навыков игры в ансамбле.
Развитие навыков чтения с листа.
Подготовка к выступлениям.
Академический концерт.
Итого часов
Всего часов за 4 класс
10
5 класс
I полугодие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Изучение диезных гамм : E-dur, cis moll. Подготовка к
техническому зачету. Изучение терминов.
Развитие беглости. Изучение этюдов на ротационное
движениекисти, на все виды арпеджио (короткие, ломанные,
длинные)
Развитие аппликатурной грамотности. Задания на
самостоятельную расстановку аппликатуры с дальнейшим
анализом и исправлением ошибок.
Развитие полифонического мышления. Изучение жанра сюиты.
Элементы трехголосия.
Развитие навыков самостоятельного разбора, на основе
изучения пьесс несложного содержания.
Работа над различными видами звукоизвлечения при
исполнении класических штрихов в произведениях крупной
формы.
Развитие навыков игры в ансамбле.
Развитие навыков чтения с листа и подбора по слуху.
Подготовка к выступлениям.
Академический концерт.
Итого часов
1
2
3
1
3
4
1
3
4
1
4
5
0.5
3
3.5
1
3
4
0.5
1
1
-
2
1
2
1
2.5
2
3
1
8
24
32
1
2
3
1
2
4
5
5
7
1
1
1
1
5
5
4
2
6
6
5
3
1
1
2
1
-
1
1
2
1
10
30
40
18
54
72
II полугодие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Изучение бемольных гамм: As-dur, F-moll. Подготовка к
техническому зачету. Коллоквиум.
Изучение этюдов на сочетание различных технических задач.
Развитие полифонического мышления. Изучение
полифонических пьесс с элементами трехголосия.
Изучение произведений композиторов- романтиков.
Изучение произведений крупной формы. Венские классики.
Подбор по слуху несложных пьесс.
Игра в ансамбле, переложение отрывков из симфонической ,
оперной и балетной музыки.
Чтение с листа несложных переложений популярных
произведений класической музыки.
Подготовка к выступлениям.
Академический концерт.
Итого часов
Всего часов за 5 класс
11
6 класс
I полугодие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Изучение диезных гамм : H-dur, gis-m. Подготовка к
техническому зачету. Изучение терминов.
Изучение этюдов с элементами активной техники.
Развитие полифонического мышления. Использование
трехголосной полифонии.
Изучение произведений крупной формы разных жанров и
стилей.
Изучение пьесс трехголосной формы различных жанров.
Подбор по слуху несложных пьесс.
Использование в ансамбле произведений крупной формы.
Чтение нот с листа несложных пьесс различных жанров.
Подготовка к выступлениям.
Академический концерт.
Итого часов
1
2
3
1
1
3
4
4
5
1
3
4
1.5
0.5
0.5
0.5
1
-
4
2
2
2
1
1
5.5
2.5
2.5
2.5
2
1
8
24
32
1
3
4
1
1
4
5
5
6
2
5
7
1
1
1
1
1
-
5
2
2
1
2
1
6
3
3
2
3
1
10
30
40
18
54
72
II полугодие
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Изучение бемольных гамм: Des-dur, b-moll. Подготовка к
техническому зачету. Коллоквиум.
Изучение этюдов на сочетание различных технических задач.
Развитие полифонического мышления. Использование
трехголосной полифонии разных жанров.
Изучение произведений крупной формы разных жанров и
стилей.
Изучение пьесс виртуозного плана разных жанров и стилей.
Подбор по слуху несложных пьесс.
Исполнение в ансамбле произведений разных жанров.
Чтение нот с листа несложных пьесс различных жанров.
Подготовка к выступлениям.
Академический концерт.
Итого часов
Всего часов за 6 класс
12
7 класс
1
2
3
4
5
6
7
8
I полугодие
Развитие техники. Изучение этюдов на разные виды техники.
Развитие полифонического мышления. Изучение произведений
трехголосной полифонии разных жанров.
Изучение произведений крупной формы разных жанров и
стилей.
Изучение пьесс разных жанров и стилей.
Исполнение в ансамбле произведений разных жанров.
Чтение с листа и подбор по слуху произведений различных
жанров.
Подготовка к прослушиванию выпускной программы.
Прослушивание выпускной программы.
Итого часов
2
4
6
2
5
7
1
5
6
1
0. 5
0. 5
4
2
1
5
2.5
1.5
1
-
2
1
3
1
8
24
32
1
2
2
5
5
5
6
7
7
2
5
7
1
1
3
3
4
4
1
-
3
1
4
1
10
30
40
18
54
72
II полугодие
1
2
3
4
5
6
7
8
Изучение и работа над исполнением этюдов.
Изучение и работа над исполнением полифонии.
Изучение и работа над художественным исполнением пьесс
крупной формы.
Изучение и работа над художественным исполнением пьесс
разного характера.
Исполнение в ансамбле произведений разных жанров.
Чтение с листа и подбор по слуху произведений различных
жанров.
Подготовка к выпускному экзамену.
Выпускной экзамен.
Итого часов
Всего часов за 7 класс
13
8 класс
I полугодие
1
2
3
4
5
6
7
8
Игра упражнений и этюдов на разные виды техники.
Изучение полифонических пьесс различных видов и жанров.
Изучение произведений крупной формы различных видов и
жанров.
Изучение пьесс различного характера и жанров.
Исполнение в ансамбле пьесс различного характера и стиля.
Подбор по слуху, чтение нот с листа, транспонирование
несложных пьесс.
Подготовка к концертам.
Академический концерт.
1
1,5
2
4
3
5,5
1
4
5
1
1
4
4
5
5
1,5
3
4,5
1
-
2
1
3
1
8
24
32
2
5
7
2
1
1
2
5
4
4
5
7
5
5
7
1
1
-
4
2
1
5
3
1
Итого часов
10
30
40
Всего часов за 8 класс
18
54
72
Итого часов
I I полугодие
1
2
3
4
5
6
7
8
Работа над развитием самостоятельного мышления при
исполнении пьес различного жанра и характера.
Изучение этюдов и упражнений на разные виды техники.
Изучение пьес полифонического содержания.
Изучение пьес крупной формы.
Исполнение ансамблей переложений популярных классических
и джазовых произведений.
Подбор по слуху, чтение нот с листа, транспонирование.
Подготовка к концертам.
Академический концерт.
14
3. Содержание программы.
Гаммы.
В учебной программе для МОУДОД ДМШ прохождение гамм начинается
с первого года обучения и продолжается и продолжается до седьмого класса
включительно.
Игра гамм в младших классах преследует цель не только развития
беглости пальцев, но и прочного освоения изучаемых тональностей и
соответствующих аппликатурных навыков, овладения певучим плавным
легато, достижения чёткой артикуляции пальцев.
В дальнейшем перед обучающимися ставится постепенного увеличения
темпа. Стремление к быстроте должно сочетаться с усилением слухового
контроля за чёткостью и ровностью звучания. В старших классах гаммы
полезно играть, используя разнообразную динамику и различные
ритмические группировки.
Этюды и упражнения.
Для успешного технического развития обучающегося важна планомерная
работа над этюдами и умело подобранными разнообразными упражнениями.
