Некоторые рекомендации к оформлению ЭОР в приложении PowerPoint:

Некоторые рекомендации к оформлению ЭОР в приложении PowerPoint:

Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов.

Существуют не сочетаемые комбинации цветов.

Черный цвет фона имеет негативный (мрачный) подтекст, для детей не приемлем.

На полосе не должно быть больше семи значимых объектов, так как человек не в
состоянии запомнить за один раз более семи пунктов чего-либо.

Крупные объекты в составе любой композиции смотрятся плохо. Аршинные буквы
в заголовках, кнопки навигации высотой в 40 пикселей, верстка в одну колонку
шириной в 600 точек, разделитель одного цвета, растянутый на весь экран — все
это при-дает дизайну непрофессиональный вид.

Презентация предполагает сочетание информации различных типов: текста,
графических изображений, музыкальных и звуковых эффектов, анимации и
видеофрагментов. Оформление каждого из перечисленных типов информации
также подчиняется определенным правилам. Так, например, для текстовой
информации важен выбор шрифта, для графической — яркость и насыщенность
цвета, для наилучшего их совместного восприятия необходимо оптимальное
взаиморасположение на слайде.

Цвет графических изображений не должен резко контрастировать с общим
стилевым оформлением слайда.

Если графическое изображение используется в качестве фона, то текст на этом
фоне должен быть хорошо читаем.

Анимационные эффекты используются для привлечения внимания слушателей
или для демонстрации динамики развития какого-либо процесса. В этих случаях
использование анимации оправдано.

Звуковое сопровождение должно отражать суть или подчеркивать особенность
темы слайда; необходимо выбрать оптимальную громкость, чтобы звук был
слышен всем слушателям, но не был оглушительным; если это фоновая музыка,
то она не должна отвлекать внимание и заглушать основные слова.
Таким образом, электронные пособия должны быть:
- игрового, познавательно-развивающего характера,
- хорошо оформленные графически,
- с хорошим звуковым оформлением,
- с достаточно простым сюжетом,
- с простым игровым процессом и управлением,
- небольшими по длительности.
Разработка ЭОР для дошкольников является сложным комплексным процессом, в
котором учитываются следующие аспекты:
•
особенности развития психических и физиологических процессов у детей
дошкольного возраста;
•
специфика взаимодействия маленького ребенка с компьютерным оборудованием;
•
методика и возможность использования компьютера в дошкольном педагогическом
процессе;
•
ограничения по санитарно-гигиеническим требованиям;
•
технические возможности программирования и требования существующих
компьютерных систем.
Можно сформулировать следующие психолого-педагогические требования к
проектированию ЭОР:
•
ЭОР должны позволять через познавательные и конструктивно-моделирующие
действия осуществлять творческо-продуктивную, познавательно-исследовательскую и
игровую деятельность, развертывать самостоятельную поисковую деятельность по
анализу свойств объектов, сравнению, абстрагированию, обобщению, создавая основу
для формирования обобщенных способов действий;
•
содержательный материал ЭОР должен соотноситься с существующими
педагогическими программами воспитания и развития детей дошкольного возраста, в
частности с ФГОС дошкольного образования;
•
функциональные возможности и содержание ЭОР должны позволять включать
опосредованную дошкольниками деятельность в другие виды деятельности: собственную
предметную и продуктивную деятельность ребенка, игру, совместную деятельность с
взрослым и с другими детьми.
Интерактивные наглядно-демонстрационные ЭОР
Основная педагогическая цель данных ЭОР (объяснение и наглядное представление
нового материала) достигается путем
–
создания динамически подгружаемого дидактического материала;
–
использования динамических рисунков, анимаций, плакатов;
–
озвученный дикторский текст, поясняющий демонстрируемое содержание;
–
использования графического инструмента Чертежника, позволяющего писать и
рисовать поверх демонстрируемого материала.
Игровые дидактические ЭОР
Основная педагогическая цель данных ЭОР (усвоение материала путем выполнения
интерактивного игрового задания с обратной связью) достигается за счет
–
звуковой инструкции;
–
высокой интерактивности основной зоны;
–
осуществления контроля и оценки действий пользователя;
–
рандомизации содержания заданий (на базе заданного списка возможностей).
Творческие ЭОР
Основная педагогическая цель конструкторских ЭОР (организация познавательноисследовательской и творческо-продуктивной деятельности дошкольников) достигается
путем:
–
создания интерактивной среды-конструктора и набора разнообразных элементов к
ней;
–
добавления новых элементов и групп элементов;
–
свободного моделирования и конструирования в данной среде.
Досуговые ЭОР
Основная педагогическая цель диагностических ЭОР (проведение досуговой
деятельности с целью закрепления на практике полученных знаний) достигается путем:
–
создания динамически подгружаемого дидактического материала;
–
использования рисунков, плакатов, интерактивных заданий.
Таким образом, выбранные методологические и технологические подходы позволили
создать комплект ЭОР, содержание которого отличается
•
высокой интерактивностью и мультимедийностью,
•
технологической доступностью,
•
ориентацией на инновационные технические средства обучения,
•
возможностью поддержки авторского подхода и формирования индивидуальных
образовательных траекторий для дошкольников