Тема проекта: Автор проекта: Актуальность проекта.

Тема проекта: Профессиональное сотрудничество педагогов по
интеграции детей с особыми образовательными потребностями.
Автор проекта: творческий коллектив МДОУ «ЦРР – детский сад
«Солнышко»
Актуальность проекта.
Система дошкольного образования перешла на очередной переломный
этап, когда происходит обновление нормативной базы, утверждены новые
государственные требования. В национальной образовательной инициативе
«Наша Новая школа»
социализация детей
определены основные приоритеты:
с особыми
успешная
образовательными потребностями
в
образовательное пространство дошкольного образовательного учреждения.
Изучение социальной ситуации в Забайкальском крае показало, что
здесь
проживают
семьи,
имеющие
отклонениями в развитии. В крае
детей
дошкольного
проживают 3,325
возраста
с
детей инвалидов
школьного и дошкольного возраста. В настоящее время дошкольное
образовательное учреждение посещают дети с особыми образовательными
потребностями. Работая с такими детьми, педагог испытывает трудности в
воспитании, развитии и обучении. Исходя из этого, назревает ряд
противоречий:
o Между наличием научно – обоснованных подходов к интеграции детей
с особыми образовательными потребностями в общество (Э. Сеген,
В.П. Кащенко, Т. Хельбрюгге, Ф.Л. Ратнер, А.Ю. Юсупова и др.) и
недостаточной осведомленностью педагогов и родителей о ее
возможностях;
o Между
имеющимися
условиями
дошкольного
образовательного
учреждения для работы с детьми с особыми образовательными
потребностями (материальная база, предметно-развивающая среда,
программно-методическое обеспечение, наличие специалистов). И
неосознанностью
педагога
и
родителями
необходимости
квалифицированной психолого – педагогической помощи.
В связи с этим возникает проблема повышения профессиональной
квалификации педагогов.
Целью проекта является формирование и развитие профессиональных
компетенций
по инклюзивному образованию педагогических кадров в
форме стажировки.
Объект: процесс повышения профессионального роста педагогов в
сфере инклюзивного образования.
Предмет: обучение содержанию, формам и методам работы с детьми с
особыми
образовательными
потребностями
для
повышения
профессиональной компетентности педагогов.
Гипотеза: повышение профессиональной компетентности педагогов по
инклюзивному образованию детей будет осуществляться эффективнее, если
будет выполнен ряд условий:
o Создание образовательной среды;
o Проведение
предварительных
и
сопровождающих
диагностических мероприятий;
o Оказание
образовательной,
методической
помощи
педагогам.
Цель, объект, предмет и гипотеза позволили сформулировать ряд задач:
Основные задачи:
1. Создание благоприятных условий для повышения квалификации
педагогов;
2. Повышение квалификации педагога через системно – деятельностный
подход в организации образовательного процесса в форме стажировки;
3. Формирование профессиональных компетенций у педагогов;
4. Распространение инновационного опыта образовательных учреждений.
Методы, применяемые при реализации проекта:
1.Теоретические:
o Изучение и анализ психолого – педагогической и методической
литературы по данному направлению;
o Разработка
программы
для
повышения
профессионального
роста
педагогов по инклюзивному образованию;
o Создание нормативно – правовой базы;
o Разработка методического обеспечения: электронные, методические
пособия, индивидуальные рабочие тетради и т.д.
2. Эмпирические:
o Изучение
и
анализ
социальной
ситуации
на
региональном,
и
муниципальном уровнях;
o Реализация программы;
o Оказание образовательной помощи, как в выездной, так и в режиме
онлайн.
o Внедрение инновационной деятельности в практику ДОУ.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Центр
развития ребенка – детский сад «Солнышко» проанализировав сложившуюся
ситуацию, свои возможности, пришел к выводу о необходимости открытия
стажерской площадки на базе дошкольного учреждения по инклюзивному
образованию для повышения профессиональной компетентности педагогов.
Направления реализации проекта:
1. Создание условий для реализации проекта: «Стажёрская площадка
как форма профессионального сотрудничества педагогов по интеграции
детей с особыми образовательными потребностями».
2. Привлечение педагогов к данному процессу;
3.
Формирование
условий
для
повышения
профессиональной
компетенции средствами запланированных средств и методов реализации
проекта.
Ожидаемый результат: возможность стажерами использовать в своей
педагогической
учреждения.
Два
деятельности
раза
в
инновационный
год
предоставлять
инновационного опыта в своей деятельности.
опыт
отчет
дошкольного
о
внедрении
Участниками
проекта
являются
педагоги
дошкольных
образовательных учреждений (регионального и муниципального уровнях) и
педагоги МДОУ «ЦРР – детский сад «Солнышко».
Длительность проекта: проект рассчитан на пять лет.
Этапы реализации проекта:
1 этап: сбор информации о воспитателях работающих с детьми с особыми
образовательными
потребностями,
формирование
банка
данных.
Первичная диагностика педагогов по данной проблеме. Используется
широкий спектр методических приемов: тестирование, анкетирование,
изучение методической литературы.
2 этап: анализ полученной информации, на основе которой определяется,
теоретико-методические аспекты инклюзивного образования: оказание
методической помощи в разработке нормативно – правовой базы,
индивидуальной
программы,
составление
ведение
и
составление
документации,
социального
паспорта,
совместная
выработка
рекомендаций для детей и родителей с особыми образовательными
потребностями.
3 этап: Внедрение инновационного опыта: реализация индивидуальных
проектов по социально-педагогической интеграции детей с ООП и их
семей в дошкольное образовательное учреждение. Оказание тьютерской
поддержки педагогов.