Работу над упражнениями следует вести систематически и на протяжении
длительного времени, тренируя пальцы в самых различных комбинациях,
добиваясь постепенного наращивания темпа и ясности артикуляции
постепенно расширяя спектр технических формул и усложняя задачи.
Изучение этюдов не должно протекать в отрыве от художественных
исполнительских задач .Спокойный , но не слишком медленный темп, чёткая
артикуляция, игра по фразам, а затем по отдельным разделам формы и
целиком- необходимые условия для продуктивных занятий.
Музыкальные произведения.
Работа над музыкальными произведениями занимает значительное место
в решении задач воспитания и обучения обучающихся. Уже с первых лет
надо приучать детей осмысливать исполняемую музыку и в доступной для
них форме её анализировать.
Работа над выразительностью исполнения, развитием слухового
контроля, качеством и разнообразием звучания, ритмом и динамикой должна
последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть
предметом пристального внимания преподавателя.
Работая с обучающимся над музыкальным
произведением важно
определить последовательность решения различных задач и спланировать
этапы работы.
При подготовке обучающегося к публичному выступлению необходимо
воспитывать в нём умение сосредоточиться, войти в образ музыки и вызвать
в себе чувство радостного общения с аудиторией.
15
Важно также, работая с обучающимся над произведением на уроке,
направить его собственную домашнюю работу, указать ему главные текущие
задачи и создать положительную мотивацию к занятиям.
Годовые требования для детей обучающихся в МОУДОД ДМШ.
Первый класс.
1.В течении учебного года должен проработать с обучающимся 15- 20
музыкальных произведений. Сюда войдут: пьесы песенного ,
полифонического характера , этюды и ансамбли.
2.Следует практиковать: подбор по слуху и пение от разных звуков ,
попевок; освоение нотной грамоты; простейшие упражнения в чтении нот с
листа; ансамблевое музицирование с преподавателем.
При переходе во второй класс исполняются- этюд и две разнохарактерные
пьесы( одна из них развёрнутая).
Второй класс.
1.В течение года преподаватель должен проработать с обучающимся 8-10
музыкальных произведений:
2 произведения с элементами полифонии;
3-4 пьесы ( включая 1-2 ансамбля);
3-4 этюда.
2.Предполагается работа над упражнениями для различных навыков и
видов техники, подбор по слуху, читка с листа.
При переходе в 3- ий класс исполняются – этюд, пьеса песенного характера
или с элементами полифонии, крупная форма.
Третий класс.
1.В течение учебного года преподаватель должен проработать с
обучающимся 9 – 11 музыкальных произведений:
1-2 полифонических произведения;
1 произведение крупной формы;
4-5 пьес ( включая 1-2 ансамбля);
3-4 этюда.
2.Следует упражняться в чтении нот с листа пьес уровня трудности 1
класса ; игре в ансамбле; подборе по слуху.
При переходе в 4–й класс – этюд, пьеса песенного характера или
характерная пьеса, крупная форма.
Четвёртый класс.
1.В течение учебного года преподаватель должен
обучающимся 10-12 музыкальных произведений:
1- полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
4-5 пьес ( включая 1-2 ансамбля);
проработать с
16
4-5 этюда.
2.Следует продолжать работу по чтению с листа произведений на два
класса ниже уровнем , подбору по слуху, развитию техники на несложных
упражнениях.
При переходе в пятый класс – этюд, пьеса, полифония, крупная форма .
Пятый класс.
1.В течение учебного года преподаватель должен проработать с
обучающимся 11-13 музыкальных произведений:
2- полифонических произведения;
1 произведение крупной формы;
4-5 пьес ( включая 1ансамбль или аккомпанемент);
4-5 этюда.
2.Следует продолжать работу по чтению с листа произведений на два
класса ниже уровнем , подбору по слуху, развитию техники на несложных
упражнениях.
При переходе в 6-ой класс – этюд, полифония,
крупная форма,
развёрнутая пьеса.
Шестой класс.
1.В течение учебного года преподаватель должен проработать с
обучающимся 11-13 музыкальных произведений:
2- полифонических произведения;
1 произведение крупной формы;
4-5 пьес ( включая 1ансамбль или аккомпанемент);
4-5 этюда.
2.Следует продолжать работу по чтению с листа произведений на два
класса ниже уровнем , подбору по слуху, развитию техники на несложных
упражнениях.
При переходе в 7-ой класс – этюд, полифония, крупная форма и
развёрнутая пьеса.
Седьмой класс.
1.В течение учебного года преподаватель должен проработать с
обучающимся 8-10 музыкальных произведений:
1- 2- полифонических произведения;
1 произведение крупной формы;
3-4 пьесы ( включая 1ансамбль или аккомпанемент);
2-3 этюда.
2.Следует продолжать работу по чтению с листа произведений на два
класса ниже уровнем , подбору по слуху, развитию техники на несложных
упражнениях.
Выпускной экзамен- этюд, полифония, развёрнутая пьеса, крупная форма.
17
Восьмой класс.
Дальнейшее совершенствование музыкально- исполнительских навыков.
Изучение произведений различных по стилям и жанрам .Работа над гаммами,
упражнениями, этюдами, пьесами, полифонией и крупной формой.
Подготовка обучающихся к поступлению в профессиональные музыкальные
учебные заведения. Работа над программой соответствующей требованиям
приёмных экзаменов.
Трехуровневый примерный репертуарный список
ПЕРВЫЙ КЛАСС
ЭТЮДЫ
ЭТЮДЫ
Беркович И.
Маленькие этюды №№ 1 – 14
Гнесина Е.
Маленькие этюды для
Начинающих №№ 1-3, 7, 9-13
15, 19.
Подготовительные упражнения
к различным видам
фортепианной техники.
Школа игры на фортепиано. Под
Ред. А.Николаева (по выбору)
Гедике А.
Соч. 32.40 мелодических этюдов для
начинающих: №№2, 3, 7.
Соч. 36. 60 легких фортепианных пьес для
начинающих. Тетр.1: №№ 13, 14, 22.
Шитте А.
Соч.108. 25 маленьких этюдов:№№1—15.
Соч. 160. 25 легких этюдов: №№1—20.
Сборник фортепианных пьес, этюдов и
ансамблей Ч.1. Сост. С. .Ляховицкая и
Л.Баренбойм ( по выбору)
ПЬЕСЫ
ПЬЕСЫ
Александров А.
6 маленьких пьес для фортепиано.
Беркович И.
25 легких пьес (по выбору)
Голубенко Е.
«Думка»
Мясковский.Н.
10 очень легких пьес для фортепиано. (по выбору)
Хрестоматия для фортепиано1кл
ред.С,Клокова.
М.Красев «Журавель» Украинская нар. песня «Ой, ты дивчина»,
Русская народная песня «Вечер»,
К.Лонгшамп-Друшкевичова «О двух козлятах», «Езда на извозчике»,
«На коньках».
Сборник фортепианных пьес и ансамблей для начинающих ред.
С.Ляховицкая (по выбору)
Сборник «Маленькому пианисту» ред. Милич.
Школа игры на фортепиано ред. Николаев. №№12 – 35.
Беркович И.
25 легких пьес ( по выбору)
Гедике А.
Соч. 36. 60 легких фортепианных пьес.
тетр. 1: «Заинька», «Колыбельная»,
«Сарабанда», «Танец»
Кабалевский Д.
Соч.27. Избранные пьесы для детей:
«Ночью на реке», «Вроде вальса»
Любарский Н.
Сборник пьес на тему украинских
народных песен.
Хрестоматия для фортепиано 1 кл
Ред. С,Клокова.
Берлин Б. «Марширующие поросята»,
Лонгшамп-Друшкевичова К.
«Краковяк»,Роули А.»Игра», Рубах А.
«Вальс»
Фортепианная игра. Ред. Николаев. (по
выбору)
Педагогический репертуар ДМШ. Сб. 3.
(по выбору)
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Аглинцева Е. «Русская песня»
Беркович И. 25 легких пьес для фортепиано: «Канон»
18
Избран
Под ре
Избра
композит
Сборник
из произ
компози
Соч.98. Д
сказочк
Семь д
песен
Жилинс
для де
детя
Избран
«Немец
«Неме
орник ф
ансамбл
и Л.
Соч.2
«С
Соч. 33
12 пьес и
«Англ
Гедике А соч. 36, Тетр. 1: «Фугато»
Гуммель И. Пьесы: ФА мажор, До мажор, Ре минор.
Михайлов К. «Песня»
Салютринская Т. «Протяжная»
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Сборник Малеькие сонатины для фортепиано. Сост. Е. Костромитина:
Бейл А. Сонатина Соль мажор.
ДАмкомб В. Сонатина До мажор
Дюбюк А. Русская песня с вариацией. Литкова и. Вариации на тему
белорусской песни «Савка и Гришка сделали дуду», Хаслингер
Т.Сонатина До мажор.
Рейнике К. соч.136 Аллегро модерато.
ЭТЮДЫ
Гедике А. соч.6. 20 маленьких пьес . для начинающих №5, соч. 32. 40
мелодических этюдов для начинающих №№11, 12, 15, 18, 19, 24. соч.
46. 50 легких пьес для фортепиано тетр. 2 №27. соч. 47. 30 легких
этюдов №№ 2. 7, 15.
Гнесина Е. Этюды на скачки №№ 1-4 Подготовительные упражнения
к различным видам фортепианной техники (по выбору)
Лекуппе Ф. Соч. 17. Азбука. 25 легких этюдов:№№3, 6, 7, 9, 18, 21, 23.
Шитте А. соч. 160. 25 легких этюдов №№23, 24..
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Моцарт Л. «Менуэт», «Бурре»
Слонов Ю. Пьесы для детей:
«Полифоническая пьеса»
Сборник полифонических пьес1-4 кл.
ДМШ сост. В Натансон. Обработки
народных песен: «На горе, горе», «Три
садочка» «Отчего, соловей», Шишов И.
«Песня»
Сборник полифонических пьес. Тетр.1,
сост. С,Ляховийкая Русские народные
песни:»Дровосек», «Ночка темная», «Не
кукуй кукушечка», «Как во городе
царевна»
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Сборник: Маленькие Сонатины для
фортепиано.сост.Е. Костромитина Гедике
А. Сонатина до мажор. Беркович И.
Вариации на тему русской песни «Во саду
ли, в огороде»
Ванхаль Я. Сонатина До мажор, Плейель
И. Сонатина до мажор 1часть.
Салютринская Т. Сонатина. Штейбельт Д.
Сонатина до мажор. Ч.1.
ВТОРОЙ КЛАСС
Дварионас.Б. Маленькая сюита «Прелюдия»
Гедике А соч.36. Пьесы №№ 15, 18, 23.
Любарский Н. Сборник легких пьес на тему украинских народных
песен: «На лошадке», «Токкатина», «Игра».
Назарова Т. Сборник пьес и этюдов для фортепиано. Тетр.1. (по выбору)
Раков Н. 24 пьесы в разных тональностях (по выбору)
Школа игры на фортепиано ред, А. Николаев.: Гедике А. «Танец»,
Тетцель Т. «Прелюдия», Штейбельт Д. «Адажио»
ЭТЮДЫ
Беркович И. Полифонические пьесы
«Ой. Летает сокол», «хмель лугами», «игра в зайчика».
Слонов.Ю.Пьесы для детей. «Прелюдия»
Сборник полифонических пьес. Тетр. 1.сост. С,Ляховицкая.
Бем Г, «Менуэт»
Бланджини Ф, «Ариетта»
Гендель Г. «Менуэт»
Корелли А. «Сарабанда»
Кригер И. «менуэт»
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Бах И
Магдал
Глинка М
Сбор
компо
А.Юровс
Д. «Пау
Советски
1 сост
«Канон»
эскиз», Р
Радкевич
ПРО
Сборник
фортеп
Ванха
Жилинс
1,2. Кехл
Школа
Клемен
Моца
ПЬЕСЫ
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
П
Хресто
фортеп
сост. Н
Вариаци
«П
Беренс.Г. соч. 70. 50 маленьких
фортепианных пьес без октав:№№31, 33,
43, 44, 47, 48, 50.
Беркович И. «Юный музыкант» разд. 4
этюды:№№11-21.
Лешгорн А. соч. 65.избранные этыды для
начинающих №№3, 5-7, 9, 27, 29.
Шитте А. соч. 108. 25 маленьких этюдов
№№16, 21-23.
Сборник Избранные этюды иностранных
композиторов для фортепиано вып. 1 ( по
выбору)
Юный пианист вып.1 сост В.Натансон (по
выбору)
Лемуан А
Черни К
этю
ч.1:№№
40.Этю
ред.
Этюды
ПЬЕСЫ
Майкапар С. Соч. 28.Бирюльки:
«маленький командир», «Мотылек»,
«Мимолетное видение».
Моцарт Л. «Аллегретто»
Пирумов А. Детский альбом для
фортепиано: (по выбору)
19
Бетхов
Андрэ А. Сонатина Соль мажор (Сонаты, сонатины, рондо, вариации
для фортепиано.ч 1 сост С. Ляховицкая)
Беркович И. Сонатина Соль мажор (Школа игры на фортепиано ред.
Николаев)
Благой Д. Альбом пьес: Маленькие вариации соль минор.
Гедике А. Соч. 36. Сонатина До мажор.,
соч. 46 Тема с вариациями.
Клементи М. Сонатина До мажор соч. 36 №1
ЭТЮДЫ
Гедике А. соч. 32. 40 мелодических этюдов для начинающих: №№23,
19- 32.
соч. 47 30 легких этюдов:№№10, 16, 18, 21, 26
соч. 58.25 легких пьес №№13, 18, 20.
Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих. Тетр.4, №№31, 33..
Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Ч.3
ред.С.Ляховицкая (по выбору)
ПЬЕСЫ
Барток Б. Избранные детские пьесы (по выбору)
Вилла-Лобос Э.Избранные нетрудные пьесы (по выбору).