4 этап: анализ, коррекция и регуляция.
Развитие материальной базы:
1. Пополнение банка данных педагогической информации: книги,
периодическая литература, DVD и CD диски Интернет сайты.
2. Создание предметно-развивающей среды: изготовление пособий,
модулей,
дидактических
игр,
коррекционно-развивающего
оборудования с особыми образовательными потребностями.
3. Создание релаксационных зон: уголки разгрузки, световолоконные
комнаты.
4. Создание Интернет сайта для оказания дистанционных психолого –
педагогических услуг воспитателям из отдаленных районов.
5. Разработка рекомендаций воспитателям на DVD и CD носителях.
Распределение полномочий среди участников проекта
этапы
Первый этап
педагоги
1. Изучение
психологопедагогической литературы по
проблеме проекта;
2. Изучение
социальной
ситуации в регионе;
3. Организация анкетирования
стажеров.
Второй этап 1. Анализ
полученной
информации;
2. Разработка программы,
создание сайта, нормативно –
правовой базы, организация
образовательной среды.
3. Разработка рекомендаций
воспитателям на DVD и CD
носителях.
Третий этап 1. Внедрение инновационного
опыта: реализация
индивидуальных проектов по
социально-педагогической
интеграции детей с ООП и их
семей в дошкольное
образовательное учреждение.
Оказание тьютерской
поддержки педагогов.
Четвертый 1. контрольная
диагностика,
этап
коррекция
и
регуляция
деятельности проекта;
2. Организация
выставок,
презентаций о работе по
проекту.
Механизмы реализации проекта:
1.
руководящую
роль
в
стажеры
1. Анкетирование;
2. Первичное знакомство с
работой
инклюзивной
группы;
1. Интериоризация
полученной информации;
2. Педагогические
гостиные,
семинарыпрактикумы.
1. Просмотр
открытых
занятий.
2. Мастер-классы,
педагогические гостиные,
семинары-практикумы.
3. Посещение
занятий
службы
сопровождения,
работа с Интернет сайтом.
1. Диагностика
удовлетворенности
педагогов;
2. Оформление выставок,
презентаций
продукта
деятельности;
реализации
проекта
будут
играть
педагогический коллектив ДОУ.
2. Осуществление проекта планируется в тесном взаимодействии со
всеми педагогами и стажерами.
3. Сбор данных по направлению: «Интеграция детей с особыми
образовательными потребностями в ДОУ».
4. Разработка методических и прикладных материалов.
Наименование
Теоретические мероприятия
модуля
Базовый
Влияние
предметномодуль
развивающей
среды
на
интеллектуальное
развитие,
физическое,
социальное,
нравственное, патриотическое,
эстетическое и т.д.
Модуль А












Практические
мероприятия
Мастер-классы,
педагогические
гостиные,
семинарыпрактикумы,
презентация
проектов.
Нормативно-правовая база. Мастер-классы,
Построение воспитательно- педагогические
образовательной работы с гостиные,
семинарыдетьми с ООП.
практикумы,
Планирование
презентация
воспитательнообразовательной работы с проектов,
открытые занятия.
детьми ООП.
Основные
принципы
инклюзивного образования.
Инклюзивное образование:
реальный опыт, проблемы и
перспективы.
Инклюзивное образование –
процесс
развития
дошкольного образования.
Инклюзивное образование –
ключ к равноправию и
успеху.
Проблемы организации и
психолого-педагогического
сопровождения
инклюзивного образования.
Теоретические основы по
разработке индивидуальных
маршрутов.
Использование
диагностического
инструментария для детей с
ООП.
Интеграция детей с ООП в
образовательное
пространство ДОУ.
Воспитание детей с ООП в
игре.
Часы
72
140
Модуль В
Модуль С
 Воспитание детей с ООП в
коллективе.
 Воспитание
гуманного
отношения
у
детей
дошкольного возраста.
1. Тестирование педагогов.
2. Правила
работы
в
компьютерном зале.
Основные
устройства
компьютера.
Дополнительные
устройства
компьютера
Правила
включения
и
выключения
компьютера.
Рабочий стол.
3. Текстовый
редактор
Microsoft Word
4. Microsoft
Power
Point
(презентация)
5. Microsoft Exsel (большая
таблица)
6. ABBYY Fine Reader Внешние
запоминающие устройства
7. Microsoft
Publishes
(для
создания
открыток,
календарей,
буклетов,
пригласительных писем и
т.д.)
8. Работа
с
интерактивной
доской
9. Знакомство с алгоритмом
работы в мировой глобальной
сети Internet
10.поиск
информации
в
Интернет,
работа
с
браузерами.
1. Организация деятельности
структурных подразделений в
ДОУ.
2. Нормативно-правовые
документы,
регулирующие
порядок
создания
и
деятельности
структурных
подразделений.
3. Обеспечение доступности
Практические
1
занятия.
Распечатка
1
дополнительных
материалов
и 1
упражнений.
Работа
с
электронной
почтой.
Сбор данных с
помощью
компьютерных
лабораторий.
Мастер-классы.
Семинарыпрактикумы.
8
8
8
12
Мастер-классы,
педагогические
гостиные,
семинарыпрактикумы,
презентация
проектов,
открытые занятия.
72 ч.
услуг
дошкольного
образования.
4. планирование
работы
структурных подразделений
ДОУ
5. организация
службы
ранней помощи для семей
социального риска. Семей
имеющих
детей
с
ограниченными
возможностями.
6. Лекция «В семье особый
ребенок»;
Дискуссия
«Организация
здорового образа жизни в
неполной семье»