Гедике А. соч.6, 20 маленьких пьес для начинающих:№№14,16-20;
соч.58.Прелюдия
Гендель Г. 3менуэта: фа-мажор,
ре-минор.
Гнесина Е. Пьесы-картины:№№4,9,11.
Гуммель И. соч.42, 6 легких пьес
(по выбору)
Кориневская И. «Зимой», «Курочка».
Лукомский Л. 6 детских пьес: «Курочкин вальс», соч.12 «Походная
песня»
Николаева Т. «Детский альбом»
(по выбору)
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах: Менуэт №3 до-минор,
Менуэт №12 соль-мажор,Марш №16, Полонез №19.
Бах И.Х. Аллегро
Бах Ф.Э. Менуэт
Беркович И. «Ой, из-за гору каменной».
Кригер И. Сарабанда ми-минор.
Кунау И. Сарабанда.
Гендель Г. Менуэт ля-минор, Менуэт соль-минор.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Андрэ А. соч.34 Сонатина №5 фа-мажор ч.1.
Беркович И. Сонатина до-мажор.
Ребиков В. «Дети вокруг елки», «Кукла в
сарафане»
Стоянов В.Детский альбом: «Маленький
всадник», «Старинные часы»
Фрид Г. Соч.41 «Мишка», «Веселый
скрипач»
Шостакович Д. Альбом фортепианных
пьес: «Вальс», «Грустная сказка»
Чайковский П. «Болезнь куклы»,
«Старинная французская песенка»
Сборник Современная фортепианная
музыка для детей 2 кл. ДМШ сост.
Н.Копчевский (по выбору)
Гайдн
Греча
Кабале
Слоно
Шум
юноше
Сборни
компози
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Гендель Г. Две сарабанды Фа мажор, Ре
минор
Павлюченко В, Фугетта.
Полифонические пьесы. 1-4 кл. ДМШ
(БЮП) сост. В.Натансон:
Беркович И. «Украинская песня»
Шишаков Ю. «Канон»
Щуровский Ю.»Канон»
Юцевич Е. «Каноничекая мелодия»
П
Бах И
Магдале
Полонез
Криге
Куна
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Жилинский А. Сонатина Соль мажор.
Кабалевский Д. соч.51 Вариации Фа
мажор.
Лукомский Н. Сонатина Ре мажор,
Вариации ля минор
Некрасов Ю. Маленькая сонатина ми
минор
Штейбельт Д. соч.33 Сонатина ре мажор
ч.1
Хаслингер Т. Сонатина до мажор чч.1, 2
(Школа игры на фортепиано ред.
Николаев)
ТРЕТИЙ КЛАСС
ЭТЮДЫ
Беркович И. Маленькие этюды: №№ 33-40.
Майкапар С. Соч. 32. Миниатюры: «У
моря ночью».
Назарова Т. «Струйки» (этюд).
Сборник этюдов, БЮП. Сост. В.Натансон
(по выбору).
Юный пианист вып.2, ред. Л. Ройзман (по
выбору).
Черник К соч.821 этюды: №№
5,7,24,26,33,35
Избранные этюды иностранных
20
ПРО
Диабе
(Школ
втор
Любар
русской
Моца
опер
Мелар
Плейел
Рако
Стоянов
Лемуан
прог
4,5,9
Лешгорн
Гнесина Е. Тема и 6 маленьких вариаций соль-мажор.
Кабалевский Д. соч.27 Сонатина ля-минор.
Кепитис Я. Сонатина си-бемоль минор
Медынь Я. Сонатина до-мажор.
Меркель Г. соч.125 Сонатина №3 ч.2
композиторов вып.3. 3-4 кл.ДМШ (по
выбору)
ЭТЮДЫ
Бетховен Л. 5 шотландских народных
песен (по выбору).
Гайдн И. 2 пьесы: фа-мажор,
ми-бемоль мажор; 12 легких пьес: мибемоль мажор.
Дварионас Б. Маленькая сюита: «Вальс»,
«Мельница»,»Прелюдия»
Зиринг В. Соч.8 Юмореска.
Кабалевский Д. соч.27 Токкатина, соч.39
«Клоуны».
Коркщенко А. соч.22 «Жалоба».
Косенко В. соч.15 24 детских пьесы,
Вальс, Полька, Скерцино.
Майкапар С. Соч.23 «Тарантелла», соч.28
«Бирюльки» (по выбору).
Раков Н. 8 пьес русской нар.песни: Песня,
Полька.
Избранные произведения композиторов
17,18 начала 19 веков вып.1
ред.Кувшинников (по выбору)
Черник
этю
№№1
ПЬЕСЫ
Шит
Гедике А. Соч.8.10 миниатюр в форме этюдов (по выбору).
Соч. 32. 40 мелодических этюдов для начинающих: Марево.
Соч.47.30 легких этюдов: №№20,26. Соч.60.16 небольших
пьес для фортепиано: №2.Этюд.
Гозенпуд М. Соч.56.Этюд ля-минор.
Зиринг В. соч. 20 Этюд.
Киркор Г. соч.15 Двенадцать пьес –этюдов: Этюд №4 соль-минор.
Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано.Вып.2 (по
выбору)
Юный пианист.вып.2 Сост. И ред.Л.Ройзмана и В.Натансона (по
выбору)
ПЬЕСЫ
Александров А. 12 легких пьес по бетховенским обработкам
шотландских народных песен: №№ 11,12.
Гнесина Е. Альбом детских пьес: №6 Марш.
Гольденвейзер А. Соч.7 Русская песня.
Гречанинов А. Соч.109 «Папа и мама», «Нянюшкина сказка», Соч.117
«Облака плывут», Соч.158 «За работой», «Русская пляска».
Косенко В. соч.15. 24 детских пьесы: Петрушка, Мелодия, Дождик,
Мазурка, Сказка, Балетная сцена.
Николаева Т. Детский альбом: Старинный вальс.
Старауэр А. 8 детских пьес: Хороводная .
Эйгес К. Шесть легких пьес: «Русская песня», «В лесу»
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Гендель Г. 12 легких пьес: Сарабанда с вариациями, Куранта
Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано Вып.2 3-4 кл.
ДМШ. Сост.и ред. Н.Любомудровой.
Кирнбергер И. «Шалун»
Люлли Ж. «Гавот соль-минор»
Моцарт В. «Жига»
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Гуммель И. Сонатина до-мажор,ч.1; Вариации на тирольскую тему
Рожавская Ю. Сонатина
Дюссек И. Сонатина соль-мажор Щуровский Ю. Украинская сонатина
Сборник
русских и
Глинк
Моцарт
тетра
выбор
Ха
Чайк
аль
солд
«Мазур
Чемберд
«Сон д
Шоп
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Щуровс
Александров А. 5 легких пьес: «Кума».
Бах И.С. Маленикие прелюдии и фуги
тетр.1: Прелюдия до-мажор, Прелюдия
соль-минор, Менуэт соль-минор
Гедике А. соч.60 Инвенция №9, Прелюдия
ля-мнор.
Моцарт Л. Сборник фортепианных пьес
для начинающих по нотной тетради
Л.Моцарта.
«Буре» ре-минор.
Пахельбель И. Сарабанда, Жига, Гавот с
вариациями.
Сборник полифонических пьес ч.1 сост.
Ляховицкая : Арман А. Фугетта до-мажор,
Корелли А. Сарабанда ми0минор,
Скарлатти Д. Ария
Хресто
фортепи
Любому
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Кулау Ф. Вариации соль-мажор,соч.55
№1,Сонатина до-мажор ч.1,2.
Любарский Н. Вариации на тему русской
народной песни «Коровушка» соль –
минор.
Плейель И. Сонатина ре-мажор.
Рожавская Ю. Сонатина ч.2.
Сорокин К. тема с вариациями
ля-минор.
Мелартин Э. Сонатина соль-минор
П
Гольденв
И
полифон
Майка
Ф
Пе
форттеп
Бах
Кирнбе
Кре
Полифо
(Б
Щуров
Наза
ПРО
Бетхове
Сон
ЧЕТВЕРТЫЙ КЛАСС
21
Г
Диабел
ЭТЮДЫ
ЭТЮДЫ
Гедике А. Двенадцать мелодических этюдов: №№ 4,14.
Альбом фортепианных пьес (по выбору). Соч.59.Этюды:№№ 12,17.
Кабалевский Д. Соч. 27. Избранные пьесы: Этюды ля-мажор, фа-мажор,
ля-минор.
Косенко В. соч.15. 24 детских пьесы: Этюд №16.
Пахульский Г. соч.23.Маленький этюд.
Раухвергер М. 25 этюдов для фортепиано : №№ 1,8
Беренс Г. 32 избранных этюда из соч.61 и
88:№№ 1-3,24. Соч.88.Этюды: №№ 5,7.
Бертини А. 28 избранных этюдов из счо.29
и 32:№№ 4,5,9.
Майкапар С. соч.31 Прелюдия –стаккато.
Парцхаладзе М. Три пьесы: Этюд
Избранные этюды иностранных
композиторов. Вып.3 (по выбору).
Новые этюды советских композиторов.
Под.ред. Ю. Питерина (по выбору).
Моцарт
Сильванс
Фогг
Чимар
Лак Т. с
(по выбо
Лемуан
30,
Лешгор
Черни К
этюды. п
Сборник
из произ
компози
ПЬЕСЫ
Александров А. Соч.66.Встреча. Соч.76 Русские народные мелодии.
Тетр.2 9по выбору).
Александров Ю. Три нетрудные пьесы: Грустный рассказ. Амиров Ф. 12
миниатюр для фортепиано: «На охоте», «Марш».
Глазунов А. Миниатюра до-мажор, «Маленький гавот».
Гурилев А. Прелюдии : фа-диез минор, до-диез минор.
Дандрие Ф. Флейты.
Дебюсси К. «Маленький негритенок»,
Жубинская В. Сборник пьес для фортепиано.
Зейдман Б. 24 детские пьесы: «Тарантелла», «Ручей».
Зиринг В. соч.19 «Полька». Соч.21 «Сказание», «Плясовая».
Ильинский А. Соч.19 «Колыбельная».
Рамо Ж. Два менуэта: соль-мажор.
Свиридов Г. Альбом пьес для детей: Зима, Дождик, Маленькая токката.
ПЬЕСЫ
Беркович И. Десять лирических пьес для
фортепиано: Украинская мелодия (№4).
Бетховен Л. Аллеманда, Элегия.
Даргомыжский А. Вальс «Табакерка».
Дварионас Б. Маленькая сюита: Вальс ля
минор.
Кюи Ц. Аллегретто До-мажор.
Ладухин А. Соч.10,№5,Пьеса.
Прокофьев С. соч.65.Детская музыка:
Сказочка, Прогулка, Шествие кузнечиков.
Раков Н. 24 пьесы в разных тональностях:
Снежинки, Грустная мелодия.
Новелетты: Вальс фа-диез минор.
8 пьес на тему русской народной песни:
Вальс ми минор, Полька, Сказка ля минор.
Эшпай А. «Перепелочка»
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Бах
Гайдн
форте
Менуэт
Малень
Григ Э
Вальс, П
Бем Г. Ригодон.
Векман М. Песня и вариации.
Павлюченко С. Фугетта ми бемоль мажор.
Пахельбель И. «Чакона».
Франк Ц. Избранные детские пьесы. Сост.и ред. И.Браудо: №2 до
минор, № 5 соль мажор, №6 ми-бемоль мажор.
Избранные произведения композиторов 17,18, начала 19 веков.
Вып.2.под ред. Н.Кувшинникова: Маттезон И.Сюита.
Сборник полифонических пьес, ч.2, сост. С.Ляховицкая: Купревич В.
Люл
Л
Ляпуно
Майк
новелет
Моцарт
22
Фуга ми минор.
Чайко
альб
«Камари
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Бортнянский Д.Соната до мажор: Рондо.
Вагнер Г. Сонатина ля минор.
Кабалевский Д. Соч.40, №1 Вариации ре мажор. Соч.51 Легкие
вариации на тему словацкой народной песни: №3.
Куртиди В. Сонатина фа мажор.
Сейсс И. Соч.8 Сонатина ре мажор.
Скултэ А. Сонатина до мажор.
Сорокин К. Песня с вариациями.
ЭТЮДЫ
Киркор Г. соч. 15 Двенадцать пьес –этюдов: №8 ля мажор, №9 до
мажор, №10 ми мажор, №11 си минор.
Раухвергер М. Три этюда. 25 этюдов для фортепиано:№№3,11,14,17,20.
Сборник этюдов и технических пьес русских и советских композиторов.
Тетр.3,5 (по выбору).
ПЬЕСЫ
Гозенпуд М. Соч. 56. 3 нетрудные пьесы: Токката.
Кюи Ц. Три пьесы: Модерато.
Мендельсон Ф. Соч.72 Шесть детских пьес для фортепиано №№ 1-5.
Мусоргский М. «Слеза».
Николаева Т. Детский альбом: «Тарантелла», «Элегия».
Спендиаров А. Соч.3 «Колыбельная».
Чемберджи Н. Детская сюита из балета «Сон Дремович»: «Восточная
мелодия».
Шуман Р. соч.68 Альбом для юношества : «Незнакомец», «Зима»,
«Воспоминание», «Отзвуки театра».
Эйгес К. Пять нетрудных пьес: «Утешение», «Размышление».
Чембе
ба
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Шос
Бах Ф.Э. Фантазии до минор (Избранные
произведения композиторов 17,18,начала
19 веков. Вып.2 под ред.
Н.Кувшинникова.)
Глинка М. Четыре двухголосные фуги:
Фуга ля минор.
Мясковский Н. Соч. 43.Эллегическое
настроение, Охотничья перекличка.
Детска
Шум
юнош
Народна
Песенка
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Бетховен Л. Сонатина фа-мажор,ч.2.
Вебер К. Сонатина до-мажор,ч.1.
Клементи М. Соч. 36 Сонатины: №3 домажр, №4 фа-мажор, №5 соль мажор
Майкапар С. соч. 8 Вариации на русскую
тему
Библиотека юного пианиста
. Вып.3.сост. В. Натансон: Жилинский А.
Сонатины: соль-минор, ми минор.
Николаева Т. Маленькие вариации в
классическом стиле
ПЯТЫЙ КЛАСС
Бах И.С. Избранные произведения. Вып.1. сост. и ред. Л.Ройзмана:
Прелюдия ми минор, Гавот: в форме рондо соль минор, Ларго ре минор
(А.Вивальди), Фуга соль мажор, Анданте соль минор, Скерцо ре минор,
Жиго ля мажор,Скерцо ре минор, Жиго ля мажор, Сюита (Антрэ,
Менуэт, Бурре, Жига), Сицилиана (перелож.для фортепиано А.
Немеровского).
Лядов А. Соч.34,№2 Канон до минор.
Пахульский Г. Канон ля минор (Сборник полифонических пьес.ч.2).
ЭТЮДЫ
Гречанинов А. Соч.110 Сонатина фа мажор.
Кабалевский Д. Соч. 13 Сонатина до мажор; соч. 40 Легкие вариации:
№1 ре мажор, №2 ля минор.
А. Бенда Соната ля мажор, ч.1; Анданте из Сонатины ре минор ч.2.
Кулау Ф. Соната,соч.20 №3 ч.1.
Клементи М. Соч. 36 №5 ч.3.
Раков Н. Сонатина №3 («Юношеская»)
Бах И
фуги.
ПРО
Берков
Диабелл
Моцар
мажо
Чимароз
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
П
Бертини А. 28 избранных этюдов из соч.29
и 42 : №№ 1,6,7,10,13,14,17.
Геллер С. 25 мелодических этюдов:№№
6,7,8,11,14-16,18.
Жубинская В. Детский альбом: Этюд.
Лак Т. 20 избранных этюдов из соч. 75 и
95: №№ 1,3-5,11,19,20.
Лешгорн А. Соч.66.Этюды: №№
6,7,9,12,18,19,20. Соч. 136.Школа
беглости. Тетр.1 и 2 (по выбору).
Избранные этюды иностранных
композиторов для фортепиано. Вып.5 (по
выбору).
Избранные этюды и пьесы русских и
советских композиторов. Тетр.3 (по
выбору).
23
Шуман Р
Из
компози
Вып.3
Бах
Сонатин
Ли
Майкап
Алексан
труд
Беренс
соч.6
Ф
Черни К
этюды ч
12,15
бе
Сейсс И. Рондо соль мажор.
Чимароза Д. Сонаты: до минор, си-бемоль мажор.
Соч.337.
Соч.71
Шитте
Сборник
русских
ПЬЕСЫ
ЭТЮДЫ
Бертини А. 28 избранных этюдов из соч.29 и 32: №№ 25-28.
Л. соч. 68 №13.
ЗихтингЕ. ля минор
Беренсор Г. соч.61 №36, соч.88 №12.
Крамер И. Соч.100 №31.
ПЬЕСЫ
Бабаджанян А. Прелюдия.
Бетховен Л. соч.33 Багатели: ми-бемоль мажор, ля мажор, Экосезы.
Боккерини Л. Менуэт из струнного квартета
Глазунов А. Соч.3 Вальс,соч.25.
Гедике А.Соч.1 Маленький вальс 31,соч.9.прелюдия №1,соч.51.Две
прелюдии.
Гольденвезер А. Соч. Маленькая баллада №3, соч.7 Песня без слов
Гречанинов А.; соч.37:№1 Экспромт, №2 Прелюдия си минор.
Григ Э. Соч.3 Поэтические картинки (по выбору).
Раков Н. Русская песня (обр.Г.Гинзбурга).
Рамо Ж. Два ригодона, Жига.
Скултэ А. Прелюдия.Фмльд Дж. Ноктюрны: №2 си-бемоль мажор, №3
ре минор
Бах Ф.Э.Сольфеджио.
Бетховен Л. 7 народных танцев (по
выбору).
Бизе Ж. Колыбельная.
Гедике А. Соч.8 Десять миниатюр: №6 миминор, №7 соль мажор.
Геллер С. соч.81 Прелюдии: №2 ля минор,
№3 соль мажор.
Глинка М. Прощальный вальс Соль мажор,
Мазурка до минор.
Григ Э. Соч.12 Лирические пьесы:
«Ариетта», «Народный напев», «Листок из
альбома». Соч.17 «Песня о герое»,
Халлинг ля-мажор, ре-мажор. Соч.38
Лирические пьесы: «Народная песня»,
Халлинг соль минор, Вальс, «Странник».
Кабалевский Д. Соч.27. Избранные пьесы:
Новелла, Драматический фрагмент. Соч.61
«Песня», «Токката».
Конюс Г. соч. 18 «Грустная песенка».
Куперен Ф. «Мелодия».
Ладухин А. «Интермеццо ре минор»,
«Маленькая пьеса соль мажор».
Лукомский Л. «Хоровод».
Лусинян А. Шесть пьес для фортепиано из
цикла «Цирк»: «Велосипедисты»,
«Наездники», «Колыбельная».
Майкапар С. соч.8 Маленькие
новеллетты: романс, Итальянская
серенада, Токкатина.
Прокофьев С. Детская музыка: Утро,
Вечер, Вальс.
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Французские сюиты: №2 до минорСарабанда, Ария, Менуэт. Маленькие
прелюдии и фуги.Тетр.1: до мажор, фа
мажор; Тетр.2: ре мажор.
Избранные произведения. Вып.1. Сост. и
ред.Л.Ройзмана: Аллемандра ре минор,
Ария соль минор, Три пьесы из нотной
тетради В.Ф. Баха.
Гендель Г. 12 легких пьес: Сарабанда,
Жига, Прелюдия, Аллеманда.
Избранные произведения для фортепиано.
24
Этю
укра
Этюды
Н
Гесслер
си-бемо
Глиэр
Аль
соч.31:№
43, №1. П
Гречан
песенка»
Грибоед
Калинн
соль ми
Ки
Мендель
пьес: м
Моц
Пахуль
Чайко
альбом
«Нянин
«Баба
Шост
кукол»:П
Шуберт
Хрес
реперту
зару
кл.ДМШ
Гай
Шуберт
П
Бах И.С.
мажор,
Гендел
Сюи
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Александров А. Соч.33 Маленькая сюита: фуга соль минор; соч.60
Отзвуки театра: Ария.
Гендель Г. Фугетта ре мажор. Чакона фа мажор. Сюита соль мажор.
Файнберг С. В старинном стиле.
Франк Ц. Избранные детские пьесы. Ред. И. Браудо:№4 ре мажор, №9
фа минор.
Фрид Г. Инвенции : №4 си –бемоль мажор, №11 соль мажор, №12 додиез минор, №13 ля мажор, №14 фа-диез минор, 316 си-бемоль минор.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Кобалевский Д. Сонатина №2 соч.13 соль минор; Соната №3 фа мажор
чч.2,3.
Клементи М. Избранные сонаты.
Раухвергер А. Сонатина №3.
Риети В. Темы с вариациями.
Эйгес О. Маленькая соната
Сост. и ред. Л.Ройзмана.
Шесть маленьких фуг: №1 до мажор, №2
до мажор, №3 ре мажор;
Мясковс
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ
ФОРМЫ
Гендель Г. Соната до мажор «Фантазия».
Концерт Фа мажор,ч.1.
Грациоли Г. Соната соль мажор.
Клементи М. Соч.36 Сонатина ре
мажор,ч.1. Соч.37 Сонатины: ми-бемоль
мажор, ре мажор. Соч. 38 Сонатины: соль
мажор,ч.1, си-бемоль мажор.
Мартини Д. Соната ми мажор, ч.2.
Рейнеке К. соч.47 Сонатина №2,ч.1.
Рожавская Ю. Рондо (Сборник
педагогических пьес украинских и
советских композиторов).
Шуман Р. соч.118 Соната соль мажор для
юношества, ч.3,ч.4. Сонаты, Сонатины: ля
минор, си-бемоль мажор.
Щтейбельт Д.Рондо до мажор.
ПРО
Ве
Гайдн
Дварио
Дюссе
Клова В
фо
Кулау Ф
Лукомск
Моцар
Сонат
Роули А
Шестой класс
ЭТЮДЫ
и 88: №№ 13-15,26-29.
Бертини А. 28 избранных этюдов из соч.29
и 32:№№ 15-18,20,22-25.
Лак Т. 20 избранных этюдов из соч. 75 и
95 (по выбору).
Лешгорн А. Соч.60 Этюды :№№ 1,15,1719,23,25,28. Соч Беренс Г. 32 избранных
этюда из соч.61. 136 Школа беглости (по
выбору).
Назарова Т. «Лесной ручей» (этюд).
Парцхаладзе М. Этюд ре мажор.
Пахульский Г. Маленький этюд си-бемоль
мажор.
Избранные этюды иностранных
композиторов для фортепиано. Вып.5 (по
выбору).
ПЬЕСЫ
Алябьев А. Мазурка ми-бемоль мажор.
Бетховен Л. соч. 33 Багатели: №3 фа
мажор, №6 ре мажор; соч. 119. Багатели:
№3 ре мажор, №5 до минор.
Гедике А. Альбом фортепианных пьес (по
выбору).
Глазунов А. Юношеские пьесы (по
выбору).
25
Мошков
Черни
:№№
Соч.337
Шитте
Ще
Избранн
аккорды
П
«Ф
Рег
Гай
Двари
Сал
Глинка М. Мазурки: до минор, ля минор.
Глиэр Р. соч. 1, №1.Мазурка Соч.16, №1
«Прелюдия», соч.31: №4 «Грезы» , №5
«Народная песня», №6 «Вальс», соч.34 :
№1 «Маленькая поэма», №21 «В мечтах».
Григ Э. Соч. 17:№5 «Танец из Иольстера»,
№6 «Песня невесты», №16 «Я знаю
маленькую девочку».
Лядов А. Соч. 26 «Маленький вальс».
Хачатурян А. Детский альбом:
«Музыкальная картина». «Подражание
народному».
Чайковс
«Песня
соч.40:
«Песн
«Колыб
«М
Мендель
мажор, №
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Бах И.С. Маленькие прелюдии и фуги:
Трехголосная фуга №4 до мажор.
Трехголосная фуга №5 до мажор,
Прелюдия с фугеттой №60 ре минор.
Французские сюиты: №3 си минор –
Алламанда, Сарабанда, Менуэт, №5 мибемоль мажор – Сарабанда, Ария, Менуэт.
Гендель Г. Сюита соль мажор (польское
издание) Избранные произведения для
фортепиано. Сост. и ред. Л.Ройзмана.
Шесть маленьких фуг: №4 ре мажор, №5
фа мажор, №6 до мажор; Каприччио фа
мажор.
Гольденвейзер А. Соч. 1 Фугетта сибемоль мажор.
Фрид Г. Инвенции: № 3 ля –бемоль мажор,
№5 ми минор, №7 ре мажор, №8 соль
минор, №9 до минор, №10 си мажор, №15
ми –бемоль мажор.
П
Бах И.С.
ре мажо
ми минор
минор, №
Трехг
мажор, №
№7 ми м
сол
Кабалевс
ПРО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ ФОРМЫ
Бортнянский Д. Соната до мажор. Бунин Р.
Сонатина ре минор. Бетховен Л Сонатина
ми-бемоль мажор,ч.1 Сонатина ми-бемоль
мажор,ч.1
Глинка М. Вариации на тему русской
народной песни «Среди долины ровныя».
Гесслер И. Соната ля минор.
Клементи М. Соч.26 Соната ре мажор
Бах И.
К
Берко
Бетхо
Легка
; Шес
Дж.
Га
минор,
мажор,ч
ми мажо
№28
маж
К
Мо
маж
мажор,чч
мажор,ч.
вариаци
26
СЕДЬМОЙ КЛАСС
ЭТЮДЫ
Гасан
Александров АН. Соч.33.Этюды: ми
минор, ля минор.
Гуммель И. Соч.125 Этюды под
ред.И.Дакса (по выбору).
Лешгорн А, соч. 66 Этюды: №№27,29,32;
соч. 136 Школа беглости (по выбору).
Мошелес М. Соч.70 Избранные этюды:
№№ 2,3,6,8,10,12.
М.Кле
№№1,2,
Кобыля
Крам
Куллак
Лев И. О
Лист Ф
Мак-Доу
Мош
виртуо
(для п
Пахульс
этюда;
Черни К
№№ 9,1
Боро
Ноктю
ПЬЕСЫ
Аренский А. Соч. 25,№1 Экспромт си
мажор; соч.36:№10 «Незабудка», №25 «В
поле»; соч.42, №2 Романс ля-бемоль
мажор; соч.53,№3 Романс фа мажор;
соч.63,№1 «Прелюдия», «Утешение».
Балакирев М. «Полька».
Гайдн И. Адажио.
Прелюдия №1 , соч.42 Пастораль
№1,соч.49 Гавот №3.
Глинка М. Мелодический вальс,
Тарантелла, Андалузский танец, Ноктюрн
(«Разлука»), Детская полька.
Глинка М.- Балакирев М. «Жаворонок».
Глиэр Р. соч. 16 Прелюдия до минор №1;
соч.19 Мелодия №1; соч. 43 Прелюдия ребемоль мажор.
Григ Э. Соч.6 Юморески: соль минор, до
минор; соч. 19 Из карнавала; соч.28
Скерцино; соч. Лирические пьесы:
Мелодия, Элегия, Колыбельная.
Соч. 71 Кобольд.
Караев Э. Две прелюдии.
Конюс Э. Тарантелла.
Кюи Ц. Соч.8 три пьесы: Ноктюрн; соч. 20
Кантабиле №5.
Лысенко Н. Соч.10.Песня без слов
№2,соч.41 Элегия №3.
Лядов А. Соч.10 прелюдия ре-бемоль
27
Григ Э.
Бабочки,
матер
поэта
Даргомы
бемоль
Лист Ф.
Вальс
Мендель
мажор. №
мажор,
мажор,
фа маж
м
Моцарт
соль
Мошковс
Мусоргс
де
Рахмани
Скряби
мажор, №
соч.3 №
соч.11
минор
Чайко
мажор; соч.11 Прелюдия си минор; соч.15
№1 Мазурка ля мажор; соч.17 №2
Пастораль; соч.52, №2 Балетная пьеса.
Пахульский Г. соч. 7 Гармоний вечера;
соч.12 Фантастические сказки:№№ 1,7,8.
Прокофьев С. соч.12,№7 Прелюдия до
мажор; соч.22
Мимолетности:№№1,2,4,10,11,12,17;
соч.25 Гавот из Классической симфонии.
Рубинштейн А. Соч.30 №1 Баркарола;
соч.44 №1 Романс;соч.69 №2 Ноктюрн.
Шостакович Д. Соч.34 Прелюдии :№№
10,14,16,17,19,24.
Шуман Р. соч.99, соч.124 (по выбору).
минор; со
соч.10
года: Бе
косаря, В
соч.40 В
вальс –ск
ПОЛИФОНИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
ХТК. Пр
соль мин
си-бемол
Т.2: фа
для п
Избран
сост.и р
минор, №
№
Бурре (
Сен-С
Кабалев
Бах И.С. Французские сюиты: ми мажор,
соль мажор Английские сюиты:№2 ля
минор – Прелюдия, Бурре, №3 соль минор
– Гавот, Аллеманда, №5 ми минор –
Сарабанда (для поступающих в училище)
Маленькие прелюдии и фуги: Прелюдия с
фугеттой №7 ми минор, Прелюдия и фуга
№8 ля минор Трехголосные инвенции: №3
ре мажор, №4 ре минор, №5 ми-бемоль
мажор, №8 фа мажор, №9 фа минор, №11
соль минор, №12 ля мажор, №13 ля минор,
№14 си-бемоль мажор.
Бах И.С. – Кабалевский Д. Органные
прелюдии и фуги (по выбору).
Глинка М. Фуга ля минор.
Мясковский Н. Соч.78 Фуга №4
си минор.
Шоп
Авто
Экоссез
Шубер
бемоль м
П
Лядов А
соч.4
пос
Марче
(тран
Шостак
фуга №1
ПРО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ КРУПНОЙ
ФОРМЫ
Бах Ф.Э.
Клементи М. Соната ми-бемоль мажор
№1, соч.1.Соната фа-диез минор, соч.26,
Соната ре мажор соч.28..
Мегюль Э. Соната ля мажор,ч.1,соч.1.
Полунин Ю. Концертина ля минор.
Сорокин Вариации на русскую тему ми
минор
Бетхов
соч.2 №
Соната №
соч.3, ч
Соната №
Гайдн И
№3 м
мажор,ч
Мендел
мин
Моц
мажор,ч
мажо
28
29
4.Методическое обеспечение программы.
Рефераты преподавателей :
1.« О развитии начальных навыков работы над полифонией» Боброва
Л.А. 2006г.
2.« Работа над разнохарактерными произведениями в классе общего
фортепиано» пр. Скуридина И.А. 2009г.
3.« Развитие навыков самостоятельной работы у обучающихся, в том
числе у малоспособных.» пр. Санникова Т.В. 2006г.
4.«Работа над педализацией» пр.Захарова А.А. 2007г.
5.« Развитие техники в младших классах фортепиано» пр. Захарова А.А.
2005г.
« О работе над пианизмом.» пр. Борисова О.Л. 2006г.
« Формирование и развитие навыка игры с листа в первые годы
обучения» пр.Лисицына Н.П. 2008г.
«Основные методические положения работы обучающихся над звуком в
музыкальном произведении.» пр.Корнилова Е.Р.2003г.
« Формирование музыкально-ритмической способности у обучающихся на
фортепиано.» пр.Захарова О.А. 2003г.
« Работа над звуком в старших классах» пр.Волович И.Г.2008г.
Исследовательская работа преподавателей:
 «Влияние занятий в музыкальной школе на развитие школьнозначимых функций у детей 6-7 лет» пр. Кононенко Л.А.2006г.
 « Сравнительная характеристика уровня тревожности детей,
обучающихся в общеобразовательной и музыкальной школах»
пр.Виноградова В.С. 2007г.
 « Профессиональное здоровье педагога как
образовательной среды.»пр. Захарова О.А. 2008г.
фактор
развития
 « Нейропсихологические основы обучения детей в учреждениях
дополнительного образования» пр.Зеленина Н.В. 2008г.
 « Музыкальное обучение как средство развития общих познавательных
способностей в младшем школьном возрасте.» пр.Зеленина Н.В. 2008г.
30
Беседы –лекции для родителей:
 «Детские возрастные кризисы» пр.Кононенко Л.А.2008г.
 « Преодоление конфликтов» пр.Кононенко Л.А.2008г.
 « Возрастные кризисы» пр. Кононенко Л.А.2009г.
 « Детская агрессивность» пр.Кононенко Л.А.2009г.
Темы докладов на районных педагогических конференциях и психологопедагогических семинарах:

«Типы взаимодействия
Лукьяненко Е.В.

«Типы темпераментов»пр.Лукьяненко Е.В.

«Характерологические особенности личности.» пр.Лукьяненко Е.В.

«Теоретические и практические взаимодействия» пр.Зеленина Н.В.
2008г.

«Причины профессионального выгорания педагога и навыки
саморегуляции» пр.Кононенко Л.А.

« Стрессы и конфликты в профессиональной деятельности»
пр.Зеленина Н.В.

« Музыкальная терапия вчера и сегодня.» пр. Лукьяненко Е.В.,
Виноградова В.С.
преподавателя
и
обучающегося»
пр.
Нотная электронная библиотека.
Аудиопособия.
31
5.Список методической литературы ;
для преподавателей:
1.Алексеев А. Методика обучения на фортепиано. М.1978.
2.Алексеев А. О воспитании музыканта – исполнителя.Сов. музыка. 1980.
3.Баренбойм Л. Музыкальная педагогика и исполнительство.- Л. 1871.
4.Баринова М. О развитии творческих способностей ученика – Л. 1961.
5.Дубровинская Н., Фарбер Д. Психофизиология ребёнка.- М.2000.
6.Коган Г. Работа пианиста. Избр. статьи.М.,1968.
7.Кременштейн Б.Воспитание самостоятельности учащихся в классе
специального фортепиано.М. 1965.
8.Либерман Е. Работа над фотепианной техникой. М. 1971.
9. Любомудрова Н. Методика обучения игре на фортепиано. М. 1982.
10.Мартинсен К. Индивидуальная фортепианная техника.- М. 1966.
11. Петрушин В. Музыкальная психология.М. 1997.
для родителей и обучающихся
1.Баринова М. О развитии творческих способностей ученика – Л. 1961
2.Дубровинская Н., Фарбер Д. Психофизиология ребёнка.- М.2000.
3.Кременштейн Б.Воспитание самостоятельности учащихся в классе
специального фортепиано.М. 1965.
4. Петрушин В. Музыкальная психология.М. 1997
